医学检验人员继续教育的探讨-医学检验论文.
医学检验人员继续教育的探讨
医学检验人员继续教育的探讨[摘要]本文阐述了目前医学检验技术人员继续教育的模式,分析了医学检验人员继续教育中存在的问题,进而提出了科学规范地开展继续教育是提高医学检验队伍整体素质的有效措施和途径。
[关键词]医学检验人员;继续教育;教育模式;问题;有效措施随着医学科学的发展及现代医学模式的转变,知识更新周期的不断缩短。
继续教育是对在职检验人员进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种方法。
1 检验人员继续教育的重要性随着检验专业的发展,新理论、新技术不断出现,这就要求检验人员在工作中不断学习,更新知识,提高理论及实践水平,扩大知识面,尤其是临床医疗和检验专业的综合知识。
据有关资料统计,连续5年不学习,知识陈旧率达30%,8年不学习,知识陈旧率达50%,一个人在工作岗位上获得的知识约为一生获得知识总量的80%～90%。
这不难看出继续教育的重要性。
2 检验人员继续教育的模式2.1 脱产或半脱产办班学习:根据不同的需求进行脱产或半脱产,集中办班学习效率较高,能较系统地解决某专项问题,也可配合相应的实习,达到理论与实际相结合,强化训练的目的,同时授予国家级或省级继续教育学分。
2.2 会议形式的学术交流:一般由国家级省级医学会的检验专业委员会主办,通过会议通知或邀请函定期将检验工作者召集起来,包括著名专家的学术讲座,大会或分会发言、疑难病例讨论等多种形式,使参会者能迅速了解本专业的发展趋势和新动态、新进展,并取得相应的继续教育学分。
2.3 函授与面授结合:这是一种普及的、科学合理的继续医学教育模式,在我国被广泛应用数十年,深受欢迎与认同,能为各职称级别的检验工作者寻求继续再教育创造条件。
2.4 业余大学:我国业余大学的形式是多样的,包括成人高考专、本科,专升本、夜大、专修班、研修班等,学制通常为两三年,大多利用业余时间,教育对象主要为没有太大家庭和社会负担的中青年,为他们再次选择自己喜欢的专业或进一步深入学习提供机会,同时也能有效地提高医学基础理论和临床实践能力,普及开来有助于中青年检验人员整体水平的提高。
医学检验技术专业成人教育现状探析
医学检验技术专业成人教育现状探析随着社会的发展，人们对健康问题的关注度不断提高，医学检验技术专业日益受到重视。
医学检验技术专业是一门以医学生物学和检验学为基础，运用现代化仪器设备和技术手段，为临床诊断和治疗提供准确、可靠和及时的实验室检测服务的技术学科。
本文将从现状、原因和对策三方面对医学检验技术专业成人教育进行探析。
一、现状医学检验技术专业成人教育的现状是相对滞后的。
目前，医学检验技术专业成人教育主要面临以下几个问题：1.师资不足医学检验技术专业成人教育需要具备一支高质量的师资队伍，但目前师资短缺。
大多数医学检验技术专业的教师是由基层病房转行而来，难以做到系统的课程建设和合理的专业设置。
2.缺乏前沿技术的培养现有的医学检验技术专业教育大多停留在基础技能的培养层次上，缺乏前沿技术的开发和培养。
由于缺少前沿技术的应用和教学，学生在实际工作中无法适应临床需要，造成了实操技巧不足的问题。
3.课程设置不合理医学检验技术专业的教育需要结合实际需求进行课程设置，但目前大多数学校的课程设置仍然停留在基础培训层面上，缺少完整的教学计划设计和多样化的课程安排。
二、原因以上问题主要是由于以下几个原因造成的：1.教育体制问题目前成人教育主要依托于高等学校进行，而高等学校的机制和体制限制了医学检验技术专业成人教育的发展。
高校在教学方面注重理论，而忽视实践操作，这对医学检验技术专业的实际需求不能满足。
2.人才培养与就业不相适应医学检验技术专业的就业市场与人才培养相脱节，大多数毕业生往往不能直接参与临床操作。
就业机会较少，进入医学检验技术专业领域的门槛较高。
3.医学检验技术行业的变化医学检验技术行业在不断变化，医学检验技术有了新的技术和需求，但现行教育体系却没有进行相应的调整。
这就导致了医学检验技术专业成人教育与实际需求脱节。
三、对策针对以上问题，应采取以下措施：1.完善师资队伍建设加大对医学检验技术专业成人教育教师的培养和选拔力度，提高教师的学术水平和实践能力，吸引更多优秀的人才进入医学检验技术专业成人教育领域。
