文言文复习要点及要求

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文言文复习

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实词:

慑:害怕;使害怕:~服|威~。
虞:1、料想、预料:不虞君之涉吾地 也,何故? 2、忧虑:无冻馁之~|兴修水利;水 旱无~。 3、欺骗:尔~我诈。

翻译句子: (1)初焉,若高阔可步。 (3分)
刚开始的时候,好像高大宽阔,可以步行。
参考: 起初,(洞)似乎高大宽敞,可以行走。
(2)其宴于外者举酒酌穴者,人二杯(4分)


在洞外宴饮的人举起酒杯为入洞的人喝酒, 每人两大杯。 那些在洞外酒宴的人举起酒杯让进洞穴的 人喝,每人两杯。
参考:在洞外宴饮的人,就举杯让进洞的 人喝酒,每人喝了两杯。
径须沽取对君酌(喝酒)。
——《将进酒》
引壶觞以自酌(喝酒)。
——《归去来兮辞》
(3)闻者为白县吏,遂遣人下之。3分
听到声音的是白县的一名官吏,于 是这名官吏就派人把他送到了山下。 听说的人告诉了白县,官吏就派人下 去查看情况。
参考:听到的人替他报告了县吏, (县吏)就派人把他从山上救下来。
便可白公姥,及时相遣归。 ——《孔雀东南飞》
小结:文言文翻译的方法:
看语境, 逐字译,(特殊句式、一词多义、 词类活用、通假字、古今异义等) 能直译的要直译。
(留、换、补、调、删)
我的收获
考考你
1、若不阙秦,将焉取之。 2、积土成山,风雨兴焉。 3、焉有仁人在位,罔民而可为也? 4、至丹以荆卿为计,始速祸焉。 5、盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不 知乎几千万落。 6、少焉,月出于东山之上,徘徊于斗 牛之间。
1、赵王岂以一璧之故欺秦邪? 2、不赂者以赂者丧。 3、孙膑以此名显天下。 4、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。 5、怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖,外欺 于张仪。 6、请立太子为王,以绝秦望。 7、余与四人拥火以入。 8、夫夷以近,则游者众。 9、樊哙侧其盾以撞。 10、愿以十五城请易璧。 12、操当以肃还付乡党。 13、以勇气闻于诸侯。 14、久之,能以足音辨人。 15、信与张耳以兵数万

中考文言文复习指要

中考文言文复习指要
起重视。
的道理, 只要求大体感受短文内容, 不难答题。课外文 言短文的备考应建立在扎扎实实学好课内文言文的基 础之上, 只有这样才能在考场上轻轻松松地应对。
改实验区)试题7题。] 2.出自 这段选文的一个成语是 3.出 自 ( 甲) 段的一个成语是
[ 同上第8题 〕
仁 2005年云南省(非课改实验区)试题7题] 4.结合文意, 解释下列句子中加点词的意思。同上 【
第8题 ]
程度。” 根据新课标和《 考试说明》结合我省近年的语 , 文中考改革情况分析,中考文言文考试的内容和知识
( 二)结合文段了解文中关键的字、 词的含义; 实词 的理解或辨析, 设题角度示例: 1.请解释下列句子加点的词语。2005年云南省(课 仁
意, 概括不得要领, 表达缺乏中心, 语言不通顺; 四是不
能较准确地用现代汉语解释文言句子 ; 五是缺乏简要
的鉴赏评价和感悟能力等。 文言文考试难度虽然不大, 但考生答卷中反映出很多问题直接影响得分,在复习 中可采取以下措施和对策。
用现代汉语写出下列文言句子的意思。 [2005年云 南省(课改实验区)试题11题]
( 四)对文章中的观点 、 、 、 人 事 物能结合 自己的认 识作简要分析 , 考查设题的角度示例 :
1.作者认为,写文章的关键之一在于加强内在修 养。对此, 你有何体会? [2004年云南省试题Байду номын сангаас0题〕 2.阅读( 甲)( 乙)两则材料后, 你得到了什么启示?
有一定的联系, 难度有所降低, 考生大可不必紧张。所 解释的字词必定是在课内学到过的、而且是常用的和 熟悉的实词, 所要解释的句子句型也是十分熟悉的, 句 中的关键字词也是平时学过的。至于课外短文所蕴含
见的, 虚词不作解释。 实词数量多, 且大多是多义词, 因 而掌握文言实词的关键在于积累,并注意结合具体的 语境加以辨析 , 要学会比较、 , 分析 这是文言文阅读考 查的基本要求, 是我省中考每年的必考内容, 一定要引

小学语文文言文学习技巧

小学语文文言文学习技巧

小学语文文言文学习技巧1、重视预习,学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译,不要坐等老师来讲解。

预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论,向老师、同学请教。

对重点字词要进行归类认识,突出重点,突破难点。

有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的,我们要善于记忆、比较、归纳、整理,把“字词”学“活”。

可以自己制作一个“常用文言词简表”,列出“词、词类、意义、例句”几个栏目,使知识系统化,提高学习效率。

2、遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的,积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩。

