第4课主观能动与自强不息
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【★★】9年级语文部编版上册课件第二单元《综合性学习 君子自强不息》(共31张PPT)
活动三 演讲：青年当自强不息
不可知难而退
尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我是××班的××，今天我演讲的题目是《不可知难
而退》。
岁月从不因人的怠惰而停步，时光永不为你的叹息而驻足。 我们每天忙忙碌碌、辛辛苦苦地耕耘，期待着学期结束时令人 喜悦的丰收。然而，在学习的道路上，有无数的困难和挫折等 待着我们。为了成功，为了梦想，我们必须破釜沉舟，坚定不 移地战胜它们，而不是知难而退。
三、演讲：青年当自强不息
1.确定演讲主题。根据前面活动中得出的认识，围 绕“自强不息”，确定几个演讲主题，如“我的‘中国 梦’”“志当存高远”“论不屈不挠”等。
2.组建演讲团队。根据兴趣，分别组建“我的‘中 国梦’”“志当存高远”等若干个话题组。组内成员分 工合作，搜集资料，完成演讲稿的撰写。
3.开展演讲活动。每组推荐一名同学，代表本组 进行演讲；另推荐老师、同学，组成评委会。活动开 展前，还应确定演讲顺序，邀请主持人等。最后，根 据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者” 等奖项。
4.如何才能做到自强不息？
做自强不息的 人，应该心存 远大的理想。
做自强不息的 人，应该有持 之以恒的精神。
做自强不息的 人，应该树立 自信的理念。
做自强不息的 人，应该勇于 自省。
做自强不息的 人，应该保持 独立和自我。
做自强不息的 人，应该积极 奋进。
活动二 寻找自强不息的人物 1.有关自强不息的故事
战胜困难也需要坚持。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。”东晋著名书法家王羲之就是一个典型的例子。他 每天坐在池子边废寝忘食地练字，用了不计其数的墨水，写烂 了数不胜数的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长地久， 一池水竟被洗成了墨色。正是因为有这种坚持不懈的精神，他 最终在书法领域开拓出一片新天地，被后人称为“书圣”。我 们不也是如此吗？倘若我们能专心致志地听每一堂课，闲暇时 间也用来学习，持之以恒，不仅能更加全面地掌握知识点，还 能比别人学到更多的知识。
九年级语文上册《君子自强不息》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师还需注重课后反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。总之，本章节的教学旨在让九年级学生在《君子自强不息》的学习过程中，真正体会到语文的魅力，树立正确的人生观、价值观，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
e.课堂实践：组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活动，加深对课文的理解和感悟。
f.总结提升：引导学生总结所学内容，强调自强不息精神在现实生活中的重要性。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践活动等，及时给予反馈和鼓励。
b.终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对课文知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一个寓意深刻的故事——《愚公移山》作为导入，引发学生对自强不息精神的思考。通过故事中愚公坚持不懈、努力拼搏的形象，激发学生学习《君子自强不息》的兴趣。
2.教学过程实施：
a.讲述故事《愚公移山》，引导学生关注愚公面对困难时，毫不退缩、勇往直前的精神品质。
1.针对学生已有的语文基础，适当拓展文言文的深度和广度，提高他们的文学鉴赏能力。
2.结合学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，帮助学生更好地理解课文中的道理。
3.关注学生的心理健康，通过课文学习，引导他们正确面对困难，培养积极向上的心态。
4.注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，激发他们在课堂上的积极参与和思考。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《君子自强不息》，使学生认识到自强不息的重要性，树立远大的人生目标。
2.培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结同学、勤奋好学的优秀品质，弘扬中华民族优秀传统文化。
e.课堂实践：组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活动，加深对课文的理解和感悟。
f.总结提升：引导学生总结所学内容，强调自强不息精神在现实生活中的重要性。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践活动等，及时给予反馈和鼓励。
