儿歌的特点
英文儿歌的特点
英文儿歌的特点
英文儿歌的特点
1.简单易懂：英文儿歌通常使用简单的词汇和句子结构，以便儿童容易理解和学习。
2.歌词重复：儿歌通常采用歌词的重复来帮助儿童记忆
和掌握英语单词和短语。
3.明快的旋律：英文儿歌的旋律通常明快、欢快，以便
激发孩子们的兴趣和积极参与。
4.教育性和娱乐性相结合：英文儿歌不仅仅是为了娱乐
儿童，同时也通过歌词传递教育内容，如数字、字母、颜色、动
作等。
5.动画配合：为了吸引儿童的眼球，许多英文儿歌会添
加动画配合，帮助儿童更好地理解歌曲内容。
6.培养语感：英文儿歌通过声音、韵律和节奏的组合，
培养儿童的听觉感知能力和语言感觉。
7.相互配合：英文儿歌常常伴随着动作或游戏，通过与
动作的结合，帮助儿童更好地理解和记忆歌词。
8.文化背景：有些英文儿歌通过传递当地文化背景，帮
助儿童了解其他国家的风俗习惯和文化。
9.经典儿歌：有些英文儿歌是经典的，经过多年的传承，
成为了儿童教育的重要组成部分。
10.互动性：英文儿歌常常鼓励儿童积极参与，例如通过
句子反问或填词等方式，增加互动性和参与度。
以上是英文儿歌的一些特点，它们利用简单易懂的歌词、明快的
旋律和动画配合等手段，帮助儿童学习和掌握英语，同时提供娱乐和
乐趣的体验。
它们在儿童教育中起到了积极的作用。
幼儿文学儿歌(含儿歌创作辅导)全解-45页精选文档
呈现儿童的游戏生活
娃娃吃饼干
娃娃吃饼干， 边吃，边玩。 玩什么？ 蝴蝶、老虎、牛、大象 还有一艘船 蝴蝶呢？飞上牛背啦。 牛呢？老虎抓啦。 老虎呢？大象踩啦。 大象呢？船载走啦。 船呢？娃娃吃啦。
呈现儿童的游戏生活
玩水
小溪儿， 水清清， 清清水游小鱼儿。 小鱼儿， 轻轻亲， 小亲亲的手指儿。
打水漂
抱抱和亲亲
白白的头发像雪花， 爷爷来了， 抱一下！
长长的皱纹像小河， 奶奶笑了， 亲一个！
长长的小路
长长的小路， 有花，有树。 爷爷牵着我， 我牵着爷爷， 走在长长的小路， 一步一步散步， 看花，看树。
对儿童生活的表现（现代社会生活场景）
蜜豆冰
老板，老板，来碗冰！ 什么冰，蜜豆冰。 什么蜜？甜蜜蜜。 什么甜，糖水甜。 什么糖，QQ糖。 什么Q？粉圆Q。 什么粉？冰凉粉。 什么冰？ 雪花冰，绵绵冰， 吃一口，凉凉冰。
（打一用品）
五、儿歌阅读指导
培育情感
☆了解儿歌的功能 启迪心智
训练语言
☆以丰富的想象充实简单的画面
儿歌内容浅显，情节往往集中在一个简单的画面中，读 者可以发挥丰富的想象力，使画面得以充实，体验其中所 蕴含的儿童稚趣。
《月 儿》
许浪
月儿弯弯，
像只小船， 摇呀摇， 越摇越圆。 月儿圆圆， 像个银盘， 转啊转啊， 越转越弯。
6、颠倒歌 把自然生活和社会生活中常见事物之间的正常关 系以及它们的各自特点有意识加以颠倒，形成违背常 理的奇怪现象或“废话连篇”的一类儿歌。又叫古怪 歌、滑稽歌或错了歌。引导儿童从悖反的现象中引发 思索。
传统儿歌
忽听门外人咬狗， 拿起门来开开手， 拾起狗来打砖头， 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马， 吹了鼓，打喇叭。
第二章第2节儿歌的特点
节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。
如《小金鱼》
小金鱼， ×× ×┃ 水里游， ×× ×┃ 快快活活头碰头 ×× ×× ┃×× ×┃
2、有规律的句式变化是使儿歌产生 节奏感的最重要途径 《蚕姑娘》 《我给小鸡起名字》
二、通俗易懂，篇幅短小 语言浅显明白，篇幅短小，幼儿一 听就懂，一学就会 《丫头丫》
《两只小象》
如：《爬》 爬台阶， 往上跑， 往上跑， 回头瞧， 爸爸妈妈没我高。
又如：《雨点》 小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。
ห้องสมุดไป่ตู้
儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿 的口吻。
• 三、趣味性、娱乐性强 • 听读儿歌，幼儿享受音韵节奏上的乐 趣、满足听觉上的快感，娱乐性与趣味 性紧密相连。
• 《菊花开》
如吴昌烈的《太阳和月亮》
太阳月亮两娃娃， 打开妈妈化妆匣， 太阳拿起胭脂抹， 月亮抓到香粉擦，
抹呀抹，擦呀擦，
一个抹成红脸蛋， 一个擦成白脸颊。
• • • • •
儿歌《我学猫儿》 夜里老鼠吱吱叫， 我学猫儿“妙唔妙—— 老鼠吓得不敢动， 我在床上偷偷笑。
