九年级上册语文复习教案5篇
九年级上册语文复习教案5篇语文重要的就是积累与运用，我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸多方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。
为了大家学习方便，笔者特地准备了九年级上册语文复习教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!九年级上册语文复习教案1【教学目标】1、理解“敬业与乐业”的主旨2、领会举例子和讲道理两种论证方法3、大量经典语句、格言的积累【教学重点】把握文章的主要观点和思路【教学难点】真切领悟“敬业与乐业”的精神实质【德育目标】培养科学的学习精神和生活态度【教学方法】1、诵读法2、研讨探究法【教学过程】第一课时一、导入俗话说：人各有志同学们即将初中毕业，老师很想知道大家以后想从事什么工作……到时，你拥有了一份属于你自己的职业，你是否会因为是做家政而自卑地抬不起头或者因为是个官员就趾高气扬?或者当你不喜欢自己的工作时就轻易地选择“跳槽”?我们究竟该怎样去看待自己的职业，这里有一篇文章《敬业与乐业》或许会给我们极大的启示二、作者简介梁启超是中国近代维新代表人物及学者，与康有为一起领导了的“戊戌变法”这篇文章是梁先生70多年前在上海中华职业学校噗该校学生所做的职前演讲三、整体感知1、大家大声朗读课文，注意读出演讲者的口吻，初步了解课文的主要内容自学难懂的句子2、作者先后谈论了哪几个问题?有业、敬业、乐业3、用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的?首先是有一份正当的职业，(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头，满腹牢__地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界四、合作探究1、梳理文章思路，想想作者是怎样把问题说清楚的一(1)：引出中心论点，“敬业与乐业”二(2～5)：论述中心论点前的铺垫，强调“有业”是敬业乐业的基础三(6、7)：论述“要敬业”的原因以及怎样“敬业”四(8)：论述“要乐业”以及怎样才能“乐业”五(9)：总结全文，强调“责任心”和“趣味”的重要性2、思考演讲稿与一般议论文章的异同：相同点：⑴ 议论文的三要素：论点、论据、论证⑵ 议论文的结构：引论、本论、结论⑶ 论据分为：事实论据、道理论据⑷ 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证不同点：⑴ 结合演讲时的情境，注意和听众现场交流⑵ 语言通俗，如话家常五、布置作业同学们现在作为学生，学习便是你们的职业，能否反思一下自己在学业中的种种态度和现象，来进一步解读文中那些耐人寻味的语句?第二课时一、导入上节课同学们靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路，还感受了演讲与一般议论文的两点不同，这堂课我们结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际，看能否谈得更真切些，精彩些!二、研读，领会举例子和讲道理两种论证方法文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明，谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明参照两种写法，根据自己的理解，试为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”，提供几个例子了解“举例子”和“讲道理”两种论证方法三、拓展延伸1、结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际，深入解读，谈谈感受(引导学生结合自身体验进行自省式阅读，鼓励“有独特见解”“进行个性化表达”)2、仿写练习：既然大家结合自己的学习实际有如此深切的见解，不如让我们动动笔以“乐学之必要”为论点，运用举例子和讲道理的论证方法，写一两段文字四、作业摘抄文中经典语句、格言五、结语课堂学习时间终归非常有限，所以课内学习并非终点让我们课外再去读一些关于“敬业与乐业”的名言或文章，让这些思想渗透入我们的灵魂深处，在你面对现在的学业唉声叹气时，在你将来面对不喜欢的职业怨天尤人时，希望这篇文章以及课外阅读的文章都能给你带去无穷的力量!九年级上册语文复习教案2教学目标：1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
3.激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点：1、通过诗歌意象的象征意义理解诗歌主题思想。
2、理清诗歌结构特色，赏析诗中精妙的修辞。
教学难点：1、用意象方法，通过个性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。
2、感受语言美，领悟修辞下蕴含的丰富内涵。
教学方法：说——悟——练，三步一体的方法教学过程：一、以“说”导入：以学生个性化的“说”引入新课。
1、课前让学生针对《星星变奏曲》自主找一个话题，搜集相关资料并加以整合。
2、学生上讲台“说”：①简介朦胧诗(特点、产生背景)②什么是变奏曲?③谈谈星星的天文知识。
④朗读一首与星星有关的诗歌。
3、揭题：同学们，读好的文字是一种享受，读美的诗歌更是一种熏陶。
诗歌与诗人之间有着最密切的关系，因为诗能传情。
诗人江河作为朦胧诗派代表诗人，在那特殊的年代——__时期。
对现实进行了反思，倾诉着自己质朴的愿望。
现在，让我们细细品味这首《星星变奏曲》。
(板书课题)设计意图：课堂上的“说”不能漫无边际，一定要有的放矢，如诗歌《星星变奏曲》，朦胧诗概念，变奏曲的认识对理解诗歌背景，理清诗歌构思特点是有必要意义的，所以要让学生课前弄明白;同时，星星知识的补充，有关星星的其它诗篇的的阅读对课堂解决重点意象和主题是至关重要的。
因此，联系讲课内容之余，提高学生“说”的自主性和“说”的表达能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、读中悟学(一)、整体感知：教师范读——学生齐读理清结构：第一节(前4行)：(后12行)：第二节(前4行)：(5至12行)：(后4行)：(二)、领悟角度：析主题，赏语言【析主题】：老师设计两个层递式的问题，领悟诗中星星的象征意义。
1、体会诗句中的意象——老师对意象进行解释阐述(1)诗中出现的下列意象，哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的现实世界?星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火此题难度层面较小，主在让学生先在判断上对认识意象的特征。
