17.暴风雨的启示 教案
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。
2. 培养学生对自然现象的观察能力和思考能力。
3. 引导学生从课文中感受到大自然的神奇和伟大，增强对自然环境的敬畏之心。
二、教学重点1. 掌握课文《暴风雨的启示》的主要内容和情节。
2. 理解课文中所揭示的自然现象和寓意。
三、教学难点1. 引导学生从课文中提炼出寓意和启示。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
五、教学过程1. 导入：利用图片或视频资料展示暴风雨的场景，引发学生对自然现象的兴趣。
提问：“你们对暴风雨有什么印象？参加过暴风雨吗？你们认为暴风雨会给人们带来什么样的影响？”2. 阅读理解：让学生阅读课文《暴风雨的启示》，要求学生理解课文内容和情节。
提问：“课文讲述了什么故事？主人公是如何应对暴风雨的？他从中得到了什么启示？”3. 讨论与思考：引导学生从课文中提炼出寓意和启示，分组进行讨论。
提问：“课文中的主人公在暴风雨中得到了什么启示？你们认为这些启示对我们的生活有什么意义？”4. 展示与分享：邀请学生代表分享他们的讨论成果和思考。
提问：“你们认为暴风雨给人们带来了什么样的启示？如何将这些启示应用到我们的生活中？”提问：“通过学习课文《暴风雨的启示》，你们有什么收获和感悟？”6. 作业布置：要求学生写一篇关于《暴风雨的启示》的作文，表达自己的感受和思考。
提示：可以结合自己的生活经历，谈谈从暴风雨中得到的启示和感悟。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然界中还有哪些现象可以给我们带来启示。
2. 每组选择一个自然现象，进行研究和展示，分享他们的发现和思考。
七、实践环节1. 让学生观察周围的自然环境，发现并记录下一些自然现象。
2. 要求学生从观察到的自然现象中提炼出一些启示，应用到自己的生活中。
八、课程评价1. 通过学生的作文、讨论和展示，评价学生对《暴风雨的启示》的理解和应用能力。
17暴风雨的启示赛课教案
17 暴风雨的启示（第二课时）教学目标：1、理解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会作者的感受。
2、有感情地朗读课文，体会文章蕴含的道理。
自学指导：1、自由朗读课文第1段，抓关键词语说说暴风雨来之前有什么特点？说说它带给作者怎样的感受？（2分钟）2、浏览2—6段，找出描写暴风雨猛烈和表现作者激动、喜悦的句段，反复品读，说说从这些句子中感受到什么？（3分钟）3、快速读7—10段，思考暴风雨后作者抓住了那些事物来写？体会作者的感受？（3分钟）4、自由朗读11、12段，思考这场暴风雨给作者带来什么启示？并说说自己学了这课的收获。
（2分钟）授课人：夏永雄教学过程：一、导入1、我们都见过暴风雨，但每个人心中的暴风雨是不同的，因为我们看到的是事物的某一方面。
这节课，我们继续学习《暴风雨的启示》，看看作者眼中的暴风雨是怎样的。
2、板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标（见前）三、习课文第1段（出示学习指导1）1、抽生说暴风雨来之前的特点。
2、说作者的感受。
3、多种形式读。
读出恐惧的心情。
4、同学们，电闪雷鸣时你们怕吗？那你是什么感受呢？过渡：是呀，电闪雷鸣并不可怕，只要我们用心去聆听，也许你会觉得它是一首美妙的音乐。
只要我们用心去感受，暴风雨也许是一道美丽的风景。
那作者面对暴风雨又是怎样的感受呢？四、学习课文第2—6段（出示学习指导2）1、抽生说暴风雨来之时的特点。
2、多种形式读句子，读出暴风雨的猛烈。
师：作者是不是觉得这么狂暴的暴风雨不美，不喜欢呢？3、从哪些地看出作者很喜欢暴风雨呢？（生：宛如天神、激动人心的乐章，优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰等比喻、拟人体会到作者认为暴风雨是美的。
）4、找出描写暴风雨有强到弱的变化的句子，5、指导朗读。
读出激动、喜悦之情。
过渡：作者和你们一样，觉得暴风雨来之前、来之时是一种惊心动魄的美，它能激动人心。
那暴风雨之后又是一番什么样的美呢？五、学习课文第7—10段（出示学习指导3）1、抽生说暴风雨来之后作者抓住了哪些景物来写？2、作者看到的是一个什么样的早晨？3、有感情地朗读，读出作者的愉悦之情。
《暴风雨的启示》教案：启发学生如何面对困难的启示
《暴风雨的启示》教案：启发学生如何面对困难的启示导语：在人生道路上，我们都会遇到各种各样的困难和挑战，而如何面对这些困难和挑战成为了我们最需要学会的一项技能。
电影《暴风雨》中所体现出来的那种勇气和毅力，值得我们在教育教学中去借鉴和学习。
教育目标：本节课通过影片的观看，让学生深入了解如何面对困难，学习困难时如何克服和解决问题的能力。
教学重点：通过影片中的情节，生动形象地展现出如何面对困难和解决问题，培养学生勇于面对挫折和困难的精神和能力。
教学难点：如何将电影中的情节和故事与学生的实际生活经验相结合，让他们体会并理解如何面对困难的方法和思路。
教学准备：电影《暴风雨》、黑板、彩笔、文具、计算器等。
教学方法：讲解式教学、示范演示教学、小组讨论、影片展示与点评等。
教学过程：一、导入环节1.以“面对困难”为主题，引入教学内容。
2.以小组讨论的方式，让学生从生活中举例来分析与困难的相关经验。
3.老师以黑板和彩笔写下学生讨论的思路和经验。
二、展示影片与激发同理心1.蒙特雷海湾的场景展示和说明，引出故事的起源。
2.展示故事情节，让学生感受这个故事的情节和人物形象，引发同理心。
3.影片中的故事情节讲解和点评，帮助学生理解故事背后传递出来的思想和精神。
三、让学生说出自己的困难1.教师以让学生说出自己的困难为主题，让学生小组交流分享自己的问题和困难，互相帮助解决。
2.教师组织学生，归纳这些困难的主要特点和解决方法，并写在黑板上。
3.小组轮流发言，实时点评和总结。
四、展示故事中的主要人物形象1.观看电影片段，让学生深入了解主人公的形象。
2.教师带领学生大声朗读片段台词，让学生多角度体验人物情感和心态。
三、学习演员拍摄场景的制作1.介绍影片的制作和背景，让学生了解则个故事的背景和影响。
2.老师详细讲解影片的拍摄制作和其他技术，引导学生学习有关纪录片制作的内容。
3.请学生动手操作计算器和学习如何制作特效和效果。
四、教育与培养学生解决问题的能力1.依据学生的困难和实际情况，教师重点讲解如何解决问题的方法和步骤。
