90后大学生教育管理
发挥典型示范作用,创新“90后”大学生教育管理工作
山东省农业管理干部学院学报2013年第30卷第l期发挥典型示范作用，创新“90后”大学生教育管理工作朱小燕1，宋时言1，刘青2(1济南大学，山东济南250022；2山东省农业管理干部学院，山东济南250100)摘要：“90后”大学生有着不同于“80后”、“70后”的显著的时代特征。
大学生教育管理工作必须针对他们的特点有所创新。
开展先进典型教育，选树并宣传好大学生先进典型，发挥好其示范和引领作用。
从而以点带面推动大学生教育管理乃至全局工作。
是大学生教育管理工作较为行之有效的方法。
本文在分析高校大学生典型在学生教育管理工作中的作用的基础上，结合本学院工作实际。
就如何发挥大学生典型在学生教育管理中的作用进行阐述。
关键词：先进典型；“90后”大学生；教育管理中圈分类号：G“5文献标识码：A文章编号：1008—7540(2013)-01-0168北随着时代的变迁。
“90后”逐渐成为大学校园的主体。
有人总结“90后”大学生的典型特点时认为，他们思维活跃、善于挑战，平均智商超过了以前的同龄人，他们的好奇心强，接受新生事物能力强，信息和知识丰富，但缺失真正的偶像；价值取向多关注于具体的事情，而非抽象的哲学，当他们对现实中出现的种种问题和矛盾感到困惑时。
更渴望找到真实的榜样作为参照目标。
而传统的学生教育管理模式因缺少新鲜的时代内涵和现实意义而略显空洞和骨干。
因此高校学生教育管理工作必须针对“90后”大学生的特点有所创新。
在高校开展先进典型教育，选树并宣传好大学生先进典型，发挥其示范和引领作用。
以点带面的推动大学生教育管理乃至全局工作，不失为一种较为有效的方法。
一、先进典型在高校大学生教育管理工作中发挥的作用胡锦涛同志在会见全国道德模范时指出：“榜样的力量是无穷的。
全党全国都要以道德模范为榜样，自觉实践社会主义荣辱观，努力在全社会进一步形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好风尚。
”在高校培育和树立先进典型。
充分发挥先进典型的示范带动作用。
90后大学生思想现状及教育管理对策
思想意识 和价值 观造 成 ＿ ‘ 的冲击 和 ｒ 定 影响。市场经 济的发展 ， 一方面 让整个社 会充满活 力， 一 另 方面 也带来 了 ‘些不正 一 当竞争和社会腐败 现象 ， 从而 引发 了大学 ， 的不满和抵触情绪 。 加之各种两方不 良 思想的传播 ， 也影响着大 学生价值观的形 成 ， 成大学生 的 自我 意识加 重 ， 造 进而给
生在群体生活 中形成不 同的心态 和角色 ， 随 之而来 的是攀 比心理 和 自卑心理等 ， 这 也 造 成“ Ｏ后 ” 学 生 这 一 群 体 在 群 体 生 ９ 大 活中的角色 分化 。
（ 家庭 环 境 影 响 三）
在 实 际工 作 中 ， 我们 发 现“ Ｏ后 ” ９ 大 学生 出现 丫诸如 信仰迷 茫 、责任 意识淡 漠 、 队意识 和协作精 神 薄弱 、 苦奉献 团 吃 精神不足、 心理承受力和 自我 心理调节能 力偏低 等新情 况和新问题。当代 大学 生正 处在世 界观 、 生观 、 值观 形成 的关键 人 价 时期， 如何在 新形势下做好他们 的思想政 治教育工作 ． 成为 了摆在我们面 前的一 就
Hale Waihona Puke 当前的在校 大学 生特 别是大一 、 二 大
的学生 ， 都是 ９ 大 ０年 以 后 出生 的 ， 对 这 在
对孩子过于照顾、 过于干涉却忽视 了孩子的 心 理 问题 ， 果 造 成 了他 们 物 质 生滑 ‘ 结 营养
过剩 ’ 心理 需 求“ 养 不 良 ”心 理 脆 弱 。 而 给 ， （ 学 校 的 影 响 四）
们不 堪重 负 ， 失 了对生 活 的信心 。 丧