(2)指出下列星星的指代意义：每个字都是一颗星：象星星落满天空：每一首都是一群颤抖的星星：(学生联系具体语句发表见解，教师适当点拨)明确：“星星”这个意象在诗中出现次数最多，但每一次都不是单独依存的，目的是让学生结合上下文意思了解其具体所指，能更深刻地理解星星的象征意义及作用。
领悟感悟我读，这句话象征表达诗人情感。
设计意图：领悟部分的设计是让学生明确解读意象之象征意义的方法：“星星”指代诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，象征光明。
感悟部分让学生懂得通过诗歌意象作用来感知诗人情感，从而达到了解主题的地步。
如：我读谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动，这句活象征着一个安宁平静的世界，表达诗人对理想世界的向往和追求。
次环节主要以课堂合作的形式，通过“星星”这个意象特点来领悟象征意义，最后用意象方法，通过个性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。
【赏语言】：1、找出诗歌结构、形式的特点这个问题比较简单，主要然让学生比较上下两节诗的形式，绝大多数同学能找出来。
如果……如果……谁不愿意……谁愿意……温情、浪漫————寒冷、残酷对比2、结合构思的特点，说说这首诗为什么题为“星星变奏曲”?此题难度系数稍微增加，主要让学生结合“音乐变奏曲”的特点来认识诗歌结构相称，意境变化的特点，回应题目为什么叫《星星变奏曲》。
设计意图：这一问题的设计，主要是让学生能从诗中找出“如果……谁不愿意……”与“如果……谁愿意……”这两个句式，欣赏诗歌诗节对称，意境对比的手法。
课后再学会仿写。
修辞特点：选出两则例题，进行分析阐述，让学生从中领悟修辞的分析手法。
(1)“每一首都是一群颤抖的星星”运用了什么修辞手法?星星为什么会颤抖?这句话用了比喻的修辞手法，描绘心灵的寒冷孤寂，表达诗人对黑暗冰冷的现实的否定。
(2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的;“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗而平静的夜间，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。
因此勾起诗人的联想与类比。
而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
接着，让学生从中领悟解答修辞的分析层次。
领悟比喻、反复、类比、通感等修辞手法的运用，描绘了生动的意象，能营造优美的意境，美化文章的语言，也传递了作者的情感。
设计意图：这个部分的设计主要是在典型例题的示范下，让学生能准确地判断修辞，并对修辞作用能够从象征意义——反映的情感作逐层分析。
能够让学生的思维由课内走出课外，从而学到语文的学问而不仅仅是《星星变奏曲》的知识。
最后，在方法掌握的基础上进行实战演练。
三、课堂演练(1)“柔软得像一片湖”运用了什么修辞手法?有什么表达效果?(2)体会加点字词的表达作用一年又一年/总写苦难的诗这一过程，老师选派2名学生上黑板做题，其余学生座位上完成。
完成后，我让下面的同学仔细审视黑板答案，并不急于判断其对与错，而是从答案中获取启发，完善自己的答案，进而对黑板上的答案进行补充。
设计意图：这一环节主要让学生在悟的基础上有实战的演练。
动脑还要有适当的动手，才能真正将知识落到实处，才能及时发现学生存在的不足，得到实时的反馈。
演练过程中，如何理解如何运用都带着学生个性化的感知，不应以教师的思维习惯代替学生的实践。
应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。
所以，在练习完成的时候，老师并不急于为学生定夺对与错，而是让学生去审视黑板上的答案，从中得出启发与借鉴，进而完善自己的思维方式与做题方法。
四、小结(板书)1、意象：“星星”象征光明。
2、语言：变奏曲式的构思;精妙的修辞。
作业：【同步阅读】一、课内精彩语段阅读如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候—升起去照亮太阳照不到的地方1、这节诗中描绘了哪些意象?说说这些意象的特点，并想想从这些意象中我们可以联想到什么?2、“寂寞地燃烧”意味着什么?3、诗的最后四行，用“谁不喜欢……”的句式，着重表现什么?4、试仿照这首诗的“如果…..如果……”或“谁不愿意……谁不愿意…….”的句式写几句诗，表达一种企盼。
九年级上册语文复习教案范文（6篇）
九年级上册语文复习教案范文(6篇)九年级上册语文复习教案范文(6篇)九年级语文教案很有意思。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
下面小编给大家带来关于九年级上册语文复习教案范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
九年级上册语文复习教案范文（篇1）一、教学目标【知识与能力】把握文章的主要观点和思路。
【过程与方法】积累感悟文中精彩的名言警句。
【情感态度与价值观】理解“敬业与乐业”的主旨。
二、教学重难点【重点】理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
掌握本节课的论证方法。
【难点】培养学生的敬业与乐业的精神。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课结合学生的学习生活导入课题，引发学生反思。
顺势导入课题。
(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
(讲解一两个即可)2.指名学生阅读全文，并提问：本文的结构是什么?这三部分的主要内容是什么?明确：总——分——总。
第一部分(1)：提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。
”开头领起全篇，揭示全篇论述的中心。
第二部分(2-8)：运用举例子、讲道理的论证方法，分别谈了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。
第三部分(9)：总结全篇，勉励人们要“敬业乐业”。
(三)深入研读，体会情感(设置小组讨论)1.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法?明确：举例论证。
举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。
一是道理论证。
引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。
2.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?运用了什么论证方法?明确：先解释什么是敬。
引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛;接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。
