5.3(1)变化的鱼课件
变化的鱼1(课件) 2

2
3 横坐标保持不变 纵坐标分别乘以2
4 横坐标保持不变 1 纵坐标分别乘以 2
再将得到的点用线段依次连接起来,所得到图形与原来图形相比有 什么变化?先猜一猜,再具体做一做。改变所乘的数,再试一试。 并试着用自己的语言总结其中的规律。
y
1 纵坐标保持不变 横坐标分别乘以2
8
6 4
2
-6
-4
-2 O
y
1 纵坐标保持不变, 横坐标分别加上3
8
6 4
2
-6
-4
-2 O
-2
2
4
6
8
10 12
x
水平向右平移3个单位长度 图形变化:_________________________
返回
y
2 纵坐标保持不变, 横坐标分别减去3
8
6 4
2
-6
-4
-2 O
-2
2
4
6
8
10 12
x
水平向左平移3个单位长度 图形变化:_________________________
2
y
2 纵坐标保持不变 1 横坐标分别乘以 2
8
6 4
2
-6
-4
-2 O
-2
2
4
6
8
10 12
x
纵向不变,横向压缩 图形变化:_________________________
能力拓展
将得到的图形各个“顶点”坐标作如下变化:
1 纵坐标保持不变 横坐标分别乘以2
横向不变
纵向拉长
2 纵坐标保持不变 1 横坐标分别乘以
1 纵坐标保持不变 横坐标分别乘以2
横向不变
变化的鱼

[典例分析]
将上面“鱼”的顶点(0,0)(5、4)(3、0)(5,1) (5,-1)(3,0)(4,-2)(0,0)做如下变化:
(2)纵坐标不变,横坐标分别+5,再将所得的点用线段连接起来,所得 的图案与原来的图案相比有什么变化?先猜一猜,再具体做一做
(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) ( 5 ,0)
( 8 ,-1) ( 6 ,0) ( 7 、-2) ( 3 ,0)
4 3 2 1 -1 O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7
答 案
(x ,y ) (x+3,y) 与原来的“鱼”相比,相当于把整条鱼沿x轴向右平移了3个单位, 形状、大小都没发生变化
上一页 下一页
y
5 4 3 2 1 -6 -5 -4 -3 -2 -1 O -1 -2 -3 -4 -5 -6
( 3 ,-1)
1 2 34 5
x
(3,0 )
(4,-2) (0,0)
( 1
,0)
( 2 、-2) ( -2 ,0)
规律:若纵坐标不变,横坐标分别+n (n 与原来的“鱼”相比,相当于把整条鱼沿 x为正整数),描点连线 轴向左平移了2个单位 (x ,y ) (x-2,y) 后形成的图案相当于把原来的图案沿x轴向右平移了n个单 形状、大小都没发生变化 位 若横坐标分别-n,……向左平移n个单位
将上面“鱼”的顶点(0,0ห้องสมุดไป่ตู้(5、4)(3、0)(5,1) (5,-1)(3,0)(4,-2)(0,0)做如下变化:
(1)纵坐标不变,横坐标分别+3,再将所得的点用线段连接起来,所得 的图案与原来的图案相比有什么变化?先猜一猜,再具体做一做
《变化的“鱼”》教学课件

5.3 变化的鱼
学习目标
• 在同一直角坐标系中,感受图形上点的坐 标变化与图形的平移、轴对称、压缩、拉 伸等变换之间的关系。
自学交流1
• 观察画的第(1)(2)个图案,有 什么规律?
• 观察画的第(3)(4)个图案,有 什么规律?
