《雪孩子》优秀教学设计(部编本二年级上册)
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案一、教学内容教材：部编版二年级上册语文章节：第9课《雪孩子》内容：学习课文《雪孩子》，理解课文大意，掌握生字词，体会文章情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的关爱和牺牲精神。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的理解。
难点：体会文章的情感，培养学生的情感表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放雪景的视频，引导学生进入课文情境。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导发音和语调，引导学生感受文章的节奏和情感。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，学生跟读，理解词义。
4. 课文解析：教师讲解课文内容，学生认真听讲，理解课文大意。
5. 例题讲解：教师通过例题，引导学生学会运用生字词。
6. 随堂练习：学生自主完成练习题，教师巡回指导。
8. 作业布置：布置作业，学生认真完成。
六、板书设计板书课题：雪孩子板书内容：小白兔 + 雪 = 雪孩子雪孩子 + 火 = 烟雾烟雾 + 太阳 = 水七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中的生字词。
（2）用生字词造句。
（3）复述课文内容。
2. 答案：（1）生字词：雪、孩子、小白兔、火、烟雾、太阳、水。
（2）例句：雪孩子是小白兔和雪做成的。
（3）课文内容复述：课文讲述了一个关于雪孩子的故事。
小白兔堆了一个雪孩子，雪孩子笑了。
但是，当火把雪孩子烧成了烟雾，烟雾又化作了水，小白兔感到非常难过。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对课文的理解和朗读能力有所提高。
2. 学生能够运用生字词进行造句。
3. 学生对文章情感的理解和表达能力有待提高。
拓展延伸：1. 学生可以尝试自己创作一个关于雪孩子的故事。
2. 学生可以进行角色扮演，模拟课文中的情景。
部编版二年级上册语文雪孩子优质教案
部编版二年级上册语文雪孩子优质教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
该文讲述了在一个寒冷的下雪天，一群孩子们在户外玩耍，用雪堆出各种有趣的雪人，其中一个小女孩堆了一个可爱的雪孩子。
文章通过描绘雪孩子的美丽和孩子们的热情，传达了冬日里温暖的故事。
教学内容包括：1. 文章朗读与理解。
2. 生词学习：主要包括“雪花、雪人、可爱、热情”等。
3. 句子分析与仿写。
4. 课文结构与主题探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握本课生字词，理解重点句子，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力与表达能力，学会用语言描述生活中的美好事物。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，学会用语言描绘生活中的美好。
2. 教学重点：掌握本课生字词，正确朗读课文，理解文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示雪景图片，引导学生谈论自己在雪天的经历，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、语调，感受文章情感。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，交流分享学习方法。
4. 句子分析与仿写：挑选课文中的优美句子，分析其表达方式，并进行仿写练习。
5. 课文理解：讨论文章主题，引导学生从生活中发现美好。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《雪孩子》2. 板书生字词及重点句子。
3. 板书文章结构：雪景描绘——孩子们玩耍——雪孩子的诞生——温暖的故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，给家长讲述雪孩子的故事。
（2）用“可爱”、“热情”造句。
（3）仿写课文中的一个优美句子。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：雪孩子可爱极了！孩子们玩雪的热情很高。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文情感的理解，提高表达能力。
部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.能正确有感情的朗读课文。
2.默读课文，试着不出声。
3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
教学重难点：1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的善良。
教学过程：一、复习导入1. 今天我们继续学习哪篇课文？（读课题）2. 谁愿意读第一段？第二三段指名读小白兔说话的句子，师生演。
3. 小白兔不去了，这是为什么？自由读，借助：因为......所以......来表达。
（板书：雪孩子图、小白兔字）小白兔和雪孩子玩得怎么样？齐读。
出示长句读。
二、遭遇危险，读出困难1.那小白兔遭遇了什么危险呢？答案就藏在课文的第6到8自然段。
自由读读。
2.你从哪里看出小白兔家着火了？边默读，边找相关句子。
介绍默读方法。
（1）第六段：第五段：谁能告诉我小白兔知道自己家着火了吗？因为？这样一来他有可能被大火？第六段：自由读，比赛读。
用“哎呀”一词体会火势的突然。
（2）第七段：第一句：“不好了！小白兔家着火了！”自由读，比赛读出雪孩子救火着急的语气。
懂得情感不同，语气不同。
第二句：注意停顿，读出节奏。
第三句：奔去是什么意思？读出雪孩子快速奔去时心里的担心。
（3）第八段：齐读，第一句：谁愿意当小白兔来读读这句话。
看视频体会雪孩子救小白兔的过程。
师范读、练习上下文带动作表演、比赛演、齐读。
第二句：指读。
“冲出、冒着、找呀找呀、”这些动词感受雪孩子是冒着生命危险救小白兔。
“终于”一词，感受救出小白兔的艰辛。
