关于党校开展线上培训的应用与思考
有关干部线上培训情况调研报告
有关干部线上培训情况调研报告根据新时代工作要求，作为干部教育培训主阵地的各级党校（行政学院）积极将丰富的教学资源与迅猛发展的现代信息技术充分结合，推行“线下+线上”的双培训模式，较好地完成培训任务。
现以XX集团有限公司党校开展网络培训教育为例，对提高干部网络教育培训实效性进行分析探讨。
一、干部网络教育培训方式及推行情况（一）多种网络培训方式统筹安排，增强培训针对性1发挥“干部网络培训平台”作用，抓好干部日常学习教育。
XX集团公司在局域网设置“干部网络培训平台”，党校作为这个开放式学习平台的主管部门，与集团公司人事部（党委组织部）加强协作，坚持以干部日常政治理论学习和能力提升培养为目标，动态优化学习板块，及时更新学习资源，不断丰富学习内容，开展在线测试，记录学习进度。
集团公司规定，各级干部每人每年在该平台必学课程不少于40课时，选学不少于10课时。
从数据看，该平台日常学习注册学员均在17000人以上，学习完成率达到IO0%。
2.利用网络培训平台举办各类培训班。
XX党校利用现有网络培训平台，设置专门的培训班模块，组织人员设计、编排培训方案和教学计划，准备课程资源（包括视频、文字等资料），按照规定的课时要求和课程安排，集中上传课程资源和参培学员信息，督促主办部门下发培训通知时附带网络培训的操作规程和培训要求，做好开展网络培训的一切准备工作。
培训过程中，党校加强对学员的学习管理，监测统计学员在线登录、学习时长、学习进度和培训测试等情况，及时反馈通报，与培训班主办部门、学员所在单位一起提醒、督促学员按要求完成学习任务。
党校通过局域网培训平台先后举办了入党积极分子、专兼职党支部书记等多个培训班,顺利完成培训学习任务。
3.通过腾讯会议或钉钉直播APP进行直播授课，组织线上学习。
随着信息技术的创新发展，一批能够进行实时语音、视频连线，实现在线互动的教学、会议软件被开发运用，这其中备受推崇的是腾讯会议和钉钉直播。
互联网+视域下的党校干部教育培训探讨
"互联网+"视域下的党校干部教育培训探讨摘要：随着“互联网+”时代背景下，为适应新形势新使命，解决党校干部教育培训模式相对滞后问题，本文以党校网络教育为例，对推进“互联网+”党校教育培训进行探讨，提出完善网络思想政治教育、打造高质量网络课程、优化网络学习支持服务等策略，为党校教育培训专业化和信息化建设提供参考。
关键词：互联网+；党校教育培训；党校干部引言：党校教育培训在加强思想政治建设、提高干部理论素养等方面有重大作用。
然而传统模式相对落后，难以适应新形势需求。
通过探讨“互联网+”党校教育培训创新，构建良好网络教学格局，解决时间和空间限制等问题，实现党校教育更加高效便捷。
一、“互联网+”时代党校干部教育培训的新特征（一）网络学习平台遍地开花“互联网+”时代党校干部教育培训的新特征之一是网络学习平台遍地开花。
随着信息技术的发展，各级党校相继建立了网络学习平台，通过设置网络课堂、建立网络学习小组等形式，实现了教育培训从线下到线上、从校内到校外的拓展。
这不仅极大地丰富了教学形式，也使得时间和空间的限制不再成为干部培训的瓶颈。
干部可以通过手机、平板等移动终端，在任何时间任何地点登录平台学习，大大提高了学习效率。
同时，网络平台还能够实现数据化管理，党校能够细致地把握每一位干部的学习情况，对培训效果进行评估。
可以说，网络学习平台的应用充分体现了互联网思维，是党校教育培训适应新时代、创新发展的重要举措。
（二）教学资源丰富共享“互联网+”时代党校干部教育培训的另一新特征是教学资源丰富共享。
通过互联网技术，各地党校能够整合优质教学资源，共同构建资源库。
这既包括文本、图片、音频、视频等多样化课件资源，也包括面向不同培训对象、涵盖不同培训主题的各类数字化课程。
