让学生在聆听中爱上音乐
人音版二年级上册音乐教案：如何让孩子更好地欣赏音乐,培养美感？
人音版二年级上册音乐教案：如何让孩子更好地欣赏音乐，培养美感？音乐，是一种让人们情绪放松、身心愉悦、思想升华的艺术形式。
对于孩子来说，音乐更像是一种游戏，一种娱乐，但它同时也是一种能够锻炼孩子思维、塑造性格、培养美感的工具。
如何让孩子更好地欣赏音乐，培养美感，就成为了每个家长和教育者需要面对的问题。
本文将分享人音版二年级上册音乐教案中关于如何让孩子更好地欣赏音乐、培养美感的教学方法和策略。
一、营造良好的学习环境良好的学习环境，是教育孩子的基础条件之一。
在音乐教育中，营造良好的学习环境更是必不可少的。
为了让孩子更好地欣赏音乐、培养美感，我们需要从以下几个方面来建立一个良好的学习环境。
1、音乐教室的环境：音乐教室内应该整洁、宽敞，同时也应该有良好的吸音效果。
这样不仅能让孩子更加舒适地学习，还能有效减少外界噪音的干扰，提高孩子的专注度。
2、设备器材的齐全：音乐教育需要借助一些器材来展示，比如说钢琴、口琴、小提琴等。
保证教室内齐全的自己必备的设备器材，能够帮助孩子更好地接受音乐，增强对音乐的感性理解。
3、动手玩乐：音乐教育重在让孩子体验，在进行教学时老师可以让孩子动手操作相关的器材、制作乐器等方式去引导孩子更深层次的理解音乐，同时增强孩子对音乐的热情。
二、培养孩子对音乐的兴趣培养孩子对音乐的兴趣是要从增强孩子对音乐的感性认识开始。
我们需要通过以下几种方式激发孩子对音乐的兴趣。
1、听音乐：音乐是孩子感性认识的源泉。
我们可以将富有表现力的音乐带给孩子们，让孩子们自行从中获得感受和认识。
在音乐教学中，教师可以带领孩子听各种类型的音乐，比如交响乐、戏曲、民歌等。
孩子自身的感官体验能够让孩子对音乐有更加深刻的体验，同时良好的情感体验可以促进孩子们对音乐的进一步理解。
2、唱歌：唱歌是一种最简单的音乐表现形式。
孩子们喜欢唱歌，可以尝试通过唱歌来激发孩子们对音乐的兴趣。
让孩子们跟着音乐里的旋律一起唱歌，帮助孩子们更好地感受到音乐的节拍感和韵律感。
人音版四年级音乐上册(简谱)第6课《聆听 水上音乐》教案
人音版四年级音乐上册（简谱）第6课《聆听水上音乐》教案一. 教材分析《聆听水上音乐》是人音版四年级音乐上册第6课的内容。
本节课通过欣赏和分析《水上音乐》，让学生感受乐曲的美妙，体验音乐带来的愉悦。
教材以简谱呈现，方便学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对简谱有一定的认识。
他们善于模仿和创新，对于新鲜有趣的音乐作品充满好奇。
但在音乐鉴赏能力方面，还需要老师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解《水上音乐》的背景及特点，提高音乐鉴赏能力。
2.学会用简谱演唱《水上音乐》，增强音乐表现力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发创新精神。
四. 教学重难点1.感受乐曲的情感，理解乐曲的结构。
2.用简谱准确地演唱《水上音乐》。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听中感受乐曲的美妙，培养音乐鉴赏能力。
2.示范法：教师用琴演奏，学生跟随演唱，提高学生的音乐表现力。
3.讨论法：分组讨论乐曲的特点，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.创新法：鼓励学生对乐曲进行创新改编，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、简谱、歌词等。