但是只把串讲一概当成解释字义的根据,这种本末倒置的方法也是十分有害的。

例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事,不行坏事就不坏了”。

这仅是串大意,但学生常据此对号入座地去释义,误以为“至于=能够做到”,“足=不坏”,这就脱离了字词的既定意义,造成错误概念。

其实“至于”和“足”不解释也行。

而若认为“劝=规劝”,就又脱离了具体语境,因为“规劝”与行善搭配不起来。

这个“劝”就是“劝勉”的意思,与“劝学”的“劝”同义。

对翻译和字义的准确解释不加区分,很容易违背理解字义词义的基本原则。

3、牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句,每种又有几种不同形式,记住形式,便于识记和理解。

例如,文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词‘是’来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:1)、“。

者,。

也。

”这是文言判断句最常见的形式。

主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。

如:“陈涉者,阳城人也。

”(《史记·陈涉世家》)(2)、“。

,。

也。

”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略‘者’,只用“也”表判断。

如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。

课内文言文:陈情表复习

课内文言文:陈情表复习

夺:v.1 强取、争夺
2 剥夺、罢免
3 耽误、错过、丧失 4 改变
5 晃动
6 狭路
1、夺项王天下者,必沛公也
2、百亩之田,无夺其时
3、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也
4、舅夺母志
5、还至定陶,驰入齐王壁,夺其军
6、电光夺目
7、齐庄公袭莒(jǔ)于夺。《礼记.檀弓下》
薄:1微薄、浅薄
2迫近、临近
3减轻
5、愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保 卒余年。
1、生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。
(我)刚出生六个月,慈爱的父亲就不幸去世了。 年龄到了四岁,舅舅又逼迫母亲改了嫁。
行: ①行年四岁
②九岁不行
动词,经历 动词,走路
2、寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫, 非臣陨首所能上报。
不久又蒙国家恩命,任命我为洗马。像我这样出 身微贱地位卑下的人,担当服侍太子的职务,这实 在不是我杀身捐躯所能向上报答的。
4轻视
5单薄,与“厚”相对6(感情)冷淡
7不肥沃,贫瘠 8(味道)不浓、淡
1但以刘日薄西山
2门衰祚薄
3不薄今人爱古人
4薄赋敛,广蓄积,以实仓廪
5狐裘不暖锦衾薄
6慎勿为妇死,贵贱情何薄
7莫辞酒味薄
8薄田十五顷
夙:1早晨、清晨 、清早 2早年 3平素、一向、向来 4旧有的
1、臣以险衅,夙遭闵凶 2、而刘夙婴疾病,常在床蓐 3、受命以来,夙夜忧叹 4、夙兴夜寐 5、欲稍引用,以平夙怨
不能走路 成人自立 优秀人才 向上报答 奔走效劳,指赴京就职
辛酸苦楚 报告申诉
(五)、翻译句子:
1、生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。
2、寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫, 非臣陨首所能上报。

八年级文言文复习知识点归纳

八年级文言文复习知识点归纳

文言文复习要点及要求1、文学常识(准确熟练,不混淆,不错字、注意与本文有关的文章及文学知识)2、字形、字音(认准、读对,注意形近字、多音字和通假字)3、默写(要求背诵的古诗文)(准确熟练,书写规范、不写错字、白字、不掉字、不多字、不写草字、不写简化字、字体工整、字迹清晰。

注意名句、主旨句、描写句、运用修辞句)4、实词翻译(以书中注释为主,准确,全面,特殊用法、注释中有“这里指什么”的要注意。

)5、句子翻译(关键字、名句,准确、流畅、完整,体现重点词含义)6、文章内容要点(文章中心思想,作者思想感情、态度、性格特征及精神品质,段意、层意、句意、结构特点、写法特点、自己的感受。

补充事例及名言。

)《桃花源记》一、文学常识作者:陶渊明,名潜,字元亮,自号五柳先生,世称靖节先生,东晋诗人,散文家。

本文选自《陶渊明集》。

还学过他的诗文有《归园田居》(其三)《饮酒》等。

二、重点字词1、通假字便要还家要通“邀”,邀请。

2、古今异义词(1)阡陌交通交通:交错相通。

(2)无论魏晋无论:不要说,要不必说。

(3)率妻子邑人来此绝境妻子:妻子和儿女。

绝境:与世隔绝的地方。

(4)芳草鲜美鲜美:鲜艳美丽。

(5)不足为外人道也不足:不值得。

3、词类活用渔人甚异之异:对……感到惊异。

4、一词多义(1)志处之志之(作标记)寻向所志(标记,)(2)寻寻向所志(寻找)寻病终(不久)(3)为捕鱼为业(作为)不足为外人道也(向)5、重点词语解释(1)缘溪行缘:沿着。

(2)欲穷其林穷:穷尽(3)桑竹之属属:类。

(4)悉如外人悉:全部、完全。

(5)黄发(老人)垂髫(小孩)(6)并怡然自乐并:都。

(7)咸来问讯咸,都。

(8)具答之具:详尽地。

(9)便扶向路扶:沿、顺着。

向:从前的、旧的。

三、理解性默写1、文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。

2、文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的?忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

