隐形逃课论文
高校学生隐形逃课现象及对策
高校学生隐形逃课现象及对策现如今，随着社会对高等教育的需求不断增加，高校学生的出勤率和学习态度也成为了各大学校及教育管理部门关注的焦点。
随着高校学生数量的不断增加，一些学生出现了隐形逃课现象，给教育管理和教学带来了一定的困扰。
本文将对高校学生隐形逃课现象进行分析，并探讨相应的对策。
一、高校学生隐形逃课现象分析1.1 隐形逃课现象的表现隐形逃课是指学生因各种原因而未按规定出勤，但并不明显，往往在教师或学校管理人员的视线范围之外。
这种现象主要表现在学生利用各种理由不出席课堂，比如假装生病、私自离校、赖在宿舍等。
一些学生也会在课堂上以打瞌睡、听音乐等方式表现出对课程的不重视，实际上已经开始了逃课。
1.2 隐形逃课的原因对于高校学生而言，逃课的原因主要有以下几点：（1）学习压力过大：随着社会对高等教育的要求不断提高，高校学生学习压力也在不断增加。
一些学生为了减轻心理负担，选择逃课放松自己。
（2）对课程不感兴趣：一些学生对某些课程内容不感兴趣，认为课堂学习没有价值，因此选择逃课。
（3）社交活动过多：一些学生过于追求社交活动，为了与朋友聚会或者参加社团活动，而放弃了课堂学习。
（4）课堂管理不严格：一些学校或者教师对学生的出勤情况缺乏监督，学生有机会可以逃课。
1.3 隐形逃课的危害隐形逃课不仅会影响学生的学习成绩和学术表现，还会对学生的综合素质和成长造成一定的不利影响。
由于逃课导致学习内容跟不上，进而影响学生成绩，使得学生缺乏学习动力，容易疏斜。
逃课还会导致学生缺乏责任感和纪律观念，甚至会成为一种不好的社会习惯。
2.1 提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是减少逃课现象的有效途径。
学校和教师可以采取多种形式，如举办学术讲座、组织学生参与科研项目等，让学生感受到学术的魅力，增加对专业课程的兴趣。
2.2 加强课堂管理学校和教师应该加强对学生的课堂管理，提高学生的出勤率。
在课堂上要严格要求学生不得迟到早退，严禁打瞌睡和听音乐等不文明行为。
体育专业学生理论课“隐性逃课”行为及对策研究
体育专业学生理论课“隐性逃课”行为及对策研究体育专业学生在学习过程中隐性逃课的行为较为普遍。
“隐性逃课”是指学生在课堂上却没有全神贯注地听讲和学习，而是在用手机或其他方式进行其他活动，这种行为虽不像传统的逃课一样缺席上课，但却同样会对学生的学业和专业素养造成不利影响。
本文旨在研究体育专业学生理论课“隐性逃课”行为的原因和对策措施，以期提高学生的学习积极性和提高教学质量。
一、体育专业学生理论课“隐性逃课”行为的原因1.1 教学内容和教学方法不吸引人传统的理论课教学普遍以讲授和笔记为主，教学内容大多为理论知识，缺乏实际案例和故事以及有趣的教学方法。
这种教学模式容易导致学生产生疲倦感和学习兴趣不高，从而在课堂上进行“隐性逃课”。
1.2 学习动机不足体育专业的学生在学习理论知识时，可能会感到与自己的专业不太相关，学习动机不高。
这种情况下，学生就更容易在课堂上产生“隐性逃课”的行为。
1.3 自律能力不足体育专业的学生通常更注重实践课程的学习，对于理论课容易产生放松心态，自律能力不足的情况。
二、针对体育专业学生理论课“隐性逃课”行为的对策研究2.1 优化教学内容和教学方法针对教学内容和教学方法不吸引人的问题，教师可适当增加案例分析和实际故事讲解，增加学生的亲和力和接受度；采用互动式教学、小组合作学习等，让学生更主动参与到课堂中来。
2.2 激发学习动机教师可以通过设置学习目标、与学生进行深入交流、介绍相关专业的前沿科研成果等方式，激发学生学习的内在动机，增强学生对理论课的学习兴趣。
2.3 提高自律能力通过学习计划、考试和作业的分阶段安排等方式，提高学生的学习自觉性和自律能力。
2.4 制定学习规范和约束学院和教师可合作制定相关的学习纪律和规范，明确学生在课堂上的行为规范和约束，加强对学生的管理和监督。