b.终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对课文知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一个寓意深刻的故事——《愚公移山》作为导入，引发学生对自强不息精神的思考。通过故事中愚公坚持不懈、努力拼搏的形象，激发学生学习《君子自强不息》的兴趣。
2.教学过程实施：
a.讲述故事《愚公移山》，引导学生关注愚公面对困难时，毫不退缩、勇往直前的精神品质。
1.针对学生已有的语文基础，适当拓展文言文的深度和广度，提高他们的文学鉴赏能力。
2.结合学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，帮助学生更好地理解课文中的道理。
3.关注学生的心理健康，通过课文学习，引导他们正确面对困难，培养积极向上的心态。
4.注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，激发他们在课堂上的积极参与和思考。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《君子自强不息》，使学生认识到自强不息的重要性，树立远大的人生目标。
2.培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结同学、勤奋好学的优秀品质，弘扬中华民族优秀传统文化。
哲学与人生(修订版)第三课 修订版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 第二，利用对规律的认识，改变或 创造条件，发挥其对人们有利的作 用，限制其破坏作用，甚至变害为 利。
❖ 蜜蜂建造的蜂巢巧夺天工，而人类早期建造的房屋 却古朴笨拙，这是否意味着蜜蜂比人类更具优势？
❖ 从古朴简陋的茅房到高耸入云的大厦，人类改造世 界的能力不断提高，而蜜蜂的蜂巢却千年依旧。与 动物相比，人类“高明的地方”表现在哪里？
他的字越来越值钱，生意也越来越好。一幅字数百到上千元，闻
名而来的收藏者不在少数。收获了名利，他不忘回馈社会，他为慈善 机构捐款15000元；为“光明列车”活动捐款1万港币，使20名白内障 患者重见光明；近年来，他每年拿出3000多元资助贫困山区10多名小 学生完成学业，并为家乡修路等公益事业捐款1万多元。几年来，他 为社会慈善事业共计捐款20多万元。
第三课 自觉能动与自强不息
一、人生是自觉能动的过程
1.人生发展不能“等靠要” 2.自觉能动性的特点及其作用 3.自强自立，创造人生
二、自强不息，走好人生每一步
1.人生发展不能好高鹜远 2.客观规律与自觉能动性的辩证关系 3.脚踏实地、积极进取，走好人生每一步
你了解青藏铁路吗？说说你所知道的青藏铁路。
1、三年级的师兄师姐都上岗实习了，而读数控专业 的小明却迟迟还未找到工作，原因并不是他不能胜任，而 是他这山望着那山高，一直找不到自己心目中的工种，所 以不停地穿梭于各种招聘会。
2、小冬一直未上岗，因为他爸爸很早就帮他联系了一 家单位，但是一直都没有消息，所以一直呆在家里玩网游 ，对外面的世界不闻不问。
魏瑞红，一个身患成骨不全症的女孩，从出生起全身骨头脆如玻璃，稍 一受力就会频繁断裂，所以被称为“玻璃女孩”。这样一个身患顽疾的女孩， 生存都很困难（医生曾预言她只能活到十一二岁），生活的艰辛和痛苦可想 而知。但是，魏瑞红坚信，自己为之奋斗的梦想决不会像玻璃那样易碎，她 一定要凭借自己的努力活下来，不做半个人，不做生活的乞丐！魏瑞红克服 了无数困难，付出了常人无法想象的煎熬，不但让自己活了下来，而且活得 自食其力，活得异彩纷呈......
❖ 第二，利用对规律的认识，改变或 创造条件，发挥其对人们有利的作 用，限制其破坏作用，甚至变害为 利。
❖ 蜜蜂建造的蜂巢巧夺天工，而人类早期建造的房屋 却古朴笨拙，这是否意味着蜜蜂比人类更具优势？
❖ 从古朴简陋的茅房到高耸入云的大厦，人类改造世 界的能力不断提高，而蜜蜂的蜂巢却千年依旧。与 动物相比，人类“高明的地方”表现在哪里？
他的字越来越值钱，生意也越来越好。一幅字数百到上千元，闻
名而来的收藏者不在少数。收获了名利，他不忘回馈社会，他为慈善 机构捐款15000元；为“光明列车”活动捐款1万港币，使20名白内障 患者重见光明；近年来，他每年拿出3000多元资助贫困山区10多名小 学生完成学业，并为家乡修路等公益事业捐款1万多元。几年来，他 为社会慈善事业共计捐款20多万元。
第三课 自觉能动与自强不息
一、人生是自觉能动的过程
1.人生发展不能“等靠要” 2.自觉能动性的特点及其作用 3.自强自立，创造人生
二、自强不息，走好人生每一步
1.人生发展不能好高鹜远 2.客观规律与自觉能动性的辩证关系 3.脚踏实地、积极进取，走好人生每一步
你了解青藏铁路吗？说说你所知道的青藏铁路。
1、三年级的师兄师姐都上岗实习了，而读数控专业 的小明却迟迟还未找到工作，原因并不是他不能胜任，而 是他这山望着那山高，一直找不到自己心目中的工种，所 以不停地穿梭于各种招聘会。
2、小冬一直未上岗，因为他爸爸很早就帮他联系了一 家单位，但是一直都没有消息，所以一直呆在家里玩网游 ，对外面的世界不闻不问。
魏瑞红，一个身患成骨不全症的女孩，从出生起全身骨头脆如玻璃，稍 一受力就会频繁断裂，所以被称为“玻璃女孩”。这样一个身患顽疾的女孩， 生存都很困难（医生曾预言她只能活到十一二岁），生活的艰辛和痛苦可想 而知。但是，魏瑞红坚信，自己为之奋斗的梦想决不会像玻璃那样易碎，她 一定要凭借自己的努力活下来，不做半个人，不做生活的乞丐！魏瑞红克服 了无数困难，付出了常人无法想象的煎熬，不但让自己活了下来，而且活得 自食其力，活得异彩纷呈......
