部编版小学语文冀中的地道战优质课评选教案
部编五上语文《冀中的地道战》公开课教案教学设计【一等奖】
冀中的地道战本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习“带着问题，用较快的速度默读课文”，分享阅读体验。
（二）带着问题，抓住关键词，结合导图、简图等，提高阅读速度。
（三）感受我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的无穷智慧。
二、教学准备课件、教学词卡、板贴，“地道布防图”，装有关键词小卡片的信封。
三、教学过程（一）复习回顾，揭题质疑1.复习引入。
（1）（出示本单元前三篇课文的标题及学习提示截图）“学习提高阅读速度的方法”，是本单元的目标之一，回顾前三课，我们已经学习了哪些提高阅读速度的方法？（根据学生的回顾，板贴前三课学习到的方法）（2）（出示第八课课文的标题及学习提示）这节课将学习并运用一种新的提高阅读速度的方法——带着问题读。
（板贴：带着问题读）2.揭题质疑。
（揭示课题，齐读课题）针对课题提问，口头完成《作业本》第三题。
（教师将学生的提问稍做概括、归类，板书在黑板左侧，并标上序号）（预设：地道战是什么？为什么要打地道战？地道战要怎么打？……）3.小结提问的方法。
借助课题，围绕课题的关键词来提问，这是提问的一个好方法。
（二）带疑读文，交流体会1.计时读文。
（出示学习要求）学生带着自己感兴趣的问题快速默读课文，记录下所用时间。
（在课件中插入计时插件）阅读速度的方法）预设一：打地道战是为了粉碎敌人的“扫荡”——虽然不理解“扫荡”的意思，但我没有停下来。
预设二：我抓住了关键词，知道地道里有很多对抗敌人的设计，如“警戒洞”“迷惑洞”。
预设三：我想知道地道战是什么样的，所以我一边读一边概括了每个自然段的内容。
（板书：边读边概括）预设四：我带着第二个问题读课文，当读到第二自然段时知道了答案，于是我在答案下画线。
（板书：做标记）3.小结。
大家运用各种方法快速阅读，很会读书。
但读书不能单纯地追求速度的快慢，要有阅读收获与体会。
因此，学了方法，要多实践、多运用，才能读得又快又好。
（三）导图引领，提高阅读速度1.过渡。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗【教材分析】《冀中的地道战》是一篇讲读课文，讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。
教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。
这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音；会写“侵、略”等10个字，正确规范书写生字“陷”；正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。
2.继续学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，和同学交流自己的阅读体会。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。
5. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。
【重点、难点】1.重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。
2.难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。
#地道战#【教学过程】第一课时一、激趣导课1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。
这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。
今天让我们一起走进冀中的地道战。
五年级语文上册《冀中的地道战》教案部编版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解冀中地道战的历史背景。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过查阅资料，了解地道战在我国抗日战争中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过描写、议论等手法，表达自己对地道战的认识和感悟。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生珍惜和平、英勇斗争的精神。
（3）培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解冀中地道战的历史背景及其在我国抗日战争中的重要作用。
2. 教学难点：（1）课文中有许多细节描述，如何引导学生抓住重点，理解地道战的艰辛与智慧。
（2）如何引导学生运用课文中的描写、议论等手法，表达自己对地道战的认识和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍冀中地道战的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，遇到生字词及时查阅字典。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）每组选代表进行汇报，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论汇报，进行点评和讲解。
（2）引导学生深入理解地道战的艰辛与智慧。
5. 练习与拓展（1）学生运用课文中的描写、议论等手法，表达自己对地道战的认识和感悟。
（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于地道战的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
新部编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课教学设计
新部编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课教学设计一、教学背景分析《冀中的地道战》是新部编版五年级上语文第八课，主要讲述了在解放战争时期，中国人民抗日军民开展了地道战，以小兵团、团结互助的斗争精神，成功地消灭了敌人。
这节课对学生懂得团结、互助、勇敢的重要性，培养勇敢、顽强、团结的品质具有积极的教育意义。