一、平移 1.纵坐标不变,横坐标分别增加(减少)a个单位 时,图形 向右(向左) 平移 a个 单位; 2.横坐标不变,纵坐标分别增加(减少) a个单位 时,图形 向上(向下)平移a个单位;
平移
缩放
对称
1. 纵坐标不变,横坐标分别乘-1,所得图形与原图形 关于 y轴对称 ;
2.横坐标不变,纵坐标分别乘-1,所得图形与原图形 关于 X轴对称 ;
3. 横坐标与纵坐标都乘-1,所得图形与原图形关于
原点 中心对称。
练习一
1、将点A(–3, –2)向右平移5个单位长度,
得到点A1,再把A1向上平移4个单位长
度,得到点A2,则A2的坐标为( )
A. (–2, –2)
B. (2, 2)
C. (–3, 2)
D. (3, 2)
自学交流2
• 观察画的第(5)(6)个图案,有什 么规律?
• 观察画的第(7)(8)个图案,有什 么规律?
三、轴对称 6.纵坐标不变,横坐标分别乘-1,所得图形与 原图形关于 Y轴对称 ; 7.横坐标不变,纵坐标分别乘-1,所得图形与 原图形关于 X轴对称 ;
四、中心对称 8.横坐标与纵坐标都乘-1,所得图形与原图形 关于 原点 中心对称。
4 3 2 1 –3 –2 –1 0 –1 –2 –3 –4
1234
与左图三角形相比,右图中的三角形发生了怎样变化。 右图中的直角三角形顶点的坐标发生怎样变化。
《变化的“鱼”》教学课件1

x
巩固练习
1、(3) (2)中得到的“鱼”可以看作 中得到的 、 中得到的“ 可以看作(1)中得到的 中得到的 如何变化而来的?说说你的理由。 “鱼”如何变化而来的?说说你的理由。 y
O
x
顶点”的纵坐标保持不变, 例1、将“鱼”的“顶点”的纵坐标保持不变, 横坐标变为原来的2倍 所得到的“ 横坐标变为原来的 倍,所得到的“鱼”与原来的 有什么变化? “鱼”有什么变化? y (5, 4) 整条“鱼”被横 整条“ 向拉长为原来 的2倍。 倍
巩固练习
3、图中蓝色的“鱼” 可以看作黑色的“鱼”如 、图中蓝色的“ 可以看作黑色的“ 何变化而来的?说说你的理由。 何变化而来的?说说你的理由。
课堂小结
1、直角坐标系内的平移规律: 、直角坐标系内的平移规律: (1) 纵坐标不变,横坐标分别增加 纵坐标不变,横坐标分别增加k ①当k>0时,图形向右平移|k|单位; 时 图形向右平移| |单位; k<0时 图形向左平移|k|单位。 ②当k<0时,图形向左平移|k|单位。 (2) 横坐标不变,纵坐标分别增加 横坐标不变,纵坐标分别增加k ①当k>0时,图形向上平移|k|单位; 时 图形向上平移| |单位; ②当k<0时,图形向下平移|k|单位。 时 图形向下平移| |单位。
合作பைடு நூலகம்流
顶点”的横坐标保持不变, ⅲ、将“鱼”的“顶点”的横坐标保持不变,纵 坐标变为原来的2倍 所得到的“ 坐标变为原来的 倍,所得到的“鱼”与原来的 有什么变化? “鱼”有什么变化? y 整条“鱼”被纵 整条“ 向拉伸为原来 的2倍。 倍
O
x (4, –2) (4, –4)
合作交流
顶点”的横坐标保持不变, ⅳ、将“鱼”的“顶点”的横坐标保持不变,纵 坐标变为原来的2倍 所得到的“ 坐标变为原来的 倍,所得到的“鱼”与原来的 有什么变化? “鱼”有什么变化? y 纵坐标变为原 1 的呢? 来 的呢? 2 整条“ 整条“鱼”被纵 向压缩为原来 的一半。 的一半。
变化的鱼课件

# 变化的鱼 ## 简介 - 什么是变化的鱼? - 品种介绍
外观特征
身体形态
短而圆胖的身体,特殊的鳃盖和鳍。
鳞片颜色
丰富多彩的鳞片,带有闪亮的金属光泽。
食性
野生饮食习惯
食草,食肉,杂食,适应性强。
养殖环境下的饲养
均衡饮食,富含蛋白质的饲料。
生长环境
淡水环境
湖泊、河流和水塘。
海水环境
珊瑚礁和海洋沿岸。
养殖技巧
1 水质要求
稳定的水温、适当的pH值和含氧量。
3 疾病防治
定期检查水质,及时治疗疾病。
2 饲料选择
富含营养物质的饵料,定期喂养。
商业价值
1
经济价值
观赏鱼市场的走俏,也有食用价值。
2
生态价值
维持水域生态平衡,降低水体污染。
3
文化意义
在多个国家和地区被视为幸运和吉祥的象征。
结论
未来前景如何?
