一年级数学2-5分与合教学设计
2-5的分与合(教案)苏教版一年级上册数学
2-5的分与合（教案）苏教版一年级上册数学教学目标知识与技能1. 学生能够正确地理解和运用数字2-5的分与合。
2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。
3. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养观察力、动手能力和团队协作能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
情感态度价值观1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过分组活动，培养合作精神和团队意识。
教学内容教学重点1. 学生能够正确理解和运用数字2-5的分与合。
2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。
教学难点1. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。
2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、分组道具、PPT。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。
第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示数字2-5，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 教师通过分组道具，演示2-5的分与合，引导学生观察并理解。
第二阶段：讲解与示范1. 教师讲解2-5的分与合的概念和意义。
2. 教师通过分组道具，示范2-5的分与合的操作方法。
3. 教师引导学生通过观察和操作，理解2-5的分与合。
第三阶段：实践与交流1. 学生分组进行2-5的分与合的实践活动，教师巡回指导。
2. 学生通过交流，分享自己的实践经验和理解。
3. 教师通过PPT展示实例，引导学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结2-5的分与合的概念和意义。
2. 教师引导学生反思自己的实践活动，总结经验和方法。
板书设计1. 数字2-5的特点和分与合的概念。
2. 2-5的分与合的操作方法和实例。
3. 学生实践活动的过程和结果。
作业设计1. 学生完成练习册上的2-5的分与合的题目。
2. 学生通过观察和操作，总结2-5的分与合的经验和方法。
《2—5的分与合》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
《2—5的分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握2—5的数的分与合的方法，能够正确地分解和组合2—5的数。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过分与合的学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 2—5的分与合的概念和意义。
2. 2—5的分与合的方法和步骤。
3. 2—5的分与合的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：2—5的分与合的方法和步骤。
2. 教学难点：理解和掌握2—5的分与合的概念和意义。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解2—5的分与合的概念和意义。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成分与合的任务。
3. 采用问题驱动法，通过设置问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察图片，让学生发现2—5的数可以分成两个数，也可以由两个数合起来。
引出本节课的主题：2—5的分与合。
2. 讲解概念（1）讲解分的概念：将一个数分成两个数，叫做分。
（2）讲解合的概念：将两个数合起来，叫做合。
3. 学习分与合的方法（1）学习分的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的分的方法。
（2）学习合的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的合的方法。
4. 练习分与合（1）让学生在小组内进行分与合的练习，巩固所学知识。
（2）设置问题，让学生运用分与合的方法解决问题。
5. 总结本节课的内容让学生回顾本节课所学的内容，总结2—5的分与合的方法和步骤。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的2—5的数，尝试进行分与合的操作。
七、板书设计1. 板书标题：《2—5的分与合》2. 板书内容：（1）2—5的分与合的概念和意义。
（2）2—5的分与合的方法和步骤。
苏教版小学一年级上册数学《2-5的分与合》教案范文
苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教案标题：苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数字2-5的分与合的方法。
