最新冀教版 六年级英语下册第二单元教案设计
小学英语六年级第二单元集体备课教学内容分析课题Lesson 7: Always Have Breakfast ！授课教师：3、介绍单词week出示单词卡Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday，把这些单词卡贴在黑板上说：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday make a week.师：I sometimes wash dishes.并且在一周的两天下面画“√”，然后自问自答：How often do I washdishes?----Two times a week.把How often写在黑板上，师：I sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面画“√”，找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍once a week.4、Learn the text1、注意本课的短语once a week.哪位学生找到它？我们要说once a week,而不能说one time a week.2、注意教科书复习了早餐食物的名称。
3、跟录音机读课文，并理解课文内容。
告诉学生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。
四、Practice.1、同桌两读课文。
其中一名学生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，两人用上这四个词作对话练习，并且找两组同学演示。
2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在本课用上how often编排对话。
最后也找两同学演示。
3、对于表演好的同学给予表扬。
4、选择正确的答案( )1、I eat breakfast __7:30 __the morning.A. in, atB. at, inC. at, onD. on, at( )2、 breakfast is good for you.A. EatB. EatsC. EatingD. Eatting 健康上。
T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess?Yes! Always have breakfast.3. Listen and answera.T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let’s listen how often Kim had breakfast last week.b. 出示表格，Let the students guess which day she didn’t have breakfast.C. 观察图片回答When did she have breakfast?c. 教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况,并为小组活动做示范。
How often did you have breakfast last week？When did you have breakfast?d. pair work(小组活动，针对重点句型进行操练，了解对方吃早餐情况)4.Watch and judgeT: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Let’s watch.a. ( F) Danny had breakfast twice last week.T: How often did Danny have breakfast? 课件详解 one time =oncetwo times =twicethree timesfour timesfive times……. timesb. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast.What do you often have for breakfast?c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning.d.( T )Li Ming has breakfast every day. 对always 加深理解Is Li Ming healthy and strong?5. Talk and write.a.引导学生讨论除了经常吃早餐还有什么方法能保持身体健康。
(出示图片提示) T: Everyone wants to be healthy and strong.We should always have breakfast. What else can we do? Discuss with your partner.b. Finish the dialogue.景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案课题：Lesson 8： Always Brush Your Teeth! 授课教师：课题:Lesson9：Eat More Vegetables and Fruit 授课教师：课题:Lesson11Work Hard 授课教师：课题: Lesson12 Halen Keller 授课教师：主备人组长审核课时1课时成员上课时间教学目标1. 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.2. 学生能正确朗读故事.3. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
4. 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
教学重点学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.教学难点学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
教具应用教学过程二次备课Step 1 .Class Opening1. 问候：T: How are you? Boys and girls!Ss: Fine, thanks. And you?T: Fine, thank you!T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)S1: My name is ________.T: What’s her/his name?（教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2: Her/His name is _____.T: Are you ready for a quiz?Ss: Yes!2、复习将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。