哲学与人生复习提纲
哲学与人生复习提纲前言1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
第一课客观实际与人生选择1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。
2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。
首先，自然界是物质的。
其次，人类社会具有物质性。
第三，人的意识是物质的产物。
3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。
4、客观实际是人生选择的前提和基础。
（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
（3）人生不同阶段有不同的实际。
5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
6、现实：是指实际存在着的事物。
7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。
一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。
8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。
客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。
9、选择自己的人生道路，要做到：首先，要学会选择。
其次，要善于选择。
第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。
第二课物质运动与人生行动1、运动：运动是物质的存在方式。
2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。
运动是绝对的。
3、为什么人是物质世界发展的最高产物？首先，人是自然界发展的最高产物。
其次，人是社会发展的产物。
最后，人的意识是自然界和社会发展的产物。
4、规律的概念：所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
第三课 自觉能动与自强不息
音乐欣赏
• 《天路》 韩红
青藏高原简介
青藏高原（Qinghai-Tibet Plateau， 或Tibetan Plateau），中国最大、世 界海拔最高的高原。大部在中国西南 部，包括西藏自治区和青海省的全部、 四川省西部、新疆维吾尔自治区南部， 以及甘肃、云南的一部分。整个青藏 高原还包括不丹、尼泊尔、印度、巴 基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉尔 吉斯斯坦的部分，总面积250万平方 公里。境内面积240万平方公里，平 均海拔4000～5000米，有“世界屋脊” 和“第三极”之称。是亚洲许多大河的 发源地。
大相径庭。
自强不息，走好人生每一步
• 与名人交朋友
• 尼克·胡哲出生于1982年12月4日。他一生下来就没有双臂和 双腿，只在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的小" 脚"，他妹妹戏称为"小鸡腿"，因为尼克家的宠物狗曾经误以 为那个是鸡腿，想要吃掉它。
• 看到儿子这个样子，他的父亲吓了一大跳，甚至忍不住跑到 医院产房外呕吐。他的母亲也无法接受这一残酷的事实，直 到尼克·胡哲4个月大才敢抱他。
事件回顾：哥伦比亚号航天飞 机 1981年4月12日首次发射，是美国 第一架正式服役航天飞机，哥伦比亚 号机舱长18米，能装运36吨重的货物， 外形象一架大型三角翼飞机，整个组 合装置重约2000吨，在滑行中它还能 向两侧方向作2000公里的机动飞行， 以选择合适的着陆场地。
人生是自觉能动的过程
• 2003年2月1日美国东部时 间上午9时，美国“哥伦比 亚”号航天飞机在得克萨 斯州北部上空解体坠毁，7 名宇航员全部遇难。
人生是自觉能动的过程
• 自觉能动性的含义：人们对外界或内部刺激或影响 做出积极的有选择的反应或回答。
• 《天路》 韩红
青藏高原简介
青藏高原（Qinghai-Tibet Plateau， 或Tibetan Plateau），中国最大、世 界海拔最高的高原。大部在中国西南 部，包括西藏自治区和青海省的全部、 四川省西部、新疆维吾尔自治区南部， 以及甘肃、云南的一部分。整个青藏 高原还包括不丹、尼泊尔、印度、巴 基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉尔 吉斯斯坦的部分，总面积250万平方 公里。境内面积240万平方公里，平 均海拔4000～5000米，有“世界屋脊” 和“第三极”之称。是亚洲许多大河的 发源地。
大相径庭。
自强不息，走好人生每一步
• 与名人交朋友
• 尼克·胡哲出生于1982年12月4日。他一生下来就没有双臂和 双腿，只在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的小" 脚"，他妹妹戏称为"小鸡腿"，因为尼克家的宠物狗曾经误以 为那个是鸡腿，想要吃掉它。
• 看到儿子这个样子，他的父亲吓了一大跳，甚至忍不住跑到 医院产房外呕吐。他的母亲也无法接受这一残酷的事实，直 到尼克·胡哲4个月大才敢抱他。
事件回顾：哥伦比亚号航天飞 机 1981年4月12日首次发射，是美国 第一架正式服役航天飞机，哥伦比亚 号机舱长18米，能装运36吨重的货物， 外形象一架大型三角翼飞机，整个组 合装置重约2000吨，在滑行中它还能 向两侧方向作2000公里的机动飞行， 以选择合适的着陆场地。
人生是自觉能动的过程
• 2003年2月1日美国东部时 间上午9时，美国“哥伦比 亚”号航天飞机在得克萨 斯州北部上空解体坠毁，7 名宇航员全部遇难。
人生是自觉能动的过程
• 自觉能动性的含义：人们对外界或内部刺激或影响 做出积极的有选择的反应或回答。
七年级政治下册 第二单元 第四课《人生当自强》教案 新人教版
第四课《人生当自强》教学目标情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。
初步培养自强的生活态度。
能力目标：认识自暴自弃的危害。
知识目标：懂得自强的表现和作用，以及自暴自弃的含义和危害，理解自强要从少年开始做起。
教学重点和难点：教学重点：自强的重要意义教学难点：自暴自弃的危害。
教学手段：教学手段：多媒体教学过程：【导入新课】活动一：现象剖析组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”并思考：同学们，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？学生以学习小组为单位讨论交流，教师总结归纳：东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。