2. 能力目标：能够独立完成2-5的分与合的练习题。
教学重点：掌握数字2-5的分与合的方法。
教学难点：将数字2-5进行分与合的运算。
教学准备：1. 教材：苏教版小学一年级上册数学教材《2－5的分与合》内容。
2. 教具：数字卡片、计算器、小黑板、白板笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，分别是2、3、4和5，并让学生根据卡片中的数字进行数数。
2. 教师引导学生回顾并回忆数字2-5的读法。
Step 2：呈现新知（10分钟）1. 教师出示一个数字卡片，比如3，然后问学生：如果我把数字3分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字3的分与合的方法，即分为2和1。
3. 教师出示两个数字卡片，比如2和1，然后问学生：如果我把数字2和1合成一个数字，是多少？4. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字2和1的合的方法，即合为3。
5. 教师逐个出示数字卡片2、3、4和5，让学生进行分与合的练习。
Step 3：操练巩固（15分钟）1. 教师出示一道数学题：2+3=？2. 学生思考片刻后，教师提醒学生可以使用数字2和数字3的合的方法进行计算。
3. 学生在小黑板上计算出答案，然后在白板上写下答案，并回答出结果是多少。
4. 教师出示其他类似的计算题目，让学生独立完成，并检查答案。
Step 4：拓展（5分钟）1. 教师出示一个更大的数字，比如6，然后问学生：如果我把数字6分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师引导学生尝试使用分与合的方法来思考。
3. 学生根据自己的思考，用数字卡片进行分与合运算，并回答出分别是多少。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结数字2-5的分与合的方法。
《2-5的分与合》(教案)-一年级上册数学苏教版
分与合课题一:2-5的分与合教学内容：教科书第34~35页的内容。
教学目标：1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握2-5的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
教学重点：探索并掌握2-5的分与合。
教具、学具准备：圆片5个教学过程：一、4的分与合（一）4可以分成几和几探究分法：（1）提问：果园里的桃子熟了，数数看，老师摘下了几个？把4个桃子放在两个盘子里，可以怎样放？请小朋友们先想一想，再回答。
（2）演示：学生说教师动态图演示，依次呈现如下三种分法。
（指导说：我把4个桃分成几个和几个）（3）记录:我们把这些分法记下来！①我们来看第一种分法，4个桃用数字4来表示，这里的1个桃用数字几表示？3个桃呢？于是，我们就说：4可以分成1和3（结合板书： 4 让学生说一说）1 3②提出要求：根据另外两种分法,4还可以分成几和几？看图说一说。
（结合学生的回答，板书： 4 4 ）2 23 1要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。
（二）几和几合成4对比思考：1．提问：这些每两个盘子里的桃子合起来是几个？指导说：1个桃和3个桃合起来是4个。
2个桃和2个桃合起来是4个。
3个桃和1个桃合起来是4个。
2．提问：从下往上看，你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。
3．指导读：组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4。
4．介绍：像这样的式子，自上而下是分，4可以分成1和3；从下到上是合，1和3可以合成4，我们把它称为分合式。
（板书分合式）5．梳理：现在跟着老师把4的分与合一起来说一说吧！（板书课题：分与合）哪位小朋友最厉害，可以把分与合连起来说给大家听？（指名两生说一说）二、5的分与合（一）5可以分成几和几1．提出问题：真棒，你们能说出4的分与合了，老师还想考考大家呢！看，又添了一个桃子，这回是5个桃子了。
一年级数学《2—5的分与合》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级数学《2—5的分与合》教学设计一年级数学《25 的分与合》教学设计一年级上册《2mdash;5 的分与合》教学设计一、教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2mdash;5 各数的分与合，进一步加深对 2－5 各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
二、教学重点：通过学生实践探索膘、合作交流自己得出 4、5 芗的组成。
三、教学难点：〖在每一组分法中得出相应狯的数的组成，并联想出另一种法发。
四、教学具准备镳：多媒体课件、学具若干警五、教学过程（一）谈徽话引入同学们，请大家向四周看一看：今天又有很多蕃老师来和我们一起上课，大剁家欢迎吗？那么小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下（鼓掌欢迎）谢谢你们的掌竟声。