3.雪孩子面对快被大火吞没的小白兔，不顾自己的生命危险，救出了小白兔。
你觉得这是怎样的雪孩子？三、摆脱危险，感受难过正是因为有了雪孩子的勇敢、善良、最终小白兔得救了。
可这时雪孩子却发生了什么变化？默读第9段到14段，边读边画，找出描写雪孩子变化的句子。
通过一段微课，进一步了解雪如何变成云的过程。
雪化了变成水，水渐渐变成水汽，水汽慢慢飞上天空变成了白云。
部编语文《雪孩子》教案教学设计一等奖
部编语文《雪孩子》教案教学设计一等奖一、教学内容本节课选自部编语文教材二年级上册《雪孩子》一课。
文章以生动的笔触描绘了一个可爱、善良、勇敢的雪孩子形象，通过雪孩子与小白兔的友情，展现了互助、关爱、勇敢的精神风貌。
教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者情感；学习生字词，掌握句子结构；朗读课文，培养语感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、理解课文、口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：感受雪孩子与小白兔的真挚友谊，培养关爱他人、勇敢善良的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
难点：理解课文主题，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生讲述自己堆雪人的经历，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题：雪孩子。
2. 初读课文，感知内容（1）自主阅读：学生自读课文，了解课文大意。
（2）交流反馈：教师提问，学生回答，检查阅读效果。
3. 精读课文，深入理解（1）分析课文：教师引导学生分析雪孩子的特点，如善良、勇敢、关心朋友等。
（2）随堂练习：让学生用词语造句，巩固词语运用。
4. 朗读课文，体会情感（1）指导朗读：教师示范朗读，学生跟读。
（2）角色扮演：学生分角色朗读，体会课文情感。
5. 学习生字，掌握词语（1）认读生字：教师出示生字卡片，学生认读。
（2）书写生字：学生练习书写生字，教师点评指导。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计雪孩子善良关心朋友勇敢帮助他人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话讲述雪孩子的故事。
3. 造句：用下列词语造句。
（善良、勇敢、关心、帮助）答案示例：（1）善良：雪孩子非常善良，他帮助了许多有困难的小动物。
2024年部编二上第21课《雪孩子》教学设计+课件
2024年部编二上第21课《雪孩子》教学设计+课件一、教学内容本节课选自2024年部编二年级上册第21课《雪孩子》。
教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，朗读课文，体会雪孩子的形象，培养想象力和表达能力。
教材章节：第二单元第5课详细内容：1. 阅读理解：理解故事《雪孩子》的主要情节，把握文章结构。
2. 生字词学习：本课共有10个生字，20个词语，要求学生会读、会写、会用。
生字：雪、孩、子、小、鸟、树、上、下、化、水词语：雪孩子、小鸟、树上、树下、融化、水滴等。
3. 朗读与表达：通过朗读，感受雪孩子的形象，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《雪孩子》的情节，把握文章结构。
2. 掌握本课生字词，提高学生的识字、写字能力。
3. 通过朗读，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事情节，体会雪孩子的形象。
2. 教学重点：生字词的学习与运用，朗读与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪孩子图片，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解故事情节，回答问题。
a. 故事中雪孩子是如何帮助小鸟的？b. 雪孩子为什么会消失？3. 生字词学习：引导学生学习生字词，会读、会写、会用。
4. 朗读与表达：指导学生朗读课文，体会雪孩子的形象，培养学生的想象力和表达能力。
5. 随堂练习：根据故事情节，进行填空、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《雪孩子》2. 板书内容：a. 故事情节：雪孩子帮助小鸟、雪孩子消失b. 生字词：雪、孩、子、小、鸟、树、上、下、化、水c. 朗读与表达：感受雪孩子形象，培养想象力和表达能力七、作业设计a. 填空：雪孩子帮助了（）。
答案：小鸟b. 连线：将下列词语与对应的生字连起来。
词语：雪孩子、小鸟、树上、树下、融化、水滴生字：雪、孩、子、小、鸟、树、上、下、化、水2. 答案：a. 小鸟b. 雪孩子——雪、孩、子；小鸟——小、鸟；树上——树、上；树下——树、下；融化——化；水滴——水八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、朗读、练习等方式，让学生理解故事情节，学习生字词，培养学生的想象力和表达能力。
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材第七单元，详细内容为《雪孩子》一文。
本文以生动的笔触描绘了一个可爱的小雪人，在冬天的日子里与孩子们共度快乐时光的故事。
通过对本文的学习，让学生感受雪孩子的美好品质，培养他们关爱他人、乐于助人的精神风貌。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写生词；能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系生活实际，培养学生的想象力；通过小组合作，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受雪孩子的美好品质，教育学生关爱他人，乐于助人。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学会本课生字，正确读写生词；能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力；理解雪孩子的美好品质，教育学生关爱他人，乐于助人。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
