[教学必备]《雪顿节上看赛牛》教学目标和作业设计
雪顿节上看赛牛 教案
雪顿节上看赛牛教案教案标题：雪顿节上看赛牛教案目标：1. 了解西藏地区的传统节日——雪顿节，并理解其背后的文化含义。
2. 通过观赏赛牛活动，培养学生对动物保护的意识和尊重动物的态度。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的观察力和团队合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 展示一张雪顿节的图片，引发学生对节日的兴趣，并让学生猜测节日的名称和举办地点。
知识讲解：2. 通过简短的讲解，介绍雪顿节的由来和意义。
强调雪顿节是西藏地区最重要的传统节日之一，用来纪念藏传佛教创始人的诞辰，并展示藏族人民的勇敢和智慧。
活动观摩：3. 观看雪顿节上的赛牛活动视频，让学生了解赛牛的规则和流程。
解释赛牛活动对于藏族人民的重要性，以及对牛的尊重和保护。
小组合作：4. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演，包括赛牛选手、观众、评委等。
每个小组根据所扮演的角色，讨论并准备一段对话，模拟赛牛活动现场的情景。
角色扮演：5. 学生进行角色扮演，模拟赛牛活动现场的对话。
鼓励学生使用所学的知识和词汇，展示他们对于赛牛活动的理解和对动物保护的态度。
讨论反思：6. 结束角色扮演后，组织学生进行讨论，分享彼此的观点和体会。
引导学生思考赛牛活动对于动物保护的影响，以及他们个人对动物保护的看法和行动。
作业布置：7. 布置作业，要求学生撰写一篇关于雪顿节赛牛活动的观后感。
鼓励学生结合自己的观察和思考，表达对于动物保护的态度和建议。
教学评估：8. 教师根据学生的参与度、表达能力和对于动物保护的理解程度进行评估。
教学延伸：9. 鼓励学生自主了解其他西藏地区的传统节日，比如藏历新年等，并与雪顿节进行比较，了解不同节日的特点和意义。
教学资源：- 雪顿节图片- 雪顿节赛牛活动视频- 角色扮演对话示例- 学生作业评估表。
三年级下语文教案30雪顿节上看赛牛
教案：三年级下语文教案-《雪顿节上看赛牛》一、教学目标：1.了解中国的传统节日-雪顿节。
2.理解赛牛的内容，认识赛牛的文化。
3.学习使用适当的语言表达赛牛的内容。
二、教学重点：1.掌握赛牛的基本内容。
2.发展学生的阅读和听说能力。
三、教学准备：1.教师准备：教学教案、教学课件、赛牛相关的图片。
2.学生准备：课堂笔记本、学生课本、学生练习册。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.导入前准备4-5张与雪顿节相关的图片，例如雪顿节庙会、赛牛场景等。
2.展示图片，提问：“你们知道这个节日是什么节日吗？”“你们知道庆祝这个节日有什么活动吗？”3.让学生回答并讨论，激发学生的兴趣。
步骤二：预习新课（10分钟）1.让学生打开课本，找到《雪顿节上看赛牛》这篇课文。
2.让学生独立阅读课文，并回答问题：这篇文章讲了什么？有哪些新词语？3.教师根据学生的回答，帮助学生理解课文的内容。
步骤三：展示课文（15分钟）1.利用课件或教具，展示课文的内容和图片，让学生更直观地了解赛牛的情景。
2.教师解读课文，提问学生：故事中发生了什么事情？主人公有什么经历？他们的感受是什么？3.教师引导学生感受故事中的情感，提高学生的阅读理解能力。
步骤四：训练阅读能力（20分钟）1.让学生老师课文，理解课文的含义。
2.完成课本上的相关题目，如填空、选择等。
步骤五：练习语言表达（15分钟）1.教师让学生回顾课文中描述赛牛的语言，如“忽而一阵土尘扬起”、“牛角冲撞在一起，仿佛山崩地裂”等。
2.让学生尝试用这些语言表达赛牛的内容，可以进行小组活动或分角色表演。
步骤六：巩固和评价（5分钟）1.再次展示赛牛的图片，让学生讨论：你们听完故事后对赛牛有什么新的认识？2.教师总结本节课的教学内容，检查学生的学习情况。
五、拓展：1.鼓励学生找到更多关于雪顿节和赛牛的相关资料，可以写作、画画来表达理解；2.可以观看相关视频，如雪顿节的庆祝活动、赛牛的比赛等。
六、教学反思：本节课以《雪顿节上看赛牛》为例，从传统节日和文化活动的角度引入课文内容，让学生对中国传统节日有了更直观的了解。
