小学四年级下册语文《挑山工》教案
2024年四年级语文下册《挑山工》教案精选
2024年四年级语文下册《挑山工》教案精选一、教学内容本课选自人教版四年级语文下册第四单元《挑山工》。
全文以生动的笔触描绘了挑山工在泰山的辛勤劳作，展示了他们坚韧不拔的精神风貌。
详细内容包括：1. 研读课文，理解挑山工的工作环境和劳作艰辛。
2. 分析课文，掌握生字词和重点句子。
3. 体会挑山工的精神品质，培养尊重劳动的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和重点句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想感情，激发他们勇于面对困难的勇气。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文内容，理解挑山工的精神品质。
2. 教学难点：如何引导学生体会挑山工的艰辛，培养他们的同理心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示泰山的图片，引导学生关注泰山之美，进而引入挑山工这一话题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生字词，了解挑山工的工作环境和劳作艰辛。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文，理解重点句子。
（2）结合课文内容，讲解生字词。
（3）讨论挑山工的精神品质，培养学生的同理心。
4. 随堂练习（1）让学生列举出课文中描述挑山工艰辛的句子。
（2）让学生用自己的话表达对挑山工的敬意。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书课题：《挑山工》2. 板书内容：生字词重点句子挑山工精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话概括挑山工的工作环境和劳作艰辛。
（2）以“我心中的挑山工”为主题，写一篇短文，表达对挑山工的敬意。
2. 答案：（1）挑山工在泰山上辛勤劳作，承担着繁重的物资运输任务。
他们不畏艰险，一步一个脚印，为游客提供方便。
（2）示例：我心中的挑山工是勤劳、勇敢的化身，他们肩负重任，砥砺前行。
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】一、教学内容《挑山工》选自部编版四年级语文下册第25课，详细内容包括：课文阅读、生字词学习、挑山工生活背景的了解、课文主题思想的把握等。
具体章节为第四单元第十课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解挑山工的生活。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景体验等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从挑山工身上学到勤劳、坚韧的品质，激发对劳动人民的尊重和关爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，挑山工品质的学习。
难点：理解课文中挑山工坚韧不拔的精神，联系实际生活培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 导入：通过展示挑山工的图片，引导学生关注挑山工这一职业，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感受课文的节奏和情感。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 课文内容理解：学生分组讨论，提取课文信息，了解挑山工的生活和品质。
5. 例题讲解：通过具体例题，讲解课文中的难点和重点。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：模拟挑山工的工作场景，让学生体验劳动的艰辛，培养他们的情感态度。
六、板书设计1. 课文《挑山工》2. 生字词列表3. 课文主要内容框架4. 主题思想：勤劳、坚韧七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文。
答案示例：挑山工是一种辛苦的职业，他们每天都要背着重重的货物上山。
尽管工作很辛苦，但他们依然坚持，为我们的生活付出了很多。
我们要学习他们勤劳、坚韧的品质，尊重和关爱劳动人民。
2. 拓展延伸：了解其他辛勤劳动的职业，写一篇介绍性的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，让学生了解了挑山工的生活和品质。
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够读懂《挑山工》这篇课文，理解其中的主要情节与寓意，并能够流畅朗读。
2.学生能够领会课文中的哲理，懂得勤劳与奋斗的重要性。
3.学生能够培养对劳动人民的尊重和敬畏之情，与之共情。
4.培养学生的批判性思维和团队合作意识，能够合作完成小组活动。
二、教学重点1.信息理解：理解课文的主题和中心情节。
2.阅读能力：培养学生的阅读能力，学会从课文中获取信息。
三、教学难点1.情感理解：理解课文中的细节，深入挖掘作者的用心。
2.思维拓展：引导学生通过课文的内容思考人生和劳动的意义。
四、教学过程第一节课前准备1.整理好教案，准备好教材和课件。
2.确保课堂环境整洁、安静有序。
3.准备好短文《挑山工》的课文内容。
第二节导入新课1.引导学生观察图片，激发学生对劳动人民的好奇心。
2.导入课文《挑山工》，简要介绍作者及背景。
3.引导学生猜测故事情节，预习课文。
第三节分段教学1.导读课文，帮助学生理解主要情节和人物。
2.指导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3.分段讲解文章内容，深入探讨作者的用意。
第四节情感体验1.讨论课文中的情感体验，引导学生感受挑山工的困境和奋斗。
2.提问引导学生思考，与同学分享对课文的理解。
第五节拓展思维1.开展小组讨论，让学生分组发表对《挑山工》的感想。
2.引导学生写作，表达自己对劳动和生活的理解。
第六节课堂总结1.整理课堂内容，概括课文要点。
2.点评学生发言，肯定表扬和提出建议。
3.布置课后作业，要求学生复述课文内容。
五、教学评价1.学生的课堂表现：学生积极参与，表现出对课文的理解和感悟。
2.作业评价：检查学生的写作作业，检验对课文的理解水平。
六、教学反思1.教学方法：培养学生的思维能力，引导学生从课文中汲取经验。
2.教学内容：加强对学生的情感教育，促进学生成长成才。
以上是《挑山工》教案的具体内容，希望能够帮助老师有效地进行教学。
挑山工教案(优秀4篇)
挑山工教案（优秀4篇）《挑山工》教学设计篇一教材简述：《挑山工》是当代作家、画家、篮球运动员冯骥才的作品。
这篇课文的特点是揭示矛盾，设置悬念，似显不露，借事以喻理。
作者立足平实，而心存高远；文章故事讲来宛转真切，而主题开掘深刻服人。
因此，教学生成点在于晓事明理，引导学生在了解故事的基础上，读懂挑山工意味深长的话语，领会其所含蕴的人生哲理。
教学目标：1、能转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。
2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文第二自然段。
3、体会含义深刻的句子，说自己个性化的认识。
为挑山工登攀的画面题词和题句。
4、敬佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前走的精神。
教学流程：一、转换言语，话说挑山工登山。
1、今天我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。
交流课前预习，疏理文脉。
2、同学们，书是读出来的，让我们拿起书本，自由地读读课文的第一自然段，在老师没有提示你们停下时，你们就多读课文几遍。