17暴风雨的启示电子教案
17暴风雨的启示一，教学目标1，回忆上节课学习的生字词义2，理清文章结构，了解暴风雨来之前，来之时，去之后的景物特点（重点）3.能通过重点句子感悟文章蕴含的哲理（难点）4，思维拓展，结合生活，联系课文看能不能找到启示（难点）二，学情分析同学们首先了解启示的含义，在老师的引导下学生逐步感知课文，再配合音乐和视频等多媒体技术让学生找到暴风雨来之前，来之时，去之后的景物特点，进而引导学生看待事物应该多方面，多角度去对待，而不是只认识到事物的一个方面。
三，重难点1，理清文章结构，了解暴风雨来之前，来之时，去之后的景物特点（重点）2，能通过重点句子感悟文章蕴含的哲理（难点）3，思维拓展，结合生活，联系课文看能不能找到启示（难点）二，教学活动（第二课时）导入（活动1）师：同学们一年四季当中你最喜欢哪个季节？谁能用自己喜欢的词语，古诗来形容一下呢？让学生们自主交流探讨，而后举手回答。
师：板书课题《暴风雨的启示》而后让学生观看有关夏季暴风雨的视频或音乐。
问题：同学们看了（听了）音乐你们有什么感受？看到（听到）了什么？自主交流，举手回答。
活动2，讲授课文，初步感知。
1，出示图片复习上节课学习过的生字词义。
2，勾画重点词句通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨来之前，来时，去之后的景物特点，通过文字中“宛如天神”，“激动人心的乐章”，“优柔的甜蜜的催眠曲”“抚慰”“抽咽”等比喻，拟人修辞手法的运用，体会作者的心情和表达的思想感情。
活动3，探讨交流生：3――4自然段中咆哮，猛地，摔，打等词写出了暴风雨的猛烈狂暴，从激动人心的乐章这一比喻中可以体会到作者的心情。
生：第５自然段中悄悄地爬进来，缓缓地蠕动，弯弯曲曲的足迹一方面生动描写了雨水流过天窗的情景，另一方面这些动词的运用，也能很好地表现作者的心境。
生：“催眠曲”“抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种愉悦的感受。
引导学生交流展示：第7－－10段主要写了暴风雨去之后的绮丽华美景色。
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生朗读、感悟能力，学会从自然现象中获取启示。
二、教学重点1. 理解课文《暴风雨的启示》的主要内容。
2. 学会从自然现象中获取启示，培养珍惜美好生活的情感。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会从自然现象中获取启示，并运用到生活中。
四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》及相关图片、视频资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示暴风雨的图片或视频，引导学生观察。
1.2 学生分享自己对暴风雨的感悟。
1.3 教师简介课文《暴风雨的启示》的主要内容。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师引导学生分析课文中作者的思想感情。
2.3 学生讨论：从课文中获得了哪些启示？3. 感悟与讨论3.1 学生分享自己的感悟，讨论如何将启示运用到生活中。
4. 拓展延伸4.1 学生分组讨论：自然界还有哪些现象可以给我们启示？5. 课堂小结6. 布置作业6.1 学生根据课文内容，写一篇关于暴风雨启示的作文。
6.2 家长参与评价，关注学生在生活中的实际表现。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了课文内容，是否能够从自然现象中获取启示，并将这些启示运用到生活中。
教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议1. 学生作业：通过学生写的关于暴风雨启示的作文，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习积极性。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭生活中的表现，是否能够将所学启示运用到实际生活中。
八、教学调整根据教学反思和评价建议，教师应针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法和策略。
暴风雨的启示教案设计二
暴风雨的启示教案设计二一、教学目标1.理解课文《暴风雨的启示》的主题思想，感受作者通过自然现象对人生哲理的感悟。
2.分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。
4.提高学生的写作能力，学会通过观察自然现象抒发自己的感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析修辞手法和表达技巧，学会通过观察自然现象抒发感悟。
2.教学难点：课文中的抽象概念和哲理的解读。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈对暴风雨的感受。
2.引导学生思考：暴风雨给我们带来了什么启示？二、课文阅读与理解1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2.教师选取有代表性的发言进行点评。
四、修辞手法与表达技巧分析1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.分析课文中的表达技巧，如对比、排比等。
第二课时一、课堂导入1.复习上一节课的内容，回顾课文主题。
2.引导学生思考：如何通过观察自然现象抒发自己的感悟？二、写作指导1.教师讲解如何通过观察自然现象抒发感悟的写作方法。
2.学生进行课堂练习，尝试运用所学方法进行写作。
三、课堂讨论1.让学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师选取优秀作品进行点评。
2.布置课后作业：观察一次暴风雨，写一篇作文，抒发自己的感悟。
第三课时一、课堂导入1.复习前两节课的内容，回顾课文主题。
2.引导学生思考：如何将课文中的哲理应用到实际生活中？二、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文哲理的理解。
2.教师引导学生将课文哲理与实际生活相结合，分享自己的感悟。
