浅谈幼儿情感教育
幼儿园情感教育策略探究 幼儿园情感教育
随着社会的发展，人们对于幼儿教育的重视程度与日俱增。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，其教育质量直接影响着孩子的成长和发展。
在幼儿教育中，情感教育作为重要的一环，受到了越来越多的关注。
幼儿园情感教育策略成为教育工作者和家长共同关注的焦点。
为此，本文从幼儿园情感教育的重要性、现状分析以及有效策略探究三个方面展开讨论。
1. 幼儿园情感教育的重要性幼儿期是儿童心智、情感和行为形成的关键时期，幼儿园情感教育的重要性不言而喻。
情感教育能够培养孩子的良好情感品质。
在幼儿园中，通过课堂教学和各种活动的开展，孩子们能够学会如何表达自己的情感，学会换位思考，学会理解和包容他人的情感。
情感教育能够促进孩子的社交能力的提升。
在情感教育中，孩子们能够学会如何与同伴合作、如何解决冲突，这些都是孩子成长过程中非常重要的社交能力。
情感教育还有助于提升孩子的心理健康水平。
良好的情感教育能够帮助孩子们树立正确的人生观、价值观，有助于他们形成积极乐观的心态，更好地面对生活中的挑战和困难。
2. 幼儿园情感教育的现状分析然而，目前幼儿园情感教育存在一些问题。
现有教育资源并不足够。
在很多地区的幼儿园中，由于师资力量不足、教学资源匮乏，导致情感教育无法得到充分的开展。
另一些幼儿园对情感教育的重视程度不够，往往以学术教育为主，忽视了情感教育的重要性。
更有甚者，一些幼儿园甚至存在虐待、忽视幼儿情感需求的现象，给孩子们的成长带来了很大的负面影响。
3. 有效策略探究为了提升幼儿园情感教育的质量，我们需要采取一系列有效的策略。
完善教育政策，加大对于幼儿园情感教育的支持力度。
政府应当出台相关政策，提供更多的资金支持和政策倾斜，鼓励和引导幼儿园加强情感教育的开展，同时加大对于幼儿园的监督力度，杜绝存在的虐待现象。
加强师资队伍建设。
幼儿园教师是幼儿园情感教育的主要实施者，他们的专业素养和情感素质对于情感教育的开展至关重要。
我们需要加大对教师的培训力度，提高教师的情感教育能力，同时提高幼儿园教师的待遇，吸引更多优秀的教师加入到幼儿园队伍中。
幼儿园教育中的情感教育
幼儿园教育中的情感教育幼儿园是儿童情感发展的重要阶段，情感教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
情感教育旨在培养幼儿的情感意识、情感表达能力和情绪调节能力，帮助他们建立积极健康的情感体验。
下面我将以五方面来讨论幼儿园教育中的情感教育的方法和具体技巧。
一、营造温馨和谐的教育环境为了有效地开展情感教育，幼儿园应该营造一个温馨和谐的教育环境。
首先，教师应该注重人际关系的建立，与幼儿建立亲密的关系，让幼儿感受到关爱和尊重。
其次，教室布置要温馨舒适，墙壁上可以贴上幼儿的绘画作品以及一些积极向上的图片和语录。
再次，幼儿园应该鼓励幼儿之间的友善互助，组织一些合作游戏和团队活动，培养幼儿的集体观念和团队合作精神。
二、情感教育课程的开展幼儿园可以通过情感教育课程来培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
在情感教育课程中，可以开展一些情感体验活动，如制作感恩卡片、互动游戏等，让幼儿通过亲身参与来感受爱与被爱的力量。
此外，教师还可以通过绘本故事、角色扮演等方式，引导幼儿表达情感，激发他们内心的情感体验。
三、情绪管理的培养情绪管理是情感教育的重要内容之一。
