发现问题的基本方法

发现问题的基本方法

——综合实践活动“主题研究教学模式”关于“问题”的研究黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国

全面提高中小学综合实践活动教学质量的最有效途径——富区中小学综合实践活动主题研究教学模式研究，是我们在综合实践活动课程改革实验过程中的研究成果。“主题研究教学模式”是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使一定的活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，试图解决综合主题的所有问题的过程。“主题研究教学模式”的基本操作程序是：“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。”在“主题研究教学模式”的基本操作程序中，在“创设情境”后，学生要根据情境“发现问题”、“选择问题”、“确定主题”等，所以，“发现问题”是这一教学模式的非常重要的环节之一。那么，“发现问题”的基本方法是什么？本文从以下几个方面进行了学习和研究，下面就把学习的初步认识提供给大家。

在说明发现问题的基本方法之前，我们先看看什么是方法，关于“方法”的概念，在网上《汉语词典》中是这样解释的：“方法（1）[method,way,means]。（2）古指量度方形的法则。（3）现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。”在综合实践活动教学中，发现问题的基本方法中的方法，就是指为达到某种目的而采取

的途径、步骤、手段等。如果“基本”的概念是指“主要的”话，那么，发现问题的基本方法就定义为：是指为达到某种目的而采取的主要途径、主要步骤、主要手段等。

关于发现问题的基本方法，有许多人在文章中有论述。

1、在“江畔朝阳校园网”上《发现问题的方法之一》一文中，关于发现问题的方法包括三种基本方法：

（1）“突破常规而发现问题”。

“常规”是指事物的一般规律性。遵循常规就是遵循一般规律性。但是，事物中除了存在一般规律性，还有特殊性。这种特殊性发展到极点，就成为例外。面对例外，有两种态度，一种是把例外当作不正常而加以抛弃或置之不理，只想守着常规，这就不能发现问题。另一种是不受一般规律性约束，紧抓例外不放，甚至还要主动去发现例外和创造例外，这就会暴露出许多问题，引发人们的创新活动。

（2）“通过主动改变情景而发现问题”。

变换情景，就是指变换环境条件。每一事物都存在于特定环境条件之中，每一项工作都在特定环境条件中进行。客观的环境条件是经常变化的。这里讲的主动变换情景，是指客观环境条件还没有变或沒有大变，我们就要主动去思考，一旦环境条件变化了，将会导致什么结果。事物总是要发展前进的，所以在思考问题时，可以大胆假设，当某一情况发生后，其发展趋势会是怎样，这样也有可能导致产生新观念、新设想、新创造。

（3）“通过主动变换思考角度而发现问题”。

有些问题，站在原来的角度上不是问题，或者没有问题，而站在新的角度上来看，则可以发现问题。角度之一是现有的东西可否由

别的东西代替？例如，在汽车中用液压传动来代替金属齿转动；用充氩的方法来代替电灯泡中的真空，使钨丝灯泡提高亮度？角度之二是调换排序。例如，通过改变不同企业的作息时间来缓解交通。角度之三是向相反方向思考问题：倒过来会怎么样？火箭是地面向空中发射的，但是我们要了解地下的情况，那么将火箭向地下发射，就发明了一种探地火箭。角度之四是从综合与聚拢的角度考虑问题：组合起来怎么样？例如，衣柜等组合在一起变成组合家具，把几种金属组合在一起变成种种性能不同的合金，把几个企业组合在一起构成横向联合的股份公司……。[1]

2、在“宝德龙人才网”上，《发现问题的具体方法》一文中，关于发现问题的方法列举了16种：（1）学习法；（2）锻炼法；（3）询问法；（4）统计资料分析法；（5）听取报告、汇报法；（6）会议法；（7）现场观察、考察、检查法；（8）实验法；（9）对比法；（10）随机法；（11）典型调查法；（12）专题法；（13）假设法；（14）薄弱环节探求法；（15）排除法；（16）投票法。[2]

3、付刚等人在《发现问题的思维策略》一文中，认为发现问题的基本方法有：

（1）逆向思维法

逆向思维法，是指人们为达到一定目标，从相反的角度来思考问题，从中引导启发思维的方法。面临新事物、新问题的时候，我们应该学会从事物的不同方面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题。

逆向思维有下面几种类型：

①结构逆向思维。是指从已有事物的逆向结构形式中去设想，以寻求解决问题新途径的思维方法。一般可以从事物的结构位置、结构材料以及结构类型进行逆向思维。“双尖绣花针"把针孔的位置设计到中间，两端加工成针尖，从而使绣花的速度提高近一半。这是一个结构逆向思维的典型实例。

②状态逆向思维。是指人们根据事物某一状态的逆向方面来认识事物，引发创造发明的思维方法。过去木匠用锯和刨来加工木头，都是木头不动工具动(实际上是人动)。了改变这一状况，人们从工具不动、木头动的角度出发，设计发明了电刨，从而大大提高了效率和工艺水平，减轻了劳动量，它是与状态逆向思维相连的。

③因果逆向思维。是指从已有的事物的因果关系中，变因为果去发现新的现象和规律、寻找解决问题新途径的思维方法。在电的发明史上，从奥斯特的电能生磁到法拉第的磁能生电，它们之间就有着因果逆向思维的联系。因果逆向思维也是进行发明的有效方法。

（2）移植借鉴法

运用已有的知识和经验，把甲事物中的优势移植到乙事物中去，同时进行对照、借鉴、取长补短或吸取教训加以改进，形成新的优势，以找到解决问题的方法，这称为移植借鉴法。科学研究中，经常会运用其他学科的概念、理论和方法来研究本学科存在的问题。

马克思借鉴法国空想社会主义、英国古典政治经济学、德国政治经济学等思想的精华，除去这些思想虚无、落后的一面，形成了马克思主义的基本框架。仿生学，就是研究借鉴生物系统的结构、功能等，用来模仿改进相关技术系统的科学。它是科学领域运用移植借鉴法的典范，正因为运用了移植借鉴法才使得仿生学有了很大的发展。

（3）缺点发现法