1 / 4小朋友们在鼓掌时是怎伫么拍手的，谁来示范一下？（指名示范）做得很好，罴就是有点快，谁再来示范一增下，要求越慢越好。
（再指名示范）大家也照样子谗来做几次拍手的动作好吗？岌（集体模仿）现在谁来说瑶说我们鼓掌时是怎么拍手的罄？（两只手先分开来，再合螺起来，然后又分开来，再合起来。
）看来两只手要有袅分有合才能拍啊。
（板书：分与合）在数学王国里，也经常用到分与合的知识，勤这节课我们就来学习分与合起的知识。
（二）探究新知 1、学习 4 的分与合前几赵天我们在农家小院里认识了赛 1mdash;5 这几个锭数字，现在我们再次到农家小院里帮助老婆婆解决 2 个◆ 数学问题：老婆婆想把 4 戬个向日葵放在 2 个筐里，要更求是：每个筐子都不能空着嘬，也就是每个筐子里都有向肀日葵，谁愿意帮助老婆婆分龅一分啊？看看谁想到的方法窦多。
苏教版一年级上册数学教案 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教案 - 2～5的分与合教学目标知识与技能1. 学生能够理解2～5的数字分与合的概念。
2. 学生能够运用分与合的方法，正确地进行2～5的数字拆分与组合。
3. 学生能够通过实物操作，加深对2～5分与合的理解和应用。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，学会与他人分享和交流数学知识。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，体验数学学习的乐趣。
2. 学生在数学活动中，培养合作意识，增强自信心。
教学内容教学重点1. 2～5的数字分与合的概念。
2. 2～5的数字分与合的方法。
教学难点1. 正确地进行2～5的数字拆分与组合。
2. 理解并应用2～5分与合的规律。
教具与学具准备1. 数字卡片（2、3、4、5）2. 实物（如小石子、积木等）3. 教学PPT教学过程导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字，引导学生观察并思考这些数字的特点。
2. 教师提出问题：“你们知道这些数字可以怎么分与合吗？”引发学生的好奇心。
新课导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字分与合的例子，引导学生观察并理解。
2. 教师引导学生通过实物操作，亲身体验2～5的分与合。
小组活动1. 学生分成小组，每组分配不同的数字卡片和实物。
2. 学生在小组内通过合作，尝试不同的分与合方法，并记录下来。
全班交流1. 每个小组派代表分享他们的分与合方法。
2. 教师引导学生总结2～5分与合的规律。
巩固练习1. 教师通过PPT展示一些练习题，学生独立完成。
2. 教师引导学生通过实物操作，验证他们的答案。
总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2～5分与合的方法和规律。
2. 教师强调学生要注意数字的拆分与组合，并鼓励他们在日常生活中运用。
板书设计教学标题- 2～5的分与合教学内容- 2的分与合- 3的分与合- 4的分与合- 5的分与合教学重点与难点- 分与合的概念- 分与合的方法作业设计基础练习1. 完成2～5分与合的练习题。
《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
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２－５的分与合教学设计
（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个）师：你能把这四个竖着的手指分成两部分吗？数数每一部分各有几个。
（学生动手后，全班交流）
生１：（举起左手）我把四个手指分成１和３。
（老师画出手势图１）
生２：（高举左手）我把四个手指分成２和２。
（老师画出手势图２）
生３：（同样高举左手）我把四个手指分成３和１。
（老师画出手势图３）
2、师：还有分法不一样的吗？（没有）那小朋友们看一看，４能够分成几和几呢？
（学生回答后教师在相对应的图示下依次板书）
板书：
4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 2 1 3
师：现在我们一起来看着图示说一说4的这三种分法。
3、师：（到第三种分法完成之后，老师边示范边说）现在我们来做一个魔术，请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚
才你看到的是4分成了3和1，现在你看到4分成了几和几了？
生：4分成了1和3。
师：我们的手指没有动，怎么刚才看到的是
4分成了3和1，现在4又分成了1和3呢？
生1：因为反过来了。
生2：刚才3在左边、1在右边，现在1在左边、3在右边。
师：（指第一种分法）这种分法反过来看把4分成几和几呢？试试看。
生：把4分成3和1。
师：看来同一个图形换一个方向看，我们看到的分法就有不同。
你们再试试
第二种分法？
生：还是2和2。
师：为什么还是2和2呢？
生：（边说边做动作）因为原来左边是2、右边是2，反过来看还是2。
生：2和2反过来看还是2和2。
4、师：小朋友们真聪明！自己研究出4能够分成1和3，4能够分成2和2，4还能够分3和1。
那反过来想，几和几能够合成4呢？生
1：1和3能够合成4。
生2：2和2能够合成4。