同分母分数加减法评课稿
同分母分数相加减的评课稿
同分母分数相加减的评课稿评课稿：同分母分数相加减尊敬的评课老师、同事们：大家好！今天我分享的课程是关于同分母分数相加减的内容。
在这节课中，我们通过多种教学方法和活动形式，帮助学生全面理解和掌握同分母分数相加减的方法和技巧。
教学目标是基于课程标准并针对学生的学习需求而设定的。
在本节课中，我们的教学目标包括：1）学生能正确地进行同分母分数的加法和减法运算；2）学生能灵活运用所学的知识解决实际生活问题；3）培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂教学中，我们运用了多种教学方法和活动形式。
首先，我们通过黑板演示和教师示范，向学生直观地展示了同分母分数的加法和减法运算过程，并解释其中的思路和方法。
然后，我们进行了小组合作讨论，通过组内合作和交流，鼓励学生互相学习和帮助，让每个学生都有参与感和责任感。
接着，我们进行了一些游戏和活动，如分组竞赛、实际问题解决等，以培养学生的动手能力和运用所学知识解决问题的能力。
最后，我们进行了简单的评价和总结，激发学生的兴趣和思考，加深对所学知识的理解和记忆。
在本节课中，学生的参与度非常高。
他们积极思考问题，勇于发言，与小组成员合作得非常紧密。
他们通过小组合作，在解决问题的过程中建立了互相帮助和支持的关系。
这些活动促使学生学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养了他们的团队合作精神和交流能力，并进一步提高了他们的学习动机和学习效果。
综上所述，通过本节课的设计和实施，我们使学生在同分母分数相加减的学习过程中不仅掌握了相关的知识和技巧，更培养了他们的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我们将继续探索和尝试适合学生特点和需求的教学方法，不断提高教学效果，为学生的学习成长提供更好的保障。
谢谢大家！。
《同分母分数加减法》教学评价(1)
教学评价
同分母的分数加减法这节课的教学，从教材分析、学生的学情、教学设计、教学实施手段、学生掌握及应用等方面，整体达到较完善
的程度，具体评课（价）如下：
1、熟悉教学大纲，吃透了教材。
教材注重了分数与整数知识的差
异，教学中创设了一些学生熟悉并感兴趣的现实情境，通过自主探究、
合作交流、动手操作，使学生初步理解了分数的具体含义，给学生建立
了初步的分数概念，为下一步的学习打下了初步的基础。
2、教学设计充分考虑到了儿童的年龄特点和接受能力。
教学范例
只控制在分母是 10 以内的分数，所有的设计旨在让学生更好地理解分
数的含义。
3、教学目标明确，教学重、难点突出。
教学中始终围绕教学目
标、紧扣重、难点让学生在轻松、愉快的氛围中接受了新知识，教师
主导，学生主体的教学原则得以很好的体现，学生的主探究，合作交
流、思维拓展各方面的能力得到了很好的培养。
4、教学手段得当。
教学中充分运用了课件、卡片、投影仪等现
代教学手段，让学生把抽象的教学知识变得形象直观，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂生机勃勃，教学中语言简炼，充分体现了教学主
导和学生主体的原则，运用了“启发式”教学，教学范例紧扣生活实
际，通俗、生动。
学生探究能力，合作交流能力，思维拓展得到了很
好的展现，知识应用能力得以很大的提升，教学效果显著。
5、作业精辟，板书安排完美。
作业体现了联系实际生活，少而
精练，有效的服务了教学目标，板书对学生的知识疏理、整合达到了
非常直观的感官效果，充分体现了本课教学的全部流程。
同分母分数加减法评课稿
同分母分数加减法评课稿三年级下册《同分母分数加减法》评课稿这节课重点把握了同分母分数的加法的教学，以此来类推同分母减法的计算方法。
重点教学加法的计算方法，让学生推理出减法的计算方法，这样的过程可以充分培养学生的观察、比较、分析和推理的能力，有利于学生数学思维的形成。
具体表现在：（一）创设情景，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极探索的内动力。
导入时创设了小候吃西瓜的情景，从学生喜欢的吃西瓜说起，同时激发了学生的强烈欲望。
（二）提数学问题，注重与生活联系让生根据已有经验，从小猴和机灵狗吃西瓜的情景中获得数学信息并思考：你能根据图意提出哪些分数方面的问题？在本教学环节中没有束缚学生的手脚，而是引导学生主动进行探索性学习，大胆提出问题，以小组为单位讨论并解决①、小猴和机灵狗一共吃了这个西瓜的几分之几？②、小猴比机灵狗多吃了这个西瓜的几分之几？③、还剩几分之几？打破传统的教学模式，构建生生互动、开放式的教学空间，满足学生的表现欲和求知欲。
（三）实践探究，解决问题自主探究是学生重要的学习方式之一。
梅老师通过创设小猴和机灵狗吃西瓜情境，让学生自己提出问题、解决问题，学生在学习的过程中成了学习的主人。
在实践探究，解决问题这个环节分三步进行：第一步：探索同分母分数加法。
分四个层次：1、根据问题列式，猜想结果；2、同桌合作利用图形动手操作验证猜想；3、讨论交流理解算理；4、练习计算加法算式，在观察讨论中抽象出同分母分数加法的算法。
这一步是学生初步用“数形结合”的方法探索抽象的数学知识，充分发挥了教师的引导作用，教给学生解决问题的方法。
第二步：探索同分母分数减法。
由于有了上一步解决问题的经验，这里完全放手让学生独立思考列出算式，然后选择自己喜欢的方式进行探索，在集体交流时说出自己的思考过程。
最后在观察与讨论中对计算方法进行概括总结，完成由直观操作到抽象概括的过渡。
这两步教学中分别讨论加减法计算方法有些费时费力，如教学时将综合起来概括，这样会更加科学有效。
同分母分数加减法说课稿