后 ” 学 生 们 对 国家 大 事 的关 注 程 度 较 以 火
前有 了很大 的提 高，能够 主动通过 网络 、 电 视 、 纸 等 途 径 了解 国 内 外 新 闻 ， 国 报 对 家各项政策有着深入 的了解 。
90后大学生的思想教育管理特点和规律
大学生是 时代 的晴雨表 ， 对社会 变化最为 敏 锐， 他们的一举一动都深深地被打上时代的烙 印。 在全球经济社会背景下 ，Ｏ后大学生 的视野更加 ９
开阔， 国际社会中的各种 因素对 中国 ９ 后 大学生 ０
行情感的传达和宣泄， 他们把大部分课余时间和精
力花费于网络上 ， 试图在网海里寻找到属于 自己的
网络技术 和信息化 的高速发展也是 ９ 后 大 Ｏ
一
、
９ ０后大 学生的思想特征
学生成长中的重要时代特征。９ 后大学生出生在 ０ 信息飞速发展的时代 ， 可以说是信息时代的优先体 验者 ， 随着 网络 的发 展 而成 长 起 来 ， 信 息 比较 伴 对
敏感 ， 在 的信 息 需求 量 大 。 网络 技术 使 得 ９ 潜 ０后 大学生个 性更 加独 立而有 主见 ， 更加 注重独立思考
生思 想政治工 作 带 来 了新 的 挑 战 和研 究 课题 。分 析和把 握 ９ 大 学 生 的 思 想 特征 和行 为 模式 ， Ｏ后 有
９ 后大学生 ， Ｏ 深受多元文化 的冲击 ， 他们有着中国
传统思想文化的根底 ， 又有着西方外来文化的熏 陶， 进而推动了多元化价值观的形成， 这有利于 ９ Ｏ
后大学生在吸收世界优 秀文明的基础上发扬与传 播 中国文化。另一方面， 全球化也是一把双刃剑， 对西方国家的文化精神和价值观的吸收 ， 则又有可 能导致 ９ ０后大 学生对 主导价值取 向的偏离。他 们在崇尚儒学 “ 、 、 、 信” 仁 义 礼 智、 精神的同时， 张 扬个 性 ， 重个人 目标 与 价值 的实 现 ， 注 具有 实用 主 义和功利主义的价值观影子。 （ ） 二 信息 行为 显著 化
２ １ 第 ６期 ００年 ２１ ０ ０年 ６月
探析90后大学生教育的管理模式
探析90后大学生教育的管理模式摘要：伴随着近年来教育体制的改革，我国的管理模式也面临着新的问题。
作为当今高校的主体，90后具有较强的个性特征，传统的管理模式已不能适应社会的发展。
因此，高校应该制定新型的管理模式来加强90后大学生的管理，为社会的发展提供全面性的高素质人才。
关键词：90后大学生教育管理模式伴随着时代的进步以及社会的发展，90后已成为当今高校新一代的主体，其不单单具有独特地性格特征，还附有明显的时代气息。
因此，完善90后高校大学生的教育模式已成为新时期教育事业的又一重大任务。
一、90后大学生教育管理模式的现状近年来教育体制的改革已取得了初步的成就，但作为新一代的90后，传统的教育模式已不能满足当今大学生的要求，教育模式迎来了新的挑战。
高校也应紧跟时代的步伐，建立健全新型的教育模式来促进90后高校大学生的全面发展。
在高校的现阶段发展过程中，我国的90后大学生教育管理模式存在以下几个方面的特征：（一）学生主体地位的确立。
近年来法治化的普及实施，为高校大学生的管理工作提供良好的法律环境。
学生作为受教育的主体，高校应以学生的利益为中心，真正做到以人为本的教育理念。
在管理的过程中，在满足学生合理的要求之外，我们还应该尊重学生的个性化发展。
新一代的学生具有较强的自主意志，心理发展尚不成熟。
因此，对于学生的不足和缺点，学校应该给予充分的理解，并且积极引导学生改正其不足，做到全面发展。
高校在制定管理条例时，在法律化的基础上还应该做到平等的基本原则，对学生做到一视同仁，尊重所有学生所享有的权力。
真正做到一切以学生的利益为主，结合学生的实际情况，给予帮助。
对犯错误的同学进行思想方面的积极引导，突出学生的主体地位。
（二）将学生作为管理工作的中心。
