天津市第二十一中学统编版必修上册2020-2021学年上学期高一期末模拟语文试题1(WORD答案版)

2020-2021学年度第一学期高一语文必修上期末复习题1

一、完成1——7题。

1、下列各项中，读音和字形全部正确的一项是（）

A.佛（bì）狸羽扇纶（guān）巾贾（gǔ）人嘈（cāo）嘈切切

B.沦（lún）落磨磨蹭蹭（cèng）羁（jī）鸟契（qì）阔谈?

C.迁谪（zhé）莫明（míng）其妙怂（sǒng）勇一派嚣（xiāo）鸣

D.报歉（qiàn）呕哑（yā）嘲哳挨（āi）骂东船西舫（fǎng）

2、下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一项是（）

①经过长时间的演变，鲸和海豚的四肢也逐渐__________成了鳍状。

②他们就像我们了解婴幼儿一样，很快就学会懂得动物的__________，有时理解得更深。

③在家庭浓厚美术氛围的_______________下，小妹也深深爱上了绘画。

A. 蜕化反映熏陶

B. 蜕化反应熏染

C. 退化反应熏陶

D. 退化反映熏染

退化：

①在进化过程中，生物体的某一或某些器官全部消失，或部分残留成为痕迹器官的现象。人的阑尾和尾椎骨、海豚和蟒蛇残存的后肢骨，都是痕迹器官。

②泛指事物由优变劣，由好变坏，由强变弱：他安于享乐，革命意志退化了｜最错误的见解就是误认白话为古文的退化。

蜕化：

蝉、蛇类脱皮。比喻变质、变坏，腐化堕落：要坚决把蜕化变质分子从党内清除出去。

反映：

①反照，比喻把客观事物的实质表现出来：这部小说～了现实的生活和斗争。

②把情况、意见等告诉上级或有关部门：把情况～到县里ㄧ他～的意见值得重视。③指有机体接受和回答客观事物影响的活动过程。

反应：

①有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动。②化学反应。③打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状。④原子核受到外力作用而发生变化：热核～。⑤事情所引起的意见、态度或行动：他的演说引起了不同的～。

“熏染”跟“熏陶”都指由于长期接触某种人或事物而对人产生某种影响。但是，“熏染”多用来指受到某种不好的或者说不良的影响。“熏陶”则多用来指受到某种正面的好的影响。

3、下列语句中没有语病的一项是（）

A．中华民族之所以成为伟大的民族，靠的是悠久的历史文明造就的。

B．作为国务院公布的第一批国家级非物质文化遗产，常德丝弦将在今年秋季首次进入市区各中小学课堂。

C．“世界园艺博览会”5月在中国北京举行，每天参观的人数超过10万左右。

D．我省要全面加强森林生态文明建设，提高森林资源开发利用的效率和范围。

4、某知名导演正在筹拍一部巨型历史剧《中华上下五千年》。但当他审阅胡编辑送来的剧本时，发现剧本中有很多常识性的错误。请你阅读以下剧本中的片段，并帮导演选出其中无误的一项（）

A.(秦末军营)项羽仰天长叹，对虞姬说:“爱妃，天时不利，我军节节败退。军中寂寞，只好借酒浇愁。你能歌善舞，为我填一阕词，如何?”

B.(汉末隆中)刘备对诸葛亮深深一揖:“我刘玄德久仰诸葛先生大名，今日一见，果然是人中龙凤。倘能得诸葛亮先生帮助，匡扶汉室又有何难?”

C.(唐代长安)元稹紧紧握住被贬谪的白居易的手:“乐天，造化无常，此番你虽蒙冤右迁九江郡司马，也要好自珍重，来日方长，你我兄弟定有重逢之时。”

D.(明朝河南)大臣于谦回京之前对众同僚说:“各位的心意本官领了，但这些礼物，我却只能完璧归赵。钱财关乎百姓生计，万不敢随意收取啊!”