这些丰富的教学资源不再局限于某一党校，而是实现了跨校区、跨地区的共享。
干部们可以在线选择适合自身需求的资源进行自主学习。
这样一来，既丰富了教学内容的层次，也使不同地区的培训水平趋于统一。
网络党校学习心得体会
网络党校学习心得体会网络党校学习心得体会随着科技的发展，互联网的普及，网络党校成为一种便捷的学习途径。
在我的工作中，我通过参加网络党校的学习，深感到网络党校给我带来了很多好处和收获。
在这里，我要分享我在网络党校学习的心得体会。
首先，网络党校具有学习的随时随地性。
与传统的党校相比，网络党校的学习时间和地点更加自由灵活。
我可以在工作之余利用碎片时间进行学习，不再受限于特定时间和地点，极大地方便了我的学习。
无论是在家中、办公室还是出差途中，只要有网络的地方，我都可以随时随地地进行学习。
这种便捷性让我在繁忙的工作中更好地安排学习时间，更高效地进行学习。
其次，网络党校的学习资源丰富多样。
网络党校提供各种各样的学习资源，如视频、文章、电子书等。
这么多的学习资源可以满足不同学习者的需求，我可以根据自己的兴趣和需要来选择适合自己的学习内容。
从党的基本理论到党的历史、思想、建设等各个方面，网络党校都能提供相关的学习资源，让我能够系统全面地学习党的知识。
而且，学习资源的多样性也提供了不同形式的学习方式，例如通过观看视频、阅读文章、参加讨论等方式，我可以灵活地选择学习方式，丰富了学习的形式和内容。
再次，网络党校的学习氛围浓厚。
在网络党校学习的过程中，我可以与同学们保持良好的互动和交流。
在党课学习中，我可以通过参加讨论、发表意见等活动与同学们进行交流，共同学习、共同进步。
在这个学习氛围浓厚的环境下，我能够得到来自同学们的启发和帮助，从而更好地理解和掌握学习内容。
同时，网络党校还为学员们提供了互评互选的机会，可以通过评论、点赞等方式来互相学习、激励和鼓励。
这种学习氛围让我感受到了学习的乐趣和成就感，充分调动了我的学习积极性和主动性。
最后，网络党校的学习成果及时可见。
网络党校的学习过程中，我可以通过完成学习任务、参加考试等方式来检验学习效果。
在完成学习任务之后，我可以及时获取学习成果和反馈，知道自己在学习中的不足和进步，及时调整学习策略。
党校学员在线学习方式的实践与探究
党校学员在线学习方式的实践与探
究
党校学员在线学习方式的实践与探究，是一种以数字化方式进行党校教学和学习的方法。
党校在线学习方式，可以分为同步和异步两种方式。
1、同步学习方式：在同步学习方式中，教师和学生通过视频会议或者网络直播等方式来形成交流学习的平台，学生可以在家里观看教师讲课，并及时发表意见，可以跟老师沟通，进行考试或作业答题，实现实时交流学习。
2、异步学习方式：在异步学习方式中，学生可以通过网络学习平台或者手机APP来观看教学视频，听课，提问，做作业，这种学习方式可以让学生自由设置学习时间，学习效率和学习进度都得到保障。
在实践中，党校可以结合同步和异步的学习方式，实现教学和学习的有效结合，提高学习效果。
另外，党校在线学习方式也可以改善学习环境，减轻学习负担，提升学习体验。
浅议“互联网+”视阈下的党校干部教育培训
浅议“互联网+”视阈下的党校干部教育培训摘要：随着科技的不断发展和进步，互联网更是映入到了大众的眼帘当中，“互联网+”也有了它的含义和特点，党校如何在新时代利用“互联网+”开展好干部教育培训工作有着重要的意义，然后对“互联网+”视阈下的党校干部教育培训的途径进行了探究。
关键词：“互联网+”；党校；干部教育引言“互联网+”理念2012年提出之后就得到了社会的重视，同时各行各业也开始通过互联网与传统产业进行联合和深入融合，以此来促进他们自身的发展，“互联网+”也成为了未来社会行业的一个主要发展方向。