初中文言文阅读知识归纳及答题技巧

初中文言文阅读知识归纳及答题技巧

初中古文阅读知识归纳及做题技巧测试说明中的要求:1、理解常见文言实词在具体语境中的含义.2、理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、那么、乎、然、与)在文章中的含义和用法.3、理解并译文章中的句子.4、理解文章的根本内容,归纳文章内容要点.5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度.6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析:1.文言诗文背诵要求做到一字不漏,一字不添,一字不倒,一字不改;默写文言诗文语句,不仅要连贯前后语句,默写时还应一字不错.中考默写一般4句诗、2句文,特别注意背诵篇目中的名句.记住并纠正自己以前默写中的错别字.2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲,要注重古代文化文学常识的积累,特别是教材中的注释;要对?篇目点击?中的赏析指导和练习相当了解,对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确.3.对一些名家名篇,还应了解作者的姓名、生活时代和篇名.4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法.一般为古汉语的特殊用法为:一词多义、通假、词类活用、古今异义.因此对课文中的这类词要特别重视,必须理解掌握?篇目点击?中收入的150个实词和6个虚词的用法,特别是初中教材中出现的义项.5•在句子译中要有敏感的“特殊句式〃意识.如省略句,注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等.在译时要落实关键实词的含义和虚词的用法,译句子的语气句式必须与原句保持一致.6.在课外古文的阅读上,遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张,联系上下文,结合故事(文章)的情节,理解(猜)出它的意思,把词带到文章中去理解,切记译不可脱离文章.如果选文下有注释,一定要充分利用注释的提示作用.7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括,如果在自己复习掌控的范围内,当然可以凭记忆做题;假设自己复习不到位或记忆不清,那么要仔细阅读选文收集处理信息、,然后作出合理而简要的表述.在课外古文阅读上,要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼.常见考法从考查形式上看,以单篇阅读为主,也有的安排文段与文段、文段与诗词的比拟阅读或链接阅读.选文采取课内和课外相结合的方法.从近儿年考题看,课内文章入选率较高的有?邹忌讽齐王纳谏??岳阳楼记??醉翁亭记?等名篇.课标对古文阅读提出的要求是:“阅读浅易古文,能借助注释和工具书理解根本内容.〃中考古文阅读材料的选取必须是“浅易〃的,对“浅易〃的理解应当是:文中多数字词属于常见的实词和虚词,即使有少数生僻字词,或选文中出现不常见的典故,也会安排注释以降低难度,让考生在初中古文学习的根底上,“跳一跳就能摘到果子〃.题型分析及解题方略:文言散文的考查,常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容.下面就复习和解题方法提几点建议:L准确解释字词含义.注意利用注释,利用平时积累的实词虚词知识,利用拓展联想和关联组词,确认字词在上下文语言环境中的意思.2.正确、顺畅地译句子.译句子,第一,要内容正确,符合文意;其次,译出来的句子要表达准确,得体流畅.3.概括文意.往往通过填空、答复以下问题的方式,考查对文章层次、景物特点、内容要点(如湖北武汉卷10题:年羹尧善于用兵主要表达在哪些方面,请简要概括.吉林卷15题:请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事)、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度.这是除了字词解释和语句译之外考查频率最高的点.解答时务必注意,在通读全文的根底上,善于从细微处着眼,筛选重要信息,归纳概括要点,同时要推敲答案用语的准确性,概括力求要言不烦,不偏不倚,切中要旨.4.比拟阅读.这是近几年较为常见的一种题型.常用的是两段材料比较,材料的相关点一般在于作品的题材.、主题、人物、手法、社会意义等方面.有的以课内散文为主,链接课外相关材料(如江苏常州卷邹忌讽齐王纳谏?与?成侯邹忌为齐相?,湖北黄石卷?出师表?与?诸葛亮言家事?);有的两篇都是写景的游记(广西柳州卷?三峡?与?与朱元思书?);有的是同一作者写不同景点的文章(如湖北潜江卷袁宏道的?满井游记?与?虎丘记?)消的用相关主题的两段材料(如山东滨州卷?鱼我所欲也?与?晏子谏景公?,福建厦门卷用两段赏荷的材料).比拟阅读只是一种形式,在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系,有的从两段文章的共性方面命题,有的是各自单独命题,题目互不相干,材料之间没有比拟,后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充.考点根本与单篇考查是一致的.5,拓展迁移,为了做到古为今用,学以致用,命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价,要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法.解答这类题目,要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质,从事件中读取珍贵的人文精神,用开展的眼光评价其社会意义,同时也要注意到时代的局限性,恰当地取舍,合理地扬弃.6.写法分析.包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等.做题时尽力借助已学过的课文,联想已做过的练习题,举一反三,由此及彼,寻求答案.误区提醒例古文阅读(甲)阅读下文,答复以下问题.醉翁亭记?环滁皆山也.其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅珊也.山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也.峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也.作亭者谁?山之僧智仙也.名之者谁?太守自谓也.