大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强。
这就是这个故事给我们说明的道理。
第四课人生当自强【板书】活动二：同龄人的启示组织学生阅读课本Ｐ47小涛的故事，以学习小组为单位讨论交流：小涛每天要忍受疾病的痛苦，却在各方面都锐意进取并取得很大成绩，靠的是什么？小涛的感人事迹给你什么启示？学生讨论交流，教师总结归纳：对！靠的是自强。
小涛的感人事迹告诉我们：人生自强少年始。
【讲授新课】一、人生自强少年始【板书】活动三：故事展播室请你讲述同小涛一样具有自强精神的感人故事。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
-通过案例分析，让学生理解自强不息不仅仅是个人品质，也是社会责任和时代使命。
举例解释：
-例如，在讲解《周易》名句时，教师要引导学生理解“天行健”象征着自然界永恒向前的规律，而“君子以自强不息”则是指人应顺应自然规律，不断自我加强和完善。
2.教学难点
-难点在于如何让学生深刻理解自强不息不仅仅是个人奋斗，而是与民族文化、社会责任紧密相连的价值观。
此外，在实践活动环节，学生们参与角色扮演活动时，表现出了很高的热情。这使得课堂氛围变得更加活跃，也有助于学生更好地理解自强不息的精神。但在活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，部分小组讨论时间较短。在今后的教学中，我需要更加注意活动设计的合理性，确保每个学生都能有足够的时间参与和表达。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
一、教学内容
《君子自强不息》为七年级第二单元综合性学习内容，源自人教版《语文》教材。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾《周易》中“天行健，君子以自强不息”的名句，理解其含义。
2.学习《愚公移山》、《精卫填海》等经典故事，感悟自强不息的精神。
3.分析现实生活中具有自强不息精神的人物案例，激发学生树立自强目标的意识。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我发现学生们对于自强不息的概念有了初步的理解，但在将其应用到实际生活中时，还存在一定的难度。这让我意识到，在教学过程中，除了理论知识的讲解，还需要注重培养学生的实践能力和思考能力。
课堂上，通过引入《周易》名句和经典故事，学生们对自强不息的内涵有了更深入的认识。然而，在小组讨论中，我发现部分学生对于如何将自强不息的精神运用到自己的学习和生活中还不够明确。为此，我及时调整了教学策略，引导学生从设定具体目标、制定计划等方面入手，将自强不息的理念付诸实践。
举例解释：
-例如，在讲解《周易》名句时，教师要引导学生理解“天行健”象征着自然界永恒向前的规律，而“君子以自强不息”则是指人应顺应自然规律，不断自我加强和完善。
2.教学难点
-难点在于如何让学生深刻理解自强不息不仅仅是个人奋斗，而是与民族文化、社会责任紧密相连的价值观。
此外，在实践活动环节，学生们参与角色扮演活动时，表现出了很高的热情。这使得课堂氛围变得更加活跃，也有助于学生更好地理解自强不息的精神。但在活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，部分小组讨论时间较短。在今后的教学中，我需要更加注意活动设计的合理性，确保每个学生都能有足够的时间参与和表达。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
一、教学内容
《君子自强不息》为七年级第二单元综合性学习内容，源自人教版《语文》教材。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾《周易》中“天行健，君子以自强不息”的名句，理解其含义。
2.学习《愚公移山》、《精卫填海》等经典故事，感悟自强不息的精神。
3.分析现实生活中具有自强不息精神的人物案例，激发学生树立自强目标的意识。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我发现学生们对于自强不息的概念有了初步的理解，但在将其应用到实际生活中时，还存在一定的难度。这让我意识到，在教学过程中，除了理论知识的讲解，还需要注重培养学生的实践能力和思考能力。
课堂上，通过引入《周易》名句和经典故事，学生们对自强不息的内涵有了更深入的认识。然而，在小组讨论中，我发现部分学生对于如何将自强不息的精神运用到自己的学习和生活中还不够明确。为此，我及时调整了教学策略，引导学生从设定具体目标、制定计划等方面入手，将自强不息的理念付诸实践。
第三课 能动自觉与自强不息
长征精神 铁人的精神 雷锋精神 两弹一星精神 98抗洪精神 抗震救灾精神
现代愚公
进入太行山腹地,距河南辉县70公里,有 一个海拔1752米的原始村庄——郭亮村， 它地处山西和河南两省交界处的密林山中。 这里秀峰突兀,石径崎岖,红、白龙溶洞深邃, 喊泉银瀑悬壁。有着泰山的巍峨，华山的 险要，嵩山的挺拔，黄山的秀美，原始荒 古，真实自然。
思考以后人生中 最迫切想要实现的 三件事情并写下来.
0
出生 年龄
现在 年龄
功成 名就
预测 死亡 年龄
现在的实际年龄与你想功成名就的年龄是你努力 学习的时间。
• 1．面对这张纸，你有何感受？
• 2．那仅有的，可以用来努力学习和拼命工 作的时间，我们应该怎样利用？ • 3．应该怎样规划自己的人生？
总结：通过这个游戏亲身感受到每个人都是 自己人生的主人，人生也是一个能动的过程， 人生的路只能是自己去选择，也必须自己去 走.
猎狗与兔子
• 一条猎狗追赶免子，追了很久没有追上，羊看到了， 讥笑猎狗说，你们俩个，个子小的反而跑得快，狗回答说， 你不知道，我们俩个跑的目的，完全不同，我仅仅 是为了一顿饭，他却是为了性命！
巨大的致命压力，往往会激发出我们体内无穷的 潜力，有时抱着破釜沉舟的决心，反而更容易通往成 功的目的地。
撕思人生
昙花一现
人生是发挥自觉能动性的过程，也就是说， 每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己 手中，每个人都应该为自己的人生负责。人生 路靠自己去选择，也必须自己去走。怨天尤人， 实际是在推卸自己的责任，青年学生要积极发 挥自觉能动性，勇敢选择，积极行动，做自己 人生的主人。
三、自信自强对人生发展的作用
3.主观能动性的发挥受客观因素和 主观因素的制约
现代愚公
进入太行山腹地,距河南辉县70公里,有 一个海拔1752米的原始村庄——郭亮村， 它地处山西和河南两省交界处的密林山中。 这里秀峰突兀,石径崎岖,红、白龙溶洞深邃, 喊泉银瀑悬壁。有着泰山的巍峨，华山的 险要，嵩山的挺拔，黄山的秀美，原始荒 古，真实自然。
思考以后人生中 最迫切想要实现的 三件事情并写下来.