因此在信息时代下，很有必要将“互联网+”有效的衔接到党校干部的教育培训过程当中，以此来实现培训工作的智能化和人性化。
因此本文就“互联网+”视阈下的党校干部教育培训进行了初步探究。
一、“互联网+”的涵义及其重要性“互联网+”主要是利用现代的一些信息以及互联网的平台将信息通信技术跟传统的行业进行一个融合，并且创造出新的业态的过程[1]。
就目前的情况来看，教育、交通、医疗以及农业等等很多行业都跟互联网的平台进行了有效的衔接，这也促进了这些行业的快速发展。
所以说“互联网+”在未来的发展以及各行各业当中，都有着不可忽视的重要性，它给人们的生活、学习和工作带来了巨大的影响，2015年“互联网+”上升为国家战略。
因此党校工作也要以“互联网+”为驱动，鼓励干部教育培训创新、促进跨界融合、惠及党员干部能力提升，推动干部教育培训的新发展。
二、“互联网+”对党校干部教育培训的意义“互联网+”视阈下的党校干部教育培训相对于传统的教学形式而言有了创新。
就比如说网络干部学院，微课堂，微信的公众号，一些软件或者说是微博等教学平台摆脱了面对面教学的人数限制，而且不管是时间还是空间上都不受限制，这也避免了工学矛盾的出现。
同学们还可以利用弹幕技术来实时的跟教师进行互动，在传统的教学模式上进行创新之后，会更好的去提高教学质量[2]。
“互联网+”视阈下的党校干部教育培训对教学理念也进行了创新。
党校网络教育培训的问题与对策
党校网络教育培训的问题与对策摘要：高校党校网络教育培训具有共享性、延展性、针对性、灵活性及交互性等特点，不断发挥着集约、规模化效应、个性化、解决工学矛盾及沟通的效果和作用，同时也存在着三个方面的问题和不足。
笔者围绕高校党校网络教育培训特点和不足展开论述和分析，并结合高校实际提出进一步改善高校党校网络教育培训实效的对策，为进一步提高高校党校工作建设和教育培训效果提供参考依据。
关键词：高校党校；网络教育培训；有效对策一、高校党校网络教育培训的特点与作用1.资源的共享性，发挥了集约的作用网络课程可以实现大量的优秀教师和教学资源的共享，不仅弥补了本单位培训师资质量不佳、数量不足和课程开发不成熟的问题，尤其是许多名校或相关党校的网络培训授课教师都是在此行业具有深厚学术造诣和威望的专家，能保证政策的正确解读与讲授。
同时优秀的教学资源可以反复、多次的进行学习使用，学员也不会因为没有听清内容致困扰，极大地发挥了课程利用的集约作用。
2.空间的延展性，起到了规模化效应的作用新形势下，党员、干部教育培训已经从阶段教育发展成为终身教育。
同时，教育培训范围和对象也从个别和少数扩大成了人人皆受教育培训。
在此基础上，网络教育培训形成了规模化效应，解决了因大规模集中培训而产生的培训场地规模受限、经费庞大、资源紧张等多个问题。
3.教学内容的针对性和及时性，发挥了个性化和时效性的作用培训范围的扩大化和普遍化，并不代表着所有的培训内容就千篇一律和无差别化。
对于教育培训教学的内容也更具针对性和多样性，针对不同的学员类型、特点和培训主题，都专门设置不同类别的班次和各类知识技能以及专业知识技术培训课程，在一定程度上体现了个性化的作用。
同时网络培训的教学内容更新完善比较及时，对于政策解读、学习路径有着无法代替的时效性，具有知识传播快、准确度高的特点。
4.时间的灵活性，起到了解决工学矛盾的作用网络培训课程又一大特点就是学习时间非常灵活，学员们可以在任何时间、任何地点进行学习，碎片化的时间被学员充分地利用了起来，在一定程度上缓解了工学矛盾，同时激起了学员自学的主动性和积极性。
“互联网+”背景下党校干部教育的思考
“互联网+”背景下党校干部教育的思考“互联网+”背景下党校干部教育的思考近年来，“互联网+”在中国飞速发展，深刻影响着各行各业的发展和社会生活的方方面面。
在“互联网+”的背景下，党校干部教育也面临着新的机遇和挑战。