以往传统的教育模式中，高校往往强调通过严格的规章制度或者惩罚措施来进行学生的管理。
作为90后的高校大学生，他们具有的特的个性以及叛逆心理，传统的管理模式已不能达到显著的管理效果，而是更加加剧了大学生的反叛心理，产生了反面效果。
“90后”大学生教育管理初探
‘。 ’大学生教育管理初探 李宁 ‘ 后 ９
董 振 文
［ 要】 分析 了 “Ｏ后” 大学 生基 本特 征 的基 础上 ，对 如何做 好 “０后” 大 学生的教 育管Ａ ． 作做 了初 步探 索。 摘 在 ９ ９ ｘ － 【 关键词］“０后” 大学 生 教育 管理 ９
高校学生教育管理是 高校管理工作 中的一个重要组成部 分 ，是保证高校学生健 康成 长的基础 ，也是人才培养 目标能 否 实 现 的关 键 。新 时 代 背 景 下 成长 的 “０后” 已陆 续 进 入 大 ９ 动 ，比较强调管理者 和管理制度 的权威性 ，更多的强调学生 的服从 ，侧 重于严格控制 、严格管理 ，有时甚至带有 压制 的 成分 ，学生工作 者为了落实这些规章制度更是劳于奔 波，但 是实践经验证 明 ，这些规章制度并未取得 良好的效果 ，反而 使学生管理工作 者越来越被动 ，学 生 中间 的问题越来越 多 ， 学生越来越对这 些规章制度不重视 ，甚至产生 了逆反心 理 ， 久而久之 当初制定这些规章制度的美好初衷便无从谈起 。
解 、信任他们 ，满 足他们 的合理要求 。对学生要有足够 的宽
容 和 耐 心 ，能 够 容 忍学 生 的 缺点 和不 足 、错 误 和不 成 熟 ，对
３ ．丰富校园生活，塑造 良好的校园文化氛 围
文 化 是 控 制 一个 社 区或 社 会 成 员 行 为 的共 同规 则ｌ 会 及社
学生多 引导和帮助 ，少压制 和批评 。诚 心诚 意地帮助他们 ， 人情人理地引导学生 ，设 身处地 地为他们着想 ，批评教育学 生要注意方式 方法 ，处 理问题 即要坚持原则又要考虑到学生 的实际情况。其次要尊重学 生的人格确保学生 的知情权 ，明 确告诉学生在校期间要遵守的纪律法规 和可以享受 的权利 。 制定制度要公开透明 ，尽可能考 虑大多数人实 际情况 的基础 上 ，用少数服从多数的方式决定 管理 目标 与要求 。执行制度
新时代80后教师与90后大学生教育管理问题和对策
或者 因为 担心 失 去 学 生 拥 别 重用 原 则性 强的 学生 干 部 ， 示 “ 较 轻… ‘ ３ ” 表示 “ 中度 ” ，… ４ 表示 “ 较 定 的 标 准 规 章 ， 有 助于 学 生 工
１ ８ ０ 后与 ９ ０ 后 的共 性和 差 异
“ ８ Ｏ 后” —— 对 “ ８ ０ ” 后 青 少 年 的 一 种 质性 点如下， 优 点有 ： 创 新 力强 、 思维 活跃 、 知 心、 协 作的 能 力较 差 、 逆 反性 强 、 过 干 Ａ信、 脱离 现实” 。 林 良盛 在 《“ ９ ０ 后” 大 学 生 特 点及 其 教
有： 思想 活 跃 、想法 新 颖 、 有 自信 ； 缺 点是 ：
后９ ０ 后在个性心理上的相近 ， 一 方面 对 于
不 是 衡 量 其 优 秀 与 否 的 唯 一标 准 ， 但 如 果 选择的学生干部 有很强的领导才能， 却 在 榜样。 第二， 表 里 如 一。 一 些 学 生在 老 师的
武 汉 大 学 余 双 好 在 《“ ８０ 后 ”限 中 的 年 轻 教 师在 与学 生沟 通 上有 很大 的 帮助 ， 另
一
方面 ， 又 因为 缺 点的雷 同会 造 成互 相不 让 成 绩 上 十 分 落 后 ， 不足 以 为其 他 学 生 树 立
不妥 协 的局面 。 研 究》 通 过 访 谈 的 形 式 归 结 出８ ０ Ｒ 的 优 缺 步、
