七年级生物上册 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件 人.ppt
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2022学年人教版生物七年级上册 3-5-2 绿色植物的呼吸作用 课件
A.光合作用产生了热量
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（ D ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
答案：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作 用比乙地弱。 3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
课堂练习
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ）
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧 气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？
一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发 挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；
另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
萌发的黄豆种子
漏斗 橡皮塞
澄清的 石灰水
注意事项： 小心操作，不要让石灰水溅到皮肤上。
实验现象：瓶里的气体使澄清石灰水变浑浊。 实验结论： 萌发的种子放出了二氧化碳。
实验3 探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气
方法步骤：
甲瓶里装有萌发的黄豆种子，乙 瓶装有等量的煮熟的黄豆种子，把甲、 乙两瓶放到温暖的地方。24小时以后， 观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
一、绿色植物的呼吸作用
人教版生物七年级上册：绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡课件
方案二：
清水
接下来该怎样进行实验？
安
暗
装
处
光
脱
漂
加
装
理
照
色
洗
碘
置
液
预测结果
清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
氢氧化钠
视 察
二、光合作用还能产生氧气 演示实验
注意，氧气助燃!
三、光合作用还需要水
圆圈内的叶 片就没有水 供应了
讨论交流
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所
第三章 第五节
光合作用吸取二氧化碳释放氧气
人教版 生物（初中） （七年级 上）
生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？ 大气
学习目标
1、光合作用的原料和产物是什么？ 2、光合作用的实质是什么？ 3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
没有气泡冒出
感谢各位的凝听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
四、光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
• 主体： • 场所： • 条件： • 原料： • 产物：
绿色植物 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物(贮存了能量)、氧气
四、光合作用的实质
光合作用示意图
光
物质转变
对照、单一变量 二氧化碳
探究实验
方案一：
A
水
B
A
方案二：
清水
氢氧化 钠
B
氢氧化钠
清水
接下来该怎样进行实验？
安
暗
装
处
光
脱
漂
加
装
理
照
色
洗
碘
置
液
预测结果
清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
氢氧化钠
视 察
二、光合作用还能产生氧气 演示实验
注意，氧气助燃!
三、光合作用还需要水
圆圈内的叶 片就没有水 供应了
讨论交流
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所
第三章 第五节
光合作用吸取二氧化碳释放氧气
人教版 生物（初中） （七年级 上）
生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？ 大气
学习目标
1、光合作用的原料和产物是什么？ 2、光合作用的实质是什么？ 3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
没有气泡冒出
感谢各位的凝听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
四、光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
• 主体： • 场所： • 条件： • 原料： • 产物：
绿色植物 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物(贮存了能量)、氧气
四、光合作用的实质
光合作用示意图
光
物质转变
对照、单一变量 二氧化碳
探究实验
方案一：
A
水
B
A
方案二：
清水
氢氧化 钠
B
氢氧化钠
七年级生物上册_绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件_人教新课标版[1]
![七年级生物上册_绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件_人教新课标版[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/87fe7e6127d3240c8447ef95.webp)
（五）、光合作用及其在农业生产上 ）、光合作用及其在农业生产上 的应用
光合作用的反应式
光 二氧化碳+ 淀粉（储存能量） 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
BACK
说一说
光 合 作 用 的 实 质
能量转化 物质转变
光合作用示意图
光合作用在农业生产上的应用
合理密植
间种
套种
轮种
水稻
想一想
绿色植物在光下吸收二氧 化碳，释放氧气有何意义？ 化碳，释放氧气有何意义？
维持大气中氧气和二氧化碳 的含量相对平衡。 的含量相对平衡。
阅读教材1打破吗？ （1）碳—氧平衡会打破吗？在什么情况下会打 ） 氧平衡会打破吗 我们应当怎样预防？ 破？我们应当怎样预防？ （2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化 ）联系自己的生活环境， 碳增多的原理。 碳增多的原理。 （3）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？ ）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？ （4）请同学们预测一下，如果环境中的二氧化 ）请同学们预测一下， 碳再继续增多， 碳再继续增多，将会使我们的生活环境发生什么 变化，对人类有什么影响？ 变化，对人类有什么影响？
蚕豆
课堂小结： 课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 、光合作用的场所、原料、条件、 2、光合作用的反应式 、 二氧化碳+水 二氧化碳 水 光
叶绿体
淀粉（储存能量） 氧气 淀粉（储存能量）+氧气
3、光合作用实质 、 4、绿色植物在维持碳 氧平衡方面的重要 、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要 作用。 作用。
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ） 下列哪一项不是光合作用的意义（ A、为动植物和人提供营养和食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源 5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带 检验光合作用释放的气体”的实验中， 火星的木条猛烈燃烧的是 A Ａ、氧气 Ａ、氧气 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｂ、二氧化碳 Ｂ、二氧化碳 Ｄ、氮气 Ｄ、氮气
《绿色植物在生物圈中的作用》-北师大版七年级生物上册PPT课件
观察普罗斯特勒实验，回答下列问题．
1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系? 2、该实验对你有什么启示?
绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系?
绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、 小白鼠呼吸之需, 同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸 产生的二氧化碳为绿色植物光合作用提供原料。
普罗斯特勒的实验对你有什么启示?
• 2、温室效应将给人类带来什么危 害?
一、温室效应、臭氧层被破坏出现的原因
原因是 :现代工业的迅猛发展, 对森林和草原 的不合理开发和利用, 导致大气中二氧化碳 的浓度增加。 二、温室效应、臭氧层被破坏表现出的危害: 温室效应的出现会导致南北极的冰川融化、 海平面上升、气候变化异常等后果; 臭氧层破坏以后太阳光中的紫外线会危及包 括人在内的所有生物。
绿色植物能维持碳——氧平衡。
看一看谁总结的最好！
二、自动的“空气净化器”
读课本回答以下问题: 1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的? 2、绿色植物有哪一些净化空气的作用?
1、地球上的绿色植物通过不断地进行光 合作用, 消耗大气中的二氧化碳, 产生的 氧又以气体的形式进入大气, 这样就使空 气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的 平衡状态, 即绿色植物在碳—氧平衡中起 决定性的作用。
4、在山坡或沙地植被是利用根的 ( )
A、输导功能B、吸收功能 C、贮存功能D、固定功能
5、我国“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程,
被誉为“绿色万里长城建设工程”。以下哪项不是植
树造林在保护环境方面的要求 （ ）
（3）请同学思考猜测一下, 我们平时吃的蘑菇、木耳
的营养从哪里来? 绿色植物的遗体
（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的?
太阳能首先是通过绿色植物的光合作用 转变为储存在有机物中的能量, 然后, 逐级被各种植食动物、肉食动物、腐生 生物利用、还有一部分以热能的形式散 发到生物圈中。
1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系? 2、该实验对你有什么启示?
绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系?
绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、 小白鼠呼吸之需, 同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸 产生的二氧化碳为绿色植物光合作用提供原料。
普罗斯特勒的实验对你有什么启示?
• 2、温室效应将给人类带来什么危 害?
一、温室效应、臭氧层被破坏出现的原因
原因是 :现代工业的迅猛发展, 对森林和草原 的不合理开发和利用, 导致大气中二氧化碳 的浓度增加。 二、温室效应、臭氧层被破坏表现出的危害: 温室效应的出现会导致南北极的冰川融化、 海平面上升、气候变化异常等后果; 臭氧层破坏以后太阳光中的紫外线会危及包 括人在内的所有生物。
绿色植物能维持碳——氧平衡。
看一看谁总结的最好！
二、自动的“空气净化器”
读课本回答以下问题: 1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的? 2、绿色植物有哪一些净化空气的作用?
1、地球上的绿色植物通过不断地进行光 合作用, 消耗大气中的二氧化碳, 产生的 氧又以气体的形式进入大气, 这样就使空 气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的 平衡状态, 即绿色植物在碳—氧平衡中起 决定性的作用。
4、在山坡或沙地植被是利用根的 ( )
A、输导功能B、吸收功能 C、贮存功能D、固定功能
5、我国“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程,
被誉为“绿色万里长城建设工程”。以下哪项不是植
树造林在保护环境方面的要求 （ ）
（3）请同学思考猜测一下, 我们平时吃的蘑菇、木耳
的营养从哪里来? 绿色植物的遗体
（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的?