2.5 加强心理辅导对于学生存在学习动机不足、自律能力不足等情况，学校可加强心理辅导工作，帮助学生调整学习态度和提升自我管理能力。
高校课堂教学中“隐性逃课”行为的解读与对策分析以金属学及热处理课程为例
二、文献综述
隐性逃课是指学生按时上课，但并没有认真听讲，而是通过睡觉、玩手机等 方式逃避课堂学习。国内外学者对隐性逃课进行了大量研究，主要集中在以下几 个方面：隐性逃课的特征及影响因素、隐性逃课对学业成绩的影响、隐性逃课的 对策分析。研究表明，隐性逃课现象受到学生个体、课程内容和教师教学风格等 多种因素的影响，同时，隐性逃课会对学业成绩产生负面影响。
3、加强师生互动，营造良好的课堂氛围。教师应学生的听课状态，及时调 整教学策略，提高学生的课堂参与度。此外，教师还可以通过课外答疑、小组讨 论等方式加强与学生的沟通交流。
七、结论
本研究通过对金属学及热处理课程中隐性逃课现象的调查和分析，得出以下 结论：隐性逃课现象受到多种因素的影响，包括学生个体、课程内容以及教师教 学风格等。为了解决这一问题，我们需要从多个角度入手，采取综合措施，包括 提高学生的自律能力、优化课程内容设置以及加强师生互动等。
三、研究问题与假设
本研究旨在探讨金属学及热处理课程中隐性逃课现象的成因、影响及应对策 略。我们假设以下三个因素与隐性逃课相关：
1、学生个体因素：学生的学习态度、自律能力以及上课前对该课程的预习 程度可能影响其是否会产生隐性逃课行为。
2、课程内容因素：课程内容的难度、实用性、趣味性等特征可能影响学生 的听课状态。
3、教师教学风格因素：教师的教学方法、课堂氛围的营造以及师生互动程 度可能影响学生的隐性逃课行为。
四、ห้องสมุดไป่ตู้究方法
本研究采用定量和定性相结合的研究方法。首先，我们选取某高校材料科学 与工程学院的金属学及热处理课程进行调查，以了解学生的隐性逃课现象。具体 来说，我们通过问卷调查的方式，收集学生对于隐性逃课现象的看法和态度，并 对其成因和影响进行分析。其次，我们对金属学及热处理课程的任课教师进行深 入访谈，了解他们对隐性逃课现象的看法和应对策略。最后，我们整理和分析问 卷调查和访谈数据，以得出研究结论。
隐性逃课
赤峰学院大学生隐形逃课现状、原因及对策的研究张欢欢赤峰学院教育科学学院，赤峰024000摘要：本文通过对赤峰学院大学生隐性逃课行为的调查，显示出赤峰学院九成以上的大学生都存在隐性逃课行为。
从学生自身方面来说，导致其隐性逃课的主要原因有学生缺乏自制力和毅力、对该课程不感兴趣等。
从学校、教师方面，主要是因为教师讲课缺乏灵活性、教材内容落后、授课班级过大等。
提出相应的解决对策：教师改进教学方法；适度增加教学实践；培养学生学习的毅力和自制力;引导学生设定合理目标,等等。
关键词：大学生；隐性逃课；现状；原因；对策一、研究目的和意义“显性逃课”是指学生没有通过正规途径向教师请假而无故旷课的行为。
“隐性逃课”是相对于“显性逃课”而言的，是指学生按规定的时间地点去上课，但注意力却不在课堂上，具体表现为发呆、睡觉、聊天、玩手机等现象。
在大学校园里，隐性逃课行为较为常见并且涉及大多数的学生，但隐性逃课并没有像显性逃课一样受到重视。
教师会通过点名、签到等措施来减少显性逃课行为，但对于隐性逃课，大多数教师却持默许态度。
隐性逃课不但妨碍了正常的教学秩序、影响师生关系，而且影响大学生知识的获得和综合素质的提高。
所以隐性逃课行为是急需解决的，鉴于之前对这方面研究数量少（在“中国知网”以“隐性逃课”为精确定位，共可搜索出37篇关于隐性逃课的文献）和理论研究偏多的现象，并且大多数是站在学生或教师单方面进行研究，并没有将二者相结合起来。
笔者认为应该全面考虑，既要从学生角度分析，也不能忽略教师的意见。
笔者以实证研究的方式，采用问卷调查为主访谈为辅，展开了一系列调查，力求对赤峰学院大学生隐性逃课做出详尽的研究并提出切实可行的干预策略。
