指尖上的智慧
指尖上的智慧——小班幼儿精细动作的发展与指导探析
幼儿教育287指尖上的智慧——小班幼儿精细动作的发展与指导探析★郭迟精细动作是儿童智能的一个重要组成部分，也是神经系统发育的一个重要指标，早期精细运动技能的发育与脑认知发育进程存在空间和时间上的重合，也就是说，早期精细运动技能的良好发展有利于早期脑结构和功能的成熟发育，进而能促进认知系统的发展，同时，儿童精细动作技能与学业成绩也存在着共变的关系，由此可见，精细动作能力的发展对儿童具有十分重要的作用。
本文将以小班幼儿为例，结合蒙台梭利教育理念，探讨幼儿精细动作的发展策略。
引言著名幼儿教育学家玛利亚·蒙台梭利曾经指出，“孩子是自己的老师”，并尊重孩子是“有能力树立自己个性的，他们是有良好自我活动能力和专注力的成熟的人”，蒙台梭利教育理念也要求“个人能力的发展是孩子自行完成的”，因此，幼儿精细动作的发展，也应该尊重每个孩子的个性，注重每个孩子独立且特色的发展。
以幼儿独立学习为主，幼儿教师协助为辅的教学模式，让孩子在独立学习中不断促进自身精细动作的发展，培养精细动作的准确性与灵活性，提高自身的手眼协调能力。
蒙台梭利要求把世界装进教室里，把教学落在教具上，通过孩子自行操作教具，培养孩子的独立学习能力，这一教育理念，也可以充分利用到促进幼儿精细化动作发展的工作中去[1]。
幼儿教师可以利用不同的工具，将工具完美的融入到幼儿精细化动作发展的工作中，在教室中进行各种活动，为幼儿创造合适的活动环境，在不同的教学活动中不断提升学生动手能力，促进幼儿精细化动作的发展，促进幼儿脑部神经系统的发育。
一、在纸工活动中促进幼儿精细动作灵活性发展纸工活动有很多，包括纸塑、织染、剪贴、撕粘纸与折纸等，小班幼儿正处在手部肌肉不断发育的阶段，同时，也是好动爱玩，喜欢撕撕贴贴、涂鸦乱画的年龄阶段。
握笔、画线、折纸、剪贴等动作对于幼儿手部小肌肉群的发育、手腕与手指动作的配合、手指的灵活性以及各种动作的协调性发展都有着很好的促进作用。
让孩子的智慧在指尖上快乐飞舞
让孩子的智慧在指尖上快乐飞舞摘要纲要明确指出：幼儿园教育的生活性必须回归儿童世界，密切贴近儿童的生活世界。
而利用乡土材料来自制玩具，能让孩子在回归泥土质朴的气息中，集观察能力、动手能力、审美情趣、创造性思维于一体，是一门综合性艺术，是一个促进幼儿多元智能发展的特色平台。
关键词乡土材料幼儿多元智能自制玩具我园是一所农村幼儿园，是电影《柳堡的故事》中“二妹子”的故乡。
我们的家乡物产丰饶，素有“鱼米之乡”“荷藕之乡”的美誉。
周围有丰富而独特的农村幼儿教育资源。
然而，作为一所农村幼儿园，受到经费等条件的限制，玩具品种单一，数量缺乏，极大地阻碍了幼儿的活动与多元发展。
幼儿对做做玩玩却有着特别浓厚的兴趣。
教育家苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”那么，如何利用乡土材料，拓展自制玩具的教育功能，促进幼儿多元智能的发展呢？一、挖掘“乡土”材料，让幼儿在自制玩具中分享乐趣《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“农村有着丰富的教育资源，教师要充分开发利用农村的各种资源，以促进幼儿的发展。
”我园地处农村，周边有着丰厚的自然资源，带领幼儿回归自然，到大自然中去寻找他们的玩具，带给孩子们的是熟悉、新鲜和有趣。
我们利用春游、秋游带领幼儿出园收集，还请家长协助帮忙收集，并在每个教室角落设置回收站，鼓励幼儿平时注意积累、充实。
在收集的过程中，幼儿不仅熟悉、了解了这些材料的基本特征，而且学会仔细地观察生活中的事物，挖掘生活中的素材，为自己制作玩具作好了前期准备。