幼儿正处于情绪发展的关键阶段，他们经常会面临各种挫折和困难，需要教师的引导和帮助。
教师可以通过情绪识别、情绪调节等活动，帮助幼儿理解自己的情绪，学会正确表达和调控情绪。
对于情绪失控的幼儿，教师可以通过冷静对待、倾听、安慰以及适时解决问题的方式来引导他们正确处理情绪。
四、培养友善与宽容的情感品质友善和宽容是情感教育中的重要品质。
幼儿园可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的友善与宽容的品质。
例如，组织幼儿参与一些团队合作的活动，让幼儿体验到集体的力量；培养幼儿的分享和帮助他人的乐趣，让他们学会关心他人。
同时，教师还可以通过榜样的引导和正面的评价来树立友善和宽容的价值观。
五、家园合作，共同育人情感教育是家庭与幼儿园教育的共同责任，需要家园之间的密切合作。
教师可以定期与家长交流幼儿的情感发展情况，分享教育经验和方法。
幼儿情感教育心得体会
幼儿情感教育心得体会幼儿情感教育是培养孩子内心世界、情感认知和社交技能的关键环节。
作为一名幼儿教育工作者，我深刻体会到情感教育的重要性，并从实践中汲取了一些宝贵的经验。
以下是我对幼儿情感教育的一些心得体会。
首先，建立良好的师生关系是幼儿情感教育的基础。
每个孩子都需要被尊重、被理解和被关心。
作为教师，我们应该给予每个孩子足够的注意和关注，创造一个温暖、亲密的教学环境。
当幼儿面临情感困惑或挫折时，我们应该及时倾听和安慰他们，让他们感受到安全和支持。
其次，注重情感表达和情绪管理的培养。
幼儿正处于情感发展的关键期，他们往往无法准确理解自己的情感，也无法有效表达出来。
在教学中，我们应该鼓励幼儿表达自己的情感，通过游戏、绘画、故事等方式，帮助他们学会正确地表达情感。
同时，我们还要教会幼儿如何管理自己的情绪，帮助他们认识到情绪的正常变化，并提供适当的引导和支持。
第三，培养幼儿的同理心和合作精神。
同理心是幼儿社交能力的基石，它使幼儿能够理解他人的感受，从而建立良好的人际关系。
在幼儿园中，我们可以通过故事、游戏和角色扮演等方式培养幼儿的同理心，让他们感受到分享、关心和合作的重要性。
同时，我们还要引导幼儿主动参与集体活动，与他人合作，培养他们的合作精神和集体荣誉感。
最后，注重情感教育和学科教育的有机结合。
情感教育与学科教育是相辅相成的，二者需要有机结合才能取得良好的效果。
在教学过程中，我们可以通过情感导入、情感反馈等方式将情感元素融入到学科内容中，使幼儿能够更好地理解和消化所学知识。
这样，既能提高幼儿的学习兴趣和参与度，又可以促进幼儿的情感成长。
总结起来，幼儿情感教育是一项综合性而又重要的工作。
在实践中，我不断探索和实践，通过与幼儿的互动和沟通，我发现幼儿情感教育需要教师的关爱和引导，也需要家长的配合和支持。
只有通过共同努力，我们才能更好地促进幼儿的情感发展和成长。
我相信，只要我们坚持不懈，幼儿的情感世界将会变得更为丰富，他们的未来也会因此变得更加美好。
幼儿园教学中的情感教育探讨
幼儿园教学中的情感教育探讨在幼儿园教学中，情感教育作为幼儿全面发展的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
作为一名多年从事幼儿相关工作的教育者，我深知情感教育对于孩子们的成长至关重要。
下面，就让我来和大家一起探讨一下幼儿园教学中的情感教育。
一、情感教育的定义与重要性1.促进幼儿心理健康：情感教育有助于幼儿形成健康的心理状态，提高他们面对困难和挫折的应对能力。