二、教学目标知识目标1.了解地道战的历史背景和意义；2.掌握课文中的重点词语和词组；3.理解故事情节，能够复述课文内容。
能力目标1.培养学生的观察能力和归纳能力；2.培养学生的表达能力和想象力。
情感目标1.培养学生的集体荣誉感和责任意识；2.激发学生勇敢、团结的品质。
三、教学重点和难点重点1.地道战的特点和意义；2.课文中的重点词语和词组的掌握。
难点1.理解地道战的重要性；2.发展学生的想象力和创造性。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师通过引入课文背景，激发学生对地道战的兴趣，引导学生思考“什么是地道战”，“为什么要进行地道战”。
二、学习课文（25分钟）1.听课文录音，学生跟读；2.教师讲解课文重点词语和词组，学生理解并记忆；3.学生自主阅读课文，找出课文的主要事件和情节。
三、分组讨论（15分钟）学生分组讨论地道战的意义和特点，每组汇报讨论结果。
四、角色扮演（20分钟）学生分组进行小品表演，表现地道战的情景和感受，激发学生对历史的体会。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调地道战的重要性和学习情况。
五、作业布置布置作业：请同学们针对地道战这一课题，展开自己的思考，撰写一篇心得体会，内容至少300字。
六、教学反思本节课通过听说读写相结合的教学方式，使学生在积极参与中深入理解地道战的意义和重要性。
但在实施过程中，部分学生的表现略显 passivity，下节课需要加强学生主动性的培养，提高学生的参与度和表现能力。
以上即为本节课《冀中的地道战》优质教学设计，希望能够有效引导学生理解地道战的重要性，培养学生的团结合作意识和勇敢精神。
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗教学思考本课是统编教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文。
作者从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面做了详细介绍，并对地道战给予了高度评价，热情颂扬了人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
本课重点是能带着问题，用较快速度默读课文，了解课文主要内容。
教学过程第一课时一、复习引入1、出示前面三篇课文的标题及学习提示截图，复习速读方法，板书。
2、出示第八课课文的标题及学习提示，引出新的速读方法，板书：带着问题读3、揭题质疑。
出示课题齐读，针对课题提问，归类板书：冀中是什么意思？为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎么利用地道战斗？4、小结提问方法：借助课题，围绕课题的关键词来提问，这是提问的一个好方法。
二、质疑生字词1、下面请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读顺课文。
遇到不理解的生字词语，用笔圈出。
（视频计时）2、交流，相机出示词语，运用多种方法理解——补充资料理解“扫荡，看图理解“碉堡”，联系上下文“任丘、孑口、一夫当关万夫莫开”。
（扫荡、十里一碉、八里一堡、任丘、孑口、一夫当关万夫莫开。
）三、整体感知1、交流默读收获：地道是什么样的？2、哪些自然段介绍了任丘地道的式样？指名4生接力读文，从第一句话中发现中心句——讲了地道的式样众多。
3、2——4自然段接力读，分别追问：这几句话写的是什么？第4自然段介绍地道的式样，还有哪一自然段也介绍了地道的式样？4、快速默读第5自然段，用圈画关键词的方法找一找：第5自然段介绍了地道的哪些洞和通道？交流：出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、死道、活道、孑口。
任丘地道给你留下怎样的印象？5、怎么利用地道战斗？哪几自然段写了？指答。
第6自然段介绍了地道里的——防御？哪几种防御？6、那第7自然段介绍了——人在地道里怎么了解地面上的情况。
人教部编五年级上册语文8《冀中的地道战》优质课教案
人教部编五年级上册语文8《冀中的地道战》优质课教案一、教学目标1.了解《冀中的地道战》的背景和故事情节。
2.能够通过朗读、理解故事中的主要人物和情节。
3.能够通过讨论和思考，体会地道战的意义。
4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重难点•重点：理解《冀中的地道战》中的地道战背景、情节及人物形象。
•难点：理解地道战对抗战的重要意义，进行思辨性阅读。
三、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.PowerPoint课件3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.朗读音频材料四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.师生共同回顾上节课的内容，引出本节课的主题：《冀中的地道战》。
2.通过图片展示、问题引导等方式，激发学生对地道战的兴趣。
第二步：学习与理解（20分钟）1.师生共同朗读课文，让学生对文中的故事情节有个整体了解。
2.解读生词和语句，帮助学生理解文中内容。
3.讨论文中的人物形象和地道战的背景意义，引导学生思考。
第三步：思考与讨论（15分钟）1.分组讨论：学生分组探讨地道战与抗战的关系，分享自己的观点和看法。
2.教师引导学生思考地道战对中国抗战的重要性，培养学生的思辨能力。
第四步：书写与表达（15分钟）1.要求学生根据课文内容，写一篇关于地道战的读后感，表达自己的想法和感受。
2.学生进行自由发言和互相展示，提升表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结和梳理。
2.强调地道战的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极发扬抗战精神。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对地道战有了更深入的了解，提高了对抗战历史的认识和体会能力。
在未来的教学中，可以多结合其他材料，拓展学生的知识面，激发他们对历史的兴趣和热爱。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对您有所帮助。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教学目标】1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。