第二节 儿歌的特点
一、音韵和谐，节奏鲜明
1、押韵是造成儿歌音韵和谐的重要手段 音韵和谐是儿歌的生命。 请欣赏《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
• 雨铃铛 (金波)
• 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在屋檐上， 屋檐上，挂水珠， 好像一串小铃铛！ 丁零当啷，丁零当啷， 她在招呼小燕子， 快快回来盖新房！
[知识]儿歌的定义、特点、作用及表现形式
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儿歌的定义、特点、作用及表现形式（转）一、儿歌的定义：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的新儿歌。
我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。
它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。
“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。
二、儿歌的特点（一）内容浅显、思想单纯儿歌的内容十分显浅，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。
例如，圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／喂她吃东西／不肯张嘴巴。
”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。
同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。
（二）篇幅简短、结构单一儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。
常见儿歌，一般有四句、六句、八句，当然也有较长的。
就每句所组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。
三字句、五字句、七字句是基本句式。
如全舒的《小青蛙》:“小青蛙／叫呱呱／捉害虫／保庄稼／我们大家都爱它”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识，简短、单纯，易诵易记。
（三）语言活泼、节奏明快易唱儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。
富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。
因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。
有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌《小鸟学我操操》:“风吹杨柳飘飘，小鸟学我操操:我伸腿，它踢脚；我拍手，它跳跳；我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘。
学前儿歌旋律的特点音乐展便于演唱节奏简单口语化
学前儿歌旋律的特点音乐展便于演唱节奏简单口语化
学前儿歌的旋律通常具有以下特点：
1. 简单明快：学前儿歌的旋律通常简单而明快，旋律线条简洁，易于儿童记忆和模仿。
2. 音域适中：学前儿歌的音域一般较窄，接近儿童的音域范围，易于儿童唱颂。
3. 切合儿童口味：学前儿歌的旋律常常活泼、活跃，节奏鲜明，喜庆愉悦的风格，迎合儿童的口味。
4. 主题突出：学前儿歌的旋律常常围绕儿童生活、学习以及身边的事物展开，对儿童的认知和教育有着一定的目的性。
5. 口语化：学前儿歌的旋律往往贴近日常口语，用简单、生动的词汇表达儿童容易理解的内容。
总的来说，学前儿歌旋律的特点是简单、明快、口语化，便于儿童演唱并加深对内容的理解和记忆。
幼儿园儿歌鉴赏及创作幼儿园儿歌
一、引言儿歌是儿童文学中的一种重要形式，它能够启发儿童的想象力，培养他们的语言表达能力，增加他们的乐感和音乐欣赏能力。
儿歌在幼儿园教育中扮演着重要的角色，而幼儿园儿歌的鉴赏和创作也是一个值得探讨的话题。
本文将就幼儿园儿歌的鉴赏和创作进行详细分析和探讨。