2.培养人际交往能力：情感教育使幼儿学会理解、尊重和关爱他人，提高人际交往能力。
3.提升学习兴趣：情感教育让幼儿在学习过程中感受到快乐，激发学习兴趣，提高学习效果。
4.促进个性发展：情感教育关注幼儿的个性差异，因材施教，使幼儿在原有基础上得到全面发展。
二、幼儿园情感教育的实施策略1.营造温馨、和谐的氛围：幼儿园是孩子们成长的重要环境，教师要以爱心、耐心和责任心关爱每一个孩子，让他们感受到家的温暖。
2.关注幼儿情感需求：教师要学会倾听幼儿的心声，关注他们的情感需求，及时给予关爱和支持。
3.以身作则，树立榜样：教师要以身作则，用自己的言行举止影响和教育幼儿，让他们学会尊重、关爱他人。
4.创设丰富的情感体验活动：通过开展各种情感体验活动，让幼儿在活动中感受到快乐、悲伤、愤怒等情感，培养他们的情感表达能力。
5.家庭与幼儿园合作：家庭是幼儿情感教育的重要载体，教师要与家长密切合作，共同关注幼儿的情感发展。
三、幼儿园情感教育中的常见问题1.忽视情感教育的重要性：有些幼儿园过于注重知识的传授，忽视了对幼儿情感的关怀和教育。
2.教育方法单一：部分教师在情感教育中采用单一的教育方法，不能很好地满足幼儿的情感需求。
3.家长过度溺爱：家长过度溺爱孩子，容易导致幼儿形成依赖心理，影响情感教育的效果。
四、幼儿园情感教育的未来发展1.加强教师队伍建设：提高教师的情感教育素养，使他们更好地关注和满足幼儿的情感需求。
2.创新教育方法：探索更多符合幼儿情感发展的教育方法，丰富幼儿园情感教育的内容和形式。
幼儿园教育中的情感教育与心得体会
幼儿园教育中的情感教育与心得体会情感教育的重要性不可忽视。
在幼儿园阶段，孩子的情感发展正处于关键时期。
通过情感教育，可以帮助他们建立起对自我、对他人、对环境的正确认识，培养积极向上的情感态度。
情感教育不仅能够提高孩子的情商，使他们更加懂得如何与他人相处，还能够促进他们的智力发展，使他们更好地适应社会。
在幼儿园教育中，我们应该将情感教育贯穿到日常教学的方方面面，通过各种方式培养孩子的情感能力。
实际操作中，我发现通过故事讲解、情景扮演、互动游戏等多种形式，可以有效地对幼儿进行情感教育。
比如，在讲解故事时，引导孩子关注故事中角色的情感变化，让孩子理解和感受喜怒哀乐。
通过情景扮演，让孩子亲身体验不同情感，培养同理心。
而互动游戏则能让孩子在轻松愉快的氛围中，学会表达和调节情感。
我认为情感教育还应注重培养孩子的情感自主性。
在幼儿园教育中，我们不仅要教会孩子识别和表达情感，还要引导他们学会独立处理情感问题，培养自主解决问题的能力。
这样，孩子们在面对生活中的困境时，才能更加坚强、自信。
与此同时，我们还要关注孩子的情感需求，适时给予关爱和支持。
在幼儿园里，孩子们可能会遇到各种困扰，如与同伴发生矛盾、遇到困难等。
作为教育工作者，我们要敏锐地捕捉这些信号，及时给予关注和帮助，让他们感受到关爱，从而增强情感安全感。
回首过去，我感慨万分。
在这段时间里，我见证了无数孩子的成长，也收获了无数感动。
而未来，我将继续坚守教育事业，努力践行情感教育，为孩子们的幸福人生奠定坚实基础。
我也希望更多的家长和教育工作者能够关注情感教育，共同为孩子的未来努力。
让我们携手共进，为培养具有丰富情感、健康心理、全面发展的孩子而努力。
在这个过程中，我们必定会遇到挑战，但只要我们心怀信念，用心去关爱每一个孩子，就一定能够收获满满的喜悦和成就感。
重点：1.情感教育在幼儿园教育中的重要性。