2.音响设备：播放乐曲、录音等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.作业本：用于记录学习内容和学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《水上音乐》的背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《水上音乐》，让学生初步感受乐曲的美妙。
3.操练（10分钟）教师用琴演奏简谱，学生跟随演唱。
反复练习，直至熟练。
4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一种乐器，对《水上音乐》进行演奏。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（5分钟）让学生讨论《水上音乐》的结构，分析乐曲的情感。
教师总结，引导学生深入理解。
6.小结（3分钟）回顾本节课的学习内容，强调乐曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（2分钟）要求学生回家后，用录音设备录制自己的演唱，并发给教师进行点评。
8.板书（5分钟）总结本节课的重点内容，方便学生复习。
《让孩子爱上音乐,爱上祖国——一年级音乐教案》
的文章。
音乐教育是一种既具有艺术性，又具有教育性的教育形式。
对于小学生来说，开展音乐教育不仅有益于其美育素质的提高，还能够帮助其激发自我表现欲望，促进认知能力的提高等。
在一年级的音乐教学中，教师应该以繁琐而又富有趣味的音乐游戏为主要手段，通过唱游，教唱，模仿表演等形式宣扬中华优秀传统音乐文化，激发学生对音乐的兴趣，培养爱国情怀。
一、音乐教育融入国学传统我们的祖国拥有悠久的音乐文化历史，其中包括了人声、器乐、民乐等种类。
这些音乐作品不仅具有较高的艺术价值，更为重要的是蕴含着中华文化的丰厚底蕴，是传承和发展中国文化的重要组成部分。
在一年级的音乐教学中，教师应该借助于优秀传统音乐表达爱国情感，让孩子们充分感受到中华文化传统的古老而韵味。
比如，《童年》这首中国传统民谣，特别适合一年级学生进行学习。
这首歌曲底蕴悠久，其内容深刻、意境优美，通过演唱这首歌曲，可以让学生们领略到中国优秀传统音乐文化的精髓。
此外，还可通过专门设置音乐课小组游戏，让学生互相模仿其他同学的演唱方式，提高兴趣和表演技巧，从而进一步发掘中华传统音乐的历史韵味和文化底蕴。
二、开展多元化的音乐实践活动多元化的音乐实践活动是一年级音乐教育中的重要组成部分。
在课堂上，教师可以引导学生们进行多种有益的音乐体验，如音乐游戏、合唱、乐器演奏等。
例如，一年级的学生可通过片段歌曲的演唱、抒情表演、乐器演奏等音乐活动，增强自信心，培养自主学习能力。
作为教师，我们可以为孩子们设计一些简单有趣的音乐活动，比如让同学们边打击乐器，边试图模仿其他同学的演奏方式，从而实现多样化体验。
此外，我们还可以通过音乐课堂小组合作的方式，让同学们互相合唱，相互配合，强化音乐表现和协同能力。
三、引导学生发掘自身特长音乐教育不仅是一种肆意表达、激发潜能的艺术，更是学生自我发掘和激发自我特长的一个机会。
教师可以在教学过程中为学生们提供多元化和创新性的课外音乐活动，以扩大学生自我发掘空间，鼓励他们发挥个人特长。
在音乐的海洋里快乐徜徉——如何培养学生聆听音乐的习惯
在音乐的海洋里快乐徜徉——如何培养学生聆听音乐的习惯音乐是听觉的艺术，对于聆听者而言，只分喜欢听和不喜欢听两种，享受专注聆听，足已。
学音乐从耳朵听开始学，学音乐审美，从对声音审美开始，所以聆听音乐对于孩子们来说是很重要的，从小养成好的聆听习惯更为重要。
在音乐教育教学中，让学生多听、多想、多思维，多创造，引导他们体验丰富的音乐情感，在音乐的海洋里快乐地徜徉。
那么，在音乐课中，我们应该怎样培养他们用心聆听的习惯呢？一、在组织教学中，培养学生聆听音乐的习惯每节课上课前组织教学，播放一首不同风格的音乐让学生们迅速地安静下来，听完以后让学生们来讲讲音乐给你带来的感受、音乐的风格、音乐想表达的情感等等，各抒己见，强调听音乐。
