宁鸿彬老师《皇帝的新装》课堂实录(第二课时)

宁鸿彬老师《皇帝的新装》课堂实录(第二课时）师：上课。

（师生问好）师：上节课我们做了两件事。

第一件事，给课文加副标题-—一个什么样的皇帝。

通过这项活动,我们对课文中的主要人物——皇帝,有了比较全面的了解.第二件事,用一个字概括课文的故事情节。

开始大家提出了八个字,后来我们使用排除法、检验法、比较法进行筛选，最后大家统一了认识，这篇课文是围绕一个“骗”字展开故事的。

通过这项活动，我们对本文的情节有了比较深入的了解。

这两项活动,属于粗读课文，是从整体上认识课文的。

这节课我们要精读课文,不但从整体上，而且要从局部细节上结合课文的语句具体的认识课文。

在精读的过程中,我还要教给你们一种阅读理解课文的方法。

什么方法呢？现在我先不说，请大家在这节课中注意体会。

一会儿临下课的时候我们再说。

师：上节课同学们在发言中曾经指出过，这两个骗子并不高明，因为他们的谎言只要是有一点头脑的人便可识破.可是，这两个骗子并不高明的骗术却骗了那么多人.这些人上当受骗的原因是什么呢？大家在发言的时候，请注意结合课文具体地谈出自己的见解。

生41：我认为大家上当受骗首先是那两个骗子骗人。

那两个骗子针对皇帝特别爱穿新衣服的特点，自称是织工,说他们能织出人间最美丽的布。

他们还说“这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

"他们的这套话。

使得皇帝和其他人上了当。

师：说得对.你在发言中引用了骗子的话，说“不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”“称职”（出示卡片)是什么意思，谁知道?生42：称职意思是和自己的职位相称。

生43:称职意思是自己配有现在的职位.生44:称职意思是能力和水平与所担任的职务符合。

师：你们说的意思都差不多。

准确地说，称职意思是胜任自己所担任的职务。

(众生做记录）师：那么，“不可救药”（出示卡片)的意思是什么呢？生45：不可救药的意思是没有药能治了.生46：不可救药的意思是变成废品了。

生47：不可救药的意思是没办法救了。

师：你们说得也都差不多.准确地说，不可救药的意思是不能用药物救治了，比喻无法挽救.（众生做记录）师：按照骗子的说法,凡是不能胜任自己职务的人，凡是愚蠢得无法挽救的人，都看不见用他们织的布料做的衣服。

所以那个昏庸、愚蠢的皇帝就上当了。

他想：有了这样的衣服今后就知道谁不称职，谁愚蠢了。

骗子骗人，这是皇帝等人上当受骗的原因之一。

生（48）：我认为皇帝、官员还有百姓，他们都有一种心理，就是不想让别人认为他们愚蠢。

课文写道,骗子说“任何不称职的、愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服.”官员们是怎样想的呢？他们想：自己要是看不见，岂不是自己真如骗子所说的那样了吗？于是就照着骗子的描绘说了。

师：你的意思是说，他们都怕自己成为不称职的、愚蠢得不可救药的人,所以都说假话.生49:我觉得骗子抓住了皇帝、官员以及老百姓爱慕虚荣的心理。

课文上说，“我的老天，他想，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗?不成！我决不能让人知道我看不见布料.从这里可以看出他的虚荣心特别强.师:你说的是课文中的第一个老大臣。