5、下列句子中，全都属于側面烘托琵琶女技艺高超的一项是（）

①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白④去来江口守空船，绕船月明江水寒

⑤座中泣下谁最多?江州司马青衫湿

A.①②③

B.①③⑤

C.②③④

D.③④⑤

6.下列各项与“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的抒情方式不同的一项是（）

A.为报先生归也，杏花春雨江南。

B.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

C.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

D.鸡声茅店月，人迹板桥霜。

7、辛弃疾在《永遇乐.京口北固亭怀古》一词最后用了一个典故，写道：“廉颇老矣，尚能饭否？”这样写法的作用是什么？选出分析不正确的一项( )

A．作者以廉颇自比，表明自己虽老，但不忘为国效力。

B．作者借廉颇虽老还有人想起用的故事，表达自己得不到朝廷重用的愤懑心情。C．表示今天再也找不到象廉颇这样的大将的痛惜心情。

D．怀念廉颇，吊古伤今，渲染一种悲壮苍凉的情绪。

二、阅读下面的语段，完成8——10题。

①费孝通在《乡土中国》中提出的“差序格局”，被认为是中国社会学的一个基本理论概念，它有多个思想或学术来源。

②“差序格局”受到多种西方学术思想的影响，其中受社会人类学家雷德菲尔德和人类学奠基人摩尔根的学说影响最为显著。费氏在1948年9月1日写给雷氏的信中曾表示：“我读了你的《乡土社会》一文，而且实际上，在我的中文新书《乡土中国》中

采用并发挥了你的思想。”费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由亲属关系构成，亲属关系可向外扩展至所有的社会关系。但费氏的“差序格局”与雷氏的“向外扩展”又有所分别，雷氏论及的是“个人处于多重家族关系聚结中的某一特定位置”，而费氏认为亲属关系“像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己”。实际上，费氏提到的以自己为中心的亲属记认体系，同摩尔根的亲属制度研究有关。在摩尔根看来，每个人即自我，以自我为中心点，周围形成一个亲属圈亦即亲属群体。摩尔根的亲属制度理论用于人类学实地调查，其基本途径是亲属称谓体系研究。费氏受过人类学训练，在“江村”调查中，运用这种研究法绘制了当地的亲属称谓体系图表。该图表所呈现出的“蜘蛛的网”，就是“差序格局”的形象化体现。

③“差序格局”的形成与当时中国学术界的研究也有一定的关系。费氏的“差序格局”有多个内容，既有李树青的三个“主义”，尤其是其中的“自我主义”，也有潘光旦的“伦”“格局”“推或扩充”论。李树青和费氏都对“自我主义”有所论述，主要是针对当时中国人“贫病愚私”中“私”的问题作出的回应。潘氏深入研究儒家社会思想，他对“伦”的分析和考据（如“沦”指水的纹理）则成为费氏“同心圆波纹”的来源。他还对“人伦差等”进行辨析，并提出人作为有自我意识的主体，各自有其“格局”。有学者指出，费氏根据潘氏的研究提出“差序格局”几乎是水到渠成的。其实，“差序格局”概念形成的背后存在着一个学术圈。这个学术圈的学者来往密切，思想上相互激发，其中不但有潘光旦、李树青、费孝通、袁方等老中青社会学人，还有闻一多、吴晗等文史专家。

④“差序格局”是聚集中西方相关学术智慧产生的。以往的研究，无论是费氏本人，

还是相关学术史论著，对雷氏等中西方学者的贡献肯定是不够的。事实上，学术工作往往难以独自完成，要有多人数代积累之功。即便因缘际会使个人的贡献格外耀眼，其背后定有各种形式的学术研究群体的支撑及学术思想的汇聚。