太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,山水之乐,得之心而寓之酒也.假设夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也.朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也.至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝者,滁人游也.临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野藏,杂然而前陈者,太守宴也.宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也.苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也.已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也.然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也.太守谓谁?庐陵欧阳修也.1.本文作者是欧阳修,自号醉翁,晚年又号,他是(朝代)著名文学家.2.解释以下划线词在文中的意思.⑴翼然临于泉上者()⑵佳木秀而繁阴()⑶山肴野藏()⑷觥筹交错()3.文章第自然段不仅写出了朝暮之景,还描绘了四时的景物变化.作者抓住了四时的哪些景物来表现山水之美?请用自己的语言概括.4.作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后,又在第自然段描绘了“滁人游〃“太守宴〃”众宾欢〃“太守醉〃四幅图画.请体会作者为什么首先描绘“滁人游〃这幅画面.5.“言在笔先,意在笔后〃,作者放情林木,纵意山水,让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀.你认为作者在此文中表达了怎样的情感?(乙)阅读下文,答复以下问题.予少家汉东,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书.州南有大姓李氏者,其子尧辅颇好学,予为儿童时,多游其家.见有弊筐贮故书在壁间,发而视之,得唐?昌黎先生文集?六卷,脱落颠倒,无次序;因乞李氏以归.读之,见其言深厚而雄博,然予犹少,未能悉究其义,徒见其浩然无涯,假设可爱.(节选自欧阳修?记旧本韩文后?)【注】汉东:汉水以东,指随州(今湖北随州).欧阳修四岁丧父,往随州依靠叔父生活.尧辅:是大姓李氏的儿子.6.解释以下句中划线词在文中的意思.⑴贮故书在壁间()⑵徒见其浩然无涯()7,短文表达了欧阳修得到?昌黎先生文集?六卷的经过,请你用简洁的语言概括出来.8.欧阳修少时,在李家见到“脱落颠倒,无次序〃的书籍,竟然“因乞李氏以归〃.对此你有怎样的感受?答案:L六一居士北宋(或“宋〃)2.⑴像鸟张开翅膀一样(或“像鸟展翅的样子〃乂2)开花,这里指滋长(或“茂盛〃)⑶菜蔬(或“蔬菜〃乂4)酒杯3.春天野花盛开,夏天树木茂盛,秋天风高霜洁,冬天水落石出.(或“野花、树木、风霜、水石〃)4.滁州人如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,这与太守的励精图治有关,写这些是为了引出下文的“太守醉〃.(或“引出后面的三幅图画〃“为下文写‘太守醉’作铺垫〃)5,围绕“热爱山水,寄情山水,随遇而安,与民同乐,排遣抑郁〃其中任何一点答复即可.例如:表现出作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀.例如:勾勒出了一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想.例如:表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情.6.⑴旧,旧的(或“原来的〃”过去的〃)⑵“边〃(或“际〃”边际〃)7.由于他到朋友家玩,见到破筐里的旧书,就向人家讨要回来读.8.围绕“好学、爱书〃答复即可.例如:欧阳修小时候生活条件如此艰苦都这样刻苦好学,我们今天更应该珍惜良好的学习环境.例如:正由于欧阳修小时候如此好学才有后来的成就,所以他的精神很值得我们学习.分析•助读:所选的两篇都是欧阳修的作品,前篇是千古传诵的游记,后篇是往事回忆,都能让我们感受到欧阳修的思想情怀.第1题考查文化常识.易错之处是误填他人的字号,误填朝代.如果了解欧阳修字号的来历就不会记错.所谓“六一〃,即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁,足以见他怡情书卷、涉趣棋酒的生活情趣. 第2题、6题考实词解释.最易错的是“翼然〃”藏〃”觥〃三处,这些字义在现代汉语中已经不多见,做题时可能误将它们解释为“飞起来〃“野草〃“牛角〃.此外,将“秀〃解释为“出头〃,也不正确.“翼然〃,像鸟的翅膀一样张开,“然〃,形容词词尾,表“……的样子〃,现代汉语中还有这种用法.“藏〃,蔬菜的总称,这里指野菜,不是野草,今天也还用“山肴野蔬〃一词,但“藏〃字不常用.“觥〃是古代用兽角做的酒器,泛指酒杯.“秀〃,原指谷物吐穗开花,这里指繁茂、茂盛.考生往往能大致知道整个词语的意思,却不懂每个字的字义,所以容易出错.第3题考提取信息,也考了语句译.“山间之四时也〃是总收的一句,从这里向前找,找到表现山水之美的四时景物的句子,然后用自己的话译出.错误之处在于不能准确说出原文意思.能答“野花、树木、风霜、水石〃也对,但缺乏美感,不是最正确答案.第4题考写法分析.容易误答成作者先看到游人,再写太守野宴,由远及近的写法.这样作答只从取景的立足点看,没有从深层的因果关系去考虑.滁人安乐,源于太守德政,政治而民欢,写“滁人乐〃是为了引出“太守醉〃,为下文作铺垫.从全文看,文章运用层层衬托的方法,此处也是一种衬托.第5题考情感体验,也是一种文意概括.最易造成失误之处是对“醉〃的理解及由此引发的感情体验,误认为作者是一种“醉醺醺〃的借酒排遣抑郁,看不到作者与民同乐,陶醉于山水秀色的积极生活态度.与一般的迁客不同,欧阳修在谪居时期,其人生态度也是积极的.第7题考文意概括.抓住“到李家玩〃“发现文集〃“借书回家〃三个要点概括表达就符合要求.容易漏掉的是前面两点中的某一点,得到书的经过便说得不完整.如“从李家讨得韩愈的文集〃或“发现几本破书就借回家读〃.第8题考查阅读感受.开放性题目,可从“好学〃的角度谈感受.如果感受熟悉比拟浅薄,或者语言表达不完整、不流畅,就有可能失分.能结合自身谈感受,或能对借书、好学作出合理的评价,熟悉到少时好学与后来大有作为的关系,作答就更深入一层了.【典型例题透视】例观山水之美景【甲】?游太和山日记?徐霞客十一日,登仙猿岭……五里,越一小岭,仍为哪县境.岭下有玉皇观、龙潭寺.一溪滔滔自西南走东北,盖自哪中来者.