皇帝认为他是称职的，诚实的,很有理智的。

（出示卡片：理智）“理智”是什么意思？生50:理智意思是很聪明，而且有分寸。

生51:理智意思是有头脑,能评判是非。

师：说得不错.理智意思是辨别是非利害和控制自己的能力。

(学生记录）皇帝觉得他派去的老大臣,既诚实又有理智，也就是说这个老大臣有辨别是非利害的能力,有控制自己的能力.同时就称职这一点来说，谁也不及他，他是最称职的。

你们说皇帝对老大臣的看法对不对? 生（杂）:对。

不对,不对。

师∶这个老大臣是诚实的吗？生（齐）：不是。

师：说假话了没有？生(齐）：说了。

师：他很有理智吗?生（齐）∶没有理智。

师：他明明什么都没看见，回去却说了假话。

他不能辨别是非，不能控制自己，不能替皇帝查明情况，没有完成皇帝交给他的任务。

他称职吗？生（齐）：不称职。

师：因此，皇帝所信赖的最诚实、最理智、最称职的人，其实是不诚实,不理智，不称职的人。

你们说这说明这个皇帝什么呢？生52:说明这个皇帝非常愚蠢，非常无能。

师：正确.皇帝连自己身边的人，自己重用的大臣都不了解,确实是不仅愚蠢而且无能。

上面我们就他的发言评论了皇帝，下面再（继续）评论这个老大臣。

他既怕人家认为他愚蠢，又怕人家说他不称职,于是决定回来说假话。

那么这个老大臣受骗是为什么呢？生53:是因为他虚伪。

生54：我认为他第一个想到的不是别人，而是把自己放在了思考问题的首位。

师：很好！第一个老大臣之所以受骗，就是因为他虚伪,就是因为他首先考虑的是自己。

那么其他人受骗的原因是什么呢？生55：文中的第二个老大臣也像第一个老大臣那样，虚伪、爱慕虚荣。

课文写道：“我并不愚蠢呀,这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧.这真够滑稽,但是我决不能让人看出来。

"生56：第二个老大臣跟第一个老大臣一样,也是怕别人知道他看不见布料。

因为如果让人知道了,他这官自然也就当不成了。

为了保住职位，于是说了假话.可见他是虚伪的，是首先考虑自己的.生57：皇帝受骗是因为他昏庸、虚伪、首先考虑自己。

文中这样写道,“这是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也没有看见!这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。

”于是他忙说“哎呀,真是美极了！"“我十二分的满意！”从皇帝的表现中，可以看出他虚伪，爱慕虚荣，把个人利益放在了首位，于是大臣说假话。

师：皇帝心里想，我什么也没有看见,这可骇人听闻了。

(出示卡片:骇人听闻)“骇人听闻"什么意思？生58：骇人听闻就是听了使人非常吃惊。

师:很好！“骇人听闻”这个词,理解的关键就是“骇”字。

这个字懂了,整个词也就懂了。

什么叫“骇”呢？骇,就是吃惊、害怕的意思.（学生记录)“骇人听闻”意思是听了使人吃惊、害怕。

(学生记录）那么，刚才引用的皇帝的这段话说明了什么呢？生59：说明皇帝看不见布料非常害怕。

他怕别人认为自己是愚蠢的、是不称职的,于是说了假话。

根本什么没有看到,却进行了一番赞扬，这不正说明他非常虚伪，事事为自己打算吗?这就是皇帝上当受骗的原因。

生60：那些内臣、骑士，事实上他们什么也没有看见，可却都争着赞美那布料,而且夸得还很有特色。

什么“华丽的，精致的，无双的,每人都随声附和着.”他们为什么要这样做呢？都是表明自己是称职的，是不愚蠢的.总之，都是为个人打算.师:说得对，你发言中提到了“随声附和”(出示卡片)什么意思？生61：随声附和意思是别人说什么，他也说什么.师：不错!随声附和意思是别人说什么,也跟着说什么，没有主见。

(众生记录) ！生62:老百姓也是不说真话.课文说：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。

因为这样就会显得自己不称职，或是太愚蠢.他们首先考虑的也是他们自身的利益，因此宁可说假话，也不让别人知道自己什么也没看见.师：这么多人都说假话,却只有一个小孩儿说了真话.大家看课文结尾“可是他什么衣服也没有穿呀?一个小孩子最后叫了出来.”这个小孩子为什么说实话呢？生63：因为这个小孩儿他没有考虑自己,他没有虚荣心。