面对有浓郁乡土气息的材料，孩子们显露出的那份熟悉就如遇见久违的朋友，顿时变得轻松自在；孩子们的情感得到了释放，制作的欲望得到了激发。
二、欣赏“乡土”玩具，让幼儿露一手1.利用自然环境，进行自制玩具活动。
新《纲要》中指出要将周围的自然环境、社会环境作为发展幼儿的重要资源。
大自然则是幼儿向往的地方，它赋予自制活动更多的机会。
于是我们带领幼儿走向大自然。
这样，不仅让他们亲身体验四季的景色，感受大自然的美，还培养幼儿的创新能力和动手操作能力。
小学教育毕业论文5篇
小学教育毕业论文5篇小学教育毕业论文5篇【篇一】简述小学教育中劳动教育的意义关键词：劳动教育；智慧；人格；幸福；小学教育一、儿童的智慧在他的指尖上苏霍姆林斯基认为，那些双手灵活、热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好探究的智慧。
手所掌握的或正在学习的技能越高超，儿童就越聪明，他对事实现象、因果联系和事物之间的规律进行思考和分析的能力就表现得越明显。
（一）劳动与智慧的结合是智力情感的首要源泉学习和劳动的结合，就在于干活时思考和思考时干活。
我们学习的绝大部分来自做事、创造，以及靠双手去感知。
手的神经与大脑中枢神经相连，对手的刺激就是对脑的刺激，削弱动手的能力也会削弱大脑活动的能力。
如果学生在学习上遇到困难，那么产生这种困难最主要的原因，就在于他不能洞察事物之间的关联和相互之间的关系。
因此，劳动中的创造是激发学生智力的最强有力的刺激之一。
（二）通过劳动发展儿童的才能和爱好依靠学生的独立性来组织劳动，能有效激起和发展学生的才能。
对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。
我们学校会组织"巧手折趣""水果拼盘""开心农场"等活动，把不同年级的学生组织到一个劳动集体当中，互相帮助，完成一个需要创造性的、有挑战的劳动项目。
学生在劳动中锻炼自己的才能，发现自己的爱好。
保持学生对劳动的热爱，点燃创造性的火星，千方百计让它们熊熊地燃烧起来是教师的主要任务。
在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
二、劳动教育也是人格教育有一次做放学做值日，一个孩子竟然不知道怎么将一个垃圾袋从一卷垃圾袋上扯下来。
哭笑不得的我只能耐下心来，让他仔细观察两个垃圾袋连接处的虚线，告诉他从那扯就能把口袋扯下来。
现在的孩子有这样的表现也不足为奇，因为他们在家从来不打扫卫生，家长包干了一切。
更有甚者，家长自己也不干活，花钱雇佣钟点工来打扫房间，凡是能花钱解决的都不愿意自己去动手。
指尖上的传承观后感
指尖上的传承观后感（最新版3篇）目录（篇1）一、指尖上的传承概述二、中华传统手工艺的隐秘性三、传统手工艺的传承模式四、超越家庭的师徒关系五、手工艺的魅力与传承意义正文（篇1）指尖上的传承观后感《指尖上的传承》是一部展示中华传统手工艺的纪录片，通过观看该纪录片，我对中华文明深藏闺中、难得一见的手工艺有了更深入的了解。
纪录片呈现了传统手工艺的隐秘性，以及其独特的传承模式，让我深感中华文化的博大精深。
中华传统手工艺的隐秘性来自于其独特的传承模式。
早期，大部分手工艺是父传子，也就是说，手工艺匠人的技艺往往是在家庭内部传承。
虽然手工艺匠人的社会地位并不算高，但工艺的传授模式与皇位传位之家天下”很类似，这使得手工艺在我国历史上一直占有重要地位。
有趣的是，这种传承模式在《泥人张》展示的张家泥塑中得到了很好的体现。
随着时间的推移，手工艺的传承扩大为超越家庭的师徒关系。
根据儒家正统，师具有很高的地位，作为民间家庭祭祀的对象，排在天、地、君、亲之后，在中堂是有牌位的。
这种师徒关系使得手工艺得以在更广泛的范围内传承，也为手工艺的发展注入了新的活力。