30 雪顿节上看赛牛优秀教案
30 雪顿节上看赛牛【教学目标】1.会认10个生字，会写14个生字，掌握多音字“嚼”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会赛牦牛的情趣，懂得热爱生活。
【重点难点】1.理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心。
2.引导学生感受西藏的民族风情，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
【教学准备】1.学生课前搜集关于雪顿节的资料。
2.老师制作多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、展示课件，激趣引入1.演示多媒体课件（穿着民族服装的藏民的图片）。
同学们，你们知道这是哪个少数民族吗？（藏族。
）对！我们伟大的祖国拥有56个民族，这幅图片上的是藏族同胞。
每个民族都有自己的风俗习惯，今天，我们一起了解西藏的雪顿节。
2.你对藏族有什么了解？（学生自由发言）3.板书课文题目。
齐读课文题目。
同学们，你们知道什么是雪顿节吗？雪顿节在什么时候举办？用什么牛比赛？比赛的过程精彩吗？结果怎样？……下面我们带着这些问题来一起学习课文吧。
二、初读课文，学习生字新词。
1.自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
2.检查自读情况，帮助学生学习生字新词。
（1）检查学生对生字的识记情况，正音。
（2）重点指导“冠、崭、踢、踩”等字的书写。
（3）联系上下文理解词语：别开生面、助威、精神抖擞、安慰。
三、再读课文，梳理脉络1.自己朗读课文，思考课文可以分成几段。
2.学生练习分段。
第一部分（第1自然段）：在拉萨考查期间，我们欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
第二部分（第2、3自然段）：比赛开始前，看台上坐满了观众，牦牛在主人的牵引下，走进了赛场。
第三部分（第4—7自然段）：比赛过程惊险有趣，引人入胜。
第四部分（第8、9自然段）：比赛结束后，获奖者庆祝胜利，没有取得名次的骑手，也并不介意。
3.说一说：①作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的？②这是一场怎样的赛牦牛会呢？4.质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。
雪顿节上看赛牛教学指导设计
雪顿节上看赛牛教学指导设计赛牛是西藏自治区一年一度的传统民俗活动，在每年的雪顿节期间举行。
赛牛不仅是一项体育竞技活动，更是一种文化传统的表达和载体。
作为教学指导设计的一部分，有必要对雪顿节上赛牛的教学指导进行设计。
以下是一份1200字以上的教学指导设计。
教学目标：1.了解赛牛的历史和文化背景；2.掌握赛牛的基本规则和技巧；3.培养学生的合作精神和体育意识；4.体验西藏传统民俗活动的乐趣。
教学内容：1.赛牛的历史和文化背景介绍：为了让学生更好地了解赛牛的背景和意义，可以通过讲解赛牛的起源、发展和相关传统文化，以及与西藏民族传统信仰和生活方式的关系来进行相关知识的讲解。
可以借助图片、视频等多媒体资料进行展示，以增加学生的兴趣和参与度。
2.赛牛的基本规则和技巧讲解：针对赛牛比赛的基本规则和技巧，可以通过视频资料播放和实地操练的方式进行教学。
首先，讲解比赛场地的划分和布置，以及比赛过程中的安全注意事项。
然后，详细讲解赛牛比赛的基本规则，包括比赛的规则、计分方式、比赛时间和场次等。
最后，介绍赛牛比赛中常用的技巧和动作，例如怎样控制牛的速度和方向，如何保持平衡和稳定等。
3.赛牛的实践操作：在理论教学后，学生可以分成小组，进行赛牛实践操作。
可以在室内或室外设置相应的赛牛比赛场地，根据学生的实际情况和安全考虑，选择适合的牛模型进行操作。
每个小组轮流进行实践，学生们可以模拟比赛中的场景和动作，亲身感受牛的力量和速度，培养他们的合作精神和体育意识。
4.赛牛经验分享和总结：在实践操作结束后，可以组织学生进行经验分享和总结。
可以鼓励学生讲述他们在实践过程中的收获和体验，并就赛牛比赛中的技巧和策略进行交流和讨论。