2.关注个体差异，因材施教。
3.家长的配合对情感教育的重要性。
5.培养孩子的情感自主性。
幼儿教育中的积极情感培养
幼儿教育中的积极情感培养幼儿时期是人生发展的重要阶段，在这个阶段中，积极情感的培养对幼儿的成长和发展具有至关重要的影响。
积极情感不仅能够让幼儿拥有快乐的童年，还能为他们未来的身心健康、社交能力和学习能力奠定坚实的基础。
一、积极情感对幼儿的重要性积极的情感能够促进幼儿的心理健康。
当幼儿体验到爱、安全、信任等积极情感时，他们会感到安心和舒适，从而有助于建立良好的心理状态。
一个充满积极情感的幼儿更有可能拥有自信和自尊，敢于尝试新事物，勇于面对挑战。
积极情感对幼儿的社交发展也有着重要意义。
快乐的幼儿往往更容易与他人建立良好的关系，他们善于与人分享、合作，能够更好地理解他人的感受和需求。
这样的幼儿在社交场合中更受欢迎，也更能适应集体生活。
在学习方面，积极情感可以激发幼儿的学习兴趣和动力。
当幼儿对学习充满热情和积极性时，他们会更主动地参与到各种学习活动中，从而提高学习效果。
积极情感还能帮助幼儿更好地应对学习中的困难和挫折，保持坚持不懈的学习态度。
二、如何在幼儿教育中培养积极情感创设温馨、安全的教育环境是基础。
幼儿园和家庭都应该为幼儿提供一个充满爱和关怀的环境，让幼儿在这里感受到温暖和安全。
教师和家长要用温和的态度对待幼儿，给予他们充分的关注和支持。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是培养积极情感的有效途径。
通过各种有趣的游戏，幼儿可以尽情地释放自己的情感，体验快乐和成功的喜悦。
教师和家长可以设计一些合作性的游戏，让幼儿在游戏中学会与他人合作和分享。
鼓励幼儿表达自己的情感也非常重要。
教师和家长要耐心倾听幼儿的心声，理解他们的感受和需求。
当幼儿表达积极情感时，要及时给予肯定和鼓励；当幼儿表达负面情感时，要给予引导和帮助，让他们学会正确处理自己的情感。
榜样的力量是无穷的。
教师和家长要以身作则，用积极的情感和态度影响幼儿。
要保持乐观向上的心态，面对困难和挫折时展现出坚强和勇敢。
三、积极情感培养中的注意事项要尊重幼儿的个性差异。
幼儿教育中的情感教育活动
幼儿教育中的情感教育活动幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，其中情感教育活动在培养幼儿情感表达和社交能力方面起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿教育中的情感教育活动的重要性，并介绍几个常见的情感教育活动。
首先，情感教育有助于培养幼儿的情感表达能力。
幼儿的情感表达能力是他们与他人沟通和交流的基础。
通过情感教育活动，幼儿可以学会正确地表达自己的情感，包括喜怒哀乐等。
例如，在绘本分享的活动中，教师可以引导幼儿讲述故事中的情感，并鼓励他们用简单的语言描述自己的感受，从而提高幼儿的情感表达能力。
其次，情感教育有助于培养幼儿的情感理解能力。
幼儿阶段是感受世界和他人情感的关键时期，情感教育活动可以帮助幼儿理解他人的情感，并培养同情心和共情能力。
例如，在角色扮演的活动中，幼儿可以扮演不同的角色，体会到不同情感状态下的感受和行为，从而培养他们对他人情感的理解和尊重。
此外，情感教育有助于促进幼儿的自我认知和自我管理能力的发展。
幼儿在情感教育活动中可以学会如何有效地管理自己的情绪和行为。