2021年九年级语文复习教案5篇
2021年九年级语文复习教案5篇九年级语文复习教案1第一课时教学目标1.识记.理解并积累文中的生字.生词.2.初步了解议论文的文体特点,理解议论文中的论点.论据及二者的关系.3.引导学生在理解文意的基础上,品味与领悟〝敬业与乐业〞的精神.教学重难点把握文章的观点和思路,研讨〝敬业与乐业〞精神的深层内涵.教学过程新课导入【设计意图:从与学生密切相关的学习谈起,吸引学生的学习兴趣.】同学们,作为学生,学习是我们的首要任务.面对着自己的成绩,你是否反思过自己学习的态度呢?在日常的学习过程中,你是否做到了专心致志.心无旁骛呢?我们又该怎样才能把学习当成一件乐事呢?七十多年前,我国近代思想家,学者梁启超先生在一次讲演中,提出了〝敬业与乐业〞的主张.尽管时隔大半世纪,但他所提的这种主张对我们仍然很有教育意义.今天,就让我们一起学习《敬业与乐业》这篇文章,在感知先哲思想风采中,去观照自己的学习精神和生活态度,领悟人生的真谛.课堂实录一.走近作者【设计意图:全面了解作者,深入了解其社会地位.】梁启超(_73-_29),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人,是我国近代思想家,学者.戊戌维新运动领袖之一.与其师康有为一起领导了〝戊戌变法〞.他兴趣广泛,学识渊博,在文学.史学.哲学.佛学等诸多领域都有较深的造诣.他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计_8卷,1_0余万字.二.掌握生字生词【通过学生的预习与老师的强调,掌握字词音形义.】1.掌握生字读音.佝gōu偻lóu骈pián进亵_iè渎dú心无旁骛wù强聒(guō)不舍禅chán师2.理解词语的意思.断章取义:意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句.断,截取.章,篇章.不二法门:佛教用语,指直接入道.不可言传的法门.常用来比喻的或独一无二的方法.征引:引用.旁骛:在正业以外有所追求,不专心.亵渎:轻慢,不敬.强聒不舍:唠唠叨叨说个没完.强聒,过分罗嗦.不舍,不停.敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽.三.了解议论文相关知识.议论文三要素:论点.论据.论证1.论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂.2.论据:证明论点成立的材料.事实论据:事实在议论文中论据作用十分明显,分析事实,看出道理,检验它与文章点在逻辑上是否一致.道理论据:作为论据的道理总是读者比较熟悉的,或者是为社会普遍承认的,它们是对大量事实抽象,概括的结果.3.论证:议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的.论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的罗辑关系纽带.论证方法有以下几种:(1)举例论证:列举确凿.充分,有代表性的事例证明论点;(2)道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;(3)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;(4)比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点.三.学生读全文,思考问题.【设计意图:通过问题的引导,理解文章的写作思路.】1.作者围绕〝敬业乐业〞的主旨,谈了哪几个问题?问题之间有着怎样的逻辑联系?2.作者把〝敬业与乐业〞归纳为〝责任心〞和〝趣味〞,并且说到〝我深信人类合理的生活总该如此〞.你认为什么样的生活才是〝人类合理的生活〞?3.〝敬业与乐业〞中的〝业〞指的是那些职业?4.你认同文中所说〝劳作便是功德,不劳作便是罪恶〞的观点吗?联系现实生活谈一谈.5.梁启超先生的〝敬业〞说,有什么意义?结合中国传统文化背景谈一谈.明确答案:1.梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言,〝断章取义〞归结出〝敬业乐业〞的主旨后,分别淡论了〝有业〞〝敬业〞和〝乐业〞三个问题.〝敬业乐业〞的前提是〝有业〞,〝百行业为先,万恶懒为首〞强调了〝有业〞是做人之本.〝敬业〞的含义就是专心致志心无致志.心无旁骛,〝敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利〞.仅有〝发愤忘食〞的〝敬业〞还不够,〝乐以忘忧〞的〝乐业〞才是人生的境界和价值.2.〝合理的生活〞,首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情),不能〝饱食终日,无所用心〞.对于所做的事情,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,不是皱着眉头.满腹牢__地叫苦,而是达到〝乐以忘忧〞的境界.3.文中〝业〞的含义并不局限于狭义的职业.正如作者所言:〝凡可以名为一件事的,其性质都是可敬〞.所以,〝敬业与乐业〞的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情,不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习.4.作者〝劳作便是功德.不劳作便是罪恶〞的说法值得质疑.人类或个体的生活,并不都是只有〝劳作〞,〝休闲〞也是人生的重要内容.而且,随着社会的发展,休闲在生活中所占的比例,还在不断提高.正如〝人不是为吃饭而生活〞一样,人也不是〝为劳动而生活〞.5.中国人的职业观向来是〝万般皆下品,唯有读书高〞,人们的读书目的又是〝学而优则仕〞〝朝为田舍郎,暮登天子堂〞.这种官本位的文化,极度蔑视普通职业,尤其是体力劳动,人们纷纷以出人头地.显亲扬名为人生价值的实现.因此,课文论述的〝敬业〞说,有着矫正世风,改良国民性的积极作用.课后小结通过学习文章,我们可以了解到文章的写作思路.首先文章开头就开宗明义地提出了〝敬业与乐业〞的主旨,然后分别从三个方面谈论了〝有业〞〝敬业〞〝乐业〞的重要性,最后,总结全文旨意.可以体会到作者层层深入地论述自己的观点的方法.课后习题在作业本上整理文章的生字和解词.第二课时教学目标1.初步学习〝摆事实〞(举例论证)和〝讲道理〞(道理论证)两种常见的论证方法.2.对自身学习态度进行反思,端正学习态度,做到〝敬业〞与〝乐业〞.3.摘录并积累文中的经典语句,格言,提升思想素养.教学重难点学习〝摆事实〞(举例论证)和〝讲道理〞(道理论证)两种常见的论证方法.教学过程新课导入【设计意图:学习目标与内容一目了然,学生快速进行课堂学习.】同学们,上一节课我们靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路.这一节课,我们继续学习文章,了解作者是运用什么样的方法对观点进行论证的.课堂实录一.复习上一节内容,理清文章的论证思路.