三、课后作业展示与点评1.让学生展示自己的作文，互相评价。
2.教师选取优秀作品进行点评。
2.布置课后作业：选择一篇课文，分析其主题思想，并尝试将其应用到实际生活中。
第四课时一、课堂导入1.复习前三节课的内容，回顾课文主题。
暴风雨的启示教学设计(西师版)完整版
17 暴风雨的启示第二课时教学目标：(1)了解暴风雨来之时和去之后的景物特点，能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨来之时和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：讨论法朗读法教学过程：一、导入黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，日月轮回，草木枯荣,花开花落，大自然处处蕴藏着和谐之美。
上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼,品味语言魅力，感悟人生真谛吧！（板书 17 暴风雨的启示）齐读课题（声音洪亮点会让你的自信更充分的表达出来）再来二、来之前：通过上节课的学习，我们了解到暴风雨来之前是怎样的？（乌烟瘴气，电闪雷鸣，黑云翻滚，风驰电掣......使人恐惧！）（板书：前恐惧）三、来之时：过渡：同学们，你们听（播放：暴风雨的声音），暴风雨真的来了！齐读一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
（急，大，猛）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。
烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
（猛烈狂暴）（配。
电闪雷鸣声）（1）同学们喜欢这段话吗？喜欢？为什么？分析！试着读一读！a.你能抓住关键词去体会，真会学习b.“惊心动魄”“威猛雄壮”为这两个词鼓掌c.真是个小小的鉴赏家d.语言组织能力真强（2）同学们感悟的好，老师相信你们读得更好，就让你的感悟融入到文字中吧！谁来试试？a.你读的很流利，但是老师觉得读的有画面感，读得绘声绘色才好b.这样的暴风雨是不是温柔了点c.感谢你把这份惊心动魄，狂暴和凶猛(提高)降低了几个分贝d.你把暴风雨来时的景象成功的展现在了老师的面前，为他鼓掌e.你让老师情不自禁的想起了宋代使人苏轼的这句诗：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船（3）同学们，最美的朗读声就在这个教室里，其实面对一段话，你把它读好了，读得绘声绘色了，说明你读懂了，我们听出了你读的画面说明我们听懂了! 来，让我再读一遍！读得时候注意这几个关键词。
《暴风雨的启示》教案
1. 回顾本节课的学习内容，总结课文《暴风雨的启示》的寓意。
2. 强调观察自然现象的重要性，引导学生学会从生活中汲取智慧。
十、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
六、教学内容
1. 分析课文《暴风雨的启示》中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
十、课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比喻和象征手法的运用。
2. 强调观察自然现象、提炼人生哲理的重要性，鼓励学生在日常生活中不断探索和成长。
十一、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
十二、教学内容
1. 回顾课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。
三、教学难点
1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解课文内容和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。
3. 观察法：带领学生观察自然现象，培养观察和思考能力。
五、教学准备
1. 课文《暴风雨的启示》全文。
2. 多媒体教学设备。
2. 强调观察自然现象的重要性，引导学生学会从生活中汲取智慧。
十一、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
十二、教学内容
1. 分析课文《暴风雨的启示》中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
十三、课堂活动
1. 学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法。
《暴风雨的启示》教学设计一等奖3篇
1、《暴风雨的启示》教学设计一等奖17 暴风雨的启示（第二课时）城关三小郭瑞歌教学目标：(1)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。
2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去之后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下来，读一读，随时批注上自己的感悟。
（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么？（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。
4、学生自学，教师巡视。
二、解疑合探：（一）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。
（二）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。
现在大家一起交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时：“快、大”：一道??一声??接着??瓢泼大雨“猛烈”：3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》教案_7
17.暴风雨的启示教学目标：1、学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。
2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。