例如，在情绪管理的活动中，教师可以引导幼儿认识自己的情绪，教授他们一些有效的情绪调节策略，如深呼吸、倾诉等，从而培养幼儿的自我认知和自我管理能力。
最后，情感教育有助于培养幼儿的社交能力。
幼儿的社交能力对其未来的发展和成功至关重要。
通过情感教育活动，幼儿可以学会与他人建立良好的关系，增强合作意识和团队精神。
例如，在合作游戏中，幼儿需要与他人合作解决问题，这促进了他们的社交技能和团队合作能力的发展。
综上所述，幼儿教育中的情感教育活动起着重要的作用。
通过情感教育活动，幼儿可以提高情感表达能力、情感理解能力，培养自我认知和自我管理能力，以及发展社交能力。
教育者和家长应重视情感教育，在幼儿教育中加强相关活动的开展，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
情感教育在幼儿园的重要性
情感教育在幼儿园的重要性情感教育是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
在幼儿园这个敏感时期,良好的情感教育不仅能培养孩子的情感智商,还能为他们未来的人生发展打下坚实的基础。
本文将探讨情感教育在幼儿园的重要性,并提出一些建议供家长和教师参考。
情感教育的意义情感教育的核心在于培养孩子正确认识和表达自己的情感,建立健康稳定的人际关系。
幼儿阶段是人格形成的关键期,孩子的情绪管理能力、同理心及社交技巧都需要在这一阶段得到系统的培养和锻炼。
通过良好的情感教育,幼儿不仅能更好地认识自己,也能学会尊重他人,增强与他人的沟通协调能力。
幼儿园情感教育的具体实践创设良好的情感教育环境。
幼儿园应该营造一个宽松、安全、富有爱意的环境,让孩子们能够自由表达自己的想法和情感。
教师要以平和、耐心的态度对待幼儿,给予适当的引导和支持,帮助他们学会识别和调节情绪。
开展形式多样的情感教育活动。
幼儿园可以组织一些角色扮演、绘画、音乐等活动,让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习情感表达和交流。
比如让孩子们扮演不同的角色,体验他人的感受;或是让他们绘制自己的情绪图,并和同伴分享。
培养幼儿的同理心。
同理心是良好人际关系的基础,幼儿园应该引导孩子们学会站在他人的角度设身处地思考问题,关注他人的感受。
教师可以通过讲述故事、引导讨论等方式,帮助幼儿理解他人的情绪,培养同情心。
建立家园合作机制。
幼儿园应该与家长建立良好的合作关系,共同参与到幼儿的情感教育中来。
家长可以在日常生活中引导孩子表达自己的感受,教会他们以同理心对待他人。
幼儿园则应该定期与家长沟通交流,介绍孩子的情感发展状况,共同制定教育方案。
情感教育是幼儿全面发展的重要组成部分,对孩子们的人格塑造和未来发展都有着重要影响。
幼儿园作为孩子们重要的成长环境,应该高度重视情感教育,通过创设良好环境、开展多样活动、培养同理心等方式,帮助幼儿养成良好的情感素养,为他们今后的成长打下坚实的基础。
只有家园携手共同推进情感教育,才能让每一个孩子都健康快乐地成长。
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浅谈幼儿的情感教育近年来，人们越来越关注情绪情感发展对人的一生发展的影响，有关研究表明，孩子未来成功20%取决于孩子的智商，80%取决于他的情商（EQ）。
可见，孩子成功与否与情绪情感的发展有很大关系。
一、幼儿的情感教育的意义情感是指对客观事物的态度体验，包括人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等各种体验。