通过互相借鉴和学习，进一步提高学生的动手能力和思考能力。
评估方式：针对此次教学的评估，可以考虑以下方式：1.通过将学生分为小组，观察他们在赛牛实践操作中的表现，并进行小组合作评估;2.组织学生撰写小结或心得体会，从中评估学生对雪顿节赛牛活动的理解和认识;3.学生进行知识测试，检验他们对赛牛历史和规则的掌握程度。
教学设计3：雪顿节上看赛牛
第30课《雪顿节上看赛牛》教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
3．学习课文按顺序描写所见所闻的写法。
【教学重点】朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
【教学难点】学习课文按顺序、抓重点写的写法。
【教学准备】小黑板、PPT【教学过程】一、谈话导入1．雪顿节是藏族人民的传统节日，不仅可以看藏戏，还可以欣赏到热闹的赛牦牛，今天，我们也一起去看看吧！2．板书课题，生齐读。
3．说说通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗雪顿节上看到的赛牦牛的情景。
二、口述目标这节课我们要能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情，并且学习课文中的一些写法。
三、达标教学1．初读课文，感受欢乐。
1 自由朗读课文，说说你觉得这场比赛怎样有趣壮观热闹……2 课文说这是一场怎么样的赛牦牛会别开生面2．学习第一段。
哪段写了是一场别开生面的赛牦牛会请一位同学来朗读。
3．快速浏览课文，理清课文写作顺序2-9。
1 找出写牦牛比赛的段落3--7。
板书：比赛时2 还写了什么2自然段写了赛前的情景，8、9自然段写了赛后的情景板书：比赛前比赛后3 师小结：原来作者按比赛前，比赛时，比赛后的顺序写了所看到的赛牦牛的情景，其中重点写的是比赛时的情景。
4．品读赛前描写。
齐读第2自然段说说比赛前作者又抓住了什么来写呢5．品读赛时描写。
1 默读课文，边读边用“——”画记作者在观看比赛时看到的，用“~~~”画出作者听到的。
2 小组内对照交流画记的句子，朗读并说说从句中你能体会到什么3 汇报交流，相机出示小黑板，进行语文实践能力的训练仿照第4自然段最后一句话的写法，把下面的情景描写具体三1班和三2班的拔河比赛正在紧张地进行着，气氛热烈极了。
句中带点的词还可以换成什么词吗都换成同一个词好不好，为什么骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上。
雪顿节上看赛牛教学指导设计
雪顿节上看赛牛教学目标：1、有感情地朗读课文..2、通过朗读课文;理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣;哪些情景最让人揪心..3、体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情..教学重、难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情..教学课时：第二课时一、激趣引入..昨天我们学习了30课——雪顿节上看赛牛板书课题;怀着愉快的心情学生齐读通过昨天的学习;你知道了什么吗课文讲了一件什么事生1：课文讲的是藏族牧民在雪顿节上的一场赛牦牛会..生2：我知道“雪顿节”是藏族人民的传统节日..在藏语中;雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”..一般在藏历7月初举行;为期3至5天..节日期间;藏族人民观看藏戏;同时举行游园活动;弹唱、歌舞、赛牛;尽情欢乐..课件出示学习链接生3：我知道这是一场别开生面的赛牦牛会..别开生面：另外开展新的局面或创造新的形式..造句：他的学习方法是别开生面的..这个聚会真是别开生面啊今年我们举行了一场别开生面的足球节活动今天我参加了一场别开生面的晚会..前天我们上了一堂别开生面的公开课;使我们受益匪浅..过渡：下面让我们一起走进课文;去看看雪顿节上发生什么样的故事请同学们打开书本128页;快速默读课文;边读边想:作者是按照什么顺序写这场赛牦牛会的用“~~~~~”划出表示顺序的句子..