3、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美、培养学生的审美能力。
教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学过程:一．导入新课导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你们一定吃过阿尔卑斯奶糖，它的多种口味让我们爱不释手。
我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。
1.板书“暴风雨”同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？（大雨倾盆、风雨交加、雷电交加）你又想到了哪首古诗呢？卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。
这就是生活给我们带来的启示。
2.板书“启示”理解“启示”的含义。
（启示：启发指示、使人有所领悟）3.板书“的”：处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢？齐读课题（在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。
）二、检查预习1、读准字音：窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧（大家读得字正腔圆，基本功非常夯实。
相信大家的心理素质也非常扎实。
那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示）三、初读课文，整体感知，设疑自探1、请同学们自由读课文，思考暴风雨给作者的启示是什么？作者是按什么顺序来写的？读的时候读准字音，读通句子。
（板书：暴风雨来之前，来之时、去之后、启示）2、孩子们，你们能根据大屏幕上划分的层次来概括课文的主要内容吗？先自己想一想，再请同学来说。
3、出示自探提示：学习方法：读用自己喜欢的方式读课文画画出描写能体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点语句悟品悟所画句子，并分别用恰当的词语在句子旁边批注它们的特点。
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17.暴风雨的启示
教学目标
1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
教学准备
教师：有关暴风雨的图片或影像资料。
教学设计
一、揭题质疑，激发兴趣
1.谈话引入。
你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2.揭题质疑。
让学生根据课题自主提问。
教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？
二、初读课文，了解大意
1.学生自由读课文，读通读顺。
2.课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
3.按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4.提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟
1.教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。
读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2.说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情，情景交融
1.指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。
（1）指名读这几个段。
（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。
有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。
（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。
2.质疑。
（1）读句子。
“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
”说说自己对句子的理解。
（2）质疑。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
3.读课文1~6段，勾画重点词句。
（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。
（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。
（3）指导感情朗读。
4.小结。
在作者看来，美是表现在不同方面的。
暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。
五、体会哲理，深化认识
1.读最后一段。
2.结合课文内容说说自己的理解。
3.联系生活实际，举例说说自己的理解。
六、总结
1.内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。
我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。
2.学法方面：抓住重点词句，入境悟情。
3.写法方面：情与景完美统一，水乳交融。
参考资料
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线。
它位于瑞士的东南部，阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69%。
“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。
特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。
世界著名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。