医学检验技术论文
医学检验技术论文医学检验是现代医学中临床医学与实验室科学技术的一种完美结合,是医学领域中不可缺少的重要部分。
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医学检验技术论文范文一：校企合作培养应用型医学检验人才摘要：通过了解分析国内外医学检验高等教育教学情况，提出新形势下校企合作培养应用型检验人才的可行性和必要性，客观分析校企联合培养模式与长效合作机制建设存在问题，就校企合作培养应用型医学检验人才的有效途径提出几点初步设想。
关键词：校企合作;医学检验;人才培养1国内外医学检验高等教育概况由于国外高等教育体系、社会医疗保障体系以及继续教育体制差异较大，医学检验教育表现出多学制、多模式并存特点。
具有代表性的有：美国医学检验人才主要分为临床检验科学家(CLS)、临床检验技术员(CLT)和临床检验医师(CLP)。
CLS学制4年;CLT学制2年;CLP经过3年医学专业学习和1年临床实践，考核合格并通过美国医师执照考试后申请住院医师培训，4年左右通过资格认证才有签发临床病理报告的资格，学制为“4+3+1+4”年[1]。
英国、德国医学检验教育分为检验技师和检验医师两个层次，课程涉及临床检验、食品药品检验、环境检验、检验上游产品研发和产品营销等，学生按个人职业需求在若干个课程板块选课，完成规定学分后授予学位毕业。
澳大利亚和法国医学检验教育分为“5年临床医学学习+3年医学检验相关课题研究”的生物科学家和“3～4年实验技术培训”的生物技师培养模式[2]。
日本主要是3年制医学技术检验专科教育和4年制本科教育，需通过国家检验技师资格考试[3]。
研究发现，发达国家医学检验教育的共同点为：根据不同培养目标进行分层次教育，医学教育实行精英教育，严格控制入学人数和学制时长，要经过多重考核。
专业教育主要在本科毕业后进行，本科阶段基础教育针对性不强，导致培养成本较大，不完全适合发展中国家。
我国医学检验专业本科教育已历经三十余年，为各级卫生机构培养了大批高级医学检验人才，有力地推动了我国检验医学的发展。
医学检验课题研究论文(五篇)：临床医学检验论文3篇、传染病医院实习生管理培养…
医学检验课题研究论文（五篇）内容提要：1、临床医学检验论文3篇2、传染病医院实习生管理培养3、免疫胶体在医学检验的进展4、医院临床检验员的职业调查5、研究为基础的检验医学教学全文总字数：12490 字篇一：临床医学检验论文3篇临床医学检验论文3篇第一篇：临床医学检验中血液细胞检验质量控制一、资料与方法１．１临床资料以３０５例２０１３．１．１．～２０１４．１．１．之间在我院接受血液细胞检查的受检者的血液标本为研究对象，其中男性１８０例，女性１２５例，患者的年龄在１５～７０岁之间，平均年龄为（３３．５±２．５）岁，受检人群主要包括了技术人员、教师、工人和学生。
１．２方法（１）抗凝剂的配比：在血液标本获得的情况下，对血液样本做抗凝处理，并且将抗凝剂配置成１∶１００００和１∶５０００的两种比例，最后将同样比例的静脉血混匀，并平均分配成３０５份，在进行检测处理。
（２）血液存储：采集所有受检者的静脉血，并将血液样本取得，将其混合均匀，同时均衡分配为６１０份，并温室下放置３０５份血液样本，并将其分为多个时间段进行测定，时间分别设定为３０分钟内、３小时内和６小时内分别完成不同数量的血液标本检测，分数分别为１００份、１００份和１０５份；而另外的３０５份样本则放置于低温环境下（２２摄氏度），随后的时间分配和为３０分钟内和３小时内分别检测１５０份和１５５份。
１．３统计学处理对以上调查的数据借助统计学软件ＳＰＳＳ１５．０进行处理分析，计量资料以均数±标准差表示，计数资料以ｔ检验，以卡方检验率的比较，当Ｐ＜０．０５的情况下，则说明差异具有统计学意义。
二、结果血液标本的检测质量受以上各种因素的影响，且随着采血部位、抗凝剂配比、放置温度和存储检测时间的不同，在检测结果上也存在显著的差异性，且差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。