为赤峰学院大学生更好的学习，教师更好的教学提供一些参考，更为了以后的深入研究做铺垫。
二、研究对象与方法本研究以赤峰学院大一至大四的学生为主要研究对象，以教师为辅助研究对象。
采用问卷调查法为主，访谈法为辅，所调查的数据进行整理后，导入SPSS进行分析。
高校学生隐形逃课现象及对策
高校学生隐形逃课现象及对策【摘要】高校学生隐形逃课现象严重影响学生学习效果和教育教学质量，需要引起重视。
其主要原因包括学生对课程内容不感兴趣、学习压力过大、学生管理不到位等。
为应对这一问题，可以采取提高课堂吸引力、加强学生管理和监督、建立课程考勤制度，以及实行激励机制等措施。
在实施过程中，要重点加强学生管理和课堂管理，让学生真正意识到学习的重要性。
只有通过综合措施的落实，才能有效减少高校学生隐形逃课现象，提高教育质量和学生学习效果。
【关键词】高校学生、隐形逃课、原因、课堂吸引力、学生管理、监督、课程考勤制度、激励机制、引起重视、学生管理、课堂管理1. 引言1.1 高校学生隐形逃课现象及对策高校学生隐形逃课现象是当前教育领域一个备受关注的问题。
随着社会的发展和竞争的激烈化，一部分学生出现了逃避课堂学习的现象，他们有时会选择打游戏、看电视、睡觉或者做其他与学习无关的事情，从而影响了自己的学业成绩和学习效果。
对于高校学生隐形逃课现象，我们应该认真对待并采取有效的对策来遏制。
我们需要深入分析造成这一现象的原因，包括学生缺乏学习动力、课程内容单调枯燥、课堂氛围不活跃等方面的问题。
然后，应该采取措施提高课堂的吸引力，例如通过引入互动式教学、实践课程设计等方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
加强学生管理和监督也是至关重要的。
学校和老师应该建立起有效的学生管理制度，加强对学生的跟踪和监督，确保他们按时上课并认真学习。
建立课程考勤制度和实行激励机制也是必要的举措，以引导学生养成良好的学习习惯和态度。
高校学生隐形逃课现象应引起我们的重视，加强学生管理和课堂管理是关键，只有通过全方位的措施和政策，才能有效地解决这一问题，提高学生的学习积极性和成绩表现。
2. 正文2.1 分析高校学生隐形逃课原因高校学生隐形逃课是一个普遍存在的问题，其原因有多方面的因素。
学生可能因为对课程内容不感兴趣而选择逃课，觉得课堂教学无法满足其学习需求。
论文：大学生隐性逃课的现状调查及对策
大学生隐性逃课的现状调查及对策摘要大学生隐性逃课非常普遍，高校的工作重心是教学，教学的重点在课堂，课堂学习是大学生学习的重要组成部分。
然而隐性逃课在现实中被忽视, 严重影响了学生学习、教师教学、学校培养人才。
基于以上问题，本研究采用文献法、问卷调查与访谈相结合的研究方法, 以某某大学的在校大学生作为调查对象进行研究。
根据调查结果和访谈内容分析, 我们了解了各种隐性逃课现象以及不同性别、年级、专业的学生隐性逃课情况、态度差异等。
通过分析这些调查结果, 提出缓解隐性逃课现状的对策，以减少大学生的隐性逃课，进而提高其课堂教学质量，使该高校能更好的为社会服务，输送出更多的优秀人才。
关键词大学生；隐性逃课；对策1引言1.1问题的提出1.1.1 大学生隐性逃课的现象普遍相对于显性逃课，隐性逃课范围之大，可以说几乎涉及大多数学生。
[1]这严重影响了高校教学工作的正常展开。
但前人对显性逃课的研究远多于对隐性逃课的研究因此，本次对隐性逃课的研究是很有必要的。
1.1.2 大学生隐性逃课的情况严重虽然各个高校都有一套考勤制度，但这只能对显性逃课产生一定的作用，对于隐性逃课则完全无效。
然而隐性逃课却比显性逃课更加严重，也更具危险性，严重影响到教育教学质量。
1.1.3 大学生隐性逃课的危害性大大学生隐性逃课对学校学风、教师教学、学生学习的危害大。