0
出生 年龄
现在 年龄
功成 名就
预测 死亡 年龄
现在的实际年龄与你想功成名就的年龄是你努力 学习的时间。
• 1．面对这张纸，你有何感受？
• 2．那仅有的，可以用来努力学习和拼命工 作的时间，我们应该怎样利用？ • 3．应该怎样规划自己的人生？
总结：通过这个游戏亲身感受到每个人都是 自己人生的主人，人生也是一个能动的过程， 人生的路只能是自己去选择，也必须自己去 走.
猎狗与兔子
• 一条猎狗追赶免子，追了很久没有追上，羊看到了， 讥笑猎狗说，你们俩个，个子小的反而跑得快，狗回答说， 你不知道，我们俩个跑的目的，完全不同，我仅仅 是为了一顿饭，他却是为了性命！
巨大的致命压力，往往会激发出我们体内无穷的 潜力，有时抱着破釜沉舟的决心，反而更容易通往成 功的目的地。
撕思人生
昙花一现
人生是发挥自觉能动性的过程，也就是说， 每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己 手中，每个人都应该为自己的人生负责。人生 路靠自己去选择，也必须自己去走。怨天尤人， 实际是在推卸自己的责任，青年学生要积极发 挥自觉能动性，勇敢选择，积极行动，做自己 人生的主人。
三、自信自强对人生发展的作用
3.主观能动性的发挥受客观因素和 主观因素的制约
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俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”有恒心、有毅力，那么天底下再难的事也会变得容易了。穷和尚虽然没有钱，坐不起车船，但是因为他有坚强的毅力，才能跋涉遥远的路途，达成愿望。而恒心、毅力在我们哲学上被称为主观能动性。
1.主观能动性的含义
所谓主观能动性（意识的能动作用），是指人们认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。具有主观能动性是人区别与动物的根本特点。
小组讨论2分钟，还有那些是意识有能动的创造性的例子？
天气预报、汽车用水、理想
蜻蜓低飞江湖边，倾盆大雨立马见；早霞不出门，晚霞行千里；
蚂蚁搬家，早晚要下；青蛙叫，大雨到；
（3）意识活动对客观世界有改造作用。意思就是把观念的东西通过实践变成现实。
例如，世界上原本没有桌子、凳子，但是人们可以用木头做成桌子、凳子，把木头变成桌子、凳子的这个过程，就是人改造客观世界的过程。
故事欣赏——猴子灭火
猴子是除人类外最高等的动物。科学家做了一个实验，教猴子用水桶中的水来浇灭火。经不断地反复训练，猴子学会了，一次，实验人员把火点在河边，而把水桶入在距离火的很远地方，当让猴子用水灭火时，猴子并不用距离很近的河水，仍然跑到很远的水桶里取水，再浇到火上 。
提问：面对洪水灾害，人会怎么办？动物会怎么办？
3）“做”是“想”的目的，“想”是为做服务的，是为了“做”的更好，离开“做”，“想”便失去意义，成为空想，任何伟大的构想只有通过“做”才能变成现实。所以，我们不但要有远大的理想，而且还要有为实现理想的实际行动。
案例法
教授法
粉笔黑板
14min
3.主观能动性的具体表现
（1）意识活动有目的性和计划性。
案例分析——三峡大坝
除了三峡大坝，我们行知成长七步曲也是有计划、有目的把你们培养成合格的行知人、优秀的行知人、卓越的行知人。
同学们还能举出其它的例子吗？（举手回答）
谈朋友、写教案、建房子、种庄稼……
（2）意识活动有能动创造性。意识会主动创造出一些现实不能直接感觉到的认识，意识能够追溯过去、超越现在、推测未来。
古代的历史真实情况大家都没有经历过，但却可以通过历史记载，考古发现，在头脑里面形成对过去历史的认识，甚至会想象过去的人到底是怎么生活的，这就是主动创造性。
世界上最大的水力发电站——三峡大坝的修建，就是意识能动性的具体表现。它的修建是有计划、有目的的，不是随便说建就建的。
1918年，孙中山先生提出了建立三峡工程的原始设想；
1955年开始全面开展三峡工程勘测、科研与计划工作；
1970年12月26日，长江葛洲坝工程批准兴建，这是有计划、有步骤地为建设三峡工程作实战准备；
1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过《关于兴建三峡工程的决议》，完成三峡工程的立法程序并进入实施阶段；
1994年12月14日，国务院总理李鹏在宜昌三斗坪向全世界宣布三峡工程正式开工；
1997年11月8日，三峡工程胜利实现大江截流，第一阶段建设目标完成；
2006年5月，全长2309米的三峡大坝全线建成，全线浇筑达到设计高程185米。
导入
3min
导入
苏轼在《赤壁赋》中写道：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”哀叹人生的短暂和渺小，的确，面对浩瀚的宇宙和纷繁复杂的社会，个人的确显得很渺小。但是，因为渺小，人就一定不能有所作为吗？这节课就让我们一起来探讨这一问题。
13min
（一）意识的能动性
四川的边远地区有两个和尚，一个穷，一个富。有一天，穷和尚对富和尚说：“我想到佛教圣地南海去朝拜，你说行不行？”富和尚问：“来回好几千里地，你靠什么去呢？”
天生我材必有用——李白
自信是成功的第一秘诀——爱默生
先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
实现明天的惟一障碍，是对今天的怀疑。
信心是命运的主宰。——海伦·凯勒