随着人们对生态环境重视的提高,观赏鱼的需求将继续增长。
你会选择变化的鱼做为自己的宠物或是食物嘛?
选择变化的鱼可满足观赏需求和丰富饮食选择。
参考文献
1. 变化的鱼饲养手册 2. 鱼类分类学
变化的鱼[上学期]--北师大版21页PPT
![变化的鱼[上学期]--北师大版21页PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/fa494690a8956bec0875e386.png)
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——ห้องสมุดไป่ตู้耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
变化的鱼[上学期]--北师大 版
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一, 也是成 功的利 器之一 。没有 它,天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ,徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿.丘吉 尔。 30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯 潘。
【教学精品】变化的鱼30页PPT

56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
变化的鱼

《变化的鱼》课件操作说明本课件使用Flash8.0制作,具有很强的交互性、教学性、教育性、可操作性、艺术性,界面友好,文件小等诸多优点。
一、设计思路及课件特点:1、《变化的鱼》课件根据北师大版数学课本八年级第五章第三节中的《变化的鱼》制作而成。
2、本节课在常规课堂上因为要画大量的图而很难教学。
所以我采用本节课作为蓝本制作成课件,又因为新教材的一个重要特点是具有高度的拓展性、开发性和探索性。
所以我在这个课件中重新整理了原课本的知识结构,将图形坐标的变化与图形形状、大小、方向及位置的变化之间的关系巧妙地结合在一起。
这样就突出了重点,也容易突破难点。
3、该课件有六个环节,即:首页;创设情境;探究一:点的坐标到图形变化的探究;探究二:图形变化后点的坐标的变化规律探究;练习一、二(分别对应探究一、二);课堂小结和尾页。
4、很强的可操作性。
在探究一、探究二和课堂练习这三个环节中都设计一个可以伸缩的“控制面板”和右下角的“主控按钮”。
从“主控按钮”可以很随意的进入任一内容进行授课,授课时的操作也几乎在“控制面板”上完成。
5、较强的新颖性、教育性和艺术性。
本课件在“创设情境”中用AS脚本编出几条金鱼随意游动,对应了本节课的鱼的平移、变形和翻转,激发了学生的学习热情。
6、教学直观性和互动性很强。
这该课件最突出的特点就是课件的互动性和直观性,它不同于一般的课件只能按课件制作者设计的意图来上课,本课件的坐标上的图形和点的坐标都由程序生成,并且教师可以有选择地教学。
在教学中学生也可以在教师的指导下对课件进行操作,更深刻地感受到坐标与图形的变化规律,感受数形结合思想。
7、本课件在上课之前需要先操作,在练习中可先画出题目图形进行保存,然后在上课时直接调出题目,可节省不少时间。
二、详细操作使用说明(一)、首页是课题和作者的信息,点击右下角的上课可以进入到创设情境环节。
(二)、创设情境环节是一个金鱼游动的动画,可以提高学生的学习兴趣,又很好的结合了本节课的学习内容。
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五、达标检测
1、(1)将下图每个“顶点”的纵坐标保持不变,横坐标分别 加4,所得到的“鱼”与原来的“鱼”相比又有什么变化呢? (2)将下图每个“顶点”的横坐标保持不变,纵坐标分别加-1, 所得到的鱼与原来的鱼相比又有什么变化呢? (3)(2)中所得到的“鱼”可以看做(1)中所得到的“鱼” 如何变化而来的?说说你的理由。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x
(x,y) (0,0) –4
(5,4)
(3,0)
(5,1)
(5,-1)
(3,0)
(4,-2) (0,0)
–5 (x/2,y) (0,0) (2.5,4) (1.5,0) (2.5,1) (2.5,-1) (1.5,0) (2,-2) (0,0)
8 y
7
6
5
4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 1 2 3 4 5
y
5
4 3 2 1 0 –1 –2 –3 1
原图形被横向压缩为 原来的一半
图中的鱼是将坐 标为:(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) 的点用线段依次 连接而成的 纵坐标保持不变, 将各坐标的横坐标 变成原来的1/2, 图形会怎么变? 则坐标变化为:
简单表示为:(x,y) (2x, 2y).