太阳能首先是通过绿色植物的光合作用 转变为储存在有机物中的能量, 然后, 逐级被各种植食动物、肉食动物、腐生 生物利用、还有一部分以热能的形式散 发到生物圈中。
人教版七年级生物上册课件：第三单元第五章 绿色植物与生物圈中碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化
该气体是氧气 说明绿色植物的光合作用放 出了氧气。
（2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么 作用？这个探究实验的变量是什么？
氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳 实验的 变量是二氧化碳
7
课堂探究
（3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个 装置的叶片有何颜色变化？ 甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。 （4）通过实验二可以得到什么实验结论？ 该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。
5
课堂探究
探究点一 探究光合作用的原料和产物 1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实 验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是 将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再 将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取 一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据 图分析。
6
课堂探究
（1）在实验一中，试管内收集的气体可以使 带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？ 该实验可以得到什么处理后加碘液数 绿滴叶，在则光叶下片制的造颜了色淀变粉蓝，原因是
．
（将3）叶将内两原装有置的先淀放粉在转黑运暗耗处尽24小时的作用是
．二氧化碳
（4）该实验说明了
是光合作用的34
英语
首页
末页35
（4）请根据光合作用的原理，你能提出两项 提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？
增加光照强度、延长光照时间、增加二氧 化碳浓度等（只要合理即得分）
12
随堂检测
知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 1．有关下面装置的说法，正确的是（ D ）
A．一装置中的植物能进行光合作用
B．二装置中的植物不能进行光合作用
19
夯实基础
课后练习
8．普利斯特利的实验不能说明（ D ）
A．小白鼠呼吸需要氧气 B．绿色植物光合作用释放氧气 C．蜡烛燃烧消耗氧气 D．绿色植物光合作用需要水
（2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么 作用？这个探究实验的变量是什么？
氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳 实验的 变量是二氧化碳
7
课堂探究
（3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个 装置的叶片有何颜色变化？ 甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。 （4）通过实验二可以得到什么实验结论？ 该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。
5
课堂探究
探究点一 探究光合作用的原料和产物 1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实 验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是 将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再 将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取 一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据 图分析。
6
课堂探究
（1）在实验一中，试管内收集的气体可以使 带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？ 该实验可以得到什么处理后加碘液数 绿滴叶，在则光叶下片制的造颜了色淀变粉蓝，原因是
．
（将3）叶将内两原装有置的先淀放粉在转黑运暗耗处尽24小时的作用是
．二氧化碳
（4）该实验说明了
是光合作用的34
英语
首页
末页35
（4）请根据光合作用的原理，你能提出两项 提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？
增加光照强度、延长光照时间、增加二氧 化碳浓度等（只要合理即得分）
12
随堂检测
知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 1．有关下面装置的说法，正确的是（ D ）
A．一装置中的植物能进行光合作用
B．二装置中的植物不能进行光合作用
19
夯实基础
课后练习
8．普利斯特利的实验不能说明（ D ）
A．小白鼠呼吸需要氧气 B．绿色植物光合作用释放氧气 C．蜡烛燃烧消耗氧气 D．绿色植物光合作用需要水
《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》课件(苏科版)
溴麝香草酚蓝简称BTB，是一种 酸碱指导剂，在碱性溶液中呈蓝色， 在酸性溶液中呈黄色。
甲
乙
丙
实验现象
实验现象
原因分析
事先向瓶内吹入二氧化碳
甲 BTB由蓝色变成黄色 气体，另外植物呼吸也产 生二氧化碳气体
乙
BTB不变色
瓶内的绿色植物在光下进行 光合作用吸取了二氧化碳
丙
BTB由蓝色变成黄色
事先向瓶内吹入二氧化碳 气体
A.光合作用的结果
B.呼吸作用的结果
C.大气中氧含量多的结果 D.氧大量消耗的结果
2、我们在喂养金鱼时，常将一些金鱼藻放入鱼缸中。