渡溪,南上九里冈,经其脊而下,为蟠桃岭,溯溪行坞中十里,为葛九沟.又十里,登土地岭,岭南那么均州境.自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常.山坞之中,居庐相望,沿流稻畦,高低鳞次,不似山、陕间矣.但途中蹊径狭,行人稀,且闻虎暴叫,日方下舂,竟止坞中曹家店.【注解】逾:跳过,越过.山、陕:山西省、陕西省的简称.“舂〃:通“冲〃,下坠.【乙】?庐山草堂记?白居易匡庐奇秀,甲天下山.山北峰曰香炉峰,北寺曰遗爱寺.介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山.元和十一年秋,白乐天见而爱之.因面峰腋寺,作为草堂.是居也,前有平地,中有平台,台南有方池.环池多山竹野卉,池中生白莲、白鱼.又南抵石涧,夹涧有古松、老杉,大仅十人围,高不知几百尺.修柯戛云,低枝拂潭,如幢(),如盖(),如龙蛇()……其四旁耳目、杖屐可及者,春有锦绣谷花,夏有石门涧云,秋有虎溪月,冬有炉峰雪.阴晴显晦,昏旦含吐,千变万状,不可弹纪,故云甲庐山者.(选文有改动)【注解】匡庐:指江西的庐山,相传殷周之际有匡俗兄弟七人结庐于此,故称,戛O甫):摩,摩娑.1.“记〃是我国古代一种比拟常见的散文体裁.初中阶段,我们曾经学过不少的同类文章,请你根据回忆和比对,从写作内容和行文风格上,分别为【甲】【乙】两文各找一篇最近似的课文.将文题写在相应位置.2.请用“/〃为下边的句子准确断句.自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常.3.分别解释【甲】【乙】两文中加点的“溯〃”蹊〃”及〃”旦〃的意思.4.根据文意,将“张〃”竖〃“走〃三个字准确复原到【乙】文的括号里.5.请用原文说出白居易的“庐山草堂〃具体建在什么地方限四字)6.【乙】文中加横线的句子,描写了“庐山草堂〃旁的四季之景,欧阳修的?醉翁亭记?中也有一组描写四季之景的句子,请默写出这组句子.7.译下边的句子.介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山.答案:L?小石潭记??桃花源记??满井游记?与?游太和山日记?最近似.?岳阳楼记??醉翁亭记?与?庐山草堂记?最近似.2.自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常自此〃后断一处不扣分)3.溯:逆流而上.蹊:小路.及:到,到达,旦:早晨.4.“竖〃”张〃“走〃5.“介峰寺间〃或“面峰腋寺〃均可.6.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者.7.介于香炉峰(或“山峰〃)、遗爱寺(或“寺庙〃)之间,那地方最美(或“最好〃〕,又是庐山之最(或“第一〃).(境:地方;胜:美好的,优美的;绝:最,极;甲:第一.重点看以上四个关键词,大意正确即可)透视•助读:这是两位历史名人讴歌山水的妙笔精品.甲文选自?徐霞客游记?.?徐霞客游记?也被称为“千古奇书〃,是徐霞客根据自己的亲身经历用日记体裁撰写的一部写实著作.太和山即武当山,为道教名山,在湖北省境内.山中殿宇规模宏大,自然风景绝佳.本文记叙的土地岭是又一处美不胜收的桃源胜境.徐霞客对山岭间的景致给予了清楚的描绘,表达了对名山仙道的美好情感.白居易的?庐山草堂记?,记叙了自己理想居所的美好环境,匡庐秀甲天下,草堂所在地“面峰腋寺〃,秀甲庐山,自然是绝胜之境.感受山川形胜之美,是情操陶冶,也是审美享受.第1题考查文体意识,对古代散文文体“记〃的把握.“记〃常见的有两种:一种以记事为主,一种以写景为主.“记〃通过记事或写景来表达作者的情感.题干中的提示“写作内容和行文风格上〃“最近似〃很重要.从写作内容和行文风格上看,?游太和山日记?以叙事为主,穿插景物描写,这和?小石潭记??桃花源记??满井游记?相似;?庐山草堂记?以写景为主,借景抒商这和?岳阳楼记??醉翁亭记?相似.第2题考查古文断句.断句的前提是对全文的整体把握.前面的内容是粗略记叙行程中所到之处.这一句中先读懂“连逾〃是“接连跨越〃的意思,从这里起镜头掠过一片山岭,接着出现具体的景物描写,显出了几幅画面.写了桃李,写了山花,最后用“幽艳异常〃收束,所以将句子断为:“自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常.〃断开的每一处,都有相对完整的意思,连接起来又是一个整体.第3题考查文言实词的含义.实词一般有多个义项.溯:逆流而上,是原本的字义;追溯,是后起义.蹊:小路;蹊跷.及:到达;赶上;比得上;推及、顾及•旦:天亮;(某一)天.根据文中具体的句子进行分析:“溯溪行〃,即“顺着小溪逆流而上〃,所以“溯〃为“逆流而上〃;“蹊径狭〃,即“小路狭窄〃,“蹊〃”径〃都是“小路〃的意思;“杖履可及者〃,即“拄着拐杖穿着鞋子可到达的地方〃,所以“及〃为“到达〃;“昏旦〃,即“黄昏和早晨〃,所以“旦〃为“早晨〃.文言实词往往一词多义,我们在平时的学习中要多积累常见的文言实词,熟悉它们的义项;在结合具体的文言句子进行解释时,注意选出符合上下文的义项.第4题考查主谓词语的搭配.所给的“竖〃”张〃“走〃三个词语都是动词,必须明白和它们搭配的“幢〃”盖〃“龙蛇〃是什么意思,接连三个“如……〃的本体事物是“古松〃与“老杉〃的枝柯.“幢〃是古代作仪仗用的一种旗帜,名词,这里不是与建筑物有关的量词,“竖〃可与其搭配;“盖〃,古代称伞为“盖〃,有遮蔽作用,所以与“张〃搭配;“龙蛇〃是蜿蜒行走的动物,可用“走〃字作谓语.填入后,句子完整恰切地表达出对古松、老杉的形态描写.此类题不是简单的用代入法就能济事的,一定要弄清相互搭配的词语组成后表示什么意思,这个意思在文中是否说得通.第5题考查对阅读信息的提炼和文意把握.从“介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山〃“因面峰腋寺,作为草堂〃中可以看出庐山草堂的位置.答“介峰寺间〃或“面峰腋寺〃均可•解题时要针对问题找准相应的句子,根据要求抓住关键词语并限定四字作答.第6题考查课内文言名句的默写和课内外知识的链接.考的是对?醉翁亭记?相关内容的识记,并由本文的描写引起联想.注意提示“四季之景的句子〃,所写语句不可多出或遗漏.第7题考查句子译.这个句子特别要注意的地方有四点:其一,“介〃字后面省去了“于〃,译时要注意补上;其二,“其境〃指代的是“那个地方〃,说“草堂〃反而不适宜;其三,“胜绝〃指“最美好的〃;其四,“甲〃,是“第一〃的意思.词语的意思理清后,再将句子的意思理顺.将文言语句准确译成现代汉语,必须从两方面着手.一是从微观上,能把握句子中实词、虚词的用法和意义,即以理解实词和虚词为根底,对一词多义、古今异义、通假现象、词类活用,对常用的虚词、固定短语、修辞格以及特殊句式,都有一个准确的把握.二是从宏观上,善于联系上下文推敲判定,整体理解,不要断章取义.。