并强调创设一个在音乐厅听音乐的场景，保持安静。
对积极参与的学生给予奖励表扬，多播放学生们感兴趣、喜欢的音乐，让孩子们学会享受音乐、专注聆听。
最后老师总结、传达音乐正确的见解，久而久之学生们会越来越喜欢这样的方式，甚至会对老师播放的音乐有所期待，从而养成专注聆听的习惯。
从一年级听第一首音乐欣赏作品开始就告诉学生们在教室里听音乐和在剧场、在音乐厅一样要做到保持安静，不发出声音仔细聆听。
在课堂上，起立、坐下、坐好、安静都有相对应的音乐旋律，在音乐课上尽量多用音乐代替语言，听音乐行动。
二、在歌曲演唱中，培养学生聆听音乐的习惯演唱歌曲是音乐教学中很重要的一个教学内容，演唱出正确的音准、节奏都必须建立在聆听的基础上，不管是哪种演唱形式也都是建立在聆听之上，不会聆听就不能很好地表现音乐作品。
在学唱一首歌曲时，先让孩子们听歌曲的情绪，听第二遍的时候可以随着音乐做出身体节奏，随音乐感受节拍，接着听音乐默唱或听琴声伴奏轻声演唱，能听出自己的音高是否与伴奏一致，听自己的歌声和其他同学的歌声是否统一和谐。
经过一段时间的训练以后，学生们唱歌基本能达到不跑调、音色统一。
另外唱歌之前的发声练习也是很重要的，声音良好的状态、气息的合理运用才能达到好的效果，声音才能更统一而优美。
课堂案例：一年级音乐教案设计,让孩子爱上音乐
一年级音乐教案设计，是一项非常重要的任务，因为它是给儿童创造爱上音乐的机会。
音乐教育对于儿童的智力、情感和社交的发展都有着非常积极的影响。
一个好的音乐教师，需要有一套科学的教学方法，指导儿童进入音乐的世界，让他们感受到音乐带来的乐趣，从而建立儿童对于音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐能力。
一、学校教育的现状随着社会不断发展和人们对教育需求的提高，各地教育机构都在不断提高教学质量。
但是，由于一些原因，许多教师并不善于运用科学的教学方法，导致学生对于音乐的认识和了解不足。
尤其是在现代社会，很多人生活在城市，日常接触的都是流行音乐，孩子们对于传统文化的认识和了解很少。
这种现象需要得到重视，我们需要通过音乐教育来帮助孩子们了解和认识传统文化，提升他们的审美素养。
二、教学目标在一年级的音乐教育中，我们需要根据学生的身体和精神状态来制定教学目标。
主要是引导学生分享音乐，学习基础音乐知识，培养审美意识，激发兴趣，并提供创造性的学习体验，是培养音乐人格的关键。
1.培养听觉音乐中的节奏、旋律、音调、音色等都需要通过听觉进行感知和理解。
因此，听力训练是提高学生音乐能力的基础。
一年级的学生听力有限，我们可以采用一些有趣的音乐游戏，来帮助他们建立正确的听觉知觉，让他们通过多种感觉方式，更好地感知音乐。
2.培养创造力音乐是非常有创造性的艺术形式。
像音乐游戏和唱歌等活动可以激发学生的创造性，加强他们音乐知识的理解和表达力。
此外，还可以设计一些让学生们自己制作乐器或写歌，让他们由此产生更多的创造性思维和想象力。
3.学习音乐知识学生刚进入学校，音乐知识和技能都还不够丰富。
为了让他们更好地学习音乐各个方面，老师需要在教案设计中体现对于基础知识的介绍和教授。
这些知识可以包括有节奏的基础乐理、不同的音符、音阶、音乐符号、音型、调式、基本乐器，以及不同音乐风格的区别。
4.提高歌唱能力歌唱是一年级音乐教学的重要内容。
通过教唱不同风格的歌曲，可以让学生接触到不同的音乐形式，加深他们对音乐的理解。
让孩子爱上学音乐教案
让孩子爱上学音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递思想的载体。
因此，音乐教育在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
然而，很多孩子在学习音乐的过程中并不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪。