变 是 指 树立 正 确 的价 值 观 、 道德 观 ， 并以 此 力去 深 入 了解 ， 并 通 过 广 泛调 查 ， 采 用 民 主 选 举 的 形式 推 选 出学 生 自己信任 的领 袖 。 第 鉴 于 现 今 大 学 生 类 型 的 多种 多样 ， 高 三 ， 原则性强。 学 生 相 对 教 师来 说 是 弱势 ，
大学生教育管理心得体会(3篇)
第1篇作为一名大学生教育管理者，我有幸参与并见证了无数青年学子在校园中的成长与蜕变。
在这个过程中，我深刻体会到了教育管理的艰辛与乐趣，也收获了许多宝贵的经验与感悟。
以下是我对大学生教育管理的一些心得体会，希望能与同行们共同探讨，共同进步。
一、树立正确的教育观念在教育管理工作中，首先要树立正确的教育观念。
我们要始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养他们的创新精神和实践能力。
在这个过程中，我们要摒弃传统的应试教育观念，关注学生的综合素质，注重培养学生的社会责任感和人文素养。
1. 关注学生的全面发展。
大学生教育管理不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、兴趣爱好、人际关系等方面。
我们要关注学生的个性差异，尊重他们的选择，帮助他们找到适合自己的发展方向。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
在新时代背景下，创新精神和实践能力成为大学生必备的素质。
我们要鼓励学生积极参与科研项目、社会实践、创新创业等活动，锻炼他们的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的社会责任感和人文素养。
大学生作为国家未来的栋梁，肩负着传承文明、服务社会的重任。
我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题，积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和人文素养。
二、加强师资队伍建设师资队伍是教育管理的核心。
一支优秀的师资队伍能够为学生提供高质量的教育资源，有助于提高教育管理的水平。
1. 提高教师的思想政治素质。
教师是学生的引路人，他们的思想政治素质直接影响到学生的成长。
我们要加强教师的思想政治教育，提高他们的政治觉悟和道德品质。
2. 提升教师的专业素养。
教师的专业素养直接关系到教育质量。
我们要鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提高他们的教育教学水平。
3. 建立健全教师激励机制。
教师是教育管理的主体，他们的工作积极性直接影响教育管理的成效。
我们要建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情，提高他们的工作满意度。
新形势下的高校学生管理工作——“90后”大学生教育管理工作的思考
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“ ９ ０ 后” 大 学生教育管理工作 的思考
郝 咏梅 ， 梁 成， 颜 开
南京 ２ １ ０ ０ ４ ４ ）
（ 南京信息工程大学
物理与光电工程学院 ， 江苏
摘要 ： “ ９ ｏ 后’ ’ 大学生是一个特殊的群体 ， 他们 自身鲜明的时代特 色也给 高 校 的学生管理工作带来了前所 未有的挑战。
力和宣传力。 最后 ， 加强教学管理人员 的培训 ， 更新教学管 理理念 ， 充实管理知识 ， 不断学 习新方法和新技术 ， 提高教 学 管 理水 平 。通 过 教 学管 理 理 念 、 目标 、 制度 和 手 段 的 转 变， 我院教学管理呈现出极大 的活力 ， 不仅提高 了工作效 率， 还赢得 了广大师生的认可。实践证明 ， 建立 以人为本 、
一