二、幼儿园儿歌鉴赏1. 儿歌的特点儿歌是专门为儿童创作的歌曲，它的特点是简单易记、语言生动、朗朗上口、富有节奏感。
通过儿歌，儿童可以学习语言，培养音乐欣赏能力，增加对世界的认知。
2. 幼儿园儿歌的选材幼儿园儿歌的选材应当符合儿童的认知水平和兴趣爱好，内容要生动有趣，富有童趣，可以通过描绘动物、植物、自然景观、节日习俗等方式来吸引儿童的注意力。
3. 儿歌的表现形式儿歌的表现形式丰富多样，可以是节奏感强烈的打击乐形式，也可以是轻快明快的歌谣形式，还可以是富有情感的抒情形式。
幼儿园老师应该根据不同的歌曲特点，灵活运用教学方法，调动幼儿的学习积极性。
三、幼儿园儿歌创作1. 创作目的幼儿园儿歌的创作应当以促进儿童全面发展为目的，通过创作能够激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿能够在快乐的氛围中学习，培养对音乐的热爱。
2. 创作方式幼儿园儿歌的创作方式可以多样化，可以根据经典儿歌改编或者根据幼儿园的教学内容创作新的儿歌。
创作过程中要考虑到儿童的年龄特点和心理需求，让儿歌的内容更贴近幼儿的生活，更易于幼儿学习和理解。
3. 创作技巧幼儿园儿歌的创作还需要一定的技巧，比如可以通过重复、押韵、对比等手法来增加歌曲的趣味性和吸引力，同时还要注意歌词的简洁易记性，确保幼儿能够轻松地学唱儿歌。
四、幼儿园儿歌鉴赏与创作的重要性1. 对儿童的影响幼儿园儿歌是儿童接触音乐的最早途径之一，通过儿歌的鉴赏和学唱，儿童可以增加对音乐的欣赏能力，锻炼语言表达能力，促进幼儿的情感与认知发展。
2. 对幼儿园教育的意义幼儿园儿歌的鉴赏和创作是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够使幼儿园教学更加丰富多彩，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
第四章儿歌儿童诗第一节儿
儿歌与儿童诗的区别与联系 二者的区别： 产生的时代 审美风格 语言运用 二者的联系： 类似的外在节奏 趣味性
二、阅读欣赏儿歌的一般方法 首先，注意儿歌从日常生活出发，简洁明白 说明的事物的特点。 讨论：《桃花》 《小虾米》如何结合儿童熟 悉的生活对所介绍的事物进行比照描写？ 其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求 口语化的特点。
例：《后门有个盆》
后门有个盆 后门有个盆， 盆里有个瓶， 忽听叮当一声响， 不知是盆碰瓶， 也不知是瓶碰盆。
三、儿歌的特殊艺术形式
（七）时序歌 时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童 根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统 儿歌形式。 时序表现和几种情况： 春、夏、秋、冬季节顺序； 十二个月顺序； 二十四节气顺序；
一、儿歌的含义和特征
（二）单纯浅显，易记易唱 儿歌的内容结构单纯，用最简单的句式结构和最简短 的篇幅集中或描绘幼儿的某一种活动，或介绍某一 事物，或简明地说明某一个道理，通俗易懂，易记 易唱。 例：《矮矮的鸭子》 （三）歌戏互补，富于情趣 儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时， 配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和 思维能力的“游戏歌” 。例：《坐火车》
抱娃娃的靠窗坐， 唉呀呀，怎么啦， 牵小熊的往后挪， 你们一个也不下？ 皮球积木都摆好了， 收票啦，下去吧， 大家坐稳就开车。 让别人上车坐会吧。 （轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）
二、儿歌的一般艺术形式
儿歌的结构特点 儿歌的分节 一节式：内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多
于奇数诗句。 分节 两节式：内容分两节表达，多采用对比或反复的修 辞手法。 例：《没耳朵变尖耳朵》《海水》 多节式：三节以上称为多节式儿歌，结构比较自 由，内容较丰富。 例：《小蚱蜢》
幼儿文学儿歌的名词解释
幼儿文学儿歌的名词解释引言：幼儿文学儿歌是指专门为儿童创作的具有韵律性的文学作品。
在幼儿教育中，儿歌是非常重要的一种教学资源。