三、结论临床上血液检验结果受到血液检验细胞的质量控情况的严重影响，并且根据检测时间段的不同可将其分为三个阶段，即检验前准备阶段的质量控制，实施检验中质量控制和完成检验后的质量控制。
医学检验专业课程教学研究(6篇)-医学检验论文-医学论文
医学检验专业课程教学研究(6篇)-医学检验论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：医学检验专业职业暴露防范课程增设摘要：目的了解医学检验专业中职生临床实习前职业暴露相关知识的掌握程度。
方法对医学检验专业中职生开展两次问卷调查，第一次针对学生职业暴露相关知识掌握程度，第二次针对学生实训课不良发生情况，并就结果进行分析。
结果职业暴露相关知识得分无人及格，平均得分仅为10.5分；51名学生中发生不良38人次，不良发生率为74.5%，无人及时上报。
结论医学检验专业中职生缺乏自我防护意识和防护技能，建立与临床实习对接的、连续的、全方位的职业暴露防范体系及课程成为当务之急。
关键词：医学检验专业；中职生；职业暴露检验科是医院重要的医技科室，负责病房、门急诊、各类体检以及科研的各种人体标本检测工作，每天都需要接触大量血液或体液标本。
乙肝、丙肝、梅毒等血液传播疾病有蔓延趋势，成为检验人员的主要职业危害[1]。
加强检验人员职业防护意识已成为研究人员日益关注的问题。
目前，医学检验专业中职生所学课程很少涉及职业暴露风险内容，在校期间也未接受过系统、专业的职业暴露防范培训，这是导致其实习及入职后容易发生职业暴露的重要原因。
我们通过问卷调查的方式对医学检验专业中职生职业暴露相关知识掌握情况进行分析，现报告如下。
1对象我校2013级医学检验专业中职生51人。
其中男生25人，女生26人，平均年龄18.5岁。
2方法进行两次问卷调查。
第一次调查内容涉及职业危害的基本知识、血液传播疾病种类、我国职业暴露现状、职业暴露的分类标准、职业暴露的处理流程、职业暴露的预防用药、防护设施和防护用品、有效的个人防护措施、正确的洗手方法等，问卷总分为100分。
第二次主要针对实习前临床检验实训课上因防护不当发生的不良进行调查，内容包括医疗锐器损伤次数、直接接触血源性液体次数、受伤原因、受伤时工作状态、锐器伤医疗用品的种类、及时上报情况、个人采取的防护措施等。
医学检验课题研究论文(五篇)：医学检验新教学探究3篇、医学检验专业双语教学论文2篇…
医学检验课题研究论文（五篇）内容提要：1、医学检验新教学探究3篇2、医学检验专业双语教学论文2篇3、略谈医学检验微生物学教学方式4、探讨医学检验的过程管理5、医学检验技术人才的需求全文总字数：12897 字篇一：医学检验新教学探究3篇医学检验新教学探究3篇第一篇1改革的方案1.1优化实验教学内容实验教学的目的是培养学生运用所学的知识进行理论分析和解决实际问题的能力，培养独立探索和创新的能力。
一个完善的实验教学内容体系非常重要，它应该包括三方面的内容：基本技能性实验、综合应用性实验和设计创新性实验。
基本技能性实验可以培养学生的基本实验操作和数据处理等技能，是一种验证性的实验。
如现在高校普遍开展的PCR扩增、酶切、连接、转化和质粒提取等分子生物学基本技术操作即属于此种类型。
这类实验可以加深学生对所学理论知识的理解和消化，是实验教学中不可或缺的。
但仅有基本技能性实验远不足以培养学生的独立探索和创新的能力。
北大副校长王义遒教授在全国高校实验室工作研讨会上说：“实验的基本目的是为了学习实验测量方法、科学思维方法和学科的基本研究方法,这是最基本的,验证则应放在比较次要的地位”。
故而应在此基础上增加综合应用性实验和设计创新性实验。
这类实验强调实验设计、实验思路、实验技术设计，倡导学生热爱思考、乐于探索、勤于动手,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学素质。
这样才能实现教学模式由“学院型”向“实用型”的转化。
在分子诊断学实验教学中，教师可以引导学生以疾病为主线，设计感染性疾病、遗传性疾病、肿瘤及药物基因组学四个基因诊断领域相关的实验。
学生在实验过程要查阅文献、设计实验方案，增强了学生自我汲取知识的能力和科学思考问题的能力；要选择仪器和方法，这一过程就必须经过分析、比较、总结、归纳等积极的思维活动；要观察分析现象和处理实验数据，这将提高学生分析问题和解决问题的能力。