【设计意图:通过对论证思路的复习,理解文章的论证结构.】注意文章中提示性的词语,如〝第一〞〝第二〞等字眼,梳理文章的论证思路.明确:〝本题主眼,自然是在敬字.乐字.〞(1.2段)〝第一要敬业.〞(3.4段)〝第二要乐业.〞(5.6段)〝敬业即是责任心,乐业即是趣味.〞(7段)〝人类合理的生活应该如此〞由此可见,本文总体论证结构为〝总-分-总〞式:开头阐明题眼,总起全文,主体从两个方面分而论之,结尾合拢总结,收束全篇.层次清晰,条理井然.二.认识本文演讲稿与一般议论文的异同点.【设计意图:通过比较.分析,了解两种文体的特点.】相同点:(1)议论文的三要素:论点.论据.论证.(2)议论文的结构:引论.本论.结论.(3)论据分为:事实论据.道理论据.(4)论证方法:举例论证.道理论证.对比论证.比喻论证.不同点:(1)结合演讲时的情境,注意和听众现场交流.(2)语言通俗,如话家常.三.阅读文章,思考问题.【设计意图:通过对论据的查找,认识议论文的论证方法.】〝论点〞就是作者是文章中要表述的主要观点;用来支撑.证明观点的道理和事实就是〝论据〞,用来证明论点的方法称之为〝论证方法〞.本文为了论证观点〝〞,列举了哪些具体的论据呢?运用了哪些论证方法?明确答案:1.事实:当大总统与拉黄包车同样神圣和可敬;当木匠做成一张好桌与当政治家建设成一个共和国同一价值;当挑粪的把马桶收拾得干净与当军人的打胜一支压境的敌军同一价值;英国人做事走路专注是敬,法国人做事走路散漫是不敬.--以上运用的是〝举例论证〞的论证方法.2.名言警句:〝主一无适便是敬〞--朱子〝虽天地之大,万物之多,而惟吾蜩翼之知〞--庄子〝坐这山,望那山,一事无成〞--曾文正〝用志不分,乃凝于神〞--庄子〝素其位而行,不愿乎其外〞--孔子〝知之者不如好之者,好之者不如乐之者〞--孔子〝其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔〞--孔子--以上运用的是〝道理论证〞的论证方法.四.拓展延伸【设计意图:通过思维的拓展,培养学生发散思维和语言表达的能力.】在我们的生活中,经常有〝干一行爱一行〞.〝爱一行干一行〞这两种说法,你对这两种说法有什么认识?明确答案:前者突出了一个〝敬〞字,后者突出了一个〝乐〞字.因每个人具体情况不同,工作生活的道路也就不同,有的是先〝干〞后〝爱〞,有的是先〝爱〞后〝干〞,但终究是要既〝爱〞又〝干〞的,二者是不能割裂的.课后小结这篇文章,作者通过引用经典.格言.名人事例,在主观与客观上讲述了人类生活重的〝业〞以及业--敬业.乐业的重要性.表明了敬业.乐业的人生态度.希望同学们以文中所说的〝敬业乐业〞的精神去提升我们的学习,去实践生命的价值.课后习题1.积累文中的名言警句.2.小练笔:以〝乐学之必要〞为论点,运用举例子和讲道理的论证方法,写一篇3_字的小论文.九年级语文复习教案2教学目标:知识目标:⑴了解朦胧诗及其审美特征.⑵感知诗中〝星星〞的形象.领会其象征意义.能力目标:⑴诵读,体会诗歌的情景.意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨.⑵揣摩语言,品味诗句的丰富内涵.情感态度价值观:感受时代脉搏,体味生活的美好,激发学生追求希望和光明的信念,形成积极进取的人生观和价值观.教学重点:了解朦胧诗的审美特征;品诗句内涵,悟诗歌的意象和主题.教学难点:体悟〝星星〞的象征意义.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念.课型:新授课.教学方法:诵读法讨论点拨法联想想象法学法指导:小组合作讨论交流课时安排:2课时第一课时一.题解与导入回忆诗人郭沫若写的《天上的街市》.这首诗以丰富的想象,写了自由自在的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往.今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情.二.朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者,他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃,开拓了现代意象诗的新天地,新空间.是新时期的一个非常重要的文学流派,__后期以舒婷.顾城.北岛等为先驱者的一群青年诗人,从一九七九年起,先后大量发表了一种新风格的诗.这种诗,有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了.最初,他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统,但很快地他们开拓了新的疆域,走得更远,自成一个王国.师:请同学们读提示框里的文字,说说获取的重要提示是什么.(请三四位学生表达)三.诵读诗歌,整体感知韵律.情感和诗意.1.师:(根据生前面表达赞赏性评价引入)那么接下来我们在阅读提示的指导下一起读诗,注意读准字音,读准节奏,从整体上感知诗歌.2.请同学们朗读自己认为读得最棒的部分.问:你能说说为什么这样处理吗?学生读的句子可能有:1)〝谁…丛中游动〞→读出柔软的味道和温馨的气氛.2)〝谁…太阳照不到的地方〞→是全诗的结尾,应该也是感情抒发的__,要读的铿锵用力,才能够鼓舞大家.…教师点拨:同学们谈了局部处理朗读技巧,老师认为从整体把握的话,全诗的第一节朗读处理建议要轻柔甜美一些,第二节要沉重悲愤.铿锵用力.你们根据老师的提示自由地朗读一遍,检测老师的设计是否合理.师问:那么美好的事物组合了一个怎样的世界?那么多不美好的事物组合了一个怎样的世界?→幸福温馨的理想设世界;黑暗压抑的现实世界.小结:其实诗中刻画的一个又一个事物,在诗歌赏析中有一个专用词语--意象.意象,简单地说就是浸染或渗透了诗人情感而有所变形的形象,是主观情理和客观形象的融合.诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中世界的.第一节开头进行三次反问,各引出一组比喻及一系列美好的意象,朗读时要轻柔甜美.第二节开头也进行三次反问,也是各引出一系列阴冷的意象,写的是阴暗冷酷,压抑苦难的现实世界,朗读时要沉重悲愤.铿锵用力.我们再齐读一遍,注意在把握情感的基础上,展开想象的翅膀,感受一个个鲜明的意象.四.作业:星星这个意象在诗中反复咏叹,共出现九次之多.请同学们思考诗中的星星象征什么?板书设计:星星温馨美好←----------------------△---------------→阴冷严酷向往光明否定现实第二课时课时重点:品味星星的象征含义;寻找品析诗中的精彩语句.一.朗读诗歌,整体感知1.诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?(都用〝如果-----谁还需要---还会---〞开头;从第五行看,有变化,用〝谁不愿意〞和〝谁愿意〞)二.研读诗歌,理解诗意1.这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情.诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律.