那么，如何让孩子爱上学音乐呢？下面我将分享一些教案和方法，希望能够帮助到广大的音乐教育工作者和家长。
一、激发孩子的兴趣。
要让孩子爱上学音乐，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，比如游戏、歌曲、音乐故事等。
通过这些方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
另外，教师和家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目。
比如，如果孩子喜欢动画片中的歌曲，可以通过教学来学习这些歌曲，让孩子在学习音乐的过程中感到快乐和满足。
二、注重实践。
在音乐教学中，实践是非常重要的环节。
通过实际操作，孩子可以更直观地感受音乐的魅力，从而增强对音乐的兴趣。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们亲自去演奏、唱歌，感受音乐的美妙。
此外，教师和家长也可以组织一些音乐活动，比如合唱比赛、音乐会等，让孩子有机会展示自己的才华，增强对音乐的热爱。
三、培养孩子的音乐素养。
除了学习音乐的技能和知识外，培养孩子的音乐素养也非常重要。
音乐素养包括对音乐的欣赏能力、表演能力、创作能力等。
在教学过程中，要注重培养孩子的音乐素养，让他们能够更深入地理解和感受音乐的内涵。
可以通过引导孩子听各种类型的音乐，让他们了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏能力；通过让孩子参与音乐创作，让他们感受音乐的魅力，培养创作能力；通过让孩子参与音乐表演，让他们感受音乐的魅力，培养表演能力。
四、创新教学方式。
随着时代的发展，教学方式也在不断创新。
在音乐教学中，也可以通过一些创新的方式来吸引孩子的注意力，让他们更容易爱上学音乐。
比如，可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、网络教学等，来呈现音乐教学内容，让孩子在视听上获得更好的体验；可以利用游戏化的教学方式，设计一些音乐游戏，让孩子在游戏中学习音乐，增强学习的趣味性。
音乐欣赏在音乐教学中的作用
音乐欣赏在音乐教学中的作用音乐欣赏在音乐教学中的作用我国对音乐欣赏教育的重视是在近二十年形成的。
音乐欣赏教育不仅有利于培养学生对音乐艺术的兴趣，提高学生对音乐作品的鉴赏能力，也是我国美育教育实施的重要途径和重要内容，是提高学生音乐素质切实有效的措施。
综合国内外对音乐欣赏的界定，本研究认为音乐欣赏是指欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性满足的活动。
音乐欣赏课是实施学生素质教育的途径之一，是培养学生艺术修养和艺术鉴赏力的一门重要课程，它以音响、聆听、体验、审美为教学手段，融文学、艺术、历史、自然、心理等多学科知识为一体，让欣赏者从中获得美育的艺术教育形式。
这对于培养学生的高尚的思想行为、美好的道德情操及塑造健全的人格等都具有积极、独特、不可替代的作用和影响。
所以，在教学中落实音乐欣赏教育具有重要意义。
一、丰富学生的音乐知识和音乐常识，也培养学生良好的情感品质，达到德育教育作用在音乐教学中进行音乐欣赏教育，能让学生学习我国优秀的民族音乐遗产和优秀音乐作品，让学生初步了解我国音乐的发展史以及著名的音乐家，也可以向他们介绍世界各国的优秀音乐作品，丰富了学生的听觉、感知，扩大了音乐视野，积累音乐语汇，发展了音乐思维，使其达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
如，在欣赏《义勇军进行曲》（《中华人民共和国国歌》）时，我先向学生介绍歌曲的创作背景：歌曲是由田汉作词，聂耳作曲。
聂耳（）是我国杰出的无产阶级革命音乐家，他虽然只度过乐23个春秋，但在他短暂的一生中却为我们留下了大批的音乐财富。