（3分钟）3、挑山工是怎样登山的呢？（先在纸上画一画，然后再说一说，一生上讲台画，其余学生在纸上画线路）4、看图介绍挑山工如何登山。
5、带着这样的画面，一起读一读课文第一段。
二、引导探究，畅谈个性化认识。
1、过渡：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。
课文用一段优美的语言向我们展示了这个事实，我们读一读。
（齐读第二自然段）2、要把课文读好，首先要进入情景，读到“在道边，诵读凿在石壁上的古人的题句”，你就看到了这样的画面，读到了“在喧闹蝗溪边洗脸洗手”，你就在溪边洗脸洗手；读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过，悄悄地走到你的前面去了”，你的眼前也出现了这样的情景，大家再自由读读课文。
① 推荐心目中读得最好的同学示范一下。
② 朗读接力赛③ 最好的鼓励方式除了掌声以外，那就是带领他们再美美地朗读课文。
最高境界的朗读是我们能与作者心灵相通。
小学四年级语文《挑山工》教案
教学目标：
1.熟读并理解《挑山工》这篇小说；
2.了解挑山工这一行业的特点和工作内容；
3.培养学生对劳动者的尊重和对劳动的敬重；
4.提高学生的语文综合运用能力。
教学重点：
1.熟读并理解《挑山工》这篇小说；
2.了解挑山工这一行业的特点和工作内容；
3.培养学生对劳动者的尊重和对劳动的敬重。
教学难点：
1.培养学生的语文综合运用能力；
2.提高学生对劳动者的尊重和对劳动的敬重。
教学准备：
教师准备：《挑山工》的课文，挑山工的图片，挑山工的工具等。
学生准备：课本、学习用品等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：询问学生对挑山工的了解，他们认识的挑山工都有哪些形象？
2.引入话题：因为人们生活的需要，有很多工作需要劳动者完成，比如挑山工。
二、阅读课文（15分钟）。
四年级统编版语文《挑山工》教案
四年级统编版语文《挑山工》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“泰、杖”等8个生字，会写“泰、杖”等14个字，会写“假日、抬头”等18个词语。
有感情地朗读课文，理解挑山工的精神。
学习作者通过外貌、动作、语言描写来刻画人物的方法。
2.过程与方法目标通过朗读、默读、批注等方式，理解课文内容，感受挑山工的形象。
引导学生抓住关键语句，体会挑山工的品质。
组织小组讨论，交流对挑山工精神的理解和感悟。
3.情感态度与价值观目标感受挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神，培养学生的毅力和奋斗精神。
激发学生对劳动者的尊重和敬佩之情。
二、教学重难点1.教学重点理解挑山工的精神，学习作者刻画人物的方法。
有感情地朗读课文，体会挑山工的品质。
2.教学难点理解挑山工话语中的深刻含义，感悟挑山工的精神内涵。
三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的情感，体会挑山工的精神。
批注阅读法：引导学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流对挑山工精神的理解和感悟。
情境创设法：通过图片、视频等创设情境，让学生更好地理解挑山工的工作环境和艰辛。
四、教学过程1.导入新课展示挑山工的图片或视频，引入课题。
谈话导入：同学们，你们见过挑山工吗？他们是一群怎样的人呢？今天，我们就来学习冯骥才先生的《挑山工》，一起去认识这些勤劳的劳动者。
板书课题，齐读课题。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，思考课文主要讲了什么内容。
检查生字词认读情况，指导学生理解词语意思。
让学生说说课文的主要内容，教师适时引导和归纳。
3.精读课文，感受挑山工形象再读课文，找出描写挑山工外貌、动作、语言的语句，体会他们的品质。
外貌描写：“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
”体现了挑山工的勤劳和辛苦。
动作描写：“他们走的路线是折尺形的，从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。
挑山工教案优秀6篇
挑山工教案优秀6篇挑山工教案篇一教学目标：1、会准确认读6个生字，会正确书写7个生字。
2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
教学重点：学习重点句“他们的路线是折尺形的？?？?膝头是受不住的。
”练习照这句话写句子。
教学难点：理解挑山工说的道理。
教学准备：1、课件。
2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。
3、将对比表事先画在书上。
教学过程：一、引入新课。
1、同学们，这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文，齐读课题。
2、根据课前所查资料，谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。
二、学习课文1、2自然段。
1、读第一组词语：★平衡：读准后鼻韵。
★斜行：注意“捺”变为“点”。
★诵读：给“诵“字找形近字。
★泰山：注意“泰”字下面是水的变形。
泰山就是本文中挑山工工作的地方。
请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。
★腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行，也形容有超自然的能力或技巧。
出示句子：等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度（引说：很快）。
【在这个词的旁边旁批：速度快】2、挑山工本是泰山附近的山民，他们长期来往于山中，走得比游人快很正常，为什么他们的快会让游人大吃一惊呢？请你自由朗读一、二自然段，找找看原因是什么。
★、他们要挑着沉甸甸的物品。
（游人则是轻装上山）★、他们走的路程大约比游人多一倍。
（指导学生填写在表中。
）根据学生发言相机出示句子：他们的路线是折尺形的？?？?到了左侧再转回来。
①抽人朗读这一句话，在头脑中想象挑山工登山的路线。
②请同学上讲台，师讲述，学生用手指出行进的路线。
得出结论：比游人多走近一倍的路程。
3、在这种情况下，挑山工登山速度居然还快些，让作者感到很奇怪。
（引读第二自然段。
2024年四年级语文下册《挑山工》教案(精选6篇)
2024年四年级语文下册《挑山工》教案（精选6篇）四年级语文下册《挑山工》教案 1一、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
二、学习准备有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
三、学时安排三学时。
第一学时，熟读课文，了解大意;第二学时，讨论、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音(注意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。
3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4、小组交流。
5、全班交流。
6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
第二学时1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
3、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
5、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第三学时1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。