2023年中考语文总复习初中语文文言文阅读七种题型答题技巧

2023年中考语文总复习初中语文文言文阅读七种题型答题技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.理解文章的基本内容,归纳文章内容要点。

5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。

6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

1.结合上下文,理解句意,理解越准确,断句也越准确。

2.翻译成现代汉语,根据现代汉语的停顿,对应原句标出停顿之处。

3.朗读停顿与节奏划分的基本方法:(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿;(2)句首发语词后要停顿;⑶句首关联词语后要停顿;(4)句首状语后要停顿;(5)“古二今一”词语之间要停顿;(6)表转折意思的句子中,按照“而前则前” 的原则划分朗读节奏;(7)有省略成分的地方要停顿;(8)“也”“乎” 等语气助词后要停顿;(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

解题方法:首先,读懂全文,弄清文章的意思;其次,理解文旨;最后,尽量从原文中寻找答案,可以直接摘抄原句,或找到相关的句子再进行翻译。

一般描写方法包括人物描写和景物描写。

人物描写又包括:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

这些描写都不难,关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象,再结合自己的写作功底,就不难写出。

要注意:文字简人物形象分析是文言文中的重要考点。

其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价,还有对人物形象的认识。

塑造人物的手法主要有:正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。

分析人物形象要全面、多角度,要把握两个基本点:一是不拔高,也就是不用套话,要从文章出发,不使用一些概念性的语言,这样才能保证对人物形象概括得准确;二是用语准确,符合人物所处的环境和时代特点。

【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法

【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法一、高考语文文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。

在复习时不要轻易舍弃课本,反而还要加强对课本的复习。

只要认真分析一下历年的高考试题就会发现,每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系,尽管选的文段我们没有见过,但考查的所有的知识点都可以在课本中找到,也就是说都是课文中学过的内容。

因此,一定要加强对课本的复习。

要有整体把握文章的能力。

实践证明,有效地训练文言文的阅读能力,或准确地解答文言文试题,最重要的就是要善于从整体上把握文义,或叫整体把握文章,理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。

面对一篇文言文,通过整体阅读,应能快速准确地把握如下的信息:写的是什么人,其生活在什么时代(朝代),具有什么特点,干了什么事(起因、经过、结果),这些事有什么意义,文中还涉及了什么人,人物之的关系怎样等等。

如果不能整体把握文义,那么有时不仅会搞错了主要人物,搞错了人物之间的关系,甚至还会张冠李戴,混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。