他以音乐为武器，与帝国主义、封建主义和国民党反动统治进行斗争，为中国革命音乐事业作出了卓越的贡献。
《义勇军进行曲》是聂耳为电影《风云儿女》所作的主题歌。
歌曲号召中华儿女为争取自由解放、为民族的生存而英勇奋战。
它鼓舞着千千万万的英雄战士浴血战斗、为国捐躯这是聂耳最杰出的一首作品，全国解放后被定为《中华人民共和国国歌》。
幼儿园小班教案：如何让孩子爱上音乐？
幼儿园小班教案：如何让孩子爱上音乐？音乐作为一种艺术形式，可以让人们感受到美好、欢乐、悲伤等各种情感。
对于幼儿来说，音乐可以培养他们的音乐素养，提高他们的审美能力和情感体验能力，也可以促进幼儿大脑的发育。
因此，如何让孩子爱上音乐成为了幼儿园教师必须要解决的问题。
本文将分享几种教学策略，帮助小班幼儿爱上音乐。
一、营造音乐氛围想让幼儿爱上音乐，教师需要从营造音乐氛围入手。
在幼儿园的教室里播放优美的音乐，激发幼儿的音乐兴趣和情感体验。
教师可以选择一些节奏感强、旋律优美的歌曲，让幼儿欣赏和跟随。
同时，教师也可以邀请音乐专业人员到幼儿园现场给幼儿演奏音乐，让他们近距离感受音乐的魅力。
二、利用游戏的方式导入音乐教学小班幼儿的注意力很难持续集中，如果过于正式的音乐课很容易失去他们的兴趣。
因此，教师可以通过游戏的方式导入音乐教学。
例如，在音乐卡片上画上不同乐器的图案，要求幼儿根据听到的音乐，将对应的乐器卡片插到相应的位置上，这样可以培养幼儿对音乐的听觉能力；或者将幼儿分成若干小组，让他们模仿乐器演奏的声音，再让其他幼儿猜测是哪种乐器，这样既能增强幼儿的兴趣，又能在游戏中学习。
三、鼓励幼儿参与音乐创作在音乐教学中，教师可以让幼儿自由发挥，鼓励他们尝试音乐创作。
可以准备一些简单的乐器，如小手鼓、木琴、铃铛等，让幼儿自由演奏，或者让幼儿跟着教师的动作编创舞蹈等活动，此外也可以让幼儿在教师的指导下，选取喜欢的歌曲，自己编创动作或编写歌词，这样不仅培养了幼儿的音乐创作能力，也增强了他们的自信心。
四、多样化的音乐教学形式幼儿的语言能力还不完全发展，他们的认知能力和表现力也比较有限，因此教师在教学中需要采用更多样化的音乐教学形式，例如教唱、唱歌配动作、舞蹈、打击乐演奏等方式，通过不同形式的教学让幼儿感受音乐的不同方面，同时增加他们对音乐的兴趣和爱好。
五、鼓励家长参与孩子的学习和成长需要全家人的支持，因此教师可以鼓励家长参与音乐教育。
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让学生在聆听中爱上音乐
——浅谈小学音乐课堂聆听的有效性
江阴市青阳体仁小学沈秋桦
【内容摘要】：在音乐教学中，教师要正确引导学生有效地聆听音乐，培养孩子良好的习惯、提升其聆听音乐的能力，让孩子在聆听中展开想象，应增强学生的情感体验，让学生产生聆听欲望，并给予各种聆听方法上的指导。
【关键词】：聆听、有效聆听、情感体验
音乐是听觉的艺术，美国教育家科普兰说过：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比聆听音乐更重要的了，什么也代替不了聆听音乐。
”在音乐教学中，教师如何才能引导学生有效地聆听音乐，培养孩子良好的习惯、提升其聆听音乐的能力，让孩子在聆听中展开想象，是我们每个音乐教师的重要任务。
一、什么是聆听
听是一种生理过程，是声音入耳的自然活动，聆听则是入耳又入心的生命活动，集中精力认真地听。
在以往的欣赏教学过程中，教师通常会在听完一首乐曲之后问学生的感受，得道的反馈通常都是：欢快、悲伤、深情……教师就认为学生已经听懂了音乐，理解了音乐的内涵。
其实不然，一首乐曲或者歌曲，表达了作曲家的喜怒哀乐，我们聆听音乐就是分享他们的喜悦，分担他们的痛苦，在聆听中实现情操的陶冶，人格的成长。
所以，聆听音乐不是简单地用耳朵来听，而是我们与作曲者一次次心灵的沟通，从而引起情感的共鸣，丰富自己的内涵。
二、对“有效聆听”理念的再认识