（2）引出课题《雪孩子》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？3. 精讲细读（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）结合课文内容，引导学生分析雪孩子的美好品质。
（3）讲解生字、生词，指导学生正确读写。
4. 随堂练习（1）让学生用生字、生词造句。
（2）小组合作，讨论雪孩子的美好品质，并进行汇报。
5. 情感升华（1）让学生谈谈自己关爱他人、乐于助人的经历。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
六、板书设计1. 板书课题：《雪孩子》2. 板书生字、生词。
3. 简要列出课文主要内容和雪孩子的美好品质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、生词。
（2）用生字、生词造句。
（3）以《我心中的雪孩子》为题，写一篇短文。
部编版二年级上册语文《雪孩子》精品教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》精品教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
主要内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和课后练习。
具体章节为第七单元第19课。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雪孩子的美好形象。
2. 学生能够掌握本课生字词，并能正确书写和应用。
3. 学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习和句子解析。
难点：理解课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示雪景图片，引导学生谈论对雪的感受，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读课文，注意字音、词义，理解课文内容。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）教师带领学生分析课文，讲解生字词。
（2）解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
（3）针对重点句子进行解析，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）教师针对本课的重点内容出示范例，进行讲解。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课文《雪孩子》2. 重点生字词：雪、孩子、美好、融化、飘落等。
3. 重点句子：雪孩子飞舞在空中，像一朵洁白的云。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的句子造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于雪孩子的短文。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读其他关于雪的文学作品，提高学生的文学素养。
组织学生进行雪孩子主题的手抄报比赛，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》(教学设计)
部编版语文二年级上册21《雪孩子》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我将以部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》为例，为大家展示我的教学设计。
一、教学内容本课的教学内容为部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》。
该课文主要讲述了小猴子用雪堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子在小猴子家度过了一个快乐的冬天。
然而，当春天到来时，雪孩子却化了，小猴子感到非常难过。
课文通过这个故事，教育孩子们要懂得珍惜友情和美好时光。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片、实物等直观教具，引导学生发挥想象，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、珍惜时光的观念。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解雪孩子在小猴子家度过快乐冬天的情节，以及小猴子为什么感到难过。
2. 重点：让学生掌握生字词，能够正确地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：利用图片引入课题，让学生说出自己对雪孩子的印象。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲细读：引导学生通过图片、实物等直观教具，理解雪孩子在小猴子家度过快乐冬天的情节，以及小猴子为什么感到难过。
4. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
5. 生字词学习：让学生认读生字词，理解字词意思。
六、板书设计课题：雪孩子冬天：堆雪人、玩雪仗、滑冰、滑雪春天：雪孩子化了，小猴子难过七、作业设计1. 朗读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，每个词写5遍。
3. 请同学们发挥想象，画一画雪孩子的样子。
4. 写一篇关于雪孩子的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、实物等直观教具，引导学生发挥想象，理解课文内容。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在生字词学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强。
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《雪孩子》优秀教学设计(部编本二年级上册)教材解析课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。