Step 2. Learning（新知）“Halen Keller ”利用《教科书》和录音带1. 课堂导入greeting : Teacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How步骤1：Warm-up1.Greeting.2.Free talk ：How to be healthy?Do you work hard?【设计意图】：用free talk 来激活学生对本单元知识的系统回顾，并为接下来的教学做好铺垫。
步骤2： PresentationPre-reading教师出示故事中的第一幅图picture 1教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容比如S1：The girl has long hair.S2：She is young.S3: She looks sad.....【设计意图】：图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。
While-reading1. 学习故事中图1和图2内容（1）观看故事视频，检验学生对故事对话内容进andourgood1.) Why did Halen often getteacherfrom 行的预测。
教师播放图1部分的视频。
学生带着对前面提出的问题观看故事视频，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息。
S1: She was born in the U.S. in 1880.S2: She was ill when she was 18 months years old.S3: She is deaf and blind.（2）展示图2、3，进一步阅读，理解故事，发展学生的寻读策略。
教师进一步提问：Why did Helen often get angry?How did her parents feel？学生通过阅读找出或推断出答案。
（3）跟读图2、3【设计意图】：通过学生自己猜测引起学生对主人公的好奇心，揭示真实身份后的主观性问题和讨论和答案的揭晓，让学生的内心充满对海伦的同情和敬佩，继而逐步达成情感教育。
2.学习故事中图4，图5，图6和图7内容————7分钟快速阅读，判断信息正误，发展学生略读策略。
阅读图4，图5，图6和图7的内容并完成所发的判断小题，不对的判读需要讨论出正确的结论。
判断题目如下：1.Anne Sullivan was a doctor.2.Helen did not work hard.3.Helen became very successful.借由判断答案的揭晓，细化处理图4-7及文字部分3. 默读课文并2人一组讨论下列问题1.Was Helen’ teacher great?2. Do you know the book The Story of My Life?3. What can you learn from Helen Keller?【设计意图】：逐图处理信息，内化语言。
更深一步的理解海伦的坚信和坚持，苏利文老师的爱心与耐心，达成情感教育。
Post-reading1.对所学故事内容进行练习、巩固。
学生完整地观看故事视频。
学生有感情地跟读故事。
然后分组，进行角色朗读故事。
2. 学生分角色进行朗读或打破图片顺序，重新排序后复述故事。
学生以小组为单位展示成果。
通过评价手段鼓励学生进行活动。
学生可以根据自身水平选择活动展示形式。
【设计意图】：孩子们乐于模仿故事中角色的语气。
通过表演，学生更深入地理解故事，在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。
步骤3： Class closing教师引导学生探讨故事的寓意,启发学生思考。
布置作业1.Please read the story to your parents.2. Gather more information about Helen Keller.板书设计Lesson12 Halen Keller Lesson 12 Helen Keller1880 in the U.S. Anne Sullivandeaf worked hardblind writer教导处审核意见课题：Again, Please! 授课教师：。
Unit2Lesson12HelenKeller(教案)冀教版(三起)英语六年级下册
教案：Unit 2 Lesson 12 Helen Keller一、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能理解并运用本课的核心句型描述人物及其特点。
（3）了解海伦·凯勒的生活经历，培养学生的同理心和坚韧精神。
2. 能力目标：（1）能运用所学知识进行简单的交流和描述。
（2）能通过阅读、听力等活动，获取和处理信息。
3. 情感目标：（1）培养学生对残疾人的尊重和关爱。
（2）激发学生勇敢面对困难和挑战的信心。
二、教学内容1. 单词：visit, school, teacher, learn, deaf, blind, orphan, alone, help, enough。
2. 句子：（1）I visited Helen Keller's school.（2）Helen was deaf and blind.（3）She couldn't see or hear anything.（4）When she was 19 months old, she got sick and losther sight and hearing.（5）Helen was an orphan and she felt alone.（6）Anne Sullivan was her teacher.（7）Helen worked hard and learned a lot.（8）She wrote books and gave speeches.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和句子，以及描述人物及其特点的句型。
2. 难点：对海伦·凯勒生活经历的把握，以及如何运用所学知识进行描述和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，询问他们对残疾人的看法。
冀教版六年级下unit2《Lesson13Exercise》word教案多篇