它在幼儿的各项活动中直接或间接地发挥着作用，并影响幼儿的心理和行为的健康发展。
心理学有关研究表明，凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。
因此，幼儿期是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期。
心理学家埃里克森认为：个体基本的信任感产生在乳儿期，自主感产生在婴儿期，主动感产生在学前期，如果失去在特定时期的培养，孩子的情感不易得到良好的发展。
幼儿心理表象带有浓厚的感情色彩，他们对事物的知觉、想象、思考依赖情绪火花的点燃，受情绪的折射，幼儿期“自我中心”，实际上也就是以自我情绪为中心。
由此可见，幼儿期主要是情感期而不是理智期，所以，注重幼儿的情感教育是符合幼儿心理发展的规律和特点的。
二、幼儿情感发展的特点（一）易变性。
幼儿初期常会因为一点小事而哭闹，但一旦有了别的刺激时，他会马上破涕为笑、转怒为喜，很快就忘记了不愉快的事情。
1、幼儿所处的情境对他的情感有巨大的支配作用。
幼儿的需要常常受周围情境因素的支配，如看见花就高兴，看见虫就害怕，吃不到想吃的东西就要哭，拿到了好玩的东西又会乐等等。
由于情境是极活跃、易变的，特别是幼儿所处的情境几乎时时刻刻都在变化，这就容易引起他们情感的易变性。
2、和幼儿的认识水平有关。
幼儿对客观事物的认识很肤浅，常常以自己的具体需要作为判断客观事件价值的依据，而不能以概括的原则、社会的需要作为判断客观事物价值的标准。
他们只注意现象而忽略本质，因而他们的认识容易变化不定，从而使情感也变化不定、（二）易感性。
孩子越小，这一特点越突出。
由于个性不稳定，认识水平不高，模仿性强，情感很容易受到别人的暗示。
如，一个小朋友喊“爷爷好”、“奶奶好”，其他小朋友也跟着喊。
他们的情感十分强烈，但不够深刻，易受感染，也容易改变。
如，父母送孩子到姥姥家住，开始还哭哭啼啼的要找妈妈，可过了一段时间，当妈妈要带他回家时，他反而不肯走，一旦回到家中，他又哭哭啼啼要找姥姥。
（三）冲动性。
幼儿的情感冲动要比青少年和成人来得频繁、激烈。
特别是较小的幼儿，随着变化着的情境的刺激，情感常常处于冲动之中。
如，家长带孩子到商店去，孩子要买玩具，如果要求得不到满足，就会立即大哭起来；可一旦给他买了，情感的冲动又会转移到另一个极端，高兴地乐出声来。
幼儿情感的冲动性同其抑制机能发展较差有关。
人的神经系统的活动机能包括兴奋和抑制两方面。
幼儿时期，兴奋机能超过抑制机能，在脑皮层对皮下中枢的控制和调节能力差，因而兴奋过程容易扩散，引起情感和行为的冲动。
（四）外露性。
幼儿不善于掩饰自己的情感，他们的内心情感体验，往往直接表露在脸上，表现在语言和行动中。
幼儿情感容易外露，也和冲动性一样，同大脑皮层下中枢的调节控制机能不强有关，同兴奋和抑制过程中的不平衡有关。
幼儿的情感不仅容易外露，而且十分鲜明。
如，幼儿看到猛兽正在追逐小动物时，常常着急而又气愤地喊：“打死坏蛋！”而对小动物的不幸遭遇则充满同情和怜悯。
三、创建良好的环境和必要条件，培养幼儿良好的情感。
（一）培养幼儿积极的情感状态由情感发展的规律可知：情感始于情绪。
因此，培养幼儿良好的情感应以培养良好情绪为基础。
1、进行适当的体质锻炼，保持愉快的情绪。
一般来说，体弱多病的幼儿较易体验到痛苦、害怕、孤独等消极情感，在活动中就容易表现出害羞、胆小、孤僻等不良行为倾向，对于他们的身心发展都有不良的影响。
