一年级下册语文质量分析

2017-2018学年一年级下册语文期末质

量分析

一、试卷分析：

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。

二、学生总体情况分析：

本年级共有学生243人，实考人数240人，139人达到高分。一（1）班均分94.2，高分率84.6%，及格率98%；一（2）班均分93.2，高分率81.1%，及格率100%；一（3）班均分93.3，高分率79.2%，及格率100%。

三、学生答卷分析：

试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系

统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分：基础知识

(一)、看拼音写词语。

该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的检查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分，缘于拼音掌握不牢或生字掌握不牢，如“冷淡”的“冷”字少一点。

(二)、多音字。

本题是考查学生多音字掌握情况。全体学生均掌握较好，扣分现象出现在个别学生把“种”的两个读音写错。

(三)、同音字、形近字辨析。

这是一道平时训练较多的体型，考察学生同音字、形近字的辨析的能力。完成情况较好，极个别扣分在分不清“坐”与“座”。

(四)、词语连线。

本题考察学生词语搭配的掌握，答题情况较好，基本无扣分现象。

(五)、数笔画。

本题考查学生对于汉字笔画的掌握情况，失分较多。许多学生能数对笔画，但第二问：“第几笔是____”却写错。教师在今后的教学中要在规范书写上多多训练，避免出现倒发笔现象。

(六)、找反义词。

本体考查学生反义词的掌握，掌握非常好，无扣分现象。

(七)、词语搭配。

本题考察学生的词语搭配能力，完成情况好，极个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分

（八）、补充句子。

本题考察学生正确表达的能力，大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分。

（九）、连词成句。

本题第一小题错误较多。“兰兰来到鲜花盛开的原野上。”很多学生无法将“鲜花、盛开、原野上”做正确搭配。

（十）、根据课文内容填空。

本题考查了学生对于课文内容的掌握情况。大部分学生答题情况好，个别学生将“小荷才露尖尖角”的“荷”写成“河”。

（十一）、口语交际。

题目比较简单，学生都能答出不要打闹，基本无失分。

第二部分：阅读

此题为一篇旨在告诉孩子们要爱护花草树木的文章，题目比较简单，答题情况好，除了个别学生将第一小题在文中找句子划横线漏题。

第三部分：看图写话

学生基本能写出图片主要意思，并能引申到妈妈辛苦了这层含义上，写话表现良好。错误主要集中在拼音和汉字的拼写上。

三、存在问题：

1、部分学生的拼音掌握不是特别牢固，拼音训练还需要常抓不

懈的坚持下去。

2、一些学生古诗词的掌握不牢。

四、反思及改进措施：

1、要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2、语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

3、探索“开放性”问题，开发想象力，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。

4、培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。

通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们

以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！