本文将从教育对象的特点、教学内容和方式以及教育效果等方面，探讨“互联网+”背景下党校干部教育的思考。
一、教育对象的特点党校干部教育的对象主要是党员干部，他们在学习过程中具有一些特点。
首先，党员干部普遍年龄偏大，技术水平参差不齐，对于互联网的应用能力和接受程度有一定的差异。
其次，党员干部大多数工作繁忙，时间上的限制使得线下传统教学不易推行。
再次，党员干部具有较强的实践经验和问题意识，需要通过党校干部教育提供更多具有针对性和实效性的教学内容。
面对这些特点，党校干部教育可以借助“互联网+”的手段进行灵活的教学安排和教学方式，提高教育的针对性、灵活性和效果。
二、教学内容和方式在“互联网+”背景下，党校干部教育应当加强对互联网知识和新技术的学习。
互联网为信息的传播提供了更广泛、更快捷的渠道，也为教育提供了更多元化的教学方式和内容。
党校干部教育可以引入在线学习平台、网络课程、微信公众号等工具，在教学内容上增加数字化、网络化的元素，丰富学员的学习体验。
同时，在教学方式上，党校干部教育可以采用多样化的形式，如线上线下相结合的混合式教学，通过线上学习和线下授课相结合，满足学员的时间和地点上的需求。
另外，可以采用互动式教学模式，通过讨论、案例分析、小组合作等方式，增强学员的学习兴趣和参与度。
三、教育效果党校干部教育的最终目的是提高干部的能力素质和履行职责的能力。
在“互联网+”背景下，通过党校干部教育，可以提高干部的互联网应用能力，使他们适应信息化时代的发展要求。
另外，引入新的教学方式和内容，可以激发党员干部的学习兴趣，提高学习主动性和创新能力。
同时，通过“互联网+”的手段，党校干部教育还可以加强教育与实践的结合。
网络教学在党校的应用
网络教学在党校的应用多媒体网络教学是引入教学领域的一项新技术，新工具，它为人们提供了一种全新的学习方式。
了解多媒体网络教学的应用，正确认识其在党校教学中的地位，是党校教学改革发展的需要。
在当今信息十分丰富的时代，我认为，教师已经不是知识之源，知识的源泉应当是图书和各种信息网络。
多媒体和网络的结合不仅可以通过电脑对多媒体进行数字化处理，还可以提供声音、图像、图形、文字、动画等多种信息，对学习者形成多种感官刺激。
不仅能引起学习者的强烈兴趣和注意，而且有助于记忆，产生良好的学习效果。
同时，多媒体具有的高度交互性，提供了人与电脑间一个极为自然的学习、沟通方式。
也可以通过网络中功能完善网络软件管理，共享某些硬件、软件和数据资源。
改变学习环境和方式在传统的党校教育环境中，教师的任务是向学员传授知识，但是教师不得不用“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲一天”的传统做法。
而多媒体网络教学软件采用了图形操作界面，具有人机交互性，通过电脑多媒体网络使用辅助教学软件，改变了传统电化教育手段的单向传递的情况，能促使学员的主动学习，充分发挥学员的学习兴趣。
可根据学员程度确定学习的内容和数量，选取适合自己的学习难度。
学员通过人机对话形式，不断调整自己的学习过程，学习的效果可以由电脑及时反馈和评价，这样的学习环境有利于进行因材施教。
电脑多媒体网络在党校教学中，可以对学员用机实施监控和统一管理，教师可以通过屏幕广播、监控、电子白板、语音对话等功能，及时、准确全面地了解学员的学习情况。
同时可以通过话筒与学员进行“教”与“学”的交流，使教学环节得以有效控制。
这样可以满足不同层次学员的求知欲望。
也给学员展现了一个丰富多彩的知识世界。
能够改进教学内容的表现形式人类接受信息是通过视、听、嗅、触、味这五种感官进行的，其中人类85%的信息是利用视觉从图像得到的。