其主要原因是（ C）
A.提供鱼的食物
B.增加观赏价值
C.增加水中氧气
D.调节鱼的运动
绿色植物通过光合作用，维持了 生物圈中二氧化碳和氧气的相对平 衡。
积极参加绿化活动，对学校或 社区的绿化提出合理化的建议， 参加每年3月12日的“植树节”活 动。
保持生态系统的平衡，使人与 自然和谐地可持续发展。
一、实验法验证绿色植物光合作用吸取二 氧化碳，释放氧气；
二、绿色植物在维持大气碳-氧平衡中的 重要作用。
1、大气中氧气和二氧化碳的量保持相对稳定是（ A）
碳--氧的产生 产生氧气的过程：绿色植物的光合作用 产生二氧化碳的过程：
(1)动植物的呼吸作用 (2)微生物的分解作用 (3)化石燃料的燃烧
小结：生态系统的碳—氧平衡
水＋二氧化碳
光合作用
有机物＋氧气
生物的呼吸作用、燃烧等
如此循环往复的过程，构成了大气中的氧气 和二氧化碳的循环，维持着整个生态系统的碳— 氧平衡。
观看视频，学习如何探究绿色植物在光下 放出的气体。
甲
乙
丙
实验现象
实验现象
原因分析
事先向瓶内吹入二氧化碳
甲 BTB由蓝色变成黄色 气体，另外植物呼吸也产 生二氧化碳气体
乙
BTB不变色
瓶内的绿色植物在光下进行 光合作用吸取了二氧化碳
丙
BTB由蓝色变成黄色
事先向瓶内吹入二氧化碳 气体
A.光合作用的结果
B.呼吸作用的结果
C.大气中氧含量多的结果 D.氧大量消耗的结果
2、我们在喂养金鱼时，常将一些金鱼藻放入鱼缸中。
其主要原因是（ C）
A.提供鱼的食物
B.增加观赏价值
C.增加水中氧气
D.调节鱼的运动
绿色植物通过光合作用，维持了 生物圈中二氧化碳和氧气的相对平 衡。
积极参加绿化活动，对学校或 社区的绿化提出合理化的建议， 参加每年3月12日的“植树节”活 动。
保持生态系统的平衡，使人与 自然和谐地可持续发展。
一、实验法验证绿色植物光合作用吸取二 氧化碳，释放氧气；
二、绿色植物在维持大气碳-氧平衡中的 重要作用。
1、大气中氧气和二氧化碳的量保持相对稳定是（ A）
碳--氧的产生 产生氧气的过程：绿色植物的光合作用 产生二氧化碳的过程：
(1)动植物的呼吸作用 (2)微生物的分解作用 (3)化石燃料的燃烧
小结：生态系统的碳—氧平衡
水＋二氧化碳
光合作用
有机物＋氧气
生物的呼吸作用、燃烧等
如此循环往复的过程，构成了大气中的氧气 和二氧化碳的循环，维持着整个生态系统的碳— 氧平衡。
观看视频，学习如何探究绿色植物在光下 放出的气体。
第5章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡章末复习课件(人教版生物)
二氧化碳是绿色植物光合作用所必需的原料吗？
小贴士 氢氧化钠能吸 取二氧化碳
A
B
2、光合作用还能产生氧气
小贴士 氧气助燃
氧气是光合作用的一种产物（另一种是有机物）
（1）表达式：
二氧化碳+水
光能 叶绿体
有机物（储存能量）+氧
原料 条件、场所
产物
（2）光合作用实质：
物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气的过程； 能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能。
二氧化碳+水+能量
原料
场所
产物
2、呼吸作用实质：
分解有机物，释放能量
3、意义： 呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动不可缺少的动
力，另一部分转化成热能释放出去。 4、在农业生产上的应用：
（1）深耕松土：促进根呼吸 （2）增大昼夜温差：降低夜间温度，可减少植物呼吸消耗 （3）延长果实贮藏时间：通过低温、干燥、充加二氧化碳浓度等来降 低呼吸作用，延长保存时间。
中考题答案
1.D 【解析】夜间不能进行光合作用，适当降低温度可以降低作物的呼吸作用，和光合 作用无关，符合题意。 2.（1）绿色植物；绿色植物产生氧气是否需要光 （2）二氧化碳的含量、温度、光照强度等（至少答两种） 【解析】（1）“第一组学生选择甲和丙做对照实验”，实验的变量是绿色植物， “第二组学生选择甲和乙做对照实验”，唯一不同的变量是光，因此该实验探究的 问题是绿色植物产生氧气是否需要光． （2）影响光合作用的因素有很多，除上述因素外，还有二氧化碳的含量、温度、 光照强度等．
1.植物体进行呼吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡， 其原因是（ B ） A.水分过多，根毛无法吸取 B.水分过多，根无法吸取 C.水分过多，使细胞能大量繁育，导致根烂掉 D.根吸取的水分过多而死亡
2019-2020学年人教版七年级生物上册教学课件：第三单元 第5章 章末总结(共35张PPT)
考点精练
考点2：绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡
12.（2018广东）有人说：“包括人类在内的其他生物
是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”依
据是光合作用
(D )
①消耗二氧化碳 ②产生氧气 ③消耗水 ④产生有机物
A. ①③
B. ②③
C. ③④
D. ②④
考点精练
13.（2018齐齐哈尔）绿色植物的______有助于维持生
是
(C)
A. a点表示呼吸作用消耗的氧气量
B. b点氧气产生和消耗量相等
C. ab段没有进行光合作用
D. bc段光合作用强于呼吸作用
考点精练
考点3：绿色植物的光合作用及其在生产上的应用
18.（2018广安）下列措施不能提高温室蔬菜产量的
是
( D)
A. 合理密植
B. 适量增加二氧化碳的浓度
C. 白天提高室温，夜间降低室温
考点精练
（4）取A组植物中两个长势基本相同的枝条，剪去其中 一个枝条上的部分（或全部）叶片：分别用透明塑料袋 套住并扎紧袋口，一段时间后观察比较两个塑料袋内壁 上水珠的情况，该实验是为了探究 __蒸__腾__作__用__的__器__官__是__叶____。 （5）A、B两组实验装置你更认同哪一组？为什么？ （答对一点即可）___A_组__，__排__除__了__实__验__的__干__扰__因__素___。
考点精练
2.（2018张家界）为了探究绿色植物的呼吸作用，某生
物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了下图所示的装
置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴
会
(A )
A. 向左移动 C. 静止不动
B. 向右移动 D. 无法确定