二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时,没必要将常用实词的每个义项都列出,弄得眼花缭乱。

比如看“见”的“见”:只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前,表示对自己怎么样,相当于‘我’,词性副词”即可,记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”,剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系,容易理解。

再比如危险的“危”,学生一看到“危”便想到“险”,其实在古汉语中“危”经常做:“正直”、“高”解,例如成语“危言危行”(讲正直的话,做正直的事),诗歌“危楼高千尺”等。

文言文如果考查“危”的“危险’,“危难’,“危害’’义项,大概学生都能掌握,只有“正直”“高”难以掌握,那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项,掌握了这些不同,其他的义项基本就可以应付裕如了。

另外,还要归纳掌握一点基本的文言语法。

高考语文文言文阅读复习方法总结(2篇)

高考语文文言文阅读复习方法总结一、文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。

在复习时不要轻易舍弃课本,反而还要加强对课本的复习。

只要认真分析一下历年的高考试题就会发现,每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系,尽管选的文段我们没有见过,但考查的所有的知识点都可以在课本中找到,也就是说都是课文中学过的内容。

因此,一定要加强对课本的复习。

要有整体把握文章的能力。

实践证明,有效地训练文言文的阅读能力,或准确地解答文言文试题,最重要的就是要善于从整体上把握文义,或叫整体把握文章,理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。

面对一篇文言文,通过整体阅读,应能快速准确地把握如下的信息:写的是什么人,其生活在什么时代(朝代),具有什么特点,干了什么事(起因、经过、结果),这些事有什么意义,文中还涉及了什么人,人物之的关系怎样等等。

如果不能整体把握文义,那么有时不仅会搞错了主要人物,搞错了人物之间的关系,甚至还会张冠李戴,混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。

二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时,没必要将常用实词的每个义项都列出,弄得眼花缭乱。

比如看“见”的“见”:只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前,表示对自己怎么样,相当于‘我’,词性副词”即可,记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”,剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系,容易理解。

再比如危险的“危”,学生一看到“危”便想到“险”,其实在古汉语中“危”经常做:“正直”、“高”解,例如成语“危言危行”(讲正直的话,做正直的事),诗歌“危楼高千尺”等。

文言文如果考查“危”的“危险’,“危难’,“危害’’义项,大概学生都能掌握,只有“正直”“高”难以掌握,那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项,掌握了这些不同,其他的义项基本就可以应付裕如了。

另外,还要归纳掌握一点基本的文言语法。

中考语文总复习:文言文默写复习方法建议

中考语文总复习:文言文默写复习建议一、学习目标搜索:1.课程标准要求7—9年级学生背诵80篇(段)文言诗文,但推荐的只有50篇。

2.其余30篇在不同的考区可能有所不同,考生必须及时了解相关信息以便及时进行复习。

二、背诵方法指导:文言文要求背诵默写的篇目较多,同学们基本上能够背出,但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了,更不用提对一些语句的理解性记忆了。

所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。

第一步:大声诵读。

诵读确实是背诵的好方法,在自己的小天地里,你不妨大声诵读古文古诗,每篇连续诵读五遍以上,一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉,另一方面随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解,即自己对文章的感悟、体会,更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。

古人的“读书百遍,其义自现”说的就是这个道理。

另外,随着诵读的深入,你对每句话的意思也会更明白,有的同学读完一句古文,这句话的意思也会马上在他的眼前出现,这就是对古文相当熟悉的结果,这个步骤做得好,也为下面的句子翻译打下良好的基础。

第二步:出声背诵。

在前面大声诵读的基础上,现在可以完全抛开书本,出声背诵,每篇连续背诵五遍以上,你会发现在第一、二遍时你有一些生硬,到三、四遍时你已相当流利了,到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文,而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了,这时候让你背错都难了。

这两个步骤中,出声是关键,因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复,能起到在心里默背的双重功效,而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。

尤其对一些背诵准确度不高的同学而言,出声背诵是解决问题的最好方法。

第三步:背熟文章之后,便是保证字的正确率。

这时候,你可以再拿起书本,一行一行看下去,将容易写错的字多练几遍,保证不改字,不写错别字,这一步骤是收尾工作,如果做不好,前面的努力将前功尽弃,所以要认真对待。

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文言文复习要点及要求
1、文学常识(准确熟练,不混淆,不错字)
2、字形、字音(读准、读对,注意形近字、多音字和通假字)
3、默写(让背篇目)(准确熟练,不写错字、白字、不掉字、多字、草字)
4、实词翻译(书中注释为主,准确,全面,特殊用法)
5、句子翻译(关键字、名句,准确、流畅、完整,体现重点词含义)
6、文章内容要点(文章思想,作者感情、段意、层意、句意、结构特点、自己的感受)
一、《三峡》(郦道元北魏著名地理学家、散文家)
原文:略。