课件出示顺序的句子如果老师把前面第一句用“比赛前”三个字来代替;那么第两句可以用什么字来代替第三句呢作者就是用“比赛前—-比赛中---比赛后”的顺序把这场赛牦牛会的情景描绘出来的..平时我们在写作的时候也经常会用到这种写作方法..二、谈谈对雪顿节的总体印象和赛前的节日盛况..为了观看这场赛牛会;当地的牧民;还有外地的游客纷纷来到这里..当时是怎样的情景呢谁来把课文的第二自然段读给同学们听生：读第二自然段..过渡:是的;夺得冠军是多么光荣的事呀.全村人都会为此感到骄傲呢..一牛夺冠;全村光荣..的确与众不同..在大家共同期待中;比赛的主角--牦牛出场了;这牦牛是什么样的呀快;到文中去寻找答案吧指名生说..出示文字：牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵;身上披着崭新的坐垫;长毛也被主人精心梳理过;浑身上下干干净净..听了这段文字;你有什么感受指名生说生：藏族人把牦牛当成生活的伙伴..师：就是呀;说得多好呀出示文字：牦牛性情温和、善良;具有极强的强的耐力和吃苦精神;在藏民心中是无比神圣的;是他们生命与力量的源泉..因此;藏民们才会如此地装扮牦牛..看;这就是装扮后的牦牛勇士出示牦牛图片那牦牛的主人呢生接读........过渡：牦牛和骑手们的出场确实非同一般..裁判的哨声响了;你看到了什么呀指名读听完他读的这段话;你有什么想说的生：比赛场面很壮观;很有趣..出示文字：几十头牦牛一起奔跑;场面颇为壮观..骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激烈的喊叫声交织在一起;气氛热烈极了..是呀;这么多声音交织在一起;场面该有多热闹啊..我想请女同学来读读;看看原本柔弱的你们能不能读出这种热烈的气氛..恩;的确读出了些许阳刚之美..这样热烈的场面;我们是不是也曾经见过呢接下来请看出示课件;拓展仿写练习:我们能不能仿造作者的写法;把我们经历过的场景写下来呢也许这牦牛读懂得主人的心事;这比赛一开始的时候;它就非常的英勇..这几十头牦牛一起向前奔跑;那场面颇为壮观但是一场意外却发生了............那是怎样的意外快;到文中去寻找答案..指名生说..生1：不正当的竞争生2：骑在牛背上的主人死死抓住缰绳;紧紧趴在牛背上;随着牛的身体上下起伏..没过多久;骑手啪的一声被甩下牛背;重重地摔到了地上..师：这头牦牛怎样了生1：发起牛脾气..生2：很生气啊生3：被激怒了..出示文字：只见它开始掉转头向起点跑去;边跑边扬后腿;乱踢乱蹦..这段话中哪个词最能体现牦牛真的生气了生反馈;把你的感受读出来..齐读..此时骑在牛背上的主人出示文字：骑在牛背上的主人死死抓住缰绳;紧紧趴在牛背上;随着牛的身体上下起伏..没过多久;骑手啪的一声被甩下牛背;重重地摔到了地上..师：老师把这段话进行改动;大家来帮忙评评;哪段写的更好呢你有什么感受生：第一段写的更好..它用了形容词;更贴切..哪些形容词比如说重重地..你怎么抓怕掉下去趴--贴在桌上..师：你从这些词语体会到什么生：惊险这样惊险的场面;谁能把它读好..指名读师：听了你的朗读;我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊让我们配上动作;把这种惊险、这种揪心放进我们的朗读声中..生齐读五看台上又传来了游客们的惊呼;游客们的心也和我们一样都揪了起来;他们在担心些什么呢生汇报谈感受;师指导朗读..生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下;可就惨了..师：真叫人揪心呢;所以有人甚至——生接读：捂住眼睛不敢看下去了..师：老师的心都提到嗓子眼了..可当地人却——学生接读：毫不紧张..他们还在为骑手加油;有的还劝游客：“别担心;我们藏族人都把牦牛当亲人..牦牛是有灵性的;它决不会伤害自己的主人..”过渡：它决不会伤害自己的主人;真的吗你从哪儿知道的课件展示六过渡：牦牛好像在诉说着什么牦牛会对主人诉说些什么请大家展开丰富的想象力想象一下..指名学生展开想象说话七师小结：孩子们;瞧瞧;这牦牛发起脾气会把主人摔在地上;但是;它决不会伤害主人;还会跟主人撒娇;诉说委屈呢主人呢;也不生牦牛的气;还会安慰它..这一刻;他们俨然已经忘了比赛..