一年级语文上册期末质量分析
一年级语文上学期期末质量分析
一、试卷分析
本次检测共有十一道题，共100分。试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字、词、句的积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看，第三、四、五大题主要考察学生的识字能力。第六、七、八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用。第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累。
二、答卷情况。
1.考试总体成绩及分析。全班共 人，90分以上有 人，80分以上 人，70分以上 人，60分以上 人， 人不及格，及格人数 人，平均分 分。总体来说，优秀率、平均分相对于平时，成绩不够理想，部分同学成绩有失水准，还有上升的空间。
2.各大题答题情况及错误举例、原因分析。
⑴第一大题，给汉字找生母。说明此题掌握基本上还行。但是部分同学粗心导致失分。 ⑵第三大题，看拼音写词语，有16个词语16分。其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有几分，这是导致这几人不及格的重要原因。刚才错误较多的三个词，都是平时复习忽略的原因，尤其是“正在、自己”两个词复习少，“诗词”的“词”字未作会写的要求。
⑷第四大题，读一读，连一连。有6个小题共6分。其中有6人未得满分。
⑸第五大题，填反义词，平时教学中缺乏写的练习，汉字的书写还有待进一步加强，另外也要在实际生活环境中理解运用反义词。
⑹第六大题，按要求，变一变。
⑺第七大题，填一填。说明教学时还不够扎实有效，部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。
⑻第八大题，写句子，共4小题8分。要加强学生识字写字能力和审题读题的教育。
⑼第九大题，按课文内容填一填。一是平时此类题训练较少，二是学生做完后粗心大意，不注意检查句子是否通顺所致。 ⑽第十大题，阅读。此题丢分也较严重，ABB的词语需加强。
（11）看图写话。写得太少，句子太短。
三、反映出的主要问题。
1.学生基础好与差对本次考试影响不是特别大，学生在答题时的专注度、是否认真检查影响了学生的考试成绩。
2.学生在平时做题时应养成的认真读题、仔细检查方面还存在问题。
3.读与写有机衔接做得不是很到位。
四、改进的措施。
1.加大对学困生的帮困力度，积极配合家长，培养学生的学习行为习惯，夯实学生的底子。
2.在教学中注意以点带面，点面结合，充分发挥小组长的带头作用，认真搞好读、说、写各项基础能力的训练，做到差生不掉队，优生能“吃得饱”。
3.积极参与新课改活动，将课改与平时教学紧密相连，力争解决教学中出现的共性和个性问题，做到学有所得，做到课课清，堂堂清。
人教版小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析
人教版小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析 ）班1一（ 一、考试总体情况分析，73.3%占人，33优秀成绩总人数为分。91.73平均分为分，4127总分为人，45实考人数为 人。1不合格成绩总人数为二、对试卷的总体分析 要求学生基本功十分扎实，考核内容以基础知识为主，题型灵活多样，本次试卷能依纲据本， 同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。 三、试卷题型分析韵由于平时我们做的练习往往是找出声母、把下面的拼音正确地写在四线格上，第一道题，结果认为只要把声母、韵母写下来就可，母和音节分别写下来，所以有些学生看不懂题意。
分，有点可惜。10被扣了 第二题，圈正确的读音错的不多。第三题，拼一拼，连一连。是为区别形近字，对于一些学生来说，“每、梅”二个字的声调 混淆，所以完成起来有一定困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得较好。 第五题，加一笔，变成另一个字，学生完成得很好。第六题，填序号，排句子，从开学到结束只在期末这道题对一年级的学生来说有一定难度。 总复习时，出现过一次这样的类型，所以出了很多。 第七题，学生完成得很好。有些学生对“生”就空了，有些学生不知道自己爸爸的生日，完成得不够理想。阅读，第八题， 的笔顺也不会写。 四、存在的问题及思考根本不懂如何督促很多家长文化程度低，学生基础参差不齐，由于我校学生都是农村孩子，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起孩子学习， 点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面： 、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。1 、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。2 、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。3 、加强阅读训练，提高阅读方法。4 四、教学反思分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难40今后教学中，应在好学，爱学、让他们乐学、对后进生以鼓励为主，提高学生学习兴趣，点在最大程度上解决。培养学生自己审对不同层次的学生要求应有所区别，充分利用班级中的优等生的帮带作用，但不能做为评定学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，题的能力，学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文， 将语文课堂延伸到课外。
一年级语文期末试卷分析15篇范文