自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦
强者容易坚强，正如弱者容易软弱。——爱默生
一息若存，希望不灭。
探究活动——海伦-凯勒
美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮•沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业，掌握了英、法、德等五国语言。在大学期间，写了《我的生活》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。不仅如此，她还凭着惊人的毅力完成了《假如给我三天光明》《我的老师》等14部著作。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
海伦·凯勒用什么精神来克服残疾的困难？你在生活中是否具有这样的精神？你生活中是否有自信自强的例子？
故事欣赏——自信的力量
在一个漆黑的夜晚，一个可爱的小女孩出生在一个贫穷的家庭里。全家人显然没有因为她的诞生而增添一分喜悦，因为这个家实在是太穷了。后来，女孩的父亲外出打工，死于一场车祸，只剩母女俩相依为命。她们靠为别人织毛衣生活。就这样过去了18年，女孩已经是婷婷玉立的少女了。在圣诞节的早上，妈妈给了她20美元。她很惊讶，妈妈说：“这是你18年来的辛苦换来的。”女孩握着这20美元就去了商店。因为她没有什么漂亮衣服，所以她低着头走在城市的道路边上，女孩看见了她心仪许久的男孩，女孩想：今天晚上，他的圣诞舞伴会是谁呢？
女孩又高高兴兴地回到了商店。老人还在那里，她对女孩说：“小姑娘，我知道你会回来的。你刚刚出门的时候，把发卡掉在了地上。”
过程与方法目标：案例法、讲授法、讨论法、启示法
情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，做到正确发挥地发挥主观能动性，培养自信自强的积极人生态度。
三、教学重点、难点
重点：如何培养自强不息的人生态度
难点：意识的能动性
四、教学方法
教授法、案例分析法、情景模拟法、
五、教学过程
阶段/时间
学习情况
教学方法和材料运用
农夫的禾苗为什么枯萎了？你还能举出其它人类违反自然规律受惩罚的事例吗？（小组讨论）
毁林开荒导致水土流失、土壤沙化。
围湖造田加快了湖泊沼泽化的进程,使湖泊面积不断缩小，地表径流调蓄出现困难，导致旱涝灾害频繁发生。
水源污染使土壤环境恶化，严重影响植物的生长，危害人类健康。
过渡放牧极易造成草场退化、土地沙漠化。
走着走着，她已经到了商店。进入商店，她的视觉被刺激了一下，好多漂亮的发卡，一个服务员说：“小姑娘，你看你这亚麻色的头发配上这个绿发卡多么漂亮！”女孩看了一下标签：16美元！她刚刚想说买不起，服务员已经帮她戴上了发卡，女孩子说：“我没有那么多钱。”服务员说：“小姑娘，你看一下！”女孩子看了一眼镜子，她简直不认识镜子里的这个人了！女孩下了决心，拿出了20美元，买下了发卡。拿着剩下的4美元飘飘然的走了。
案例分析——拔苗助长（学生讲）
古时候宋国（今为商丘）有个农夫，种了禾苗后，便希望能早早收成。每天他到田里时，发觉那些稻苗长得非常慢。他等得不耐烦，便将禾苗拔高几分。经过一番辛劳后，他满意地扛锄头回家休息。然后回去对家里的人说：“今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高一大截！”他儿子赶快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。
人会积极思考洪水的成因和战胜洪水的办法，积极地同洪水搏斗，不达目的决不罢休。动物只会本能的逃生。
提问：面对饥饿，人会怎么办？动物会怎么办？
人会积极思考解决饥饿的办法，如种植粮食。动物只能本能的寻找食物。
提问：面对寒冷，人会怎么办？动物会怎么办？
人会积极思考解决寒冷的办法，如制造保暖的衣服、生火取暖。而动物只能本能的找树洞、树枝、树叶取暖。
小组讨论2分钟，有哪些东西是意识活动改造客观世界的体现？
书、电视、电脑、房子、车子、船、飞机、衣服……
案例法
讨论分
粉笔黑板
过渡
1min
既然意识有能动作用，是不是我们就能随意的创造，随意的改变客观世界呢？如何正确发挥主观能动性呢？
6min
4.正确发挥主观能动性
（1）正确认识并严格遵循客观规律。客观规律决定了意识能动作用发挥的限度及其结果。符合客观规律的行动，才是正确的行动，才能实现人们预想的目的。违背规律就会受到规律的惩罚。
第4课 自觉能动与自强不息
讲授科目：哲学与人生讲授对象：12Q会计
讲 授 人：杨龙东讲授时间：1课时
一、条件分析
1.学情分析：通过前面内容的学习，学生对哲学有了大致的了解，是学习本课的基础，但是由于这种了解是模糊的，没有建立一个系统的知识框架。所以，每学完一个框架的内容，应给予学生知识梳理，帮助学生建立合理清晰的知识体系。
2.教材分析：本课是唯物论的最后一个章节，主要讲述了马克思主义哲学的意识的本质，意识的能动性，正确发挥意识的能动作用，自信自强队人生发展的作用。学好本课，有助于引导学生树立正确的价值观，培养自信自强的积极人生态度。
二、教学结构化
知识与技能目标：知道人们认识和改造世界必须发挥主观能动性，发挥主观能动性必须遵循客观规律，人生是自觉能动的过程。通过分析主观能动性在不同条件下会出现不同的后果，认识夸大主观能动性的危害性，从而理解正确发挥主观能动性的重要性。
2.实现途径——“想”和“做”