但上下两节的情境,意味发生了变化,如用〝谁不愿意〞和〝谁愿意〞就不同了.(句式.词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化.2.怎样理解〝风吹落一颗又一颗瘦小的星星〞?〝瘦小的星星〞比喻并象征人们对光明的微茫的希望.不仅太阳失去了,连〝瘦小的星〞也被〝一颗又一颗〞地吹落,可见〝夜〞的黑暗沉沉.猖獗肆虐和冷酷无情.3.〝寂寞地燃烧〞是什么意思?在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明.寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲.三.品读诗歌,揣摩语言反复朗读〝谁不愿意……〞至〝一团团白丁香朦朦胧胧〞,体会诗中描写的情境,探究下列问题.1.诗人用〝柔软得像一片湖〞来形容夜晚,这给你怎样的感受?〝柔软得像一片湖〞,把夜晚的安宁.平静.柔和.温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉.2.〝鸟落满枝头〞与〝星星落满天空〞的联想与类比,表现了怎样的意境?〝鸟落满枝头〞,点缀在繁密的树林间,周围的环境一定是无人搅扰,十分宁静的;〝星星落满天空〞的情景必定出现在晴朗的夜间,虽然星星视觉上令人感到密集,但并不热闹,反而衬托出心情的宁静.闲适.自在.这两种情境在形态上有相似之处,都只有在心境宁静时才能观察体会得到,因此勾起诗人的联想与类比.而春天〝鸟落满枝头〞的景象比夜空繁星满天的情形,更显生机,更富有直观的动感和美感.〝鸟落满枝头〞与〝星星落满天空〞的联想与类比,更生动地表现了〝光明〞的美好.3.〝闪闪烁烁的声音从远方飘来〞与〝一团团白丁香朦朦胧胧〞这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用〝闪闪烁烁〞来形容声音?〝闪闪烁烁的声音从远方飘来〞与〝一团团白丁香朦朦胧胧〞这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约.白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了〝春天〞之美,〝光明〞之美.诗人用〝闪闪烁烁〞来形容声音,采用了通感的修辞手法,因为声音一会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰,一会儿模糊的感觉与视觉上〝闪闪烁烁〞的感觉是相通的.这是以形容视觉的词语来表现听觉,以视觉感来突出对声音的时断时续.隐隐约约的真切感觉.四.拓展延伸试仿照这首诗的〝如果……如果……〞或〝谁不愿意……谁不愿意……〞的句式写几句诗,表达一种企盼.提示:注意诗歌的语言形式与内容表达的联系,并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式,使用不同的句式表达同样的情感.五.布置作业:练习册习题.板书设计:星星变奏曲江河主要意象:星星(象征光明.向往和追求的理想)情境:温馨美好---- 寒冷严酷主题与变奏内容:向往光明---- 否定现实九年级语文复习教案3一.介绍背景资料(屏幕显示学生读)郑愁予,现代诗人,我国台湾诗人,他的诗温柔华美,富有抒情韵味.其成名作《错误》被誉为〝现代抒情诗的绝唱〞.(学生批注:温柔华美,抒情韵味)(屏幕显示创作背景,学生齐读)〝__〞全称〝无产阶级__〞.指_66年5月到_76年_月给中华民族带来深重灾难的_运动.(屏幕显示)《雨说》写于〝__〞的严冬刚刚过去两年的时候,所以诗的开头向读者展示了万物在严寒冬天的肃杀景象.(屏幕显示)__是中国_世纪极为特殊的岁月,生活环境的压抑.禁锢,严重摧残扭曲了孩子自由活泼的天性.二.积累新字词(屏幕显示学生齐读)田圃禁锢留滞喑哑蓑衣襁褓(屏幕显示学生齐读)田圃:田地和园圃禁锢:束缚,强力限制留滞:停留,不流通喑哑:嗓子干涩,难以发出声音襁褓:包裹婴儿的布或衣温声细语:用温和的声音轻轻地说话润如油膏:形容土地肥沃;细腻光滑得像油,像脂肪涂抹过一般(大家要做一次特别的积累——洗礼,第一个含义的注释在课本上有,指的是一种宗教仪式,同学们把二三四五的含义注释批注在旁边.这是一个运用广泛的高雅的词.屏幕显示)1.__教接受入教者举行的一种宗教仪式.主持者把水滴在受洗人的额上,或让受洗人身体浸在水里,表示洗净过去的罪恶.2.比喻教育和熏陶.如:一次深刻的精神洗礼.3.比喻锻炼和考验.如:经受战火的洗礼.4.浸润,滋养.如:我是四月的客人带来春的洗礼.这个时候就是春的浸润,春的滋养.5.净化,震动.如:心灵的洗礼,就是心灵的净化.三.理解课文文意师:首先要读一读这首诗,朗读的基调是温声细语.(学生各自朗读)师:下面请大家动笔写,通过写来了解诗歌的意思,这就叫文意理解.写的角度,是雨的形象描述.告诉大家美妙的方法:用诗写诗;利用课文的诗句有所改动.有所添加.有所引用.每个人写四句诗,描绘雨的形象.我给大家举个例子.(屏幕显示)文意理解活动:写〝雨〞的形象描述方法:用诗写诗例:我来了走得很轻温声细语我的爱心像丝缕那样把天地织在一起(全班同学人人动手用诗写诗老师逐一点评)我们一起来欣赏(屏幕显示欣赏齐读)我来了走得很轻温声细语我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我是春天带给大地的洗礼点点滴滴,淅淅沥沥温情地融入萌发的生命我来了我来了就不再回去当孩子们自由地笑了我就快乐地安息……(屏幕显示欣赏齐读)雨,被赋予了生命的灵性,是温柔亲切的春之使者.雨,在幸运的笑中长大;静悄悄地走来,是充满爱心的爱之使者.雨,是美好气象的象征,她是布施仁爱的美之使者.当孩子们自由地笑了,雨就快乐地安息.她是自由之使者.(学生批注:春之使者.爱之使者.美之使者.自由之使者.) 师:让我们再来进行一次知识的特别积累:代言.(屏幕显示)特别积累:代言诗中运用了文学作品中用于整体艺术形象塑造的拟人手法,这种巧妙地折射出作者心声的写法,有人称之为〝代言〞.(屏幕显示学生齐读)我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒下人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点.我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸.四.品析精美诗节(屏幕显示)语言赏析活动:品精美诗节品析(屏幕显示学生齐读)第一样事,我要教你们勇敢地笑啊君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事,我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑,春天的声音就有了只要你们笑,大地的希望就有了师:边读边观察,你眼中的意象.画面.动作的描写以及两节诗所表现出的手法.给大家一个话题:这两节诗的美点赏析.同样的,需要动笔,在这两节诗的旁边写上你的欣赏文字,每位同学集中欣赏一个点.