一年级语文期末试卷分析15篇[荐]
在学习和工作的日常里，我们经常接触到试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。一份什么样的试卷才能称之为好试卷呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文期末试卷分析，欢迎大家分享。
一年级语文期末试卷分析1
一、关于命题状况分析
本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选取正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文资料掌握状况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读潜力的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与潜力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累潜力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试状况分析
我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。
三、学生答题分析 （一）积累与应用
1、具体试题状况分析：本部分题型灵活多样，资料覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握状况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析决定。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的资料。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的资料都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选取正确的解释。
（二）阅读
1、具体试题状况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相贴合，第5小题用“――”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解潜力的考查，很好。
一年级语文上学期语文期末考试质量分析报告
一年级语文上学期语文期末考试质量分析报告
本报告旨在对一年级语文上学期语文期末考试的质量进行分析和评估。以下是本次考试的主要数据和分析结果：
考试概况
- 考试时间：上学期末
- 考试科目：语文
- 年级：一年级
考试题型
本次考试共包含以下题型：
- 选择题
- 填空题
- 阅读理解题
分析结果
题型表现
- 选择题：学生整体表现较为稳定，正确率达到80%。
- 填空题：学生对于基础知识点的掌握还需加强，正确率约为60%。
- 阅读理解题：学生阅读理解能力有待提高，正确率为50%。
知识点掌握情况
学生在以下知识点的掌握情况较好：
- 汉字基本认读
- 基础词语拼写
- 句子的基本结构
学生在以下知识点的掌握情况有待加强：
- 词语使用的准确性
- 阅读理解能力
- 写作能力
建议和措施
综合以上分析结果，我们提出以下建议和措施来提高一年级学生的语文水平：
1. 针对选择题的稳定表现，继续进行有针对性的训练，并加强对知识点的巩固。
2. 针对填空题的相对较低正确率，加强基础知识点的教学，提供更多练机会，帮助学生提高答题准确性。
3. 针对阅读理解题的较低正确率，引导学生多阅读，培养阅读理解能力，同时提供多种阅读材料和题目类型的训练。
4. 针对知识点掌握情况有待加强的问题，教师应根据学生具体情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助学生提升语文水平。
总结
本次一年级语文上学期语文期末考试的质量分析结果显示，学生在选择题方面表现稳定，但在填空题和阅读理解题方面还存在较大的提升空间。根据分析结果，我们提出了相应的建议和措施，以帮助学生提高语文水平。
以上为本次考试质量分析报告内容，供参考。感谢您的阅读！
语文教师教学质量分析及改进措施6篇
1 语文教师教学质量分析及改进措施6篇
语文教师教学质量分析及改进措施1
一、教学成绩以及试卷分析
本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析
1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。
识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
三、改进措施
1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、
2 说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，
并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。
这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。
每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。
题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导，张涵，作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。
一年级上册语文质量分析
1 一年级上册语文质量分析报告
一、试卷题型分析
此份试卷分为八个大题,内容涵盖丰富,字词句段都有涉及,试卷出题注重识字、词、句的积累,很好的体现了学段特点,试卷题型灵活多样,题量和难度较为适中。