观看《指尖上的传承》，我深感手工艺的魅力和传承意义。
传统手工艺是中华文化的重要组成部分，它承载着中华民族的智慧和创造力。
在现代社会，虽然许多手工艺已经被机器生产所取代，但仍有许多传统手工艺在传承中保持着其独特的魅力。
我们应该珍惜这些传统手工艺，努力传承和发扬中华文化的精髓。
总之，《指尖上的传承》让我更加敬佩中华传统手工艺的魅力与传承意义。
目录（篇2）一、指尖上的传承概述二、中华传统手工艺的隐秘性三、传统手工艺的传承模式四、超越家庭的师徒关系五、手工艺的魅力与价值正文（篇2）指尖上的传承观后感《指尖上的传承》是一部展示中华传统手工艺的纪录片，通过镜头展现了深藏闺中、难得一见的手工艺，给每位观众带来了一种爱徒般的观感。
中华传统手工艺的隐秘性来自于其独特的传承模式，这种模式早期主要是父传子，与皇位传位之家天下很类似。
2020年智慧树知道网课《指尖上的“艺术”—移动端UI设计》课后章节测试满分答案
第一章测试1【单选题】(10分)UI设计是什么意思？（）A.User Interface的缩写，是指用户界面设计B.User Ideal的缩写，是指用户目标设计C.User Identity的缩写，是指用户识别设计D.UserIntention的缩写，是指用户意图设计2【单选题】(10分)GUI是什么意思？（）A.GUI是groupUI的简称缩写，是指团队进行UI设计。
B.GUI是Google公司的UI界面设计C.GUI是GraphicalUserInterface的简称，即图形用户界面，准确来说，GUI就是屏幕产品的视觉体验和互动操作部分。
D.GUI是GalaxyUI的简称缩写，是三星公司推出的智能手机Galaxy的界面设计。
3【单选题】(10分)下列哪一种不属于UI设计范畴（）A.手机界面设计B.软件界面设计C.网页设计D.户外海报设计4【单选题】(10分)UI视觉设计常用软件是（）A.PhotoshopB.FirefoxC.WordD.Excel5【单选题】(10分)平均来讲，SVG文件比GIF、JPEG格式的文件要小很多，原因在于：A.SVG文件采用了一种超级有损压缩格式B.SVG文件是非光栅化图，而GIF和JPEG格式的文件是光栅化图C.SVG文件的颜色数量少D.SVG文件的文件尺寸可以设定很大6【多选题】(10分)UI设计（即用户界面设计）指的是对软件的（）的整体设计。
A.颜色搭配B.人机交互C.操作逻辑D.界面美观7【多选题】(10分)UI设计的研究方向包括以下哪几项（）A.视觉设计B.用户研究C.交互设计D.数据库设计8【多选题】(10分)用户需求可以通过哪些方法获取（）A.焦点小组B.用户访谈C.市场调查D.问卷调查9【判断题】(10分)用户体验就是用户在使用产品的过程中建立起来的一种纯主观感受。
()A.错B.对10【判断题】(10分)PNG格式是一种便携式网络图形格式，采用的是无损数据压缩算法，在不损坏图像质量的前提下，降低文件的体积大小，而且对图像的颜色没有任何影响。
激发儿童指尖上的智慧
激发儿童指尖上的智慧笔者所在的扬州市，该地区的毛绒玩具名闻天下，作为它的下属县市一宝应县，毛绒玩具产品畅销国内。
毛绒布贴画是利用毛绒布的色彩和肌理进行创作的一种艺术形式，它能帮助培养学生的思维能力、空间想象能力、创新能力。
选择毛绒布贴画作为一种本土教学课程，创新了我们的美术教学形式。
本文试图结合我在毛绒布贴画教学中的具体实践，对有关的教学策略和教学理念作一个较为系统的阐述。
一、看看悟悟——借创意“眼中竹，胸中竹，手中竹。
”通常人脑中的存储来自现实生活中的形象越多，感悟越深，再加上良好的想象力的发挥，就很容易创作出好作品。