2.会运用借助问题的方法提高默读速度。
3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
【教学重点】1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。
2.会运用借助问题的方法提高默读速度。
3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
【教学难点】通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：地道战，简直是个奇迹！同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？?2.助读资料：走进作者：周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏南京，自幼受庭训，入私塾，为文化部原副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问，著名作家。
2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。
周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。
长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。
二、出示学习目标1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。
(重点)2.会运用借助问题的方法提高默读速度。
(重点)3.默读课文，初步了解课文内容。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
统编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解《冀中的地道战》背景知识，理解地道战的重要性。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析思维。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力。
二、教学重点1.《冀中的地道战》的故事情节和主要人物。
2.地道战的战略意义和技巧。
3.学生阅读理解能力的培养。
三、教学准备1.课本《冀中的地道战》2.黑板、粉笔3.讲义、图表等教学辅助工具四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师引入地道战的概念和重要性，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。
第二步：学习《冀中的地道战》（30分钟）1.学生阅读课文，教师解读生词和重点句子。
2.分组讨论《冀中的地道战》中的关键情节和人物。
3.学生自由讨论，提出问题和疑惑。
第三步：分组讨论与合作实践（30分钟）1.学生分组展开讨论，探讨地道战的战略意义和技巧。
2.学生展示各组的讨论成果，并互相交流意见。
3.学生尝试编写类似地道战的战术策划。
第四步：展示与总结（20分钟）每组学生展示他们的战术策划，并由全班进行评价和总结。
五、课堂作业1.思考并写下对地道战的理解和感想。
2.阅读《冀中的地道战》之外的其他相关故事，撰写读后感。
六、教学反思本节课通过组织学生积极参与讨论和合作实践，提高了学生的思维能力和合作精神。
在今后的教学中，可以更加注重学生团队合作和创新能力的培养，进一步提升课堂教学的质量。
以上就是统编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课堂教学教案的内容，希望对教师们有所启发和帮助。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】教学目标：1.认识文中的9个生字，能正确美观地书写10个生字。
理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
感受抗日战争中，我国人民无穷无尽的智慧，体会人民战争的巨大威力。
教学重点：理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
教学难点：感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育。
教学准备：多媒体课件、与地道战相关的教学视频课时安排：两课时（本次授课为第二课时）教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们知道吗？年9月日下午，党和国家领导人齐聚人民大会堂，隆重举行“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会”。
1/span>年 9月日，经过十四年的浴血奋战，中国人民终于赶走了日本侵略者，取得了抗日战争的伟大胜利。
在这场旷日持久的战争中，中国人民迸发出了无穷的智慧，发明了多种多样的方法，与敌人进行顽强斗争，地道战就是其中的一种。
今天我们就来学习《冀中的地道战》一文，走进七十多年之前那段烽火连天的岁月。
板书课题：8.冀中的地道战二、播放视频，了解战况同学们，地道战已经距离我们有七十七年了，大家可能感到比较陌生，不太熟悉，为了让大家进一步了解地道战，我们看一段小视频。
播放电影《地道战》的视频片段。
三、复习生词，打下基础1.多媒体出示本课中要求学会写的词语侵略修筑党员碉堡山丘妨碍隐蔽陷坑拐弯岔道任丘堡垒本课中的多音字组词任______( )______( )在田字格中指导书写蔽四、复习方法，落实要素同学们，本单元的语文要素就是“学习用较快的速度阅读课文的方法”，我们前边学习的几篇课文中，学到了几种用较快速度默读课文的方法，下边我们一起来复习一下。
《搭石》：集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
《将相和》：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
最新人教部编版小学五年级上册语文《冀中的地道战》(第一课时))名师示范课教学设计