后” 大学生的视野更加开 阔， 既有着东方传统思想文化 的
根底 ， 又受着西方文化 的熏 陶， 从而形 成了他们多元化的 价值观。 总的来说 ， “ ９ ０ 后” 大学生的价值观念是积极的、 健 康 向上的， 但有一部分“ ９ ０ 后” 大学生 比较 重利益 ， 存在功 利主义的思想观念 ， 尤其是在集体利益和个人利益发生矛
物有 自己独到的见解 ，喜欢用成人的思维来思考问题 ， 善 于表达 自己的想法。 从“ ９ ０ 后” 身上可 以很清楚地看到信息
化时代赋予他们的特点 ： 熟悉应用互联网 ， 掌握 丰富的信 息资源但有时也良莠不分 。 如： 早在高考填报志愿前 ， 很多 学生加入 了我校各地 区招生Ｑ Ｑ 群 ，询问关 于学校专业 的 事宜 ， 咨询 自己感兴趣 的专业课设置情况， 便于选择专业 。
盾时无 从选 择 。 ３ ． 心理 状 态 不稳 定 ， 承受 能 力 差 。“ ９ ０ 后” 大 学 生 没有 经历 过 太 大 的风 浪 ， 过着 衣 食 无 忧 的生 活 ， 没 有 经 受 过 挫
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一、90 后大学生的特点分析
们的家庭背景与所处的时代息息相关，他们往往过于强调个 体的重要性，因而团队意识相对较弱，与人合作能力相对较
（一）适应能力强，竞争意识强烈
差，做事情一般不会考虑到别人的感受，往往缺失集体主义
由于出生于大发展大变革的历史时期，我国 90 后大学生 价值观。
大多数很早就学会独立生活，能够很好地适应新的环境，并
越来越受到人们的关注，大学生是一个民族的希望和祖国的 生的自主意识提供了先决条件。因此，使得他们在与人交往
未来，其接受教育程度与国家未来的发展息息相关。然而， 等方面都表现出渴望成熟与独立的欲望，并且在学校希望能
随着作为新一代群体的 90 后学生不断地涌入校园，给我国大 与老师进行平等的交流，不愿被传统的条条框框束缚以及被
第 7 卷第 3 期 2012 年 3 月
长春理工大学学报
Journal of Changchun University of Science and Technology
Vol.7 No.3 Mar. 2012
浅谈“90 后”大学生教育管理
王洪运
（滨州学院化学与化工系，山东滨州，256603）
［摘 要］ 目前，传统的大学生教育管理方式已经不能适应当代大学生教育的基本需求，高校的学生教育管理工作面临新
的挑战与机遇。在此对我国 90 后大学生的现状进行探讨分析，从中找出问题所在，并提出相应的解决措施。
［关键词］ 90 后；大学生；教育管理策略
［中图分类号］ G641
［文献标识码］ A
［作者简介］ 王洪运 （1983-），男，硕士，助教，研究方向为大学生思想政治教育。
在我国教育体制不断改革的大背景下，高校的教学质量 都考虑到孩子的感受，甚至听取孩子的意见，这样，为树立学
下，竞争俨然成为了他们的一种生活习惯，这样，特殊的外部 个物质条件相对富足的年代，与“70 后”、“80 后”相比，其普遍
环境使得 90 后大学生适应能力更强，更有勇气面对现实，敢 生活条件优越，生存环境没什么压力，也没有经历过大规模
于竞争。
的社会激变。所以，90 后大学生相对缺乏生活挫折的体验，
（二）价值观多元化，接受新事物能力强
由于 90 后大学生拥有喜欢挑战新事物，思维活跃，不拘
联网技术的飞速发展，90 后能够通过互联网接触到许多以往 泥于刻板的生活与教育模式以及自我意识更强等特点，因
人们同一时期所接触不到的东西，从而培养了他们对新事物 此，传统的大学教育管理模式已经难以适应这样一个活泼、
的接受能力，并且喜欢追求新鲜感，喜欢寻求刺激，也不同程 外显的群体，而是要加大对 90 后大学生各方面的调查，注重