高校的中心工作是教学，教学又以课堂为支柱，大学生的严重隐性逃课必然影响教师的教学，从而降低教学质量，最终不利于自身的发展，不利于高校服务于社会，为社会输送优秀人才这一重大任务的完成。
因此，隐性逃课应当引起重视。
1.2研究的目的和意义[1]程芳玲、杨百勤.大学生逃课现象的分析及思考[J].中国轻工救育，2004(4).隐性逃课不是个别现象，它的影响也不只限于学生自身，它对教师、高校乃至于社会都有很大的负面作用。
本文通过文献法、问卷法以及访谈法客观了解隐性逃课现状，探究隐性逃课原因，并最终提出相应对策，希望能激发大学生上课兴趣、提升学生课堂学习效率，营造良好的课堂氛围，最终减少大学生隐性逃课率。
中职生隐性逃课现象浅析
中职生隐性逃课现象浅析摘要：在从事了十余年的中等职业学校的教学一线工作以后，现在有个深刻的感悟。
说不上来哪里不好，但是不论是教学、还是比赛训练或是1+X考试辅导都隐隐觉得学生没有之前的好教，没有之前的省心。
不是纪律管理方面的压力，反而是来源于日常教与学的过程中。
学生也会遵守学校在相关规定与要求，按时来到课堂上。
但是，其实用心听课的并没有几人，我突然意识到是学生群体中隐性逃课现象日趋明显。
本文就自己教学过程中的对于该现象的几点浅显认识说说自己的看法。
关键词：隐性逃课现象教学效率提升“隐性逃课”显然是针对“显性逃课”而言的。
“显性逃课”即学生在正常教学时间内因非正当理由而旷课的行为，这显然是校规严令禁止的，逃课一旦达到一定数量就要被开除，而且学校对于到课率不高的现象一直在严抓严管，一般情况下只有极少数同学会以身试法。
而所谓的“隐性逃课”就是学生按时来上课，不迟到也不早退，坐在教室里似乎也在认真听课，但实质则“人在曹营心在汉”，心思早已和课堂学习分道扬镳了，只顾做自己的事情，这种来上课但不听课的现象，与“显性逃课”的不上课也不听课自然也有异同之分，但它对于教学质量的影响远比显性逃课来得隐蔽、巨大，眼睁睁地看着教学质量在到课率高的假象背后急剧下降。
在中职生群体中如上所述的逃课现象比较典型。
因为中职生本就不爱学习，不爱上课。
但是由于担心逃课数量达到72节课就会按自动退学处理。
所以，很多学生就是再不情愿也还是会按时到达课堂进行上课。
近几年，由于智能手机的功能进一步强大，移动流量的价格逐步降低。
智能手机已经成为了学生课后生活的主要使用对象，已经离不开手机了。
虽然在新的职业教育法中已经明确了关于手机在学校的使用要求，但是规定是一回事，真正执行起来还是有很多的困难。
结合这些实际问题，下面我就简单梳理一下在日常教学过程中常常出现的隐性逃课现象。
一、从上课睡到放学我们学校所开设的中职专业有很多，比如：电子商务、计算机、金融事务、会计事务、幼儿保育等。
大学生逃课现象（论文）范文
大学生逃课现象（论文）范文第一篇：大学生逃课现象(论文)范文在中国社会发展进入21世纪的今天，经济、教育各方面都有了很大的发展。
与之极不相适应的是：大学生厌学、逃学现象正日益成为高校、家庭乃至社会的一种焦虑，也给各高校管理层、教师及学生辅导员带来了相当大的压力。
无论重点大学还是一般院校，学生逃学旷课现象却普遍发生。
教学与管理中不断出现“力不从心”的现象。
克服大学生逃课现象已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。
目前我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象，据有关调查显示，当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右，基础课在25%左右，公共选修课则高50%，60%以上的大学生有过逃课经历。
不容回避的事实，大学生厌学、逃课现象正日益成为家庭、高校、社会的一种焦虑，也给高校的管理、教师授课以及学生正常学习带来很大的影响。
学生的主要任务是学习，只有学好专业知识，才能更好地服务社会。
从长远角度看，学生应培养自己良好素质和综合能力，而这些都必须在平时课堂上一点一滴积累。