有效聆听是指在聆听音乐的过程中让学生产生的情感上的共鸣、体验蕴涵于音响效果中的艺术美，从审美的体验过程中使学生获得美的感受，即把音乐的音响转化为人的审美过程。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
新课程特别注重有效教学，结合音乐学科的特点，提出了“有效聆听”。
音乐的音响知识一种客观的形式，如果没有主体去聆听、接受、消化，也就失去了它的意义。
而聆听的“有效性”又直接决定了学生审美能力的发展。
正因为如此，教师必须用一定的教学方法引导学生有效地聆听音乐，培养其感受与鉴赏能力，在其自身审美能力的基础上得到提升。
三、培养学生聆听的目的
聆听是学生认知社会和与他人交流的重要方式。
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。
这些数字告诉我们，聆听不仅对欣赏音乐很重要，而且对于孩子们认知社会也很重要。
学生如果不能养成聆听的习惯，对社会的认知和交流能力很难提高。
小学生思维活跃，具有活泼好动、热情自信和模仿力强的特点，但他们自制力差，注意力持续时间短，聆听时容易失去耐性。
音乐教师大都有这样的感受：当我们在课堂中需要他们聆听音乐时，过不了多久，好动的他们就会“讲话”或者做“小动作”。
如，有一次我上一年级音乐欣赏课《口哨与小狗》的教学中，当学生一听到活泼欢快的音乐时，马上本能地动了起来，有的拍手，有的踏脚，有的跟着节奏点头，但是渐渐地部分好动的小男生就兴奋地站起来跟旁边的同学打闹、嬉笑，听到音乐中传来小狗的叫声，他们就立刻趴在了地上学起狗叫，引得大家哄堂大笑，音乐很快就被“淹没”了……这个时候，我就感觉到有必要让孩子从小就养成静心聆听的好习惯，也意识到培养学生学会聆听时所有小学音乐老师的一项重要任务。
四、提高学生聆听能力的策略
1、教师应增强学生的情感体验，让学生产生聆听欲望
情感决定着学生的学习动机，缺乏了求知的原动力，学生自然不会专心聆听。
而聆听作为学生音乐课堂学习的重要能力，自然影响着学生学习的主动性与积极性，最终影响课堂学习的效率。
所以，我们的音乐课堂教学中应重视通过丰富教学情感来激发学生的聆听欲望。
人类在认识外界事物时，会产生喜怒哀乐等各种主观体验。
我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，称之为情绪情感。
在音乐课堂教学中，情绪情感具有相当重要的作用，它能有效地激发学生的学习动力，也是培养学生聆听习惯的重要手段。
它能让学生体验到聆听成功的喜悦，同时又为学生的下一次聆听成功做准备。
为了充分发挥情感激励作用，我们可以进行以下方面的尝试。
（1）用鼓励性的语言激励学生
情绪情感中，语言表达的方式是十分重要的，俗话说：良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。
在音乐教学时，教师千万不要吝啬自己的赞扬，要让学生品尝到认真聆听的甜头。
《春天的小河》这首歌曲前两个越剧节奏相同，只是最后一小节的音高略有不同，在课堂上，我让学生先听音乐，然后跟着钢琴轻轻地演唱，就有不少小朋友把两句的音高唱得一模一样，其他孩子也纷纷效仿，于是我就马上停下来，先表扬了孩子们：“小朋友们想把歌曲学得快一点，这个想法非常好！”继而又鼓励他们认真聆听：“这首歌曲前两句看起来差不多，其实是不一样的，老师看哪个小朋友的耳朵最灵，能够听出来。
”等我再次放音乐的时候，孩子们都全神贯注地聆听音乐，并且马上找出了音高上的不同点。
教师要善用语言激励，懂得“良言”的妙用，要善于观察与揣摩孩子们课堂上的心态，然后选择时机，有针对性地用“良言”抚慰、激励他们更投入地去聆听音乐，提高他们的聆听积极性和自信心。
（2）用真挚的情感感染学生
音乐是最能改变人情绪的。
有时我们会努力去做某件事，因为这件事能给我们带来快乐与喜悦。
聆听音乐是一件非常简单的事情，只要学生喜欢就行。