《同分母分数加减法》说课稿和反思各位评委、老师大家好！我是来自于西城小学的刘雅茹，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。
教材分析《同分母分数加减法》是人教版数学五年级下册第五单元的内容。
本节教学内容包括同分母分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
二、学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
三、教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：1、掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。
2、能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。
四、重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。
五、教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、铺垫复习、导入新知数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。
首先课件出示分数，你能说说它的分数单位吗？三个这样的分数单位怎样表示？为下面学习分数的加减法做好铺垫。
同分母分数加减法评课稿
同分母分数加减法评课稿
我听了XXX老师讲授的《同分母分数加减法计算》课，深切感受到小学数学教学的生活化和艺术化。
他从容不迫的教学风格和随机应变的能力，让我印象深刻。
以下是我对他的教学的观点。
首先，XXX老师注重创设教学情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点。
这激发了学生的探索欲望，并身临其境地去分析和解决问题。
他为课堂营造了一个轻松、愉快的研究氛围，激发了学生探究新知识的欲望。
其次，他以学生为主体、以教师为主导的教学理念，让学生的研究主动性提高。
他把主动权交给了学生，激发了他们获取知识的兴趣，给学生提供了广阔的思维空间。
他让学生自己去解决数学问题，并展开讨论，然后汇报讨论结果。
整堂课充分体现了自主、合作、探究的研究方式。
第三，XXX老师创设的研究内容不仅贴近学生的生活，
而且是学生比较感兴趣的活动。
整个课堂教学体现出生活化、艺术化。
让学生体验到数学就在我们身边，数学来源与生活。
最后，XXX老师的赞扬和鼓励不断，激励了学生的创新
思维。
这些话深深地打动了我的心，也提高了整个教学效果。
他的教学方式让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及约分和通分的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，掌握了这部分知识，将为今后学习异分母分数加减法以及分数四则运算打下良好的基础。
教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结出计算方法。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生更好地掌握知识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经掌握了分数的意义和基本性质，也有了一定的整数加减法的计算经验。
但是，对于分数加减法的算理理解可能会存在一定的困难，需要通过直观的操作和具体的例子来帮助他们理解。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过直观操作、小组合作等活动，培养学生的动手能力、合作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和应用意识。
四、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）复习导入1、复习分数的意义和分数单位。
出示几个分数，让学生说出每个分数的意义和分数单位。
例如：3/5 表示把单位“1”平均分成 5 份，取其中的 3 份，它的分数单位是 1/5。
三年级《分数的加减运算》评课稿
三年级《分数的加减运算》评课稿
本节课的目标是教授学生如何进行分数的加减运算。
通过本课的研究，学生将能够掌握分数的加法和减法规则，并能够用所学知识解决实际问题。
教学目标
- 理解分数的基本概念和表示方法
- 掌握分数的加法和减法运算规则
- 能够在实际问题中运用所学知识解决分数的加减运算
教学内容
1. 分数的基本概念和表示方法的复
2. 分数的加法运算
- 同分母分数的加法
- 不同分母分数的加法
3. 分数的减法运算
- 同分母分数的减法
- 不同分母分数的减法
教学步骤
1. 复分数的基本概念和表示方法，确保学生对此有基本认识。
2. 介绍同分母分数的加法运算规则，通过示例进行讲解，并让学生进行练。
3. 引入不同分母分数的加法运算，解释如何找到相同的分母，并进行加法运算。
通过练巩固学生的理解。
4. 进一步讲解同分母分数的减法运算规则，并进行示范和练。
5. 引入不同分母分数的减法运算，解释如何找到相同的分母，并进行减法运算。
通过练巩固学生的理解。
6. 综合练，让学生运用所学知识解决一些实际问题。
7. 总结本节课的重点内容，强调加减运算规则，并鼓励学生继续练和巩固所学知识。
教学评估
1. 在教学过程中观察学生的参与度和理解情况。
2. 综合练的表现，评估学生是否掌握了分数的加减运算规则。
3. 学生对于实际问题的解决能力。
参考资料
无
以上是三年级《分数的加减运算》评课稿，希望本节课能够帮助学生掌握分数的加减运算规则，并应用到实际问题中。
西南师大版三年级数学上册《简单的同分母分数加减法》评课稿