冀教版六年级下unit2《Lesson13Exercise》word教案多篇冀教版六年级英语下册教案Unit 2 Good Health to YouLesson 13 Exercises一.Teaching Objectives and Demands:1.Student can understand read say and practice the dialogue of this lesson .2.Student can understand read say and practice the following words: ride, walk, run and play.3.Student can understand read and say the words: exercise, minutes and hour.4.Ss can understand and say the chant: Everyone.二.The Importance and The Difficult point:The importance: Practice the dialogue .The difficult point: Practice the chant三.Teaching Aids:some pictures,some vocabulary cards and one tape-recorder四.Allocation of time:one course五.Teaching steps:Step anizing the teaching1.Greetings2.Sing an English song.Step 2. Revision1.Play “What time is it?” to review how to express the times.2.Play “Simons says” to review actions and phrases such as “ride a bicycle” “play ping pong” “run” “jump” and “walk.”.Step 3.Key concepts: minutes hour exercise1.Introduce:a.Demonstrate “minute” and“hours” with a big clock.b.Demonstrate “exercise” with volunteers.Ask for four or five volunteers. Ask each volunteeto perform an action. As each volunteer performs his or her action, ask the class to guess what he or she is doing. Lead them a dialogue such as: T: Look! They are exercising! Riding a bike is exercise. Walking is exercise. Running is exercise.What else is exercise?____ing is 。
新冀教版六年级英语下册《Unit 2 Good Health to You! Unit 2 Review》教案_2
冀教版六年级下册Unit 2 Again, Please!一、教学分析1.学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语语法知识并积累了不少英语词汇，通过复习课的复习与巩固，教师与学生在学习与练习中，使用所学知识和和语言进行交流式复习。
充分调动学生学习英语的积极性和热情，使不同层侧的学生得到不同的提高。
2. 教材分析本课是冀教版小学英语六年级下册第二单元《Again, please!》，是一节复习课。
在这一单元中，李明、詹妮和丹尼一起讨论生活作息以及生活习惯，通过分享自己平时的经历，总结出有利于健康的作息习惯和需要改正的不良习惯。
学生除了应学会有关频率副词和一些常用的词汇之外，还应该掌握由这些词汇构成的典型日常英语对话和流利表达本单元所学内容。
二、教学目标分析1.知识与技能目标：（1）学生要完成八项练习来证明他们的听、说、读、写各项技能。
（2）学生要对自己在本单元取得的进步进行自我评价。
2.学习策略目标：学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积极运用所学知识进行表达和交流，能谈论和学校有关的话题。
3.情感态度目标：通过本单元的学习，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心并能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。
三、教学重难点分析教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句。
教学难点：：能灵活运用所学知识进行真实的语言表达。
四、教学准备PPT课件、头饰五、教学过程设计步骤1：Class opening(5分钟)1.Greeting.2.Have a chant in Lesson 11【设计意图】：歌谣激发了学生学习的热情并为本单元复习保持健康的生活习惯做铺垫。
步骤2：Revision and Practice (30分钟)1. Free talkT: Do you like to take exercises? What exercise do you like? How often do you exercise? When do you exercise? When does Jenny or Li Ming do the exercise? Let's listen and do the exercise of part one on page 34【设计意图】：通过头脑风暴，激活学生已有的关于Keep Healthy的知识，把学生的注意力引向本单元所学主题与重点，为进入频度副词的复习作好铺垫。
Unit 2 Lesson 12 Helen Keller(教案)冀教版英语六年级下册
Unit 2 Lesson 12 Helen Keller（教案）冀教版英语六年级下册Teaching Objectives（教学目标）1.Knowledge objectives（知识目标）：a.Learn the story of Helen Keller.b.Master the new words and phrases related to the story.c.Understand the structure of the story.d.Improve listening, reading, and speaking skills.2.Ability objectives（能力目标）:a.Train students’ ability to analyze a story and understand the main characters.b.Develop students’ ability to use English in real-life situations.3.Emotional