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小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思
《挑山工》讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
下面就是我给大家带来的小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学四年级下册语文《挑山工》教案一
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子。
了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学准备：
教学课件
教学过程：
第一课时
一、复导入
1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.说一说课文主要讲了甚么内容?
2、理解课文
1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计
3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是甚么?要从分歧角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、悲观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的看法。
5.在课文插图上面写几句最想说的话，可写描述性格的话，表现挑山工的艰辛;可写嘉赞性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第二课时
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。
了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：
理解寄义深入的句子;懂得课文内蕴的人生哲理
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、回顾旧知
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?
2、合作探讨
1.以小组合作研究的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。
小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2.组织小组交流。
各小组派代表汇报小组讨论的结果。
其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
(1)“我”为甚么会舒畅地(“心悦”)承受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工爬山的分歧特点中，体味“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的甚么精神?联系前面挑山工是怎样爬山的，体味他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。
(2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体味其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的原理。
即无论做甚么事，只需坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就肯定能达到目的。
3.质疑。
三、积累拓展
1.背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。
鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写XXX挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)。
板书设计：
13.挑山工
路程多一倍时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
小学四年级下册语文《挑山工》教案二
教学目标：
1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货色、节奏、平衡、诵读、跨越、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：
鼓励学生课前体验，挑点工具登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：
1、激趣导入
板书课题、学生简介对XXX的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、XXX，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
2、质疑答辩
1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。
对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预交流
1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2.听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。
3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4.小组交流。
5.全班交流。
6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、研究生字
1.同桌交流识记字形并组词。
2.汇报交流。
3.组内交流指导写字，互评。
4.针对难点板书指导书写。
五、初知内容
1.小组内轻声朗读课文。
2.说一说课文主要内容。
小学四年级下册语文《挑山工》教学反思
《挑山工》是XXX写的一篇文章，是一篇传统课文。
课文讲的是挑山工爬山，固然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做甚么事，只需坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就肯定能达到目的。
通过本课教学较好地表现《语文课程尺度》的新理念。
学生是研究和发展的主体，教师是研究活动中的组织者和引导者。
课文教学应该以学生自读、自学探讨为根蒂根基，大力提倡自主合作，探讨的研究方式，
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学中，我先留有充足的时间学生多次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去研究，营造自主、互动、愉快的课堂研究氛围。
课一开始，我就先用激励的语言激发了学生的研究兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心部分，然后从重点
语句入手辐射全文。
教学中，引导学生质疑、解疑、自主研究，充分发表自己的意见。
让学生选择自己喜欢的方式研究，真正体现了对学生的尊重，把研究的主权交给学生。
学生研究兴趣浓厚。
每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么?
想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思考。
理解感悟。
把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作讨论、交流、办理。
教师只在适当之处给予点拔、指导，起到事半功倍的作用。