学生逃课不仅影响了学校正常的教学秩序和校纪、校风，同时影响到学校教学质量和学生专业知识的提高，大学生逃课更是对教育资源的巨大浪费。
这种浪费无论是大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种“奢侈”。
大学生逃课现象的原因1.学校专业及课程设置不够合理近年来，随着高等教育改革和扩招，我国高等教育专业结构、培养目标的调整及教学内容和课程体系更新相对滞后，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。
而同时有些教师更沿袭传统的教学方式，无法提高学生上课的兴趣，课程乏味、空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧。
课堂教学质量必须由教师来体现，一些教师的教学内容，教学方法和形式等都需要改进。
2．学校管理体制存在缺陷现在学校对大学生逃课现象起到威慑作用的主要是课堂点名和随机作业，但逃课现象仍然是屡禁不止，出现“选修课必逃,必修课选逃”，甚至有高校里花钱请人代上课的现象。
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“隐性逃课”现象与学生自身因素关系调研
【摘 要】现今大学课堂上隐性逃课现象普遍存在，隐性逃课不仅对学生的学习 有影响，而且对教师的教学也有影响，但几乎每堂课每个学生都存在隐性逃课。 基于这一现状，我们对厦门理工学院的学生进行了调研。我们此次调研的目的， 是为了更好地了解厦门理工学院学生隐性逃课的现象，分析学生隐性逃课与学生 自身因素的关系，从中寻找预防隐性逃课的方法，从而降低学生课堂上隐性逃课 的频率，以提高学生的学习质量，促进学校更好地发展。
第三，课程方面：课程设置不合理。 第四，学校管理方面：学风建设欠缺，学生管理松散。检查力度不够，考试 方法不当，规章制度没有落实。高校重研究轻教学的管理。 （3） 大学生逃课对策的研究 关于大学生逃课对策的研究，不同的学者对大学生隐性逃课的原因提出了不 同的建议，但主要包括学生自身方面，教师方面，课程方面，学校管理方面等四 个方面。 第一，学生自身方面：加强学生的专业教育，树立学生的专业思想；加强学 生的组织性和纪律性教育，端正学生的学习态度。抓好入学教育，培养专业兴趣， 激发学习动机。尽早进行专业了解及选择。强化大学生消费者身份，充分调动大 学生的积极性。从大学生学习动机入手，明确学习目的 第二，教师方面：教师应该努力提高自身素质，合理组织教学内容等。加强 师德建设，提升教师人格魅力，建立融洽的师生关系。重视课堂教学质量。加强 双向沟通，建立双方良性互动关系。增加师生交流，激发大学生学习兴趣。 第三，课程方面：加大教学改革力度，使专业课设置和课程内容适应社会发 展。正视社会现实，传授有用的实际知识。 第四，学校管理方面：要改变高校的办学思想与管理。进行教学评价改革，完善 教学评价体系。教学与管理相结合。转换大学角色，维护大学生消费权益，改变 大学出勤考察方式。
调研结论与建议
（一）增强教师授课的吸引力
为了增强教师的授课吸引力，教师应该：丰富教学内容；改变单一的教学方 式；将强课堂管理；端正教学态度；提高综合素养。
1. 丰富教学内容 教师必须丰富教学内容，让最前沿的观点，研究成果走进大学课堂。而不能 将以往的讲义一用再用，要注意及时更新。 2. 改变教学方式 讲授法虽然能高效率的传播知识，但是它的局限性也是有目共睹的。过多运 用讲授法，会让学生的思维得不到调动，课堂气氛也不活跃，这样就会增加学生
《思想道德修养与法律基础》 课内实践论文
题目
“隐性逃课”现象与学生自身因素关系调研
院(系)
机械与汽车工程学院
专业、班级 交通工程 1 班
学生学号 1408152109
姓名： 戴云山
学生学号 1408152106