这样的画面;也只有在赛牦牛会上才能看到;让我们饱含深情地读读这段话吧;把这温馨的画面永远留在记忆中..学生齐读四、回归整体;深化欢乐心情赛后一不知不觉中;比赛结束了..颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上;这是对它最高的褒奖..课件出示瞧;这就是“哈达”;是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾..二它的主人也被同乡紧紧围住;一起用欢乐的歌声庆祝胜利..没有取得名次的选手也并不介意;大家图的就是一个高兴;现场已经成了欢乐的海洋;牧民们都乐在其中呢..所以课文说这是一场——生接:别开生面的比赛..三创设情景;采访说话;升华情感..师:假如现在我就是现场的记者;那我要去采访一下了.首先;我去采访那位获得冠军的选手:你好;在今天的比赛中;你的表现真出色;一举夺得冠军;谈谈你此时的感受..我再去采访刚才那位发生意外的选手:你好;在今天的比赛中;你一直遥遥领先的;可由于你的牦牛被不正当的竞争激怒;你才失去夺冠的机会的;你觉得遗憾吗心里是怎么想的最后;我去采访一位观众:你好;欣赏了赛牦牛会;你觉得这是一场怎样的比赛呀五、总结全文;布置作业.为了把这场别开生面的比赛介绍清楚;本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写;其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景;使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情..希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法;将平时认真观察到的场面生动地描写下来..这场赛牦牛会;不仅让我们欣赏到赛场热烈的气氛;有趣、揪心的场面;感受到牧民与牦牛之间的亲近、和谐;还体会到藏族人民赛牦牛的欢乐心情..现在你知道这是一场怎样别开生面的赛牛会了吧正所谓“过节千家喜;赛牛万众欢”;这场赛牛会真是让我们大开眼界了..同学们;我国有56个民族;很多民族都有自己的传统节日;这些节日别具特色;充满欢声笑语..课后;大家回去搜集一下相关资料;与同学交流分享;可做一份手抄报..六、板书设计:30雪顿节上看赛牛气氛热烈赛牛有趣、揪心别开生面乐在其中。
《雪顿节上看赛牛》教学目标与作业评价设计
《雪顿节上看赛牛》教学目标与作业评价设计教学目标：1.学生能够了解并大致理解西班牙的雪顿节以及其中的赛牛活动；2.学生能够通过阅读文章，提炼出关键信息，并进行合理的逻辑推理；3.学生能够用自己的语言写出对雪顿节赛牛活动的评论和评价；4.学生能够表达自己对赛牛活动的观点，并有一定的论证能力。
作业评价设计：1.阅读理解能力评价：让学生阅读《雪顿节上看赛牛》这篇文章，并回答几个与文章内容相关的问题，评价学生对文章信息的理解程度。
2.逻辑推理能力评价：让学生根据文章内容和自己的理解，回答一道关于赛牛活动的逻辑推理题，评价学生的逻辑思维能力。
3.语言表达能力评价：让学生根据自己对赛牛活动的理解和观点，以及对相关文化的理解，写一篇短文评论与评价赛牛活动，评价学生的语言表达能力和批判性思维能力。
4.论证能力评价：让学生以"赛牛活动应该被禁止"为题目，写一篇讨论性质的文章，论证自己的观点，评价学生的论证能力和批判性思维能力。
具体安排如下：作业一：阅读理解能力评价1.阅读《雪顿节上看赛牛》这篇文章。
2.根据文章内容回答以下问题：a.雪顿节是哪个国家的传统节日？b.雪顿节的主要活动有哪些？c.赛牛活动的起源是什么？d.为什么有人反对赛牛活动？作业二：逻辑推理能力评价根据你对赛牛活动的理解和文章中的信息，回答以下问题：如果赛牛活动停止，那么一些西班牙城市将失去一大部分收入，导致经济发展受阻。
请你以此为前提，给出一个合理的推理，来解释为什么赛牛活动在西班牙依然存在。
作业三：语言表达能力评价根据你对雪顿节赛牛活动的理解，写一篇短文评论与评价赛牛活动。
可以包括以下内容：1.你对赛牛活动的看法和观点；2.你对赛牛活动中牛和人的安全问题的关注；3.你对赛牛活动作为一种传统文化的理解和态度。
作业四：论证能力评价以"赛牛活动应该被禁止"为题目，写一篇讨论性质的文章，从多个角度论证你的观点。