毛绒布贴画教学中可以用丰富的形象存储为引导，让学生从生活、艺术中借创意。
1、在欣赏中借创意美术课中的欣赏教学不但能够让学生感受艺术美，而且能通过感知与认识，理解审美对象的艺术特点，学习到表现方法与技巧。
通过优秀毛绒布贴画作品的欣赏可以让学生了解毛绒布的“两个美”：(1)色彩美毛绒布色彩丰富，创作毛绒布贴画时，可适当追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面富有民俗味和现代感；要注意画面的对比与和谐的关系，主体的形象要突出，背景的色彩不可过跳、过花，以免影响主体形象的表达。
整体色调的把握是孩子们较难做到的，如果形不成主色调，画面往往会显得杂乱。
教学时可让孩子尝试仅用黑、白、灰关系创作一两幅画，有意识地培养孩子对色彩的提炼能力。
(2)肌理美肌理是指毛绒布的独特的表面效果，如长短、平滑、粗糙等。
毛绒布贴画要充分地发挥毛绒布的肌理美，使用刀剪要注意刀法，使形象呈现出一种稚拙之美。
教学中要引导学生仔细地体会和感受不同毛绒布的表面肌理，根据画面的主题和构思巧妙地选用，粗糙的、平滑的、长毛的、短毛的，适当地运用在画面中，使画面富有肌理的美感。
大毛绒布显得较为整体概括，小的毛绒布则具有一种点彩的艺术效果，在画面中要把握好点、线、面的关系，如一味地使用碎毛绒布，画面极易琐碎，缺乏美感。
女人手相智慧线的相学解析
女人手相智慧线的相学解析在手相中，智慧线代表头脑，才能，决断力等，那么女性的手相智慧线应该怎样看呢?接下来店铺就来告诉你智慧线在相学中有哪些解读，欢迎参考借鉴。
女人手相智慧线开叉为天生的艺术家智慧线末端出现了开叉线，这种人必定多才多艺，不论在音乐、画画、创作等方面，天生便存有艺术细胞。
不过智慧线开叉有好有不好，不好的就是做事太过执着，对人或事要求过高，为了一点点小事，都会放不开怀抱。
智慧线的末端分叉，如果叉小的话，主决断力迟钝。
如果叉大的话，则可以当做双重智慧线来看。
智慧线末端分叉，叉纹延伸至小指智慧线末端有分叉支线，分叉纹纹一般向小指扶摇直升，也作副智慧线论，表示其人审辨敏锐，精打细算，具有经营商业与处理事务之才能。
副智慧线分叉的时候也表现其人要决心投身事业追求学识财富。
智慧线末端分叉且上升智慧线末端分叉且上升，表示该人是理财能手，占有欲强，对金钱很敏感，有吝啬的倾向。
尤其当当末端向第二火星丘上升弯曲时，吝啬就会更加的明显，如果智慧线末端向小指根部上升或弯曲时，则表明该人有经商的才能，而不具备艺术、文学方面的天分，对于科学研究缺乏兴趣，对于女性而言，声音尖锐刺耳，动作欠优美，是不受欢迎异性的一类。
智慧线末端有两股分叉线，一条向上，一条向下。
智慧线末端有两股分叉线，一条向上，一条向下。
则表明此人同时具有两种才能，而且头脑很灵活，感觉敏锐，具有创造力，对事物的观察力极强，而且思维很新颖，善于社交活动，为人处事很圆满，但是缺点是缺乏果断力，会有优柔寡断的倾向，容易对事物产生迷恋。
智慧线尾端分叉且有一分叉上翘，穿过感情线指向小指下水星丘，适应力、应变力很强，社会交往活动能力强，具有商业才能。
智慧线末端分叉，其中一条支线延伸至第二火星丘，而另一条支线延伸至太阴丘智慧线末端分叉，其中一条支线延伸至第二火星丘，而另一条支线延伸至太阴丘。
有这种掌线的人，性情温和，思维敏捷，做事情有胆识而且能冷静的处理问题，想象力丰富，才识广博，有远大的理想，而且能努力不懈地区奋斗，再加上非常的善于谋略，所以必定会成就一番事业。
舞动指尖上的智慧——小学劳技教学“双效”探微
舞动指尖上的智慧——小学劳技教学“双效”探微作者：李江华来源：《小学教学参考·下旬》 2016年第6期江苏连云港市黄海路小学（222000）李江华[摘要]教学的“双效”就是有效性和实效性，它们是决定一门课程实施质量的两个重要方面。