姓名： 陈景镇
学生学号 1408152121
姓名： 王磊
学生学号 1408152133
姓名： 周荣全
撰写 问卷 分析 报告
访谈 法
问卷 调查
观察法
面对面 交流访 谈
发放对象:厦门理 工学院学生
调查 方式: 抽样 调查
问卷收回情 况：发放纸质 版问卷 30 份， 回 收 30 份 ， 电子版回收
统计数据并分析， 撰写问卷调查结 果分析报告
统稿,撰写调研报告 论文
3
调研过程及统计
我们在学校进行了调查，我们采用随机访谈法和观察法调查这两种方式进行 调查，我们的调查采用随机抽查的方法在全校进行。我们问卷的受访人数为 100 人，其中男生各占答题人数的 49%，，男女比例均衡，大一学生占了 34% ，大二 学生占了 25%，大三学生占了 22%，大四学生占了 19%，
（二）提高大学生听课动机
为了提高大学生听课动机，可以改变单一的课程评价方式；让选修课真正做 到选修；增强课程的实用性。
1. 制定大学规划，明确学习目标 其实，考上大学并不意味着有了光明的前途，倘若没有一个规划，浑浑噩噩 过上四年大学生活，毕业时，自己与身边“成功人士”的差距就出来了。因此， 学校在新生入校时，应进行相关方面的指导，让每位同学都有明确的学习目标， 这样接下来的四年时光才不会被虚度，相应的，隐性逃课也会得到一定程度的控 制。 2. 认识到听课的重要性 如今，这样一种观点，在高校盛行着，即：听课无用论。他们认为教师上课 讲的内容考试不需要，因为考试会有明确的范围哦，而且以后工作也不需要，所
调研对象
厦门理工学院部分学生。
调研形式
问卷调查（纸质版和电子版）为主，网上收集资料及访谈法、观察法等为辅。
前期准备
确定调研主题、调研对象，制定调研计划表、人员分工表以及调研方法，询 问老师大致流程该如何操作以及相关注意事项。
调研流程图
1
调研计划 表
调研人员分 工表
调研方法
制作、 发放 和回 收
准备 访谈 问题
调研感想
基于以上问题，本文通过文献法、访谈法对大学生隐性逃课进行研究，旨在剖析 大学生隐性逃课的原因，并提出相应的对策来减少大学生的隐性逃课。 来到厦门理工学院学习已经有一年多的时间了，通过我们在大学学习的学习体会 与学习经历，我们或多或少都有过很多次的隐性逃课的情况，所以我们想了解一 下厦门理工学院学生近来的学习状况，想对我们学校学生隐性逃课的现象做个分 析，找到其中的原因，这样我们才能研究怎样才能有效地避免太多的隐性逃课的 情况的发生。基于以上这些原因，我们进行了关于厦门理工学院学生隐性逃课现 象的调查研究。
【关键词】隐性逃课 厦门理工学院 学习质量
前言
隐性逃课是指学生按时上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”， 思维根本没有在课堂上。“隐性逃课”显然是针对“显性逃课”而言的。“显性 逃课”即学生在正常教学时间内因非正当理由而旷课的行为，这显然是校规严令 禁止的，逃课一旦达到一定数量就要被开除，而且学校对于到课率不高的现象一 直在严抓严管，一般情况下只有极少数同学会以身试法。但隐形逃课对于教学质 量的影响远比显性逃课来得隐蔽、巨大，眼睁睁地看着教学质量在到课率高的假 象背后急剧下降。|
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以没必要听课。其实教师上课所讲的内容，很多都十几年、甚至几十年、几百年， 长期积累后的结果。教师授课，不仅仅传授的是知识，他们的思维方式、授课的 逻辑思路，说话时的语气语调等等，这些东西都在对大学生潜移默化的产生影响。 认真听课，仔细消化、揣摩，最终的受益者肯定是学生。所以，大学生必须要清 楚的认识到上课听讲的重要性，这样，他们才能认真听讲，减少隐形逃课。
一、您的基本情况
1.性别：A 男
B女
（）
2.专业：A 理科类 B 工科类 C 经管类 D 文管类 （ ）