可以包括以下内容：1.赛牛活动对于牛的伤害和虐待；2.赛牛活动对于参与者的危险性；3.赛牛活动对于道德和文化观念的挑战；4.赛牛活动存在的文化冲突和社会争议。
《雪顿节上看赛牛》教学设计
雪顿节上看赛牛、教材分析：本文是一篇精读课文。
课文记叙的是作者在拉萨考察期间，与藏族牧民一起欣赏了一场别开生面的赛牦牛会，再现了汉藏人民过雪顿节的欢乐情景。
课文线索清晰，按赛前——赛中——赛后的顺序，生动、具体地写出了赛牦牛的场面，是学生学习场面描写的好范例。
二、教学目标：1. 学习本课生字新词，会写14 个常用汉字，认识9 个生字。
2. 学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
三、教学重点、难点：通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
四、教学时间：两课时。
五、教学准备：课件。
六、教学过程：第一课时（一）揭示课题，导入新课1. 板书课题，根据课题质疑：看到题目你会产生哪些疑问？（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）［激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。
］2. 交流搜集的资料。
“雪顿节”是藏族人民的传统节日。
在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。
一般在藏历7 月初举行，为期3—5 天。
节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
（二）初读课文、探究识字，了解大意：1. 自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
［尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。
］2. 字音都读准以后把书立好大声读课文，读完了以后想一想课文主要讲的什么？3. 检查生字、生词掌握情况：按小组顺序带读生字新词。
出现问题及时订正。
4. 分段指名读课文。
纠正读错的字音。
5. 说说课文讲了一件什么事？（三）细读课文，理解体味。
1. 出示阅读提示，明确阅读要求。
（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？［新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
”何为“整体把握”？即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。
语文S版三年级语文下册教案雪顿节上看赛牛
语文S版三年级语文下册教案雪顿节上看赛牛一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解雪顿节的起源与习俗。
2.能够理解并朗读课文《雪顿节上看赛牛》。
3.能够感受并描绘雪顿节的氛围与场景。
二、教学重点1.学习诗歌《雪顿节上看赛牛》。
2.理解雪顿节的起源与习俗。
三、教具准备1.课文《雪顿节上看赛牛》。
2.课堂小黑板。
3.已准备好的黑板笔。
四、教学步骤1. 创设情境通过唤起学生对节日的好奇心，引起学生对雪顿节的兴趣。
教师可使用问题导入，例如：“同学们，你们知道雪顿节是什么节日吗？猜猜它的起源和习俗是什么呢？”2. 课文朗读教师带领学生一起朗读课文《雪顿节上看赛牛》。
朗读时注意语调、节奏和感情的表达。
3. 课文理解1.教师问学生：“在课文中，我们了解到了什么关于雪顿节的信息？”引导学生回忆课文内容，鼓励他们主动思考与分享。
2.教师根据学生的回答，概括总结雪顿节的起源与习俗，并在黑板上记录。
4. 课文分析1.教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文的标题《雪顿节上看赛牛》。
引导学生思考为什么要用“上看”这个词语。
2.教师分析课文的结构和语言特点，并引导学生在课文中寻找相关的表达方式和特色词汇。
可以提供词语提示，例如：“打糍粑、排板、浓浓的田野气息”等。