所以，加强幼儿体质锻炼，是使幼儿保持愉快情绪的重要前提。
而有了愉悦的情绪，幼儿能热衷于各种活动，为其形成活泼开朗的个性打下基础。
因此，为幼儿创设一个宽松、温暖、和谐、互爱的情感氛围，让幼儿始终保持愉快的情绪，是幼儿情感教育的前提。
2、培养对生活、环境的浓厚兴趣。
当今独生子女的特定家庭，家长往往把孩子视为“小皇帝”或“掌上明珠”，他们把全部的爱给予孩子，然而所关心的只是幼儿能学到什么知识技能，学会什么艺术手段。
这已经是社会中家庭的“通病”。
其实，我们更应该关心幼儿喜欢什么，更应了解他们的欣赏口味和情趣等等。
尊重幼儿自然、健康的情绪感受，（如交往态度、探索兴趣等）是十分必要的。
除了要保护和发展幼儿的活动兴趣外，培养幼儿对生活、对环境的兴趣也非常重要。
在幼儿期间，兴趣的范围不应只局限在某一方面上，只要是幼儿所喜欢的，所感兴趣的，成人都可以为他们提供尝试的机会，而不应只是让幼儿参加某个兴趣班就简单地看作是对幼儿兴趣的培养。
（二）培养幼儿健康的情感品质1、信赖感。
在幼儿身上大致表现为：受爱与施爱的愿望，乐于与人商量，有困难愿意找人帮助和帮助别人，体验到帮助或帮助别人后的愉快。
在幼儿信赖感的培养上，必须坚持以下的几点：（1）努力为幼儿营造和谐、融洽、信任的氛围，主要指家庭氛围和幼儿园氛围。
在家庭中，我们向家长灌输现代育儿理念、正确的亲子观，如互相尊重、信任、平等的关系；幼儿园教师之间的信赖关系都会无形中影响幼儿与他人的信赖关系，这也是榜样示范的作用。
（2）为幼儿建立亲近、信赖、平等的人际关系。
在现实生活中，我们有这样的体验：总是喜欢与自己喜欢、亲近的人商量、合作，因为这样的人容易令人产生信赖感。
由此，在幼儿信赖感的培养上，必须注重培养其与他人建立友好亲密的关系。
（3）给予幼儿与他人充分的交流机会。
成人应多为幼儿与他人建立信赖关系提供机会与条件，如多与幼儿亲近，谈心，共同做事，通过讨论，游戏等活动让幼儿多交流；建立合作伙伴关系等。
2、自信感。
在幼儿身上表现为：通过适当的评价尊重自己、把握自己；对自己完成的任务坚定地持肯定态度，体验克服困难取得成功后的快乐。
培养幼儿的自信心主要有以下几点：（1）教师和家长用赏识法教育幼儿。
对于幼儿表现出来的积极的健康言行，应给予肯定、鼓励、赞赏、使孩子获得自信，教师和家长不应以其不足挂齿，不值一提而吝啬表扬和鼓励。
要善于发现孩子的优点，并不断强化和发展这些优点，这一点对于有自卑心理、能力偏弱或性格内向的幼儿显得尤为重要。
（2）采用纵向法来评价幼儿。
在一个社会群体中的幼儿能力总是参差不齐的，切忌用他人的长处来提示个体自身的不足，把幼儿放在同一条起跑线上或者是搞“一刀切”，这不利于幼儿自信心的培养。
诸如“你看××画的画多好看，你怎么就画得这么难看”？等等此类的话语不可多说。
这是由于它采用的是横向比较，不利于幼儿的自信感的发展，而应采用纵向比较法，即是我们应当多讲“你比以前有很大的进步，老师真为你感到高兴！”“你越来越关心别人了，大家会更喜欢你的”。
诸如此类的话。
（3）通过相互评价和自我评价，使幼儿充分认识自己，找到前进的方向，传统的单一的成人评价观点，往往会使幼儿难以了解自我，甚至会失去自我。
在评价方法上可以灵活贯通，多采用幼儿间的相互评价和自我评价，如评比小红花、谁是好孩子等活动中可以多加运用，不仅提高了幼儿的评价能力，更有利于幼儿了解自我。
（4）培养幼儿勇于克服困难的意志。
一个人的自信不仅表现在对自己抱有信心，更体现在克服困难的过程中。