3.年级：A 一年级 B 二年级 C 三年级 D 四年级 （ ）
二、大学生“隐性逃课”现象（隐性逃课是指教师在上课时，学生在做与课程无
关的其它事情，心思根本没有在课堂上。）
1.您认为多少同学有过隐性逃课的经历……………………………（ ）
D 无影响
6.您认为影响大学生隐性逃课的最主要原因是……………………（ ）
4.您认为大学生隐性逃课中排在前三位的表现是【选三项】……（ ）
A 玩手机(打游戏、网聊、发短信等)
B 睡觉
C 赶作业
D 聊天
E 发呆
F 听音乐
G 自学其他课程
H 看小说杂志等
5.您认为大学生隐性逃课对个人影响最大的是…………………（ ）
A 影响考试成绩
B 错过一些书上没有却很实用的知识
C 易养成懒散的习惯
71.2
对课程缺乏兴趣
60.8
听课没动力
47.7
课程本身无用
38.6
学习意志不坚定
30.1
学习目标不明确
30.1
因困倦、疾病或心情原因致精力不集中 25.5
讲课内容过难或过易
23.5
教师表达能力差
20.9
课堂管理不当
17.0
考试容易过，不担心挂科
14.4
其它
2.0
调研结果分析
对于大学生逃课原因的研究，很多学者都有比较全面的论述。总体来说，大 部分学者将大学生逃课的原因归结为以下几个方面：学生自身方面，教师方面， 课程方面，学校管理方面。
A 全部
B 很多
C 较少
D 很少 E 没有
2.您认为同学在一堂课中隐性逃课的时间是………………………（ ）
A 45 分钟 B 30 分钟左右
C 15 分钟左右 D 5 分钟左右
3.若您有过隐性逃课，你选择最多的是什么课？…………………（ ）
A 思想政治理论课
B 专业课
C 基础课
D 选修课
E 实验课
F 其他课程
第一，学生自身方面：学生缺乏专业兴趣，学习动力不足，缺乏时间管理意 识，自我约束力差等。组织纪律观念淡薄，对所学知识不感兴趣，欲增长多方面 的知识和才干。时间管理和自控能力较差，专业缺乏兴趣，学习目标不明确、动
3
力不足。 第二，教师方面：教师的教学能力不足，教学水平不高，教学内容单一，教
学形式单一，缺乏联系实际。教师自身素质不高、教学缺乏吸引力，教师对学生 关注不够、师生关系不融洽。
首先，从总体情况看，大学生逃课比较严重 第二，就性别来说，男生逃课更严重 第三，从年级看，逃课率随年级升高呈现递增性 第四，在不同课程类型上，选修课高于必修课，公共课逃课多于专业课 最后，在人学生对逃课现象的态度上，多数学生认为可以理解逃课行为。
大学生隐性逃课原因百分比
选项
百分比（%）
教师讲课枯燥、乏味
3
的隐性逃课。所以教师在讲课的时候要注意运用多种教学方法，不要一味的唱独 角戏。
3. 加强课堂管理 教师在教学时，不要一味自顾自的讲，还应该关注一下在座的各位“观众”。 在访谈中，多名被访者都提到了教师在课堂上不管学生，一味的在台上“讲课” 这一问题。教师的放纵，是很多学生更是大胆，为所欲为，各自干自己的事情， 不参与课堂行为，进行隐形逃课。 所以，教师在课堂上，除了讲授之外，还应加强课堂管理，确保学生也参 与到课堂中来。教师可以采用提问、对于表现积极的学生加分等方式来管理课堂， 从而减少学生的隐形逃课。 4. 端正教学态度 首先，建议每个高校每年评出优秀教师和最差教师。对优秀给予物质和精神 上的表扬，进行大量的宣传，号召大家学习。将课堂教学纳入教师评比。不仅以 科研成果作为教师的唯一评价标准。 5. 提高综合素养 首先，加强教师师德修养。教师必须自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献 的精神，处处以身作则，为人师表，真正做到：学高为师，身正为范。 其次，优化教师知识结构。如今，知识发展的总趋势和新特点就是：知识正 在以高度分化走向高度综合 最后，提升个人魅力。教师除了掌握丰富的学科知识外，还应该博览群书， 这样才能在课堂上旁征博引，游刃有余，赢得学生的敬仰。