列表: (x,y) (0,2) (5,6) (3,2) (5,3) (5,1) (3,2) (4,0) (0,2)
(2x, 2y)(0,4) (10,12) (6,4) (10,6) (10,2) (6,4) (8,0) (0,4)
y
11 整条鱼被 10 放大了。 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
(0,0) (5,4)
–5 (2x,y) (0,0) (10,4)
纵坐标保持 (3,0) (5,1) 不变,将各坐标 (5,-1) (3,0) 的横坐标变成原 5 6 7 8 9 10 (4,-2) (0,0) x 来的2倍会得到 什么? 并用线段依 则坐标变化为: 次连接,看 一看是什么 (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) 图案. (0,0) (6,0) (10,1) (10,-1) (6,0) (8,-2)
伸缩:
(x,y) (m x, ny)
沿x轴方向伸缩m倍: 若m>1则横向被拉长;
若0<m<1则横向被压缩。
沿y轴方向伸缩n倍; 若n>1则纵向被拉长; 若0<n<1则纵向被压缩。
放大缩小:
(x,y) (k x, ky)
形状不变,横向、纵向都放大或缩小k倍;
若k>1,图形整个被放大; 若 0<k<1,图形整个被压缩。
8 y
原图形被横向、纵向各拉长2倍
6
7
5
4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4
原图形的形状没变。
图中的鱼是将坐 标为:(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) 的点用线段依次 连接而成的 如果横坐标与纵 坐标同时乘以2, 那么所得图案又 会发生什么变化?
平度市实验中学 八年级数学组
y
5
4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 –5 1 2 3 4 5 6 7 8 9
在直角坐标 系中描出以 下各点: (0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) 10 x (4,-2) (0,0) 并用线段依 次连接,看 一看是什么 图案。
原 图 形 被 纵 向 拉 长 为 6原 7 来 的 2 倍
图中的鱼是将 坐标为:(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0)的点用线段 依次连接而成的
8
9
10
如果横坐标保持 不变,纵坐标变 x 成原来的2倍, 那么所得图案又 会发生什么变化?
8 y
横坐标保持不变, 将各坐标的纵坐 标都减1, 则原 图型变为什么样?
5
4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 –5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
如图中的”鱼” 是由原来图(1) 的”鱼”怎样 变化而得到的?
它们对应“顶 点”的坐标有 什么样的关系?