生64:因为小孩根本不存在称职不称职的问题，他也不去想愚蠢不愚蠢的问题，其实他也不懂这些，他没有顾虑。

师：说得不错.生65:我觉得这个小孩天真无知。

师：噢！说假话的全是有知识的人。

生65:不是！……师:应该说是天真无邪!说他知道得少是对的，但说他说真话是因为天真无知，就不对了。

他是因为没有看到所谓的衣服而说了实话，说实话不是无知,而是诚实、没有私心杂念的表现.以后再遇到类似的情况.一定要注意用恰当的词语来表述。

师：大家都极力赞美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法,各有各的打算。

而小孩儿说皇帝并没有穿衣服，是因为他天真无邪。

这样一对比，就可以从中得出一个结论：皇帝、官员和百姓。

这些人在一个骗术并不高明的骗子面前,上当受骗的共同原因是什么呢？生66：我认为是愚蠢、虚伪和首先是考虑自己。

师：这三点哪点是最主要的,最根本的呢？生67：（稍顿）首先考虑自己.师:很好！首先考虑自己若用一个字来概括呢？生68：我认为是自私的“私”.师:完全正确!（板书：私）如果他们没有私心，不考虑自己，他们就不会这样做了.正因为他们都有私心,都把个人利益放在了首位,怕这怕那，于是就上当受骗，说了假话.正因为那个小孩没有私心，不考虑自己，没有顾虑,就什么也不怕，说出了真话.那么，从中我们应该明白什么道理呢？生69∶皇帝、官员和百姓都上当受骗，是因为他们有私心，而那个小孩不上当受骗是因为他无私。

这就说明：有私心就怕这怕那，没有私心就什么也不怕。

师：说得好！生70：这个故事说明有私心，就容易犯错误，没私心就不会犯错误。

师：好！你指的是思想方面的错误，不包括科学技术方面的错误。

生71:说明私心是犯思想错误的根源，是犯罪的根源.师:说得很好！就是这样。

你们谈得都很深刻。

把你们三个人的发言综合起来，那就是，这个故事告诉人们：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。

（众生记录)师:在这节课刚开始的时候,我曾经对大家说，通过学习这篇课文，我要教给你们一种阅读理解课文的方法，请你们在学习过程中注意体会。

现在就请大家说说，你们体会到了没有？生72:是不是在阅读分析课文的时候,要抓住重要的词和重要的句子呀？生73：是不是分析课文以后，要用恰当的词儿把它说出来呀？师:你们说得都不错。

这两点，都是阅读理解课文的要领。

不过，这不是我要教给你们的那种方法。

下面，我们一起回忆一下这节课的学习过程。

这节课我们一起研究的问题是，皇帝、官员、百姓上当受骗的原因是什么，那个小孩没有上当受骗的原因是什么。

正是因为我们抓住了这个问题刨根问底，追查原因，所以才从现象到本质，比较深刻地理解了课文。

这种抓住课文叙写的事件去追查原因的阅读理解课文的方法，叫做“析因阅读法”。

（众生记录）希望大家注意学习运用这种方法。

师：这节课我们学习了五个词语,下面复习一下。

（出示卡片：称职)生74：称职,意思是胜任所担任的职务。

师：回答正确。

（出示卡片；不可救药）生75：不可救药，意思是不能用药物救治，比喻无法挽救。

师：对。

（出示卡片:理智）生76：理智,意思是辨别是非利害和控制自己的能力。

师：对。

(出示卡片：骇人听闻)生77：骇人听闻，意思是听了使人吃惊、害怕。

骇，吃惊、害怕。

师:对。

（出示卡片:随声附和）生78：随声附和，意思是别人说什么也跟着说什么,没有主见。

（下课铃响）师：正确。

这篇课文就学到这里。

下课。