因为多媒体网络教学具有直观性、操作性、实践性这三性，若讲解演示、上机实习、辅导等工作由多媒体网络来做，就可以提供丰富的感性材料，使学员对电脑的学习过程更加接近现实。
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关于党校开展线上培训的应用与思考
摘要：2019年以来，新型冠状病毒肺炎疫情来势汹汹，面对疫情，居家办公
成了常态，线上培训在党校的日常培训中所占的比例越来越大。
新形势下，党校
如何积极探索线上培训，更好地推动培训工作、创新培训手段，成为党校需要面对、思考和探索的新课题。
关键词：培训；线上培训；党校；创新
一、开展网络培训的意义
1.党校开展线上培训的必要性
《干部教育培训工作条例》（中共中央2015年10月14日印发）第二十七
条指出：充分运用现代信息技术，完善网络培训制度，建立兼容、开放、共享、
规范的干部网络培训体系。
提高干部教育培训教学和管理信息化水平，用好大数据、“互联网＋”等技术手段。
1.线上教学硬件上的“平等性”。
在传统的线下授课模式中，学员听力和视力各有不同、座位有前有后，授课
教师发出的信息以教师为中心向四周发散，较远的学员听课效果比中心区域的学
员要差很多。
而通过线上教学，教学的内容和音量对每个学员来说没有任何区别，没有任何干扰。
1.增强了培训的灵活性
线上培训具有很大的灵活性和广泛性，学员可以在任何地点参加线上培训。
学员既可以观看直播，也可以通过查看课程的回放巩固学到的知识。
对企业来说，不光降低了培训成本，缓解工学矛盾，还能满足更大规模、更多层次、多角度全
方位的培训需求。
二、线上教学实施的基本状况
(一)做好培训前准备工作
1.提前调研，心中有数
将制作好的学员手册电子版发给相关教师和参加培训的学员，让培训班教师
提前了解学员层次及年龄结构，因材施教；让学员提前了解培训班的基本须知和
课程安排，并加入事先建好的微信班级群。
提前预定好腾讯会议app的会议室或
云端学习app的直播室。
1.提前布置，确保后续课程有序开展
正式开班的前一天，要求学员登录腾讯会议app召开预备会。
预备会的主要
内容是让学员提前熟悉软件的操作方法，强调培训的纪律，并初步了解培训的任务。
根据学员接受能力的高低，调整讲解的节奏，并安排后台教师进行实时解答，确保所有的学员能尽快的适应网络培训的环境。
1.强调纪律，保证培训期间的学习效果
正式开班的第一天，召开班前会和动员大会。
班主任根据整个培训任务，结
合本班人员层次和培训条件、师资配备等，对授课进度进行讲解，对学习任务进
行安排，对本次培训的重要性进行强调。
(二)做好培训期间管理工作
1.组织好学员。
1.考勤管理
每天上课前在微信群里提示上课时间，并在上课前5分钟和课间休息的时间
各发起一次腾讯会议app的签到功能。
根据统计，对未按时签到的学员进行追踪
和考核。
如果缺勤超过总签到次数的七分之一，将取消培训资格，并向集团公司
人事部（党委组织部）和派送单位进行通报。
1.2考试考核
入学前和结业前分别对全体学员进行一次考试，合并平时考勤及日常相关活
动情况进行考核，所有成绩记入档案，为将来干部考核提供依据。
1.3学习感言
下课前留有思考题，引导学员写出学习体会，并将学习体会发至群中，由教师和其他学员提出意见和建议，互相学习，共同进步。
1.4学习成果
学习成果包括日常的课程学习感言、小组研讨交流、党性分析报告和结业汇报。
学员要结合自身工作实际,真正做到学有所思、学有所悟、学有所得，不断把学习成果转化为工作动力。
1.5班级相册
定时截图采集学习期间的每一个细节。
线上培训同线下培训一样，对每一个人来说都是难忘的，让每一个学员都把珍贵的回忆留住，那不仅是美好回忆，也将是对未来学习和工作的激励。
1.6信息反馈
学员可以通过扫描班级群里的微信二维码，对每名授课教师的每个课程进行评价，评价结果作为教师今后优化课程的参考。