(写上动笔发言老师评点)师:请大家一起来欣赏,听讲,做笔记(屏幕显示)线索之美反复之美意象之美化用之美象征之美情意之美(师逐一讲解各个美点)师:请同学们继续积累,再来一次特别积累:象征.(屏幕显示学生齐读)诗中的象征手法,是通过具体的形象暗示,寄寓某种特定意蕴的一种表现手法.五.结课(屏幕显示学生齐读)《雨说》中的雨,是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;是充满〝温声细语〞〝爱心〞满满的暖雨;是滋润大地.让万物欣欣向荣的喜雨;是带来笑声与希望的春雨……九年级语文复习教案4【教学思路】《沁园春•雪》是体现__诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品.教学过程中,注重联系该词的写作背景,抓住该词熔描写.议论.抒情于一炉,虚实相结合,动静结合,意境壮美,气势磅礴,感情奔放,气度豪迈的特点,领会本词的基本内容和写法,进而培养学生欣赏诗词的能力.【教学目标】1.知识与能力目标:掌握欣赏诗词的一般方法,通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美,音乐美;领会上下片的关系;2.过程与方法目标:通过想象作个性化的描述,切身感受诗人的人格魅力,通过朗读品味语言美;3.情感态度与价值观目标:通过对课文的学习,感受诗人的形象,体会诗人宽阔的胸怀,宏大的气魄,充分。
初三语文复习课授课教案五篇
初三语文复习课授课教案五篇教师为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。
初中九年级语文教案1《枣儿》【教学目标】知识与能力：1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
过程与方法： 1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
情感态度与价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
【教学重点】1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2.体会作品的象征手法。
【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1.演读法 2.讨论法 3，延伸拓展法【课时安排】一课时【教学过程】教学目标：分角色演读课文，整体感知。
把握剧情;引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情;深层探究，合作研讨。
领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。
一、导语设计数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。
他们使劲喊，娃不应，爹也不应。
漫山遍野无人应。
田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。
为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊。
到底是苦涩还是香甜二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1.学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。
其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2.选一位同学概括剧情。
初三语文总复习教案5篇
初三语文总复习教案5篇初三语文总复习教案1《湖心亭看雪》教学目标：1. 熟读课文，积累文言字词，疏通文意。
2. 初步了解白描的写作手法。
3. 品尝雪后西湖的奇景和流露出的情感。
教学重难点：重点：1.品尝雪后西湖的奇景。
2.初步了解白描的写作手法。
难点：理解的精神世界。
教法与学法：教法：1.情景教学法：创设具有肯定情绪颜色的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起学生的情感体验,从而帮忙学生更准确地理解课文。
2.讨论法与点拨法：本文文字较浅显，解释较具体，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上老师可引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
学法：1.诵读法：通过反复诵读,感悟文章写景时使用白描手法的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。
2. 资料助读法：查找资料，了解生平、思想及明朝灭亡、清朝建立的那段历史，以更好地把握主题。
3. 讨论、品读法：通过课堂讨论，理解的精神世界，感受文章的美点。
教学预备：老师：查阅网络资源，并将其整合在本节课的展示课件之中。
学生：1.搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。
2.对比解释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。
课时安排：1课时探究新课教学过程：教学环节教学策略设计意图老师随笔一、导入课文，激趣引思。
(约3分钟) 导入：杭州西湖自古以来以美景名扬天下，文人墨客慕名而来并纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?(如白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
)明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。
”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖。
学生已经学过、读过不少与西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮忙学生更好地进入课文的学习，同时引起学生对“雪湖”的兴趣。
语文九年级复习教案范文6篇
语文九年级复习教案范文6篇语文九年级复习教案（精选篇1）【教学目的】1，积累词语，理解词语，运用词语。
2，了解吴敬梓和《儒林外史》。
3，了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的众生相。
【教学重点】感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。
欣赏本文的讽刺手法，体味对比，夸张与写实在讽刺小说中的作用。
教学方法：文献法讨论法点评法教具准备：多媒体，图片【教学时间】2课时第一课时（一）导入新课如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。