纵观当今小学劳技课堂，这两点恰恰又是最突出的一对问题。
受“应试教育”的影响，一线教学的教师也只能从理论上认识劳技课程的重要性，而在实际教学实践中“潜规则”地削弱它的实施地位；课堂教学的随意性较大，造成理论一套，实践一套，脱节比较严重；毫无质疑，从多方努力，提高教学的有效性和实效性将决定这门课程的实施质量。
[关键词]劳技教学有效性实效性[中图分类号]G40-015[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）18-086小学劳动与技术课程是综合实践活动课程框架下的一门实践性很强的课程。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动与技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
”我们劳技老师要在40 分钟的课堂里实现课堂的有效性，突出实效性。
就要守好自己的三尺讲台，发挥劳技课程的魅力，让学生在劳技课上舞动指尖上的智慧，做一名智慧的老师。
一、认识劳技课程规律和特点，把握课程要求小学劳技课程，有效教学的理解应该是怎样的呢？劳技课程的有效教学应该指在一节劳技教学的主阵地——课堂40分钟的劳技课内，学生的学习要有可视化的效果，要有一个循序渐进的提高过程。
教师组织课堂教学活动时，要把握以下四个基本核心：1．明确要求：理论联系实际劳技课程的实践性，要求我们的课堂必须注重理论与实际的联系，注重课程与生活的联系。
教学中，教师一定要从理论上注重学生所学习和实践的劳动项目和内容，在组织有关劳技知识教学的同时，创造各种实践机会，让学生做到手脑并用，知识和技能并进，把书本知识和生活实际牢固结合起来。
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指尖上的智慧
儿童的智能在他们的手指尖上，许多科学家都证实，手和脑之间有千丝万缕的联系。
所以在幼儿期培养孩子的动手能力、提高孩子的小肌肉动作是极其重要的。
小肌肉动作也叫精细动作，是由小肌肉群组成的随意动作，主要的小肌肉动作就是手的活动，它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部运动，而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。
所以在了解小班幼儿手指精细动作发展现状的基础上，有效促进小班幼儿手指精细动作的发展，充分地把握幼儿生长的关键时期，科学地开发幼儿手指动作的巨大潜力。
三岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作进行的，他们对自己的感觉器官接触到的物质材料充满好奇心。
《纲要》指出：“各领域的内容要有机联系、相互渗透。
”精细动作的发展能促进孩子身体各部位感官的发展和各领域活动内容的拓展，所以在环境的创造上，要尽可能促进幼儿多种感官活动，使这些看似相对独立的活动内容可以互相渗透、互相融入。
在遵循托小班幼儿的年龄特点及精细动作发展顺序的基础上，要选择提供以下活动内容与材料。
1.绘画类
包括均匀图色、画完整的线条、手指点画、棉签画、拓印等。
以绘画活动为例，如《美丽的蝴蝶》、《小汽车》、《苹果》和《奇妙的发现》等。
让幼儿按自己喜欢的颜色涂上漂亮均匀的颜色，在涂色之前要先学会握蜡笔，两个手指紧紧抓住蜡笔的一头，并且把握住的这头藏在手心里，然后用另一头涂色，涂色时用力往下按，最后把画涂均匀。
对于小班前半学期的幼儿来说能把颜色涂到均匀的程
度已经非常不容易，说明这名幼儿的手指精细动作已经得到一定程度的发展，相信再经过一段时间的练习或训练，幼儿手指涂涂画画的精细动作的发展将越来越好。