（摘编自阎明《“差序格局”探源》）

8、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）。

A.费氏雷氏都认为亲属关系是乡土社会重要构成部分，对亲属关系特征的看法也一致。

B.费氏把乡土社会中亲属关系比作“蜘蛛的网”，形象说明了人际关系的密切性、复杂性。

C.费氏受摩尔根亲属制度研究影响，运用其学术方法调查研究，提出“差序格局”概念。

D.费氏“同心圆波纹”源自潘氏的研究，突出乡土社会人际关系从中心向外扩展的特征。

9、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）。

A.第②段引用费氏写给雷氏的信，证明“差序格局”受雷氏理论影响，又有所创造。

B.第②段运用比较分析法，肯定费氏的学术贡献，辨明费氏对其他学说的借鉴之处。

C.第③段列举多个事实材料，证明“差序格局”概念的产生深受当时中国学者启发。

D.文章从中西两方面考求费氏“差序格局”的学术渊源，有理有据，学术视野开阔。

10、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）。

A.作者认为费氏对相关学者贡献肯定不够，可能是作者学术的视角和取向与费氏不同。

B.费氏的学术交往圈既有社会学家，也有文史专家，呈现出类似“差序格局”的特征。

C.“差序格局”受到众多学者的影响，这些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪。

D.费氏的学术交往、所受学术训练和对社会问题的关注，促进了他对乡土中国的思考。

三、阅读下面文言选段，完成11—15小题。

甲：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（选自荀子《劝学》）

乙：君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？

贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。（选自刘开《问说》）

11．下列句子中加点的词，其意义和用法完全相同的一组是（）

A．无以

．．致疑

．．成江海非学无以

B．锲而．不舍好学而．不勤问

C．非蛇鳝之．穴无可寄托者审问而明辨之．也

D．圣心备焉．问焉．以求一得

12．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）

A．非学无以致疑，非问无以广识

．．：丰富的知识

B．所谓就有道

．．．而正也：就有办法

C．等于

．．己者，问焉以资切磋：差不多

D．孟子论“求放心

．．”：放纵散漫的心

【A扩大知识面 B靠近有道德有学问的人 C跟…相同】

13．下列句子的句式与例句有相同之处的一项是（）

例句:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。

A．微斯人，吾谁与归？B．冰,水为之而寒于水。

C．马之千里者，一食或尽粟一石。D．甚矣，汝之不惠。

14．下面句子中分别表明学习需要“广泛积累”和“持之以恒”的一项是（）

A. ①君子博学而日参省乎己②不积小流，无以成江海

B. ①假舆马者，非利足也，而致千里②锲而舍之，朽木不折

C. ①积土成山，风雨兴焉②驽马十驾，功在不舍

D. ①君子生非异也，善假于物也②锲而不舍，金石可镂

15、下列说法与原文意思不相符的一项是（）

A．荀子运用设喻的方式，形象生动地阐明学习要注重积累，要持之以恒，要专心致志。B．刘开一开篇便提出好学尤其应当勤问的观点，接着便着重论述好问的意义：可以丰富知识，有利于修饰品德。

C．为了阐明自己的观点，荀子与刘开都运用排比、对比、比喻手法，说理透彻明白，气势恢弘。

D．“说”是一种文体，它可以记事，也可以说明、议论，刘开的《问说》属议论，

与荀子的《劝学》体裁相同。

【C刘开《问说》中没有用比喻】

三、将下列句子译成现代汉语。（5分）

16.积善成德，而神明自得，圣心备焉。（2分）

17.理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？（3分）

译文：

一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？

（对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。《尚书》不是说吗？“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子论述：“找回自己的放纵散漫的心”（的时候），并提“学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思谈“重视品德修养”（时），归结到要（好）问（勤）学，（在他的提法中）“问”并且在“学”的前面。

阅读下面古诗，完成后面各题。（6分）

春晴怀故园海棠二首（其一）

杨万里①

故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。

万物皆春人独老，一年过社燕方回。

似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。

无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。

【注】①杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。②无那：无奈。

18.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）

A.“锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦，并假托梦境表达思念之情。

B.颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景：海棠花开，燕子飞回，天色初晴，天青云白，柳絮飘飞，正所谓“万物皆春”。

C.春天的景色和青春的少年，是很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比，有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨。