我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
（二）检查预习1.《儒林外史》是一部怎样的小说？2.检查字词掌握情况。
（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。
请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
（四）讨论：1.范进为什么会发疯？2.范进是怎样的一个人？说出根据。
（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。
②虚伪。
张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。
可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
）3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？（两个人思想本质是一样的。
在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。
所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。
）4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。
）第二课时（一）讨论：1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）2.胡屠户是怎样一个人？3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。
(语文教案)九年级上语文复习教案
九班级上语文复习教案同学们，孟子以自己的行为实践着自己的人生主见，孱弱的身躯担负着民族的大义。
面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中布满了崇敬，但却不要认为高不行及。
一起看看九班级上语文复习教案!欢送查阅!九班级上语文复习教案1(一)学问与技能：1、积累根本文言文词汇。
2、学习本文的论证方法。
3、品尝孟子散文的语言艺术。
(二)过程与方法：在诵读中探究怎样提出论点开放论证的。
(三)情感、态度与价值观：引导同学正确选择，树立正确的价值观和人生观。
教学重点：在诵读中品尝孟子散文的语言艺术。
理解的观点，学习的论证方法。
教学难点：理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。
一、导入2021年全国高校生年度人物李春华，湖南师范高校历史系同学，2021年7月21日在家乡勇救两名落水少年后，献出了年轻的生命。
他的英勇事迹在当地传诵开来后，感动了很多人，团中央全国学联号召：向李春华学习做青年先锋。
可是有人却在网上发表文章说，这样做不值。
到底值不值呢今日通过学习二千多年前孟子的鱼我所欲也一文，可能就会找到答案的。
二、朗读，初步感知“义〞1、老师示范。
2、同学自读课文，老师出示朗读标准：(字音标准，语气适中，节奏精确，重音恰当。
)(设计意图:古人云：“三分诗七分读〞。
文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。
要到达这一目的，最有效的手段是诵读。
我设计这一环节旨在让同学在诵读的过程中感知课文，把握字音、字义，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的根底。
)三、资料助读，整体感知“义〞同学介绍孟子的生平、政治主见、生活的时代背景。
(设计意图：既联系了旧学问，调动了同学的学习乐观性，又有助于理解本文的主旨。
)四、细读课文、疏通积累“义〞。
学法指导：1、以小组为单位进行沟通，疏通文意，将沟通过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，预备在全班沟通中提出来。
2、小组沟通相互指正，不能解决的向老师质疑。
(老师点拨)(设计意图：以上三个环节是本节课的教学重点，它的设计表达了新课标对学校文言文教学的要求：能借助解释和工具书理解根本内容。
九年级上册语文复习计划(锦集12篇)
九年级上册语文复习方案〔锦集12篇〕篇1：九年级上册语文复习方案九年级上册语文复习方案一、指导思想根据本学期工作方案的安排,结合班级学生及语文学习的详细情况，本着以素质教育为核心，以进步学生实际语文才能为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在才能，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的进步。
二、复习范围：九年级上册1----6单元所有内容。
三、复习方法：单元复习和专题复习、综合复习相结合，讲与练相结合，通过大量练习的方式加以稳固。
练习准备采用考试的方式进展。
四、复习过程：(一)、按单元复习： 1、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。
2、每个单元复习重点课文，主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章主旨。
3、文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。
4、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的`思想感情和名句欣赏。
5、课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。
以上用8课时一个星期时间完成。
篇2：九年级语文上册期末复习方案九年级语文上册期末复习方案客观地说，语文成绩的获得，不是靠短暂的两个星期的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。
但科学有方案的复习对期末考试来说还是有效的。
九(5)班虽然是根底班,但是学生整体程度尚可.根据这一实际情况,我的复习方案详细如下：一、指导思想：以课本为本，重读、精讲、精练。
立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。
不给学生增加压力，不搞题海战术。
让学生轻松的复习。
二、复习目的：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。
2、强化阅读训练，包括现代文阅读〔记叙文、说明文和议论文〕和古诗文阅读。
3、强化写作训练，进展作文储藏，简单理解考场作文的技巧。
三、时间安排：共计13个课时四、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的根底知识和根本技能。
人教版九年级上册语文新编复习教案指南五篇