5. 情感体验1.教师引导学生将课文中的场景与画面进行描绘，让学生感受到雪顿节的独特氛围。
鼓励学生使用形象生动的词语进行描述。
2.教师邀请学生分享自己对雪顿节的感受以及与之相关的亲身经历。
五、教学延伸1.邀请学生分组进行小组讨论，了解其他传统节日的起源与习俗，并用课堂展示的形式分享。
2.给学生布置作业，让他们以课文为蓝本，创作一个关于雪顿节的小故事或诗歌，并在下节课中分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对雪顿节有了更深入的了解，能够理解和朗读课文《雪顿节上看赛牛》，并能够描绘雪顿节的氛围与场景。
教学过程中，教师能够引导学生主动思考与分享，培养了学生的合作能力和语言表达能力。
[教学必备]《雪顿节上看赛牛》教学目标及作业评价设计
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语文S版三年级下册《雪顿节上看赛牛》
一、教学目标
1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“欣赏、冠军、绸带、崭新”等词语。
2、朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿姬赛牦牛的欢乐心情。
3、体会文中描写场面的语句并摘抄下来。
二、作业设计
（一）课堂小练笔
请仿照课文2-4自然段，写一写你曾经看到过的一个比赛场面片段，如跑步比赛、体操比赛、跳绳比赛、篮球比赛等。
（二）课后作业
1、给加点字选择正确的读音，画上“”。
崭新（zǎn zhǎn）竞争（jìn jìnɡ）骨碌（ɡǔɡū）
冠军（ɡuān ɡuàn）砸碎（zá zhá）嫩草（nèn nènɡ）
2、在（）里填上合适的词语。
（）的花朵（）的比赛 ( )的勇士
（）的歌声（）的牦牛（）的哈达
3、照样子，改写句子。
例：这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。
夺得冠军被这些牧民们当成全村的荣耀。
（1）颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上。
（2）太阳把花盆里的花晒得垂下了头。
三、作业评价
作业的批改采用等级评价方式，根据学生卷面的整洁度、字体的书写情况、作业的质量进行评价。
评价分为“优、良、中、合格、不合格”五个等级。
当学生的作业完成得正确、字体美观、规范，卷面清洁，就给“优”，并在等级旁边画上一颗红五星，以示鼓励。
其他等次以此类推。
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《雪顿节上看赛牛》
一：教学目标
1、教会本课会认的字和会写的字。
2、引导学生朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民的欢乐心情。
3、找出描写赛牦牛会的有趣情景和令人揪心的情景的句子。
二：作业评价设计
（一）、作业设计
1、比一比，再组词。
崭（）氛（）竟（）
盏（）芬（）竞（）
踢（）灿（）结（）
题（）残（）洁（）
2、参赛的选手和牦牛是怎样的一种状态，找出相关的语句，抄下来，读一读。
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3、找出描写牦牛奔跑的句子，抄下来，读一读。
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（二）、作业评价
互批互改。
对于小学三年级的学生来说，采用互批互改的评价方法，可使学生相互学习，同时也可使教师了解学生对于知识的掌握情况，使教学达到目标。
这里的互改，是指让同桌同学或前后桌同学相互交换各自的作业，并对对方的作业进行认真批改，往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。
他们常常会就作业中的每一句话、每一个词乃至符号提出质疑、反复琢磨。
在互批互改的同时也要求学生把对方作业中好的地方找出来，并和对方交流批改结果，征询对方意见。
这样使学生既提高了评价能力，又加深了对知识的理解。
最后教师要全面了解学生“批”和“改”的情况，使教师及时全面地掌握信息。