《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。
课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。
第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。
第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。
课文配有两幅插图。
第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。
教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来.教学目标1．认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶’’等8个字，会写“出门、起来”等ll个词语。
2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3．了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学重点】学习默读，试着不出声。
教学建议一、识字写字1．识字。
本课的生字中，“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”是翘舌音，“旺、烫、终”是后鼻音，朗读课文时要注意正音。
多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。
根据生字字形不同的特点，可以用多种方法识记。
(1)近义词识字。
通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
(2)字理识字。
“柴、烫、灭”的字形可通过字理溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验来识记。
“柴”本义是小木散材，现在泛指烧火用的草木；“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。
(3)生活识字和语境识字。
“旺”表示火烧得很大，可让学生谈谈生活中火势旺的场景。
“冒”字可结合课文语句模拟动作来理解。
“终于”在文中表示雪孩子找了很久才找到小白兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情，可通过朗读来体会。
2．写字。
本课要求会写的8个字中，“唱、旺、浑、谁、轻、汽”6-9字的字形都是左窄右宽，可让学生自主观察和练习。
要重点指导“赶、旁”2个字的书写，可让学生先整体观察提出书写要领，教师范写时强调“赶”字注意穿插，“旁”字上宽下窄。
本课8个字书写要点：唱11画，左右结构。
左窄右冤，“口”底部在横中线上；“昌”两个扁“曰”上小下大，都是上宽下窄，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。
旺8画，左右结构。
左窄右宽，顶部“日”略低，底部左右齐平；“目”，框内短横在横中线上；“王”，第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。
浑9画，左右结构。
左窄右宽，顶部左右齐平，底部“军”低；“氵”第二点偏左收笔在横中线上；“军”，“冖”窄“车”略宽；“”的横段在横中线上；末笔竖与“”的起笔点垂直对齐。
轻9画，左右结构。
左窄右宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，“”的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平；长点收笔在横中线上。
赶10面，半包围结构。
“走”从左、下包围“干”，顶部“走”高“干”低；“走”，第二横在横中线上，捺长，托住“干”。
旁10画，上下结构。
上宽下窄；上部首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧，“冖”宽，在横中线部位盖住下部；“方”，首笔点在田字格中心，横在横中线下侧，“丿”的撇尖与上部左端垂直对齐。
谁10画，左右结构。
左窄右宽，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。
汽7画，左右结构。
左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，“乀”在横中线起笔，右行下折后斜行钩出。
二、课文学习1．学习默读课文，试着做到不出声。
这是第一次出现默读的要求。
课文较长，建议按照故事发展顺序分成三部分进行默读指导，逐步落实“不出声”的要求。
这样既降低了难度，又便于点评指导。
第一步，告诉学生默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快，读长故事用默读的方法比较好。
教师读第一至四自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边听边学着用眼睛看课文。
第二步，请学生试着默读第五至八自然段“雪孩子勇救小白兔”的内容，教师观察后强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
第三步，默读第九至十四自然段“雪孩子变成了白云”的内容，教师要及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。
2．朗读指导。
本课的朗读主要把握两个方面：一是读出角色对话中6处感叹句的语气。
妈妈，妈妈，我也要去!屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!不好了!小白兔家着火了!小白兔，小白兔!你在哪里?谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家!咦，是谁救了小白兔?……真得谢谢他呢!第一句小白兔“嚷起来”，语速可稍快；第二句可强调“赶快”；第三、四句是雪孩子说的，也是教师重点指导的内容，可想象屋子里冒出黑烟、蹿出火星的情景，加上动作朗读，感受现场情况的危急，体会雪孩子焦急的心情；第五、六句，可抓住“激动”，指导读出兔妈妈和小动物们的感激之情。
二是读好描写雪孩子救小白兔的句子。
朗读时，可弓I导学生想象当时的情景：看到小白兔家着火了，雪孩子心情怎样，它是怎么做的?也可以通过播放动画直观感受雪孩子大火中勇救小白兔的那一幕。