总之，在这个过程中学生得到的训练是多方面的，独立探索和创新的能力也会得到极大地提高。
关于医学检验的论文
关于医学检验的论文医学检验是现代科学实验技术与生物医学渗透结合的一门多学科交叉的医学应用技术学科。
其人才的需求和培养的特点是基础理论扎实,具有创新精神、实践能力及科研能力强和综合素质高的现代医学检验应用型人才。
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关于医学检验的论文范文一：临床医学检验质量控制问题研究摘要：目的：探讨临床医学检验质量控制过程中存在的问题及对策。
方法：本次选取我院2013年5月-2015年5月收治的医学检验患者200例，随机分组，就常规检验管理(对照组，n=100)与依据检验过程中存在的问题行针对性管理(观察组，n=100)的效果展开对比。
结果：观察组选取的标本检验患者准确率为98%，明显高于对照组的85%，差异有统计学意义(P<0.05)。
观察组患者临床检验满意度为98%，明显高于对照组的86%，差异有统计学意义(P<0.05)。
结论：针对实验室质量管理中存在的问题，制定针对性对策，包括标本采集、检验仪器设备和试剂、检验人员等多方面管理，可提高检验质量。
关键词：医学检验;质量控制;问题;对策现代医学中，临床检验为重要内容，可为疾病诊治、监测、预后评估提供准确参考依据，随着医疗科技取得的卓越发展成就，医学检验技术随之也不断发展，而检验结果的准确性是保障疾病有效诊断和控制的关键，直接关系到医疗质量，故重视医学检验质量控制，对提高治疗效果，改善医患关系意义重大[1]。
本次调查选取临床检验患者，随机分组，就加强质量控制管理与常规管理成效展开对比，现总结结果如下。
1资料与方法1.1一般资料选取我院2013年5月-2015年5月收治的临床检验患者200例，男104例，女96例，分别行化学检验、微生物检验、免疫学检验、血液学检验等。
随机分为观察组和对照组各100例，两组间一般情况无明显差异(P>0.05)，具可比性。
1.2方法对照组在检验过程中应用常规管理方案，观察组重视针对存在问题，制定针对性解决对策并实施，具体操作步骤如下：1.2.1质量控制问题：(1)标本采集问题：受检者饮食、运动、所用药物均可对检测结果产生影响，同时，患者地理位置、年龄、性别、民族也可影响检测结果。
浅议发展医学检验的继续教育
,
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向继 续 教 育
终 身教 育 发 展
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短训班
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进 行 忠 诚 人 民 的教 育 事 业 的 教
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定数 量 的 进 修 班
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讲 习班 等
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加强 党 等等
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团组织 的活动
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遗传 学
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电 子 计 算 机 等 新 技 术 在 医学 上
挑选优 秀人员
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举 办 在 职 大 专班
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专