《冀中的地道战》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第二单元第8课【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，会写“侵、略”等5个字，会写“侵略、修筑”等4个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重难点】1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
和同学交流自己的阅读体会。
2.能结合课文内容，说说地道战获得成功的关键是什么。
【教学准备】1.教学课件。
2.与地道战相关的历史背景资料，视频。
【教学过程】【板块一】导入新课，明确阅读要求1.揭示课题、作者，齐读课题。
2.读了题目，你产生哪些疑问，最想了解哪些内容？3.提出要求：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
4.组织学生自主阅读课文，记录阅读时间。
【板块二】交流体会，梳理读中质疑1.交流初读后的体会。
①反馈全班阅读情况。
（时间、字数）提出交流内容：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
②小组交流。
③全班交流：说一说，你看到题目产生了哪些问题，带着这些问题有没有提高你阅读的速度？（学生发言，选取有代表性的阅读体会，指导提高阅读速度的策略运用。
）预设1：阅读速度比较快。
有了问题的引导，就能快速找到有用的信息，读得更快了。
预设2：阅读中跳过难懂的词语。
学生交流说出不懂的词语，结合交流平台引导：带着问题读课文，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下，可以先不管它，继续往下读。
预设3：运用了其他提高阅读速度的方法。
强调：读得快，还要想的快，要做到一边读一边想，抓住关键语句，才能及时捕捉有用的信息。
预设4：阅读中结合一、二自然段，了解到为什么要进行地道战的原因。
补充图片文字资料，了解冀中平原，了解抗日战争战争历史背景。
小结：带着问题读，加快了阅读的速度。
在阅读过程中，有些问题可能会从课文中直接找到答案，有的可能需要经过思考才能明白，还有些问题可能不能在课文中找到明确的答案，但是不影响理解整篇课文，我们可以暂时忽略，以后再查阅资料寻求答案。
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8 冀中的地道战
教学目标
1．认识8个生字，会写10个生字，正确读写“扫荡、侵略、修筑、妨碍、岔道”等词语。
2．理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
3．学习理清课文条理。
4．练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点
1．通过语言文字了解冀中地道的结构特点。
2．了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。
3．理解冀中地道战在抗日中的特殊地位。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？(学生介绍)这节课我们就来学习第8课冀中的地道战。
板书：8冀中的地道战
板书后引导学生理解“冀”的意思。
二、初读课文，认识生字词。
要求：
1．读通课文，了解课文大意。
2．自学生字词。
(读准字音，记住字形)
3．课件出示生字词。
(1)指名读，齐读。
(2)会认字：强调“厕”是平舌音，“棘”不要读成“辣”。
“任”是多音字，在本课中读rén，另一个读音是rèn。
(3)会写字：注意“妨”的部首是“女”，不要写成“纟”；“栓”的部首是“木”，不要写成“扌”。
(4)重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。
(5)重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。
通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。
从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。
三、整体感知，理解课文内容。
1．默读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。
(1)自己独立完成。
(2)个人解决不了的与同桌交流。
(3)小组讨论交流。
(4)全班交流。
(学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。
在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
)
2．讨论分段。
第一段(1－3自然段)讲地道战的产生及其作用。
第二段(4－7自然段)介绍了地道的式样、特点。
第三段(8自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
四、精读课文，深入探究。
学习第一段。
1．这一段交待了地道战产生的时间和背景。
哪位同学知道为什么要开展地道战呢？
(因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟、封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。
)
说得好。
日本侵略军修筑封锁沟、封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往，不能联合起来打击敌人。
于是冀中人民就创造了“地道战”，打击敌人。
这就是“地道战”产生的原因。
(板书：封锁沟封锁墙地道战)
2．这一新的斗争方式有什么作用，有什么好处呢？
(第3自然段有这样一句话：“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空，敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
”从这里可以看出来“地道战”有两方面的作用，一是可以保护自己；二是能够更好地打击敌人。
)
(板书：保护自己打击敌人)
3．在第3自然段中哪句话、哪个词最能总结“地道战”的情况？
(第一句话中的“奇迹”一词。
)
“奇迹”是什么意思？
(“奇迹”是想象不到的很不平常的事。
)
“地道战”的确是个奇迹。
课文又从三个方面给我们进行了详细的介绍，下节课我们继续学习课文。
五、作业。
1．抄写本课要求会写的8个字。
2．思考课后练习一。
第二课时
一、复习导入。
1．出示生字词卡片，读词。
2．有感情朗读课文。
二、研读课文，深入探究。
(一)学习第二段。