并以科学发展观为指导，深入探究 90 后大学生的实际情况， 己内心的类型。具体表现在：自我中心意识强，便更好地促进 90 后大学 式的个性化、多样化，喜欢走时髦路线，让自己更出众并得到
生综合素质的全面提高，进而提高教学质量。
更多人的关注，同时他们的心理问题也更加突出。这些与他
（三）注重 90 后大学生心理健康教育，营造和谐、积极的 校园氛围
近年来，由于许多家庭过于注重经济而忽视了对孩子的 交流与心理健康的教育，从而给孩子的心灵造成不同程度的 创伤，并将直接影响到孩子今后的学习与生活。因此，这就 需要大学必须将大学教育管理与 90 后大学生的心理健康教 育有机结合起来，加大对大学生心理健康教育的重视力度， 并将大学生的心理健康教育纳入到大学教育的必修课程，以 此必须从以下几点出发：其一，教学要定期对 90 后大学生进 行心理测试，全面了解 90 后大学生的心理特点，然后根据所 反馈的测试结果进行有针对性的教育管理工作，切实地提高 他们的心理素质；其二，学校在对 90 后大学生进行心理健康 教育时，应采用学生易于接受的方式进行教育。充分利用他 们喜欢的网络媒体工具，对其进行心理健康教育，使他们能 够在轻松、愉快的氛围下接受心理健康教育；其三，要注重开 展培育大学生良好的人生观、价值观以及就业观，促使大学 生能够更加正确地认识社会与人生，使他们的奋斗目标更加 明确，进而激发他们更加热爱生活与学习。
学生教育管理带来不容程度的冲击。因为，90 后学生出生在 动地接受知识。
我国社会体制剧烈变革，经济快速发展以及信息技术日新月
（四）个性张扬，个人表达欲强烈
异的特殊时代，从而使得他们具备理性而又躁动、睿智而又
研究表明，绝大多数的 90 后大学生都是思想较为独立，
轻狂的显著特征，因此，高校必须不断解放思想，与时俱进， 个性张扬，强烈地要求自己与众不同，并希望向别人表达自
易于追求享乐，不愿意努力学习、努力拼搏。
改革开放以来，随着我国与国际交流日益频繁，我国的 经济体制和人们的生活方式呈现多样化，使得 90 后大学生的
二、90 后大学生教育管理的策略探讨
价值观念也向着多元化方向发展，例如，有喜爱传统古典文
（一）尊重个体，充分调动 90 后大学生的主动性
化的，也有崇尚欧美文化的等等。同时，由于当今计算机互
（二）因材施教，逐步构建 90 后大学生教育管理机制
就相对独立自信。同时，在许多方面进行家庭决策时，家长
在不同的外部环境影响下，不同学生的价值观念不同，
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每一个人的个性心理特征都有差异，90 后大学生也不例外。 因此，这就要求大学相关部门必须对 90 后大学生进行因材施 教，并且逐步建立和完善 90 后大学生教育管理机制。同时， 还要充分利用网络沟通渠道，为 90 后大学生提供一个交流与 合作的平台，并要对他们的信息行为给予正确的引导。此 外，将大学生教育管理工作的重心转移到帮助学生解决实际 问题上来，通过构建完善的大学生教育活动管理模式，为他 们创造更宽广、更自主的锻炼与学习机会。
（五）生活在社会物质丰富的年代
懂得如何进行自我管理和自我服务。同时，90 后的学生也面
自从新中国建立以来，国民全身心地投入到社会主义现
临着激烈的社会竞争，过早地感觉到生存压力，加上家长、教 代化建设中来，社会稳定、发展使得我国经济不断增长，人们
师对其寄予厚望，从而使他们长期处于高强度的竞争环境 的生活水平日益提高。然而，90 后大学生正是成长于这样一
度地开阔他们的知识面。
发挥校园文化和各种学生社团活动的力量，使他们得到充分
（三）独立自信，自主意识越来越强
的尊重，并激发他们对生活和学习的兴趣，充分调动他们的
在计划生育国策的影响下，我国 90 后大学生绝大多数都 主动性，进而提高当今大学生的教育水平。
是独生子女，并且都是父母的掌上明珠，从而使得他们从小