D.晋朝陆机《日出东南隅行》说“秀色若可餐”，诗人却说春光“餐不得”；然而又天真地

设想：吟诗，把春光引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了。

19.这首诗抒发了诗人哪些情感? （3分）

【①故园之思（怀乡之情）。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情；

②爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜春天之意；

③年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。】

20..默写。（7分）

（1）鹰击长空，鱼翔浅底，______________________________。

（2）月明星稀，_______________________。

（3）且放白鹿青崖间，____________________________。

（4）________________________，渚清沙白鸟飞回。

（5）《念奴娇.赤壁怀古》中承上启下的句子是___________________________。

（6）吾尝终日而思矣，__________________________。

（7）君子博学而日参省乎己，______________________。

四、阅读下面文章，完成21——24题。（12分）

一片苍茫

戴涛

白生要去茫县做知县，至恩师大学士多举府上辞行。待白生坐定，多举便让人端上一盘水果，问白生：“可识得盘中为何物?”白生细细打量一番，说：“状如梨，梨有皮，或黄或青，而此果似无皮，白如雪，透如水，学生真不知何方仙果。”

多举抚掌大笑，说：“这亦是梨，名晶梨，产地即是茫县。”他拿起一只递给白生，白生接过梨来，小心翼翼张开嘴，未等劲咬，只听得一声脆响，一股清香扑鼻，一股甘甜沁脾。

“好梨好梨。”白生情不自禁脱口叫道。多举说：“当今从皇亲国戚到满朝文武非此梨不吃，茫县可真是个好地方哟。”白生忙跪倒，学生一定不辜负恩师之厚望。

烟花三月，白生起程。一路春色诱人，白生无心恋景，很快便到了茫县。此时一班县衙的官吏幕僚和当地的乡绅名士已迎候多时，寒暄过后便请白生到鸿运楼洗尘。酒过三巡，店小二端上一碟水果，白生见是苹果，随口问道：“咦，茫县不是盛产晶梨么?”

小二却面露难色：“禀大人，小店什么新鲜果子都有，就是未备晶梨。”白生说：“入其乡则随其俗，我偏就稀罕这遍地都是的土产。”

听得此言店小二却急了：“禀大人，这晶梨如今实在是想买也买不到了。”白生好生纳闷，便看坐在身旁的县丞汪过，汪过立刻端起酒杯说：“我等还是一起敬白大人一杯吧。”众人也都纷纷应和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地举杯。待酒足饭饱，已是掌灯时分。

一觉醒来已是第二天早上，白生赶紧升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地审他几件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，不见一人来告，而且一连三天皆如此。第四天，白生实在觉得无聊，便喊了退堂，然后换了便服一个人悄悄出了县衙，策马朝乡间跑去。茫县多丘陵，举目望去，层层叠叠的梯田此时一片雪白，清气四溢，悦人眼目。待马跑近，但见一株株一人多高的梨树枝繁叶茂，盛开着朵朵娇嫩的小白花，更有无数蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如痴如醉，连连喝道：“美景美景！”

这时，不知从哪儿跑出一男童，上前来捉蜜蜂。捉到后便立刻将蜜蜂撕成两段，随即放到嘴边贪婪地吮着。

白生问：“你吃什么?”男童答：“蜂蜜。”

白生说：“可这小生灵却被你无端弄死了。”男童说：“我饿。”

白生大怒：“饿，你回家吃饭呀！男童说：“家里没有饭。”

白生这才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。

白生随着男童到了他家。几排东歪西倒的茅屋，其中一间，推门进去，白生一惊，四壁空空，只有土炕上躺着一个须发皆白的老头。白生问男童：“这是你爷爷吗?”