有些老师经常会问：“这首歌曲描写了什么？”其实，有时候只要学生觉得这首音乐作品能让人感动就行了，至于曲式、调性、主题等等那是下一步的事情，学生在被感动的同时，会去思考为什么这音乐会让人感动万分，这样就有了进一步了解音乐的渴望。
比如《真善美的小世界》这首脍炙人口的曲子，在感性认识阶段，学生可能会觉得它十分动听，其实他们还只是被那起伏的旋律和二拍子欢快的节奏所吸引。
至于这首歌曲具体分为几个乐段，乐段之间情绪如何变化，以及这首曲子所体现的一些音乐要素并不十分清楚，但就因为学生最初所体验到的歌曲情绪感动了他们，他们才会有兴趣深入了解这首作品的其他内容。
所以，如果学生面对一曲好听的音乐而无动于衷，那才是最没办法的。
音乐教学时我们必须让学生成为一个积极的聆听者，绝不满足于简单的感官感受和无意识的欣赏，这样他们对音乐的感悟就会更加深刻。
（3）通过角色扮演激发情感
角色扮演，作为学习主体的学生而言，无疑将会发挥他们的主观能动性、积极性，因为学生喜欢模仿，喜欢体验，喜欢尝试，这将激发他们最大的兴趣。
在欣赏《动物狂欢曲》的时候，因为里面涉及了很多种动物，课前我就准备了音乐中出现的各种动物，让学生在聆听的同时教师戴上头饰模仿各种动物的动作，效果非常好。
然后再让孩子们上台表演，台下的同学也都听得非常认真，等表演结束，他们就纷纷举手，畅所欲言地评价。
角色扮演让我们的音乐课堂充满新奇，充满活力，学生在课堂中充分地“听”起来，尽情地感受、体验，发挥了他们的主观能动性，使学生在音乐的世界里乐于聆听。
2、教师应加强对有效聆听方法的指导
科学研究表明，聆听是要有技巧和方法的，学生有了聆听欲望，还是不会聆听，这与没有很好地掌握聆听技巧有着必然的联系。
因此，我们在课堂中要注意通过训练让学生掌握聆听的方法。
（1）闭眼静静地听
一般是在第一遍欣赏音乐的时候，要求学生轻轻地闭上眼睛，在对音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情感、情绪作出判断，进而通过想象和联想的心理活动，使声音的艺术形象由感觉的无限性通向想象的广阔性。
这就要求学生在相对安静的气氛中，全身心地聆听音乐，全面地体验音乐。
（2）带着问题听
欣赏一首乐曲，要感受的内容是多方面的，学生不可能一下子面面俱到，只有在教师言简意赅的问题引导下，学生才会有目的有方向地去聆听，让学生“听之有物”，并“耳听脑想”，
学生才不会迷失方向，并自然而然地养成专心聆听音乐的习惯。
如聆听《梦幻曲》，第一遍初听时问学生“你感受到了什么气氛？”第二遍复听主题旋律，让他们带着“这段音乐的旋律走向有何特点”的问题去仔细聆听；第三遍再听时，让学生轻轻跟着旋律哼唱，进一步体验旋律气息悠长、起伏匀称的特点，从而将学生引入美妙的梦幻境地。
（3）对比地听
教师指导学生对音乐中不同的音色、织体、节奏、风格的听辨，刺激学生的听觉，唤起他们是对音乐的感知，使他们产生强烈的好奇心和求知欲望，从而轻松愉快地进行音乐学习。
这样，学生就会更专注地听音乐，形成一种良性循环。
如听《龟兔赛跑》时，先让学生说说乌龟和兔子各自的动作特点，并加以模仿，再让学生听听两个音乐主题，并从其音色、速度、旋律、节奏等方面进行比较。
通过一系列的对比，启发学生把两个音乐主题与相应的动物形象互相联系，这样，抽象的乐曲听起来就像听故事那么容易理解了。
培养学生有效聆听的习惯和能力是音乐教学的重要任务，也是一个必须长期努力的循序渐进的过程。
作为音乐教师，我们不光要有耐心，更要有恒心，只要我们能持之以恒，坚持不懈地倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将学生从原本对音乐无意识地听，进入对音乐内涵的感受和理解，他们一定会越听越爱听，越听越会听,从而爱上音乐。
让我们一起努力，使学生们学会聆听，在聆听中感受音乐、理解音乐，从而更好地享受音乐、表现音乐、创造音乐！
【参考文献】：《中小学音乐教育》。