人的主观能动性通过人的“想”和“做”这两种活动途径来实现。“想”
就是动脑筋去认识事物，了解事物，旨在把握事物本来面目和运动变化规律，已到达对事物本质的把握；“做”就是通过实践去改造事物，创造事物。
1）“想”和“做”是辩证的统一，是一个活动的两个方面。
2）“想”是“做”的前提，没有“想”就不会有明确的目标，周密的计划，缺乏“想”，“做”是盲目的，容易失败。只有经过周密的思考，精心的布置，才更容易获得成功。正所谓“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”
出门口的时候，女孩撞到了一位老奶奶。她隐隐约约听见老人在叫她，她没有回头，一路上她挺胸抬头，又蹦又跳。她看见了那个她心仪许久的男孩，男孩想：原来镇上还有这么漂亮的女孩！他走向女孩对她说：“我能否有幸邀请你做我圣诞舞会的舞伴？”女孩很高兴地一下。
1.主观能动性的含义
所谓主观能动性（意识的能动作用），是指人们认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。具有主观能动性是人区别与动物的根本特点。
小组讨论2分钟，还有那些是意识有能动的创造性的例子？
天气预报、汽车用水、理想
蜻蜓低飞江湖边，倾盆大雨立马见；早霞不出门，晚霞行千里；
蚂蚁搬家，早晚要下；青蛙叫，大雨到；
（3）意识活动对客观世界有改造作用。意思就是把观念的东西通过实践变成现实。
例如，世界上原本没有桌子、凳子，但是人们可以用木头做成桌子、凳子，把木头变成桌子、凳子的这个过程，就是人改造客观世界的过程。
故事欣赏——猴子灭火
猴子是除人类外最高等的动物。科学家做了一个实验，教猴子用水桶中的水来浇灭火。经不断地反复训练，猴子学会了，一次，实验人员把火点在河边，而把水桶入在距离火的很远地方，当让猴子用水灭火时，猴子并不用距离很近的河水，仍然跑到很远的水桶里取水，再浇到火上 。
提问：面对洪水灾害，人会怎么办？动物会怎么办？
3）“做”是“想”的目的，“想”是为做服务的，是为了“做”的更好，离开“做”，“想”便失去意义，成为空想，任何伟大的构想只有通过“做”才能变成现实。所以，我们不但要有远大的理想，而且还要有为实现理想的实际行动。
案例法
教授法
粉笔黑板
14min
3.主观能动性的具体表现
（1）意识活动有目的性和计划性。
案例分析——三峡大坝
除了三峡大坝，我们行知成长七步曲也是有计划、有目的把你们培养成合格的行知人、优秀的行知人、卓越的行知人。
同学们还能举出其它的例子吗？（举手回答）
谈朋友、写教案、建房子、种庄稼……
（2）意识活动有能动创造性。意识会主动创造出一些现实不能直接感觉到的认识，意识能够追溯过去、超越现在、推测未来。
古代的历史真实情况大家都没有经历过，但却可以通过历史记载，考古发现，在头脑里面形成对过去历史的认识，甚至会想象过去的人到底是怎么生活的，这就是主动创造性。
世界上最大的水力发电站——三峡大坝的修建，就是意识能动性的具体表现。它的修建是有计划、有目的的，不是随便说建就建的。
1918年，孙中山先生提出了建立三峡工程的原始设想；
1955年开始全面开展三峡工程勘测、科研与计划工作；
1970年12月26日，长江葛洲坝工程批准兴建，这是有计划、有步骤地为建设三峡工程作实战准备；
1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过《关于兴建三峡工程的决议》，完成三峡工程的立法程序并进入实施阶段；
1994年12月14日，国务院总理李鹏在宜昌三斗坪向全世界宣布三峡工程正式开工；
1997年11月8日，三峡工程胜利实现大江截流，第一阶段建设目标完成；
2006年5月，全长2309米的三峡大坝全线建成，全线浇筑达到设计高程185米。
导入
3min
导入
苏轼在《赤壁赋》中写道：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”哀叹人生的短暂和渺小，的确，面对浩瀚的宇宙和纷繁复杂的社会，个人的确显得很渺小。但是，因为渺小，人就一定不能有所作为吗？这节课就让我们一起来探讨这一问题。
13min
（一）意识的能动性
四川的边远地区有两个和尚，一个穷，一个富。有一天，穷和尚对富和尚说：“我想到佛教圣地南海去朝拜，你说行不行？”富和尚问：“来回好几千里地，你靠什么去呢？”
天生我材必有用——李白
自信是成功的第一秘诀——爱默生
先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
实现明天的惟一障碍，是对今天的怀疑。
信心是命运的主宰。——海伦·凯勒
自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦
强者容易坚强，正如弱者容易软弱。——爱默生
一息若存，希望不灭。
探究活动——海伦-凯勒
美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮•沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业，掌握了英、法、德等五国语言。在大学期间，写了《我的生活》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。不仅如此，她还凭着惊人的毅力完成了《假如给我三天光明》《我的老师》等14部著作。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