男童答：“这就是我爹。”白生又是一惊。

从男童家出来，白生又踏进另一间茅屋……当白生离开村寨，心沉得如同铅坠，抬头西望，残阳如血，遍地的梨花也是殷红殷红的。

你说每户上交一筐梨给朝廷也算不得什么，可你知道么，这晶梨多么刁钻古怪，三亩地一粒粮食没种，全种了梨树，也只能收得这一筐好梨。

你问我这日子是怎么过的，挑剩的孬梨到外边换得半年的杂粮已是大幸，余下的日子就靠要饭了。

回到县衙，白生将县丞汪过叫到书房，阴沉着脸问道：“汪大人，你可知道百姓为梨遭的罪?”汪过说：“知道。”白生说：“就没办法么?”汪过说：“有，白大人，您把梨伺候好喽，早点儿像您的前任那样离开茫县，此外别无他法。”

白生沉默无语。

时光荏苒，转眼已是金秋十月，晶梨收获的季节。今年的梨格外好，个儿大肉嫩透着水灵。衙门上下忙得不亦乐乎，总算把梨收齐了，一个不落全装了船。按惯例，该由县丞押运进京，临行前白生突然对汪过说：“这趟不劳你的驾了，我亲自走一趟。”汪过淡然一笑，自当相让。

一月有余，运梨船终于回归。不出汪过所料，白生果然没有回来。又过了数天，来了个新知县。汪过旁敲侧击地打听白大人，谁料竟惊出一身冷汗：原来白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢。

腊月二十八，官文传来，茫县砍去所有梨树，永不得再种。百姓闻听此讯，雀跃欢呼，奔走相告，个个操起砍刀奔向自家梨园。进了梨园人人大惊，寒冬时节本已干枯的

梨树枝头竟然挂满了朵朵白花……

是夜，天地一片苍茫。

21.小说的线索是什么？请你围绕这一线索概括故事的主要情节。（3分）

【晶梨多举荐梨——店中无梨——亲身寻梨——进贡酸梨——下令砍梨】

22.请概括白生这一形象的主要特征。（3分）

【关心民生疾苦的清官形象。

微服私访体恤民生助民脱灾舍生取义智慧过人】

23.画线的景物描写在文中有何作用?（2分）

【这段景物描写，一方面表现出梨树繁茂、梨花娇艳，用“雪白雪白”的梨林美景反衬出后文百姓“血红血红”的悲苦生活；另一方面用蜂蝶起舞引出下文男童捉蜂吮蜜的情状，推动情节发展。】

24.你认为本文的结尾这样写，有什么好处？（4分）

【“苍茫”，即空阔辽远，无边无际之意。作品以此为结尾，既照应了标题，同时寓有作者对百姓深重苦难的怜悯，对父母官孤独悲壮的哀叹，对世道昏暗荒谬的忧愤，韵味苍凉。】

25.写作：（40分）

人生像一只急速旋转的陀螺，或许一生都在辛苦忙碌奔波中度过；人生更像一条没有尽头的轨道，只须你像车轮一样飞速的奔跑，每到一个站点，都给你准备了应该背起的包裹，直到生命完整地画上了句号。

请你根据自己的体验或感悟，以“奔”为话题，写一篇不少于700字的文章。

注意：立意自定，文体自选，题目自拟，不得抄袭和套作。

根据原题文意，以独词“奔”为标题的考场作文，可以引发许多有关古今生活的联想与人生哲理的思考，从中确立一个对应的主题观点，进而叙事议理、抒情写意。

立意选材方面。只要能够围绕“奔”这一中心，立意深刻，选材得当，即可视为紧扣题意。或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”图景，或可展现生活道路上的“奔忙”画面;或可抒写青春花圃中熊熊燃烧的“奔放”激请，或可流露奋斗拼搏中由衷发出的“奔波”感喟。当然，还可以纵议自己终生都要竭力“奔向”的某一个既定的生活目标、追寻的理想王国、“有奔头”的精彩人生，等等。

构思表达方面。其一，生活写实。聚焦于“奔”之人事，运用细腻笔触，浓笔重彩，推出一组组生活镜头，展现“奔”景，激励生活斗志。

其二，纵横叙议。聚焦于“奔”之情理，运用靓丽语言，激情荡漾，阐发一个个人生哲理，表达“奔”理，启迪人生思考。

其三，奇思妙想。聚焦于“奔”之飘逸，运用浪漫手法，穿越时空，营建一幅幅理想图画，抒写“奔”情，绽放理想之花。