1、文学常识:作者:郦道元,北魏著名地理学家、散文家。

《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

2、实词:自:从。

嶂:像屏障一样的高山。

曦月:阳光,月亮。

襄:漫上。

沿:顺流而下。

溯:逆流而上。

御:驾。

献:山峰。

良:实在、真。

肃:寂静。

属:连续。

引:延长。

绝:消失。

清荣峻茂素;白色。

旦;早晨。

3、特殊用法:奔:飞奔的马。

湍:急流的水。

4、区别:属:属引凄异(连续)绝:久绝(消失)。

自三峡……(从)
有良田美池桑竹之属(类)绝献:极自非……(如果)
属予作文以记之(嘱咐)。

阻绝:断
5、通假字:阙;同“缺”,中断。

6、重点句翻译:自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵,沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影常有高猿长啸,属引凄异
7、理解性背诵:
1)写山连绵不断(长)的句子:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处
2)写山高峻的句子:重岩叠嶂,隐天蔽日。

从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不见曦月。

3)写夏水的句子:
(1)写水势凶险的句子:夏水襄陵,沿溯阻绝。

(2)写水流湍急的句子:有时朝发白帝,暮到江陵。

4)写春冬三峡水的特点的句子:素湍绿潭,回清倒影。

5)烘托三峡秋景凄凉的语句是;空谷传响,哀转久绝。

6)引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。


8、中心内容及结构:文章先写三峡地貌,(总写)(第一段)再写三峡四季壮丽景色,表现作者对祖国山水的热爱之情。

(分写)
9、运用:(1)2003年6月,世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象,郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。

”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。

(2)由李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

”这一诗句,你想到《三峡》中与此意境相同的句子是:朝发白帝,暮到江陵。

10、探讨:
(1)文章为何先写夏而后写春冬、秋,春冬为何放在一起写?
(2)文章第一段写山,第二段写水,这样安排的目的是什么?(写山的特点,为写水设置了条件或为下文作铺垫,山高水的落差大,水速自然急速。


11、欣赏:
(1)你喜欢文中那一点?说出喜欢的原因。

如;用词精当,趣;表愉快心情。

或引用渔歌起反衬作用。

(2)本文语言精致、洗炼,用语俏丽贴切,选一点分析。

(如:描写三峡深秋清幽静寂,说明人们感伤程度。

如:描写三峡春冬时,因急流险滩,雪浪飞溅,故以“素”字修饰“湍”,因潭水澄碧,深沉宁静,故以“绿”字修饰“潭”字。

)文言文复习要点及要求
1、文学常识(准确熟练,不混淆,不错字)
2、字形、字音(读准、读对,注意形近字、多音字和通假字)
3、默写(让背篇目)(准确熟练,不写错字、白字、不掉字、多字、草字)
4、实词翻译(书中注释为主,准确,全面,特殊用法)
5、句子翻译(关键字、名句,准确、流畅、完整,体现重点词含义)
6、文章内容要点(文章思想,作者感情、段意、层意、句意、结构特点、自己的感受)
一、《三峡》(郦道元北魏著名地理学家、散文家)原文:略。

1、文学常识:作者:郦道元,北魏著名地理学家、散文家。

《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

2、实词:自:从。

嶂:像屏障一样的高山。

曦月:阳光,月亮。

襄:漫上。

沿:顺流而下。

溯:逆流而上。

御:驾。

献:山峰。

良:实在、真。

肃:寂静。

属:连续。

引:延长。

绝:消失。

清荣峻茂素;白色。

旦;早晨。

3、特殊用法:奔:飞奔的马。

湍:急流的水。

4、区别:属:属引凄异(连续)绝:久绝(消失)。

自三峡……(从)
有良田美池桑竹之属(类)绝献:极自非……(如果)
属予作文以记之(嘱咐)。

阻绝:断
5、通假字:阙;同“缺”,中断。

6、重点句翻译:自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵,沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影常有高猿长啸,属引凄异
7、理解性背诵:
1)写山连绵不断(长)的句子:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处
2)写山高峻的句子:重岩叠嶂,隐天蔽日。

从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不见曦月。

3)写夏水的句子:
(1)写水势凶险的句子:夏水襄陵,沿溯阻绝。

(2)写水流湍急的句子:有时朝发白帝,暮到江陵。

4)写春冬三峡水的特点的句子:素湍绿潭,回清倒影。

5)烘托三峡秋景凄凉的语句是;空谷传响,哀转久绝。

6)引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。


8、中心内容及结构:文章先写三峡地貌,(总写)(第一段)再写三峡四季壮丽景色,表现作者对祖国山水的热爱之情。

(分写)
9、运用:(1)2003年6月,世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象,郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。

”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。

(2)由李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

”这一诗句,你想到《三峡》中与此意境相同的句子是:朝发白帝,暮到江陵。

10、探讨:
(1)文章为何先写夏而后写春冬、秋,春冬为何放在一起写?
(2)文章第一段写山,第二段写水,这样安排的目的是什么?(写山的特点,为写水设置了条件或为下文作铺垫,山高水的落差大,水速自然急速。


11、欣赏:
(1)你喜欢文中那一点?说出喜欢的原因。

如;用词精当,趣;表愉快心情。

或引用渔歌起反衬作用。

(2)本文语言精致、洗炼,用语俏丽贴切,选一点分析。

(如:描写三峡深秋清幽静寂,说明人们感伤程度。

如:描写三峡春冬时,因急流险滩,雪浪飞溅,故以“素”字修饰“湍”,因潭水澄碧,深沉宁静,故以“绿”字修饰“潭”字。

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