第一大题为听力,两个小题,主要考察学生的拼音识记和汉字书写。
第二大题考察学生的基础知识能力即拼音的认识和识记能力。拼音教学对于一年级上期的学生来说是一个难点,而且对于少部分的学生来讲是一个弱项；第一小题要求学生将8个简单的汉语拼音归类,这种题型在平时都做得比较多,且学生完成情况很不错;第二小题音节的分一分合一合,重点考察学生对ü头上两点去留的掌握；第三小题拼一拼连一连要求学生将图片和对应的音节连起来,图片内容都是基本常见的,音节也比较简单。
第三大题主要考察学生对基本汉字的识记，分为三个小题,第一小题要求学生根据拼音写汉字,综合考察了拼音汉字的识记;第二小题汉字的加法,要求学生照样子写一写,此类题型平时练习较多,学生完成得不错;第三小题主要考察了汉字的书写笔顺。
第四大题主要考察字词的积累,包括三个小题,第一小题要求学生将九个生字按属性分类,第二小题考察学生对简单的形近字的区分及组词,第三小题找反义词考察方式灵活有趣,一改以往固定的连线方式,以画图形的方式找出反义词,将语文与数学两个学科巧妙结合。 2 第五大题分为两个部分,第一小题要求学生用加点的字词写句子,加点的字词对学生来说稍稍有点难度;第二小题要求学生将打乱的字词正确排序,整理成一句通顺的句子,其中“睡”对学生来说有书写困难,第二小题可以换成写序号的方式。
第六大题为课外阅读,主要考察学生对句子段落的判断，以及短文的阅读,其中第二三小题的答案都在文中,只要认真阅读短文都能正确完成。
第七大题联系了实际生活,要求学生区分三个生活中常见的标志,其中“CCTV”这个标志对一年级的孩子来说可能有点陌生。
第八大题要求学生观察图片,将图片内容写清楚,都是基本的要求---图画上有谁？他们在做什么？把你看到的和想到的写下来。既锻炼学生的观察能力,又注重学生想象力的培养。
一年级语文期末统测质量分析
一年级上学期语文期末统测质量分析
本次期末测试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在本学期阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期末测试达到了预期的效果。现对我班语文学科质量情况做如下分析：
一、检测对象和基本情况
本次期末测试，我班共有17人参考。总分 分，总平均分 。其中优秀人数是 人，优秀率为 %，，及格的人数是 人，及格率是 。 不及格的人数是 人。
三、具体答题情况分析：
四．具体进步表现如下：
1、基础知识掌握的比较扎实。
2、大多数学生已经积累了一定量的字词。
3、大多数学生会借助写简单的句子。
五、存在问题：
综观本次期末质量分析，我发现有以下几个问题值得我进一步重视：
1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯没有养成。
2、学生对已经积累的字词、不能灵活地运用。
3、在习作方面，部分学生不能正确地运用标点符号。
4、对所学的反义词掌握得较不牢固；
5、阅读理解能力还有待提高。
六。改进措施：
针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：
1、 抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的识字量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强字词训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、
表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能使我班的语文教学质量再上一个新台阶。
一年级语文上册期末考试质量分析报告(加精)
一年级语文上册期末考试质量分析报告(加精)
一年级语文上册期末考试质量分析及思考
XXXXXX
一、试卷分析
本次试卷具有以下两大特点：
1、试卷整齐美观，难易适中。
出卷者在考虑一年级学生的年龄特点时，试卷虽然正反两面，但只有6大题，题量不大。学生在40分钟的时间内完全有充裕的时间答题，并留有适当的时间检查。试卷字体大小合适，排版疏密有致，便于学生审题、理解和书写，并且在所有需要书写的地方全部都画了适当大小的田字格。试卷十分美观，有文字，有图画，很好地照顾了低年级学生的心理特点，便于学生保持答题的兴趣。试卷题型多样，包括看拼音写词、连线成词、选字填空、把句子补充完整等等。题目不偏、不繁、不难，所有题目均没有超纲，没有超出课程标准的要求，没有超课本，全部是学生应该掌握的最基本的内容、基础知识。在考察基础知识的同时，试卷也体现了一定的灵活性。例如，第二大题连线成词，答案并不是唯一的，“泉水、火山”两个词语还可以连成“山泉、水火”；第三大题选字填空的第2小题，辨别“有、又、友”三个字的字义，采用的形式是让学生读一句话后选择填字，把生字放在语境里让学生理解，只有真正理解这3个生字的小朋友才会正确答题。第四大题把句子补充完整的第三题，“鸟儿在天上____,______在地上跑，天牛在_____爬。这道题源于课本，但并不局限于课本。书本上没有相应的一字不差的语句，但在《识字4》中接触过、了解过相关的内容。这道题出卷者把识字与认识事物很好的结合在一起，具有一定的灵活性。再比如，第六大题根据图画把话填完整。这道题考察了学生的综合能力。首先学生要看懂图意，考察了学生的观察力和想象力；其次，学生要根据上下文读懂句意，这又考察了学生的阅读能力、思维能力以及语言表达能力，最后还考察了学生的识字能力。
总体来说，这张试卷美观，疏密有致，题型突出基础，但又灵活多样。
2、试卷体现课标，突出年段特点。
课程标准中说：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”本张试卷很好地体现了这个年段的要求。个人认为试卷可以分为三大部分。第一部分1-3题（看拼音写词、连线成词、选字填空）考察了学生生字掌握情况；第二部分4-5题（把句子补充完整）考察了学生的阅读能力、思维能力以及语言表达能力；第三部分6题（根据图画把话填完整）考察了学生的综合能力。试卷体现了课标，突出了年段特点。