小结:平移
1.纵坐标不变,横坐标分别增加(减少)a个单位 时,图形 向右(向左) 平移 a个 单位; 2.横坐标不变,纵坐标分别增加(减少) a个单位 时,图形 向上(向下)平移a个单位;
(5,-1) (3,0) (4,-2)
(0,0)
–5 (x-2,y) (-2,0) (3,4) (1,0) (3,1)
(3,-1) (1,0) (2,-2) (-2,0)
y
5 4 3 2 1 0 –1 1 2 3 4 5 6 7 8
图中的鱼是将 坐标为:(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,2) (0,0)的点用 线段依次连接 而成的 x
(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0)
(x+2,y) (2,0) (7,4) (5,0) (7,1) (7,-1) (5,0) (6,-2) (2,0)
y
5
4 3 2 1 -2 -1 0 –1 –2 –3 –4 (x,y) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x
原坐标变为:
(0,0)(10,8)(6,0)(10,2) (10,-2)(6,0) (8,-4)(0,0)
例3
将 (0,2),(5,6),(3,2),(5,3),(5,1),(3,2),(4,0),(0,2)各点,横坐 标、纵坐标分别乘2 ,再将所得的点用线段依次连接起 来,所得的图案与原来的图案相比有什么变化 ?
作业
1、图中下边的“鱼”与上题中的“鱼”对应“顶点” 的坐标之间有什么样的关系,这条“鱼”可以看做上 题中的“鱼”如何变化而来的?
2、(1)上图中上面的“鱼”可以看做1题中的“鱼” 如何变化而来的?说说你的理由。 (2)图中下面的“鱼”与上面的“鱼”对应顶点的坐 标有什么关系?你能将上面的“鱼”通过适当的变化 得到下面的“鱼”吗?请写出具体的变化过程。
原图形被向左平移2个单位
图中的鱼是将坐 标为:(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) 的点用线段依次 10 x 标减2,图案会 变成什么样?
则坐标变化为:
(0,0)
(5,4) (3,0) (5,1)
横坐标保持不变, 将各坐标的纵坐 –3 标都加2, 则原 –4 原图形被纵向(向上)平移2个单位图型变为什么样?
–5
–2
y
5 4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 –5 1 2 3 4 5 6 7 8
原图形被向下平移1个单位
图中的鱼是将 坐标为:(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,2) (0,0)的点用 线段依次连接 而成的 x
7
6
5
4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 1 2 3 4 5 6
原 图 形 被 纵 向 压 缩 为 7 原 8 来 的 一 半
图中的鱼是将坐 标为:(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) 的点用线段依次 连接而成的
9
10
如果横坐标保持 不变,纵坐标变 x 成原来的 ½ ,那 么所得图案又会 发生什么变化?
若b>0,则向上平移;若b<0,则向下平移
y
5
4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 (x,y)
原图形被横向拉长为原来的2倍
图中的鱼是将坐 在直角坐标 标为:(0,0) (5,4) 系中描出以 (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) 下各点: 的点用线段依次 (0,0) (5,4) 连接而成的
(x,y) (x +a,y+b)
沿x轴方向平移|a|个单位:
若a>0,则向右平移;若a<0,则向左平移
沿y轴方向平移|b|个单位:
若b>0,则向上平移;若b<0,则向下平移
平移: (x,y) (x +a,y+b)
沿x轴方向平移|a|个单位:
若a>0,则向右平移;若a<0,则向左平移
沿y轴方向平移|b|个单位:
x
小结:伸长(压缩)
3.纵坐标不变,横坐标分别变为原来的a倍,则图形 被 横向拉长 为原来的a倍(a>1), 或图形被 横向压缩 为原来的a倍(0<a<1)。 4.横坐标不变,纵坐标分别变为原来的a倍,则图形 被 纵向拉长 为原来的a倍(a>1); 或图形被 纵向压缩 为原来的a倍(0<a<1)。 5.横坐标与纵坐标同时变为原来的a倍,则图形 被 横向、纵向同时拉长 为原来的a倍(a>1)…
图中的鱼是将坐 标为:(0,0) (5,4) 5 原图形被横向(向右)平移2个单位 (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) 4 的点用线段依次 3 连接而成的 y
2 1 0 –1 –2 –3 (x,y) –4 –5 1 2 3 4 5 6 7 8 9
纵坐标保持不 变,将各坐标 的横坐标加2 10 x 又会怎样? 则坐标变化为