从绘画的基本动作――“画线”开始，逐步过渡到“涂色块”，以扩大手指各部位的活动范围，还要考虑调用幼儿的日常生活经验丰富绘画内容，最后用手指直接画点和线，对提高指尖关节的灵活性是十分有帮助。
2.区域游戏类
串木珠、舀豆子、扣纽扣、夹夹子、系鞋带、插回形针、拿筷子、手指操、套环等。
在区域游戏中，自然地让幼儿练习这些动作，效果相对来说比较好。
如操作区里，我们摆放一些供幼儿自由操作的材料，如回形针，可安排两类游戏：一类是关于套的游戏，让幼儿将回形针一个一个套起来。
幼儿对这种有技巧、有难度的动作还是很感兴趣的，虽然对小班幼儿来说让他们做这样精细的动作，似乎有点难，当幼儿
认真地套时，并不如想象那么难，能够用大拇指和中指紧紧捏住，然后对准，再套进去。
这一系列的动作过程，不但能训练幼儿的手指精细动作，而且能训练幼儿的手眼协调能力。
还有一个是关于插的游戏，我们给它取了个好听的名字叫“孔雀开屏”，在蛋糕盘中心画一只孔雀的身子，然后让幼儿将五颜六色的回形针插在蛋糕盘的外围上，这样孔雀美丽的尾巴就出来了。
小班前半学期的幼儿对这种插细小的东西还是比较难的，有幼儿一开始根本插不进去，只知道拿起回形针用力戳蛋糕盘，不会用手捏紧回形针插。
在老师的指导下知道要把圆的没有针尖的那头对准盘子，然后捏紧，再小心翼翼地将回形针插到蛋糕盘上，这样成功率就高了。
3.进行多种玩纸活动，促进手指的运动机能
幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手参与活动，为了使幼儿掌握造型活动中必需的各种技能，要训练他们掌握一些专门动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。
（1）开展剪纸活动。
陈鹤琴先生提倡“做中学，做中求进步”，就是鼓励孩子通过动手获得发展。
使用剪刀进行全方面锻炼手的活动，能极好地促进小肌肉群的发展。
如开展剪纸活动《长方形和圆形》时，我们让幼儿沿直线和曲线
剪纸，沿直线剪相对来说比较简单，而沿曲线剪有一定的困难，但通过练习，幼儿还是能达到要求的。
我们循序渐进地开展剪纸活动，从最初握剪刀、用剪刀剪，从随意剪到剪一条直线，从剪一个圆到剪一些复杂的图案，幼儿使用剪刀越来越自如。
为了保持幼儿对剪纸活动的兴趣，我们鼓励幼儿将废旧图书上的图案剪下来，按自己的喜好进行重构拼贴。
这样不但能提高幼儿手指活动的灵活性，而且能发展他们的能力，促进想象力和创新能力的发展。
（2）开展折纸活动。
折纸是小朋友们非常喜欢的艺术活动。
通过将点、角、线等反复重合，构成三角形、四边形等各种形状及简单的图形，培养幼儿对折纸的兴趣。
通过折纸活动，逐渐锻炼手的触感和动作的准确性。
这些动作对幼儿手部小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用。
说明幼儿的小肌肉动作靠锻炼是能够很快发展的，而且会发展得很好。
通过多种形式训练精细动作，如以游戏形式开展穿木珠、夹弹珠、穿线板、握笔画画、捏泥等多种活动。
这些动作锻炼使幼儿的小肌肉群动作逐渐发达，为今后自理生活和使用工具打下基础。
手指虽然小，但是我们最重要、最不可缺少的动作工具。
小手指能出大智慧，从小训练幼儿的手指精细动作，可以促进大脑生长发育，从而提高思维能力。
参考文献：
[1]方富熹，方格，林佩芬.幼儿认知发展与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2003，1.
[2]儿园手指操：幼儿园特色活动课程编写组究.幼儿手指操（小班?上）[M].北京：朝华出版社，2005，8.。