部编版一年级上册语文期末质量分析
部编版一年级上册语文期末质量分析
本文介绍了部编版一年级上册语文期末考试试卷的制作和学生答题情况。试卷排版清晰，题目类型多样，涵盖知识面广，有助于考查学生的语文综合水平。然而，学生的答题情况也反映出一些问题。其中，书写规范和端正是需要加强的方面。听力题中，抄写拼音时没有仔细检查，这说明学生做题时太毛躁，没有仔细检查的意识。在选择正确读音和写词语方面，学生也存在一些错误，需要加强对字词的掌握和观察力。针对这些问题，老师需要加强研究惯的培养，同时也要密切与家长的配合，提高家长规范汉字书写的意识。
在第三大题第4小题中，全班共有45人出错，主要集中在“果”字和“里”字的第5笔上。这说明学生对笔画笔顺的掌握还不够到位，需要在后期的教学中加强对笔画笔顺的研究和落实。
第三大题第5小题中，全班共有43人出错，主要是在组词方面出现了问题。很多同学将“从”和“丛”混淆，导致组词出现错误。此外，“力气”中的“气”字横斜钩也被多次写错。在后期的教学中，要加强形近字的辨别和组词训练，以提高学生对词语的掌握能力。
在第三大题第6小题中，全班只有一位同学出错，主要是在“雪白的稻谷”和“金黄的棉花”两个选项上。这说明该学生缺少生活常识，需要多加一些生活体验。
第三大题第7小题是看图填空题，全班有11位同学出错，其中7人将“左”字和“右”字写错。虽然左和右字不是必须会写的字，但学生在写时将左字和在字混淆，右字和石字混淆，说明学生对生字的观察不够细致。在后期的教学中，也要注意形近字的区分。
在第三大题第8小题中，全班只有两位同学出错，一位同学漏题，一位同学重复连线。这说明学生在检查环节上不够认真，需要加强对检查环节的重视。
在第三大题第10小题中，全班共有15人出错，主要是在写字和拼音上出现了问题。其中荷叶的荷字被很多同学写成了“禾”“何”，部分同学多次错字，只有一位同学把答案填反了。这说明学生在审题方面不够仔细，需要在后期的教学中加强对审题的训练和检查环节的重视。
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析
摘要
本文旨在对一年级学生的语文质量进行分析。通过对学生的语文能力、课程教学和教育资源等方面的调研和统计，得出了一系列结论和建议。
引言
语文作为一门基础学科，对学生的综合素质和研究能力有着重要影响。因此，了解一年级学生的语文质量情况，对于改进教学和提高学生的研究效果至关重要。本文通过对一年级学生的语文质量进行分析，旨在为教育工作者提供有益的参考和建议。
一、学生的语文能力分析
根据对一年级学生的语文能力测试和评估，发现以下几个主要问题：
1. 词汇量较小：许多学生在单词记忆和词汇掌握方面存在困难。
2. 阅读理解能力有待提高：许多学生在理解短文和回答问题方面存在困难。
3. 写作能力较弱：学生在写作表达和语言组织方面存在欠缺。
二、课程教学分析
对于一年级语文课程的教学方法和内容，我们对教师进行了调查和观察，发现以下问题和亮点：
- 问题：部分教师教学方法过于传统，缺乏多元化的教学手段，导致学生的研究兴趣不高。
- 亮点：一些教师注重培养学生的语言运用能力，通过情境教学和游戏教学等方式提高学生的参与度和积极性。
三、教育资源分析
教育资源对于学生的语文研究和提高语文质量起着重要作用。然而，我们发现以下问题存在：
- 资源不足：一些学校的教育资源有限，如教材更新缓慢、图书馆藏书有限等。
- 环境条件不佳：一些学校的教室条件和设施有待改善，如教室座位拥挤、多媒体设备陈旧等。
四、建议
基于以上分析结果，我们提出以下几点建议，以改进一年级学生的语文质量： 1. 针对词汇量不足的问题，可以引入故事阅读和词汇游戏等方式帮助学生记忆和掌握单词。
2. 针对阅读理解能力需提高的问题，可以增加课堂阅读练和解析，培养学生对文本的理解能力。
3. 针对写作能力较弱的问题，可以通过写作指导和写作比赛等方式激发学生的写作兴趣和能力。
4. 改进教师的教学方法，鼓励多样化的教学手段，提高学生的研究积极性和兴趣。
小学一年级语文期中、期末试卷分析
小学一年级语文期中、期末试卷分析
在日常学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文期中、期末试卷分析，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文期中、期末试卷分析1
一、存在问题
从整张试卷来看，学生的基础知识掌握较好，从看拼音写汉字、比一比再组词、读拼音写同音字等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。如第七题把句子补充完整并加标点差距很大。还有第三大题读阅读题，学生回答问题的能力较差。往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基础乐园。这部分按理说是不应该出现问题的。可在学生的答卷中显示地却让我挺失望。选择正确的读音会读，并且能读准确，却选错。看拼音写词语也有及个别的同学没拼清楚就写。照样子写词语“长长的小路——（小路长长的）”，变成的。新词不写“的”。这部分充分反映出我们班学生慌、做题不认真。标点符号大部分学生不会，这是我的失误，平常的教学中强掉的不够狠。这也真的让我明白了什么叫“细节决定成败！”
第二部分：按原文填空和默写古诗。大部分学生都出错，拼音、错别字错的很严重。这是我的失误，平时只注重背课文，没让学生写过，没多练习过。 第三部分阅读天地和写话题。问短文共有几段，个别小朋友粗心写成共有几句话。写话题是写出自己的愿望，大部分小朋友都写得很好，就是错字和错音节太多，还有不会用标点符号，不知道该在什么地方用标点，只都是我平时的.疏忽。再一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。
二、整改措施
1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。