幼儿的意志一般比较脆弱，在遇到困难时，成人应坚信并且要让幼儿坚信自己能够克服，不应放任幼儿放弃或逃避，成人在适当的时候要给予提醒和帮助。
3、求美感。
在幼儿身上表现为：能发现并喜欢美好的事物，体验美好事物带来的愉悦；有创造美的愿望，并体验创造过程中的愉快。
培养幼儿的美感，主要有：（1）培养幼儿辨别是非、美丑的能力。
世事万物都存在着美丑之分，而对于涉世未深的幼儿来说，更要培养他们对美丑的分辨能力，鼓励幼儿追求真美。
在平常生活中，我们要多与幼儿一起去分析、比较、讨论，让幼儿阐述自己的看法与感受，以获得辨别是非、美丑的经验，为将来幼儿独立处事提供了上面的导向作用。
（2）引导幼儿发现美、表现美、创造美。
由于幼儿极易接受外界的情感信号，所以利用大自然、音乐、美术和文学等形式丰富幼儿的情感体验，有利于引导幼儿发现美，鼓励幼儿用唱一唱、跳一跳、画一画、讲一讲等方式来表现美。
久而久之，使幼儿养成仪态美、语言美、行为美4、求知感。
在幼儿身上表现为：对周围事物好奇好问，乐意探索并体验其中的愉快；能体验到动手动脑，获得本领后的愉悦。
（1）培养幼儿对万事万物的好奇心和兴趣。
鼓励幼儿多想多问。
这就要求成人不厌其烦地认真看待幼儿的想法和问题，切忌随便敷衍幼儿，这样会打击幼儿的求知好奇感，久而久之，幼儿对任何事物都提不起兴趣。
（2）给予幼儿实践的机会。
当幼儿对某一事物产生一定的兴趣之后，成人不应告知答案或一概予以抹杀，而应让幼儿带着问题自己去寻求答案，而成人要做的只是给幼儿提供必要的条件，并不断鼓励幼儿获得成功。
5、惜物感。
在幼儿身上表现为：有爱护周围环境的愿望，体验生活在优美环境中的愉快；体验到物品得来不易，能爱护使用的物品，并厌恶任意破坏物品的行为。
（1）体验物品的来之不易。
带领幼儿观察农民耕种的艰辛，工人制品的辛劳，让幼儿充分体会到每一种物品的得来都必须付出艰辛，从而让幼儿从内心上萌发出爱护劳动成果的情感，做到惜物自律，而不是光靠成人反复说教形成幼儿的惜物感。
（2）体验不惜物的后果。
这是一种反面教育，要与幼儿讨论，得出要惜物的结论。
如让幼儿看花草树木被践踏后环境脏乱、差的现象，物品被毁后对人们工作、学习，生活带来的不良后果。
（3）教给幼儿惜物的方法。
让幼儿知道爱惜物品是重要的，但让幼儿知道如何爱惜更重要。
这就需要成人教给惜物的方法，让幼儿增加参与实践的机会，使之加深对惜物的感受。
如教给幼儿喂养鱼、小乌龟的方法；教育幼儿不采摘花木，不践踏草坪，参与简单的种植活动；教育幼儿对玩具等物品不能乱摔乱放等等。
（三）发展幼儿初步的情感能力幼儿具有了一定的情感品质，以此来发展其自身的情感能力，对于幼儿个性的发展是很有促进作用的。
1、情感觉察能力。
是指能通过他人的脸部表情、动作反应等辨别其情绪状态，如高兴、生气、悲伤、痛苦、难过、惊奇等。
在平常的生活中，成人要有意识地让幼儿懂得人的七情，并懂得人处于某种情感状态时的不同表现，以及掌握与他人相处的技巧。
2、移情能力。
移情能力主要是通过个体的身心参与，以自己的已有感受去体验对方的感受，从而产生共鸣来获得的。
在幼儿的相互交往中，注意引导他们在交往中互相关心、互相爱护、互相帮助，通过交流双方或多方的感情移入，使幼儿在情感上产生共鸣，学会与人分享快乐和同情别人的不幸。
尤其是在一些矛盾产生时，为了化解这些矛盾，移情是一种行之有效的方法。
3、情感表达能力。
是指在一定的情境下，选择适应的语言、动作、表情来表达自己的情感，选用适当方式渲泄自己的情绪。