objectives（情感目标）:a.Cultivate students’ interest in lear ning English.b.Encourage respect for people with disabilities.Key Points（重点）1.The story of Helen Keller.2.New words related to the story.Teaching Procedures（教学过程）Step 1: Warm-up（导入）1.Greetings and self-introduction: Greet the students and introduce yourself.2.Brainstorming: Ask the students to name some famous people who have overcome challenges in their lives, and ask them why they are famous.Step 2: Presentation（呈现）1.Introduce the story of Helen Keller: Tell the students about Helen Keller, who was deaf and blind. Explain how she learned to communicate and became a famous writer and speaker.2.Show pictures of Helen Keller and provide a brief introduction to her life.3.Read the story of Helen Keller to the students.Step 3: Practice（练习）1.Vocabulary practice: Introduce the new words and phrases related to the story of Helen Keller, and ask the students to repeat after you. Then, ask the students to write down the words and their meanings in their notebooks.prehension check: Ask the students to answer some questions about the story of Helen Keller. For example:a.Who is Helen Keller?b.What was her disability?c.How did she learn to communicate?d.What did she become famous for?e.What can we learn from her story?3.Role-playing: Divide the students into pairs and ask them to act out the role of Helen Keller and her teacher.Step 4: Production（输出）1.Writing practice: Ask the students to write a short paragraph to summarize the story of Helen Keller or to express their feelings about her story.2.Speaking practice: Ask the students to share their paragraphs with their partners or the whole class.Step 5: Assessment（评价）1.Observation: Observe students’ participation during the activities.2.Evaluation: Evaluate students’ written and spoken language skills.Step 6: Closure（结束）1.Review the story of Helen Keller and the new words and phrases related to the story.2.Encourage students to continue learning about famous people who have overcome challenges in their lives.Blackboard Design（板书设计）Vocabulary Phrasesdeaf to communicateblind to speakchallenge to writeovercame to act outdisability to summarizecommunicate to express feelingsspeakwriteHomework（作业）1.Write a diary entry in which you express your feelings about Helen Keller’s story.2.Make a list of famous people who have overcome challenges in their lives and explain the challenges they faced and how they overcame them.Teaching Reflection（教学反思）The story of Helen Keller is an inspiring one, and it can be a useful tool for teaching English as well. By learning about her story, students can practice their listening, reading, speaking, and writing skills while also learning about people with disabilities and the challenges they face. This lesson plan is designed to help students understand Helen Keller’s story and pr actice their English skills through a range of activities, from vocabulary practice to role-playing to writing and speaking practice. Throughout the lesson, students are encouraged to interact with each other and express their personal thoughts and feelings, which can help them develop their languageability and emotional intelligence.。