通过儿歌，幼儿能够学习和了解世界，提高语言和音乐表达能力，培养情感和想象力。
本文将对幼儿文学儿歌进行深入的解释，分析其特点和作用。
一、幼儿文学：幼儿文学是专门为儿童创作的文学作品。
与成人文学相比，幼儿文学更注重儿童的特点和需求，以简单易懂、富有趣味、生动形象的方式为儿童传递知识和情感。
幼儿文学可以包括童话、儿歌、儿童故事等形式，通过语言的艺术表达，给予儿童美的感受和思维的启发。
二、儿歌的特点：1. 韵律性：儿歌是通过重复、押韵等手法创作的，具有明显的韵律感。
这种韵律感可以增强儿童的语言感知和发音能力。
2. 语言简单易懂：儿歌的语言表达简单明了，容易让儿童理解和记忆。
儿歌的句式结构和用词通常符合儿童语言特点，使其更容易接受和模仿。
3. 生动形象：儿歌的内容往往涉及到儿童熟悉的事物和场景，通过形象生动的描写，激发儿童的好奇心和想象力。
4. 教育功能：儿歌不仅可以在娱乐中陶冶儿童的情操，还可以通过歌词中蕴含的道德、知识等元素来进行教育。
儿歌引导儿童积极向上，培养正确的价值观和行为习惯。
三、幼儿文学儿歌的作用：1. 语言表达能力的培养：儿歌可以帮助幼儿发展语言能力，提高发音和语感。
通过反复唱、模仿和朗读，儿童可以增强对语言的理解和运用能力。
2. 情感陶冶：儿歌中经常融入感恩、友爱、勇敢等情感元素，通过听儿歌，儿童能够接受正确的情感教育，建立积极向上的人生态度。
3. 培养审美能力：儿歌通过押韵、重复等艺术手法塑造了优美的语言节奏，激发儿童的音乐感知和审美能力。
儿歌可以培养儿童对音乐的喜爱，培养他们的音乐细胞。
4. 启发智力发展：儿歌中蕴含着很多生活常识、逻辑思维等元素，通过儿歌可以启发儿童的智力发展，培养他们的观察力、记忆力和思维能力。
结语：幼儿文学儿歌作为幼儿教育中重要的一环，对儿童发展起到了积极的促进作用。
三三七言儿歌的押韵特点
三三七言儿歌的押韵特点
1、内容浅显
儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。
孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。
但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解。
2、篇幅简短
幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。
3、语言活泼
儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。
浅探儿童歌曲创作艺术特点
浅探儿童歌曲创作艺术特点儿童歌曲是以儿童为主要受众对象，以其生活、学习、游戏、情感等为创作题材的音乐作品。
其创作理念是以儿童为中心，既要满足儿童音乐欣赏的需要，又要考虑儿童情感、认知和语言的特点，多采用简单、生动、幽默、形象化的手法，旨在激发儿童的兴趣和想象力，促进他们的身心发展。
儿童歌曲的艺术特点主要表现在以下几个方面：一、语言简单易懂。
儿童歌曲创作中采用的语言都是儿童熟悉的日常用语，意义明确，易于理解，同时还能通过歌曲语调、节奏、韵律等方面的变化来增强歌曲的表现力和感染力。
比如《两只老虎》、《小星星》等都采用了简单易懂的语言，让孩子们容易理解、吟唱。
二、音乐节奏明快活泼。
儿童歌曲主要是为儿童编写而成的，因此要考虑到孩子们天生喜欢活泼、欢快的节奏。
多采用明快、欢快、轻快的节奏，强调旋律曲线的感染力和节奏的跃动性，让孩子们在歌唱的过程中感受到快乐和节奏的美感。
例如《小兔子乖乖》、《小星星》等歌曲风格轻快，旋律欢快、简单，容易让孩子们跟随唱响。
三、歌词内容生动形象。
通过生动形象的歌词，儿童歌曲尝试表达出孩子们身边的生活，学习，游戏等情感和体验，让孩子们更加深入、直观地看到世界、探索生活。
歌词内容涉及到孩子们的学习、生活、游戏、情感等方面，通过具体的形象、场景、人物等，让孩子们对所唱所学更加深入、直观。
例如《爱我你就抱抱我》、《小白船》等歌曲，通过简单的场景和形象，让孩子们更加深入地体验其中所表达的情感，从而创造出一种强烈的应对情感的场景。
通过以上三个方面的方式，儿童歌曲创作展示了其独特的创作手法和艺术特点。
在“以儿童为中心”的理念下，儿童歌曲创作者创作出许多具有生动、活泼、形象等特点的歌曲。
这些歌曲既能够满足孩子们所需要的音乐欣赏，又能够促进他们的身心发展。
因此儿童歌曲不仅是儿童的音乐素材，同时也是一种经过认真创作的艺术品。