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的应用
医 学 检 验 对 临床 医学 的 发 展 越 来 越
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业 证 书班
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开 展正 规 的
系 统 的继 续 教 育
显 示 其 重 要 作用
医学 检 验事 业 的 迅 猛 发 展
,
为 我 国 培 养 高 层 次 检 验 人 才 走 出 了一 条新 路 子 这 对 提高 在 职人 员 业 务 素 质
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[摘要]本文阐述了目前医学检验技术人员继续教育的模式,分析了医学检验人员继续教育中存在的问题,进而提出了科学规范地开展继续教育是提高医学检验队伍整体素质的有效措施和途径。
[关键词]医学检验人员;继续教育;教育模式;问题;有效措施
[中图分类号]G726
[文献标识码]B
[文章编号]1006-1959(2009)11-0285-02
随着医学科学的发展及现代医学模式的转变,知识更新周期的不断缩短。
继续教育是对在职检验人员进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种方法。
1 检验人员继续教育的重要性
随着检验专业的发展,新理论、新技术不断出现,这就要求检验人员在工作中不断学习,更新知识,提高理论及实践水平,扩大知识面,尤其是临床医疗和检验专业的综合知识。
据有关资料统计,连续5年不学习,知识陈旧率达30%,8年不学习,知识陈旧率达50%,一个人在工作岗位上获得的知识约为一生获得知识
总量的80%～90%。
这不难看出继续教育的重要性。
2 检验人员继续教育的模式
2.1 脱产或半脱产办班学习:根据不同的需求进行脱产或半脱产,集中办班学习效率较高,能较系统地解决某专项问题,也可配合相应的实习,达到理论与实际相结合,强化训练的目的,同时授予国家级或省级继续教育学分。
2.2 会议形式的学术交流:一般由国家级省级医学会的检验专业委员会主办,通过会议通知或邀请函定期将检验工作者召集起来,包括著名专家的学术讲座,大会或分会发言、疑难病例讨论等多种形式,使参会者能迅速了解本专业的发展趋势和新动态、新进展,并取得相应的继续教育学分。
2.3 函授与面授结合:这是一种普及的、科学合理的继续医学教育模式,在我国被广泛应用数十年,深受欢迎与认同,能为各职称级别的检验工作者寻求继续再教育创造条件。
2.4 业余大学:我国业余大学的形式是多样的,包括成人高考专、本科,专升本、夜大、专修班、研修班等,学制通常为两三年,大多利用业余时间,教育对象主要为没有太大家庭和社会负担的中青年,为他们再次选择自己喜欢的专业或进一步深入学习提供机会,同时也能有效地提高医学基础理论和临床实践能力,普及开来有助于中青年检验人员整体水平的提高。
2.5 进修学习:多数为下级医院的骨干检验师派到高级医院系统地学习某项专业知识或技术特长,通过训练掌握所学的技术为医院开展医疗新项目做贡献。
2.6 广播电视、互联网远程教学:为近年来,随着广播电视和互联网的普及而产生的一种新的继续医学教育模式,由高等医学院校承担并主持开展此项工作。
3 检验人员继续教育存在的问题
3.1 部分人员对继续教育的目的及意义不理解:卫生部规定各级职称的检验人员每年需要取得规定的继续教育学分才能晋升,许多检验人员也就把继续教育当成一种负担而失去了原有的目的和意义。
40%的医院没有按检验人员所接受的教育、能力、年资、职称等实行分阶段培训。
3.2 部分检验人员对参加继续教育的积极性不高:由于检验人员缺编,工作量大,缺乏主动学习热情、缺乏经费,管理不到位,从而使检验人员培训和使用未能有机结合、学与不学一个样,从而导致检验人员缺乏兴趣和积极性。
3.3 检验人员对继续教育有关规定了解不够:一部分临床检验人员对继续教育的对象、方法及管理学分的具体要求了解不够,对继续教育有关规定学习不到位,科室也没有制订合理的检验专业继续教育计划。