朗读时语速稍快，表现当时情况的紧急和雪孩子的勇敢。
3．理解运用。
初读课文后，教师引导学生边读边思考：课文讲了雪孩子和谁的故事，它们之间发生了什么事?指导默读时，读完一部分，可组织学生交流读懂了什么，教师板书关键字。
读完后请学生连起来说一说故事的主要内容：下雪了，小白兔跟雪孩子玩，很快乐。
着火了，雪孩子救小白兔，很勇敢。
小白兔得救了，雪孩子化成了水，变成了天空中的白云。
还要珍视学生的初步感受，交流自己对雪孩子的印象，提出阅读中不懂的问题。
本文是童话故事，科学知识不是学习的重点，可以结合初读时的疑难点，借助课件简要讲解。
如，雪孩子救出了小白兔，自己却浑身水淋淋的，后来又不见了，化成了水，最后变成了水汽，飞上天空变成了一朵白云，这是怎么回事呢?可以先请学生说说原因，然后教师补充介绍，课件演示在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中形成云的过程，让学生对雪孩子舍己为人的精神品质有更深的体会。
教学本文最后一段时，可结合课后第二题进行。
首先出示两组句子，朗读比较，说说每组的第二个句子好在哪里，该用怎样的语气读。
如“很轻很轻的水汽”，用伤心的语气读，因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心。
“一朵美丽的白云”，用高兴的语气读，因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。
在朗读中体会这样表达的好处。
然后根据学习提示“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢”，观察课文插图，组织讨论交流。
以下内容供参考：例文：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。
雪孩子，你快回来吧!我要跳舞给你看，唱歌给你听。
雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。
你永远是我的好朋友!教学设计举例第一课时教学目标：1．认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。
2．默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。
教学过程：一、图片导人，引出课题1．教师课件展示雪景图片，请学生说说下雪了最想做的事。
2．引出“雪孩子”图片，齐读课题：二、初读课文，初知大意1．借助拼音，朗读课文。
2．学习默读。
(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。
今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
(2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。
【这是第一次要求学生进行默读，先告诉学生默读的优点，然后告知学生默读的方法，激发了学生学习新本领的兴趣。
】(3)学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。
教师板书：小白兔、玩。
(4)学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。
教师板书：雪孩子、救。
表扬默读时做到不出声、专心读的学生。
三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐1．指名读第一至六自然段。
2．学习字词。
(1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。
引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。
理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。
(2)学习“旺”字。
教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。
生活中，你在什么地方看到过这个字?(预设：商品、店名、对联等。
)(3)学习“渐”字。
①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。
②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。
屋子里暖和了。
屋子里渐渐暖和了。
③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。
如，小树苗渐渐长高了。
夕阳渐渐下山了。
3．朗读指导。
教师引导：你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?【识字教学紧扣汉字特点和学生的生活经验，采用多种学习方式在具体的语言环境中识字，激发了学习兴趣，提高了学习效率。
】四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子!可是它却不见了，发生了什么事?引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
1．抓住语言体会“着急”。
(用“——”画出雪孩子语言的句子。
) 预设l：“不好了!小白兔家着火了!”(1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇报?教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。
(2)雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的?(着急、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。
(3)朗读训练：练习～指名读一齐读。
预设2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?(2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗?出示词语卡：烫人的火，认读。
再请学生说说生活中觉得烫的东西。
(3)教师引读，指名学生朗读。
男女生再读句子，体会着急的心情。
(4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么?2．抓住动作体会“着急”。