同时对整个培训过程征求学员的意见，帮助学校更好的优化培训流程。
1.7一人一档
“一人一档”对学员进行精准管理。
通过一人一档，可以将学员的基本详细信息，每期的培训记录和考试考核情况全部登记，方便日后查询。
不仅仅如此，还要生成“一期一档”，通过“一期一档”将每期的培训大纲、学员满意度评测表、总结等一一存档，为今后培训的优化升级工作提供有效依据。
1.管理好团队
根据人数，成立若干学习小组，并建立班委会。
发挥班委和小组长的作用，协助落实好整个班级在学习期间的各种任务，确保不让一人掉队，全部出色完成学习任务。
1.操控好后台
培训期间软件的后台管理也是非常重要的一项工作，事关整个培训过程的流畅度和效果。
主要分为后台签到管理、视频焦点管理和材料存档管理。
因为课程安排的一般比较紧凑，要求所有的后台操作一定要熟练、流畅无卡顿。
1.安排好课程
1.课程安排
每天早上在微信群里提示当天的课程安排，上课前对授课教师和授课内容进行简介，课后对本次课程进行提问和总结，并提示下节课的安排，控制好整个网络培训的节奏。
4.2活动安排
定期举办“红色经典诵读”、“抗疫健身操”、“红歌拉练”、“先进典型交流”等活动，丰富学员的业余生活，增强凝聚力。
线上培训期间，坚持做好“六保”工作，保证学员准时上线听，保证教学期间学员不脱线，保证学员研讨交流效果好，保证线上监督做到位，保证学习成果按时收上来，保证党支部（班委）作用发挥好。
三、线上培训面临的问题和解决方案
1.网络波动、设备故障以及其他不可预见问题
在日常的线上培训中，遇到网络、设备故障甚至不法分子入侵的时候，第一时间执行《教师“热备”计划》，并按照相关流程进行处理，对非法入侵人员进行警告并清理出在线课堂，保证在线课堂秩序的相对稳定。
1.学员之间差异较大，课程及软件操作接受度不同
参加党校学习的学员差异较大，由于年龄不同，专业不同，工作领域不同，级别不同，必然决定了学员对培训内容的接受程度不同、理解能力不同、关注层次不同。
这就要求党校教师不光要因材施教，还要适当放慢速度，及时与学员沟通、提问，确保所有学员都能跟上课程的进度。
1.软件匹配度不够高，更新跨度大
在日常网络培训中，学校主要采用“腾讯会议”app和“云端学习”app。
使用过程中，经常会收到学员的反馈，例如没有看到签到提示、音量突然变小、画面突然卡顿、学分更新不及时等等，以及软件的被动定期更新，更新后无论功能还是界面，会产生比较大的变化。
这些对于班主任和任课教师也是一种的挑战，这就需要教师们不仅要多次测试使用方法，提前熟悉更新后的软件，还要结合之前版本的变化，制作出新的教程并及时对学员进行指导。
国有企业高质量发展离不开党员培训。
疫情期间，线上培训大大缓解了线下培训的压力，不仅培训任务不曾落下，培训工作有条不紊，还为缓解疫情、保障各项工作正常进行、保障职工身体健康做出了不可或缺的贡献。
在不久的将来，线上培训不仅能够长期、稳定的作为线下培训的一种有效补充，还将成为党校教师的必修课和必备技能，不断提高我们的培训业务水平。
参考文献：
【1】《光明日报》，“干部教育培训工作条例”，2016-10
【2】《中国市场监管研究》，“数字化转型中市场监管干部教育培训工作问题探究——以市场监管总局网络学院为例”，王静;赵明明;王红振，2022-07
【3】《中共成都市委党校学报》，“关于党校系统开展干部网络培训的思考”，秦喜武，2011-12
【4】《中国井冈山干部学院学报》，“企业高管培训方法体系及其创新趋势”，孙源远;周学伟，2016-07
【5】《特区实践与理论》，“关于“互联网+干部培训”模式的探索”，鞠艳，2016-01
【6】《中共成都市委党校学报》，“以互联网思维促进干部网络培训的创新”，高晨驰，2017-02。