海伦·凯勒用什么精神来克服残疾的困难？你在生活中是否具有这样的精神？你生活中是否有自信自强的例子？
故事欣赏——自信的力量
在一个漆黑的夜晚，一个可爱的小女孩出生在一个贫穷的家庭里。全家人显然没有因为她的诞生而增添一分喜悦，因为这个家实在是太穷了。后来，女孩的父亲外出打工，死于一场车祸，只剩母女俩相依为命。她们靠为别人织毛衣生活。就这样过去了18年，女孩已经是婷婷玉立的少女了。在圣诞节的早上，妈妈给了她20美元。她很惊讶，妈妈说：“这是你18年来的辛苦换来的。”女孩握着这20美元就去了商店。因为她没有什么漂亮衣服，所以她低着头走在城市的道路边上，女孩看见了她心仪许久的男孩，女孩想：今天晚上，他的圣诞舞伴会是谁呢？
女孩又高高兴兴地回到了商店。老人还在那里，她对女孩说：“小姑娘，我知道你会回来的。你刚刚出门的时候，把发卡掉在了地上。”
过程与方法目标：案例法、讲授法、讨论法、启示法
情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，做到正确发挥地发挥主观能动性，培养自信自强的积极人生态度。
三、教学重点、难点
重点：如何培养自强不息的人生态度
难点：意识的能动性
四、教学方法
教授法、案例分析法、情景模拟法、
五、教学过程
阶段/时间
学习情况
教学方法和材料运用
农夫的禾苗为什么枯萎了？你还能举出其它人类违反自然规律受惩罚的事例吗？（小组讨论）
毁林开荒导致水土流失、土壤沙化。
围湖造田加快了湖泊沼泽化的进程,使湖泊面积不断缩小，地表径流调蓄出现困难，导致旱涝灾害频繁发生。
水源污染使土壤环境恶化，严重影响植物的生长，危害人类健康。
过渡放牧极易造成草场退化、土地沙漠化。
走着走着，她已经到了商店。进入商店，她的视觉被刺激了一下，好多漂亮的发卡，一个服务员说：“小姑娘，你看你这亚麻色的头发配上这个绿发卡多么漂亮！”女孩看了一下标签：16美元！她刚刚想说买不起，服务员已经帮她戴上了发卡，女孩子说：“我没有那么多钱。”服务员说：“小姑娘，你看一下！”女孩子看了一眼镜子，她简直不认识镜子里的这个人了！女孩下了决心，拿出了20美元，买下了发卡。拿着剩下的4美元飘飘然的走了。
案例分析——拔苗助长（学生讲）
古时候宋国（今为商丘）有个农夫，种了禾苗后，便希望能早早收成。每天他到田里时，发觉那些稻苗长得非常慢。他等得不耐烦，便将禾苗拔高几分。经过一番辛劳后，他满意地扛锄头回家休息。然后回去对家里的人说：“今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高一大截！”他儿子赶快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。
人会积极思考洪水的成因和战胜洪水的办法，积极地同洪水搏斗，不达目的决不罢休。动物只会本能的逃生。
提问：面对饥饿，人会怎么办？动物会怎么办？
人会积极思考解决饥饿的办法，如种植粮食。动物只能本能的寻找食物。
提问：面对寒冷，人会怎么办？动物会怎么办？
人会积极思考解决寒冷的办法，如制造保暖的衣服、生火取暖。而动物只能本能的找树洞、树枝、树叶取暖。
小组讨论2分钟，有哪些东西是意识活动改造客观世界的体现？
书、电视、电脑、房子、车子、船、飞机、衣服……
案例法
讨论分
粉笔黑板
过渡
1min
既然意识有能动作用，是不是我们就能随意的创造，随意的改变客观世界呢？如何正确发挥主观能动性呢？
6min
4.正确发挥主观能动性
（1）正确认识并严格遵循客观规律。客观规律决定了意识能动作用发挥的限度及其结果。符合客观规律的行动，才是正确的行动，才能实现人们预想的目的。违背规律就会受到规律的惩罚。
第4课 自觉能动与自强不息
讲授科目：哲学与人生讲授对象：12Q会计
讲 授 人：杨龙东讲授时间：1课时
一、条件分析
1.学情分析：通过前面内容的学习，学生对哲学有了大致的了解，是学习本课的基础，但是由于这种了解是模糊的，没有建立一个系统的知识框架。所以，每学完一个框架的内容，应给予学生知识梳理，帮助学生建立合理清晰的知识体系。
2.教材分析：本课是唯物论的最后一个章节，主要讲述了马克思主义哲学的意识的本质，意识的能动性，正确发挥意识的能动作用，自信自强队人生发展的作用。学好本课，有助于引导学生树立正确的价值观，培养自信自强的积极人生态度。
二、教学结构化
知识与技能目标：知道人们认识和改造世界必须发挥主观能动性，发挥主观能动性必须遵循客观规律，人生是自觉能动的过程。通过分析主观能动性在不同条件下会出现不同的后果，认识夸大主观能动性的危害性，从而理解正确发挥主观能动性的重要性。
2.实现途径——“想”和“做”
人的主观能动性通过人的“想”和“做”这两种活动途径来实现。“想”
就是动脑筋去认识事物，了解事物，旨在把握事物本来面目和运动变化规律，已到达对事物本质的把握；“做”就是通过实践去改造事物，创造事物。
1）“想”和“做”是辩证的统一，是一个活动的两个方面。
2）“想”是“做”的前提，没有“想”就不会有明确的目标，周密的计划，缺乏“想”，“做”是盲目的，容易失败。只有经过周密的思考，精心的布置，才更容易获得成功。正所谓“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”
出门口的时候，女孩撞到了一位老奶奶。她隐隐约约听见老人在叫她，她没有回头，一路上她挺胸抬头，又蹦又跳。她看见了那个她心仪许久的男孩，男孩想：原来镇上还有这么漂亮的女孩！他走向女孩对她说：“我能否有幸邀请你做我圣诞舞会的舞伴？”女孩很高兴地一下。