人教版九年级上册语文新编复习教案指南五篇教案是教师教学的依据，务必对教材反复钻研、反复推敲，才能弄清教材的知识结构，各部分教材在整体的地位和作用，才能弄清知识间的联系和分清主次，以便于准确地突出重点、合理分类、掌握规律和加强实践。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。
初中九年级语文教案1《智取生辰纲》要点：八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里?步骤一、复习上节课的内容二、讨论布置的思考题：八好汉智取生辰纲，究竟“智”在哪里?学生讨论，教师点拨归纳。
1智：假扮客商，装怕歹人;麻痹军汉，稳住杨志。
(瞒天过海计) 2智：白胜挑酒，故意不卖;激化矛盾，增强诱惑。
(欲擒故纵计) 3智：枣客买酒，当面吃下;酒中无药，杨志减疑。
(笑里藏刀计) 4智：故意抢酒，消除疑虑;假戏真做，巧下麻药。
(偷梁换柱计) 5智：白胜装气，枣客调解;送酒送枣，杨志上钩。
(反客为主计) 这五智，充分利用了押送队伍面临的困难和内部矛盾，使聪明的杨志防不胜防，最终上了圈套，智取的关键是围绕“酒”作文章。
三、思考讨论：刻画杨志的机警和内部矛盾对八好汉起何作用?起反衬的作用。
为什么?1、作者越是着力刻画杨志的机警，精明干练，却仍然偏偏身不由己底钻进八好汉的圈套，越能反衬起义英雄的多谋善断，机智勇敢，比杨志棋高一着。
2、押送队伍内部的矛盾，反映了统治阶级内部主奴之间，奴才之间的派别等级，受宠程度和相互倾轧的重重矛盾。
它决定了杨志押送金银担必然失败的命运，也反衬起义英雄团结合作的精神。
四、环境描写的作用。
本文的环境描写体现在两个方面。
(一)天气炎热。
(二)黄泥冈的环境。
作用：1、渲染气氛。
描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实敢。
2、烘托人物。
杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。
好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神。
3、推动情节。
天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节。
五、课文总结智取生辰纲是梁山英雄们第一次计划周密的联合斗争，打击了蔡京，鼓舞了起义英雄的斗志。
九年级上学期语文同步复习教案五篇
九年级上学期语文同步复习教案五篇写教案掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。
每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，以期教学时有据有依，得心应手。
下面小编给大家带来关于初三语文教案。
初中三年级语文教案1《水浒传》教学目标：知识与能力目标：1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
过程与方法：采用先学后教的洋思模式情感态度与价值观：体会我国古典的文学魅力，提高文学鉴赏能力教学重难点：一、了解认识杨志的思想性格。
二、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学课时：两课时第一课时教学过程一、导入新课〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。
主要思想倾向是官逼民反。
历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。
小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。
小说歌颂了一系列英雄。
本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”。
〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。
二、展示学习目标：1、了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。
2、环境描写对情节的作用。
三、自学指导1：快速阅读课文，理清课文的故事情节，能够复述基本的故事情节，自主思考，完成思考问题。
1、学生自主读书：要求能复述基本故事情节。
分析故事情节：从情节来看，小说构思有何巧妙之处?2、思考问题：吴用等人是如何智取的?四、合作展示1：学生读完书，复述故事情节。
之后，思考、讨论、回答。
教师适当点拨：(1)善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。
(略)(2)善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
初中九年级语文复习教案电子版资料五篇
初中九年级语文最新复习教案电子版资料五篇初中九年级语文教案1《敬业与乐业》教学目标1.理解“敬业与乐业”的课文主旨，了解作者的人生观，能结合生活中的事例来证明自身的看法。
2.积累文中用以论证论点的大量经典格言警句，体会演讲通俗浅显的语言风格，培养自身的演讲能力。
3.理清文章论证结构，了解作者是如何利用材料证明观点的，掌握讲道理、举例子两种论证方法。
教学重难点1.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。
2.理解文章的中心论点，了解“敬业与乐业”的重要性。
教学课时1课时。
教学过程一.导入课文苏霍姆林斯基曾说过这样一句话“只有能鼓足干劲工作并懂得什么是汗水和疲劳的人，才会理解欢乐的感情”，他告诉我们工作要有一种执着的敬业精神，要以通过自身的劳动为人类创造财富为快乐。
今天我们就学习与苏霍姆林斯基的名字关于的文章《敬业与乐业》(板书)。
二.资料链接1.作者简介梁启超，近代思想家，学者。
戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
XX省新会人。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
2.写作背景《敬业与乐业》是梁启超八十多年前，对XX省中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间以过去八十多年了，但梁启超先生所讲的内容对今天的我们仍然很有教育意义。
文章题目点明了演讲的论题。
其中“业”并不是局限于狭义职业，正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬的”。
因此“敬业与乐业”的意义，就不限于正式的课主职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情。
不只限于成人的工作，也可以包含学生的学习。
三.朗读课文，整体感知1.认真读课文(结合书下注释理解字词)。
2.理解课文层次：(1)巩固复习议论文三要素、基本结构：板书：议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构：明确提出问题──分析问题──解决问题。