新冀教版六年级英语下册《Unit 2 Good Health to You! Lesson 10 Exercise》教案_0
一、教学内容本节课教学设计是冀教版小学六年级学生练习写的一篇《我最喜欢的运动》英语小作文。
用英语简要介绍自己最喜欢的运动，并结合生活实际，谈谈自己的感想。
字数要求：不少于6句话。
二、教学目标1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己喜欢的事。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习策略目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。
三、教学重点与难点1. 学会用英语表达自己喜欢的人和事物。
2. 使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。
四、教学准备：一篇介绍有关我最喜欢的运动英语例文。
P.17页五、Let's chant!favourite favourite sportsport sport basketballbasketball basketball playerplayer player Yao Mingplayer player Qiao Danping-pang ping-pang ballsping- pang player Zhang Ji-kefootball football playerPele Pele famous设计意图：通过说唱，让学生复习前面学习过的内容，一方面提高学生学习兴趣和集中力，另一方面为下面的内容作好辅垫.六、Review(复习)要求变换词、短语及组句。
sport football basketball play七、To interview your best friends 采访朋友A: What's your favourite sport?B: ... is my favourite sport.My favourite sport is ….设计意图：通过真实的交际训练引出本节课要学习的内容，利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪并由此自然地引出本课所要学习的话题。
新冀教版六年级英语下册《Unit 2 Good Health to You! Lesson 11 Work Hard!》教案_16
Lesson 11 Work hard一、学情分析1、教材分析:本课是第二单元的第十一课,在这一单元中主要谈论健康的话题,为学生提供了许多有关健康饮食、个人卫生、锻炼和努力工作的信息。
本节课要求学生能够从at home, at school, at sports 这些方面付出和努力来进行英语描述和表达,能熟练运用句子“I work hard at ____ .”2、教学对象分析: 本课的授课对象为小学六年级学生,他们已经有了一定的英语基础,能熟练地表达自己想说的内容。
但他们会羞于表达,课堂气氛容易沉闷,所以本课的歌谣,旨在调动学生的积极性,然后再开展一系列的课堂活动。
二、教学目标1、知识目标:学生能够听懂、会说、认读并书写“high”。
2 技能目标:学生能够认读、理解并运用以下短语和表达:dry the dishes, clean my bedroom, make my lunch, Do you help your family?3、情感态度:在与同伴交流,展示的过程中享受英语交际的乐趣,鼓励学生积极参与,大胆表达,培养他们的听、说、读、写能力。
4、学习策略:学生通过展示、对话能够自然运用英语,培养学生的交际运用能力,通过任务型的小组活动来巩固所学知识。
三、重点难点重点: 学生能够听懂、会说、认读并书写“high”难点: 能够认读、理解并运用以下短语和表达:dry the dishes, clean my bedroom, make my lunch, Do you help your family? 四、教学过程Step1 Warm up.1. Class openingGreeting each other.T: Hello ,how are you ?2、T: OK! Boys and girls . I say you do.I play ping-pong every day. .I play for 20 minutes . What do you do at sports?S1: …S2…Ask and answer “What do you do at school /at home?”with the same way above.(设计意图:在轻松的师生对话和TPR活动中，开始本节课的学习,可以消除学生的紧张感,让学生很快融入到英语课堂中来。
(冀教版)六年级英语下册 《unit2Lesson9》教案设计2
冀教版六年级英语下册《Unit 2 Lesson 9》教案设计2一、教学目标1.学习掌握日常生活中的问候和介绍用语。
2.学习询问和回答关于年龄、名字和国籍等个人信息。
3.通过课堂互动和练习，提高学生的口语表达能力和听说能力。
4.培养学生的团队合作意识和个人交流能力。
二、教学重点1.学习掌握日常问候和介绍用语。
2.询问和回答关于年龄、名字和国籍等个人信息。
三、教学难点学生在使用英语进行交流时的自信心和流畅性。
四、教学准备教师：PPT课件，教辅，录音机，实物卡片和图片。
学生：课本，笔和本子。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段英语问候和自我介绍的视频来吸引学生的注意力，使他们进入课堂氛围。
2. 学习新知（30分钟）（1）师生互动教师出示图片，用简单的英语提出问题，要求学生回答。
T: What’s your name?S: My name is Liu Yun.T: Where are you from?S: I’m from China.T: How old are you?S: I’m ten years old.T: What’s your favourite colour?S: My favourite colour is blue.（2）学生自主练习教师设计一些小组训练，要求学生运用所学的语言进行对话。
例如：•以小组为单位进行游戏，每个小组由两个人组成，互相问候。
•进行口头对话练习，让学生通过分组活动，练习给五位不同的人做介绍。
要求学生使用第三人称来完成介绍，并且需要包含以下内容：姓名、年龄、国籍、所在班级等信息。
3. 课堂小结（10分钟）教师对课堂所学进行总结，强调学生需要继续加强练习，加强英语口语表达能力。
4. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用所学的英语知识，编写一份自我介绍和简单的介绍朋友的材料。
每个作业需要包含至少十个句子。
六、教学总结通过这堂课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的英语问候、介绍用语，并且在小组活动中不断练习，加强口语表达和听说能力，提高自信心和流畅性。
六年级下英语教案-Lesson2Atthesportsstore-冀教版
教案：六年级下英语教案 Lesson 2 At the sports store 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语简单描述运动用品和价格。
3. 能够用英语进行简单的购物交流。
4. 培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
教学内容：1. 生词：sports store, sneakers, soccer ball, basketball, skates, snowboard, gloves, warmer, price, nine, eleven, thirteen, forty, sixty,ixtyfive。
2. 句子：1a1c, 2a2c, 3a3c。
教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：能够用英语描述运动用品和价格，进行购物交流。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, sports store pictures, price tags, soccer ball, basketball, skates, snowboard, gloves, warmer。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。
学生进行简单的英语自我介绍，增进彼此的熟悉度。
2. 引入（10分钟）教师向学生展示运动用品商店的图片，引导学生谈论他们喜欢的运动用品。
教师展示价格标签，引导学生谈论运动用品的价格。
3. 生词教学（10分钟）教师引导学生学习本课的生词，让学生跟读、模仿。
教师用生词造句，帮助学生理解生词的用法。
4. 句子教学（10分钟）教师引导学生学习本课的句子，让学生跟读、模仿。
教师用句子造句，帮助学生理解句子的用法。
5. 情景模拟（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生模拟在运动用品商店购物的场景。
教师扮演售货员，学生扮演顾客，用英语进行购物交流。
6. 巩固练习（10分钟）教师给出一些运动用品的图片和价格标签，让学生用英语描述运动用品和价格。
(冀教版)六年级英语下册 《unit2 Lesson16》教案设计
（冀教版）六年级英语下册《unit2 Lesson16》教案设计1. 教学目标1.1 能够掌握以下词汇：•swimming pool 游泳池•report card 成绩单•scarecrow 稻草人1.2 能够理解并运用以下句型：•What does your report card look like?•How about your swimming pool?•There are many scarecrows in the fields.1.3 能够进行听说读写综合运用，表述自己的周末生活以及对于农村生活的了解。
2. 教学重难点2.1 教学重点：•单词汇的掌握•句型的运用2.2 教学难点：•How about your swimming pool? 句型的理解和运用。
3. 教学准备•多媒体教学设备•PPT•教学板书4. 教学过程4.1 Greeting（10 min）1.老师和学生互相问好，营造愉悦的教学氛围。
2.回顾前几节课学过的相关内容，引入本节课。
4.2 Presentation（20 min）1.通过PPT呈现教学目标中涉及到的新词汇，师生一起学习新单词，并进行简单的拼读、猜词游戏等活动。
2.引导学生理解新词汇，例如通过教学图片正确理解游泳池的概念，并与学生进行口语互动，落实所学词汇。
3.通过PPT或其他教学手段呈现句型What does your report card look like？并引导学生模仿教师读出句子，理解其中的语法结构。
4.3 Practice（25 min）1.分组进行英语听说练习，考察学生成语能力。
2.引导学生运用掌握的新句型，模仿教师问答How about your swimming pool?以及向同伴介绍自己的周末生活。
3.学生自由组合小组，通过多媒体学习关于农村生活的相关消息，理解文化背景，并以小组为单位，合作完成一张有关农村生活的图片展板，并介绍图片中所涉及到的具体场景及特色。
(冀教版)六年级英语下册 《unit2 Lesson16》教学设计设计1
冀教版六年级英语下册 unit2 Lesson16 教学设计1一、教学目标1.能够听懂、理解并运用日常交流用语：Can you help me?, Sure. Here you are.2.能够运用日常交流用语进行角色扮演，模拟真实交流场景，并发挥自己的创造力和想象力，使学生提高英语口语表达能力。
二、教学内容1. 学习单词和短语•help•pen•pencil•book•ruler•eraser•backpack•Sure.•Here you are.2. 学习句型•Can you help me?•Sure.•Here you are.3. 角色扮演1.学生A带着书包来到学生B的课桌前，希望找一支铅笔。
学生A可以说：Can you help me?2.学生B听到后，应该回答：Sure.3.学生B递给学生A铅笔，说：Here you are.三、教学过程1. 热身活动教师可以设计一些英语游戏，将学生的注意力吸引到学习英语上来。
例如：老师说、唱英文歌等，帮助学生放松身心，激发学习兴趣。
2. 学习单词和短语教师可以通过PPT、图片或故事情境等多种方式，引导学生学习物品名称和短语。
例如：学习单词时，可以向学生展示学习用品的图片，并边展示边朗读单词；学习短语时，可以通过故事情境向学生演示短语的用法。
3. 学习句型教师可以通过听力、模仿、故事情境等多种方式，引导学生学习句型，并帮助学生掌握句型的正确运用。
例如：老师可以先播放录音，让学生听懂句型的意思；然后老师可以通过模仿的方式，让学生熟悉并掌握句型的正确语音、语调和语速。
4. 角色扮演教师可以安排学生两人一组进行角色扮演。
一定要鼓励学生大胆尝试，帮助学生克服害羞和怯场的情绪，放松身心，发挥想象力和创造力，并在角色扮演中逐步提高口语表达能力。
四、教学评估教师可以通过问答、听力测试、角色扮演等多种方式，帮助学生复习所学知识，检测学生的掌握程度，并将评估结果和反馈及时反馈给学生，激励学生学习英语的积极性和自信心。