西南师大版三年级数学上册《简单的同分母分数加减法》评课稿一、课程背景分析西南师大版三年级数学上册的内容涵盖了基础的数学知识和技能，其中包括了分数的加减法。
本课《简单的同分母分数加减法》是整个数学课程中的一节重要课，它要求学生掌握同分母分数的加减法运算规则，并能够灵活运用这些规则解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标如下： - 理解同分母分数的概念； - 掌握同分母分数的加法运算规则； - 掌握同分母分数的减法运算规则； - 能够应用所学知识解决简单的同分母分数加减法问题。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点是： - 理解同分母分数的概念和性质； - 掌握同分母分数的加法和减法运算规则； - 能够将所学的加减法规则应用到解决实际问题中。
四、教学过程1. 导入与引入首先，教师可以通过提问、游戏或实际生活中的例子，引出同分母分数的概念和意义，让学生了解同分母分数的定义和性质。
2. 概念讲解与示例演示接着，教师以简明的语言解释同分母分数的概念，并通过多个实例向学生演示同分母分数的加减法运算步骤，提醒学生注意加减法运算的规则和顺序。
3. 练习与巩固在学生理解了同分母分数的概念和加减法运算规则后，教师可以设计一些练习题目，让学生通过实际操作来巩固所学内容。
建议教师从简单到复杂，逐步增加难度，确保每个学生都能顺利掌握同分母分数的加减法运算。
4. 拓展与应用为了让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，教师可以设计一些生活情境或实际案例，让学生运用同分母分数的加减法运算规则解决实际问题。
5. 总结与归纳在教学的最后阶段，教师和学生一起总结和归纳所学的同分母分数加减法运算规则，强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学评价和反思本节课的教学评价应该从以下几个方面进行： - 学生是否理解了同分母分数的概念和加减法运算规则； - 学生是否能够独立进行同分母分数加减法运算； - 学生是否能够运用所学的知识解决实际问题。
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《同分每分数加减法》评课稿听了覃老师执教的《同分母分数加减法计算》，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
从中让我吸取了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验，让我感受到了课堂上覃老师从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力，他精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。
下面我将从以下几方面谈谈我的观点。
一、注重创设教学情境，激发学生的探究欲望
新课程标准要孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。
这节课，覃老师注意创设教学情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生产生探索新知的欲望，并身临其境地去分析问题和解决问题，这是激发学生主动参与的一个有效途径。
如：覃老师利用我们荔波的特产――分柚子进行导入，从而激发了学生学习新知的欲望，使学生学习主动性大大提高。
为课堂营造出一个轻松、愉快的学习氛围，又为学生探究新的数学知识激发了欲望。
总之一节课下来，孩子们在愉快中学习，在快乐中感悟知识的生成。
二、以学生为主体，以教师为主导
这节课，深深吸引在场的每一个学生和老师，是因为他们的课能够放的开，收的住，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。
在整个课堂上，普遍看到的是学生的学习主动性大大提高，课堂气氛非常活跃，教师把主动权交给了学生，激发学生获取知识的兴趣，给学生提供了广阔的思维空间。
如覃老师让学生根据两个学生分得柚子提数学问题，并让学生自己去解决，并展开讨论，然后汇报讨论结果。
最后根据几个课件的讨论情况进行小结，总结出计算的方法。
整堂课充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、开放课堂，让学生体验数学就在身边
《数学课程标准》指出，数学学习的内容要密切联系学生生活实际，让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。
覃老师创设的学习内容不仅贴近学生的生活，而且是学生比较感兴趣的活动。
整个课堂教学体现出生活化、艺术化。
让学生体验到数学就在我们身边，数学来源与生活。
四、激励评价，激活创新思维
在这节课中，覃老师的赞扬和鼓励不断。
如：“孩子你真细心”“孩子你真行”“孩子你知道的可真多”。
“孩子你真勇敢”“孩子你火眼金睛””等等。
这些话深深的打动着我的心，有时想想自己平时的态度，真是自叹不如。
看来，我真的需要学习了，你看这些微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激发起不小的情感波澜。
对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的影响。
总之，这节课让我收获颇多，收益匪浅，让我真正领略到优秀教师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。
我将在今后的工作中，借鉴覃老师的教学方法，促进课堂教学质量的提高。