品读经典,点亮人生——《钢铁是怎样炼成的》名著导读

品读经典点亮人生

——《钢铁是怎样炼成的》名著导读

【教学目标】：

（1）了解小说的主要情节

（2）分析保尔的性格特点

（3）品味环境描写的作用

（4）把握小说的中心思想

（5）说说自己的阅读感悟

【教学重点】：把握作品主题，精读有关片段并赏析

【学法指导】：

（1）课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等；用精读的方法阅读精彩片段，评析作品吕人物形象的典型意义，理解作品的艺术价值，品味作品的语言特点。

（2）通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。

（3）根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。

（4）结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。

（5）一边读，一边摘录，加批注，写心得。

【教学过程】

一、课堂导入

同学们，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”“品读经典点亮人生”，今天我们一起来品读苏联作家，奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。本课的【教学目标】是：【PPT2】

1）了解小说的主要情节

2）分析保尔的性格特点

3）品味环境描写的作用

4）把握小说的中心思想

5）说说自己的阅读感悟

【作者简介】：请大家把教材翻到第163页，我们先了解一下名著的作者和小说创作的时代背景。

【内容概述】：《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联国内战争、经济恢复和社会主义建设的伟大史诗。小说介绍了主人公保尔·柯察金从一个普通的工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士的光辉历程，作品洋溢着青春的活力和革命的激情。

二、教学过程

（一）泛读一部——了解人物情节

【学法指导】小说是在典型环境中塑造典型的人物形象，来反映社会生活的一种文学体裁。研究小说，我们要从“主要人物、故事情节、环境描写”等方面展开。

那么，《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主人公是谁？（保尔）；小说还有哪些重要人物呢？他们和主人公是什么关系？（集体评说）【主要人物关系】：保尔（主人公）；冬妮亚（初恋情人）；丽达（恋人）；达雅（夫妻）；阿尔焦姆（兄弟）；谢廖沙（朋友）；朱赫来（引领者，师徒）；维克多（告密者）；彼得留拉（敌人）等。【PPT4】

【学法指导】把握小说的人物关系，有助于我们梳理小说的主要情节；而阅读长篇名著，一定要围绕小说的主人公展开。下面我们以保尔的成长经历为主线，从六个方面概述小说的主要情节，分析人物的性格特点。【PPT5】

（1）童年贫苦多磨难：【故事】：保尔自幼丧父，家境贫苦；他当过童工，饱受凌辱，但意志坚强；后来受朱赫来的影响产生革命意识，又因救朱赫来而被捕入狱；狱中他坚贞不屈，后被误放而逃出，参加了红军。这段情节我们概括为：童年贫苦多磨难；【性格】：意志坚强，坚贞不屈。

（2）三恋周折铁骨情：【PPT6】【故事】：1、保尔在一次钓鱼时与冬妮亚结识，互生好感；后来由于和她的价值观差异而分道扬镳。2、保尔在铁路工厂任团委书记时与丽达相识，因为两人有着共同的理想追求而产生爱情，受《牛虻》的影响，保尔为了潜心投身于工作而结束了这段感情。3、保尔在海滨疗养时认识了达雅，并与她真诚地结为了夫妻。

这段情节我们概括为：三恋周折铁骨情：【性格】：由于价值观的不同，保尔毅然和冬妮亚分道扬镳，这表明了他爱憎分明的立场；保尔和丽达志趣相投，然而，保尔为了潜心地投入工作而放弃了这段宝贵的爱情；当保尔遇到了善良的达雅，有情人终成眷属。铁骨也有柔情，英雄也有大爱。宝儿的形象打破了我们刻板印象中英雄总是冰冷的，甚至是无情的印象。保尔爱憎分明、有情有义，让人觉得亲切可感。

（3）策马冲锋剿白匪：【PPT7】【故事】：保尔参加红军，成为了骑兵师的战士；在战场上冲锋在前，作战勇敢，不怕牺牲，在战斗中身负重伤，右眼失明；他最终战胜了死神，又投入到恢复经济和建设国家的工作中去。

问：我们可以怎样概括这部分保尔的故事呢？他的性格特点又是怎样的呢？【性格】：作战勇敢，不怕牺牲。

（4）严寒带病筑铁路：【PPT8】【故事】：【故事】：修筑铁路时，保尔身先士卒，带领突击小分队克服冰雪、严寒等多种困难，忘我工作；在铁路快修好时，保尔染上了伤寒和大叶性肺炎，被送回家乡治疗，死里逃生，后光荣入党。

问：我们可以怎样概括这部分保尔的故事呢？他的性格特点又是怎样的呢？【性格】：身先士卒忘我工作。

（5）死里逃生钢铁汉：【PPT9】

【保尔经历了多次死里逃生】【故事】：

1、保尔为救朱赫来而被捕入狱，差点儿被枪毙，后被误放逃生。

2、保尔在与波兰白军的战斗中腿受伤并得了伤寒；

3、保尔在骑兵部队的战斗中，头部受重伤，右眼失明；

4、繁重紧张的肃反工作击倒了保尔，他不得不离开工作岗位；

5、在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎，在死亡线上苦苦挣扎。

【保尔还有一次轻生经历】【故事】：保尔全身瘫痪，双目失明，失去了工作能力，非常苦恼，不能自拔，于是产生了自杀的念头。后来，他为自己在困难面前懦弱、逃避的行为而愤怒、自责，依靠强大的生命力和顽强坚忍的意志，最终打消了自杀的念头。这段情节我们概括为：童年贫苦多磨难；

【性格】生命力强顽强坚忍。

自杀通常是懦弱者的表现，保尔的自杀情节是否影响保尔的英雄形象呢？

1、从塑造人物形象的角度看：保尔保遭受常人无法忍受伤痛折磨，产生了轻生的念头，使人物形象更有真实感，保尔是人而不是神；

2、从自杀的原因看：保尔是无法忍受丧失为人民工作之痛，他的自杀动机首先是高尚的（联系《长征》中的攻打娄山关的英雄周团长的自杀情节，他是为了把生的希望留给自己的战友。）

3、从自杀的结果看：最后保尔以坚强的意志战胜了自我，克服了自杀的想法，自杀情节正是他意志坚强的表现。

【生命教育】：正如保尔所说：人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次。我们应该珍惜生命，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，我们应珍惜生命，尊重生命，敬畏生命。

（6）病榻身残写名著：【PPT10】【故事】：保尔被肆虐的伤病束缚在病床上，然而他永不放弃，矢志不渝，决定用笔做武器，开始了新的英雄事业文学创作；终于，他用残缺的生命写成了辉煌巨著——《暴风雨所诞生的》。

问：我们可以怎样概括这部分保尔的故事呢？病榻身残写名著；他的性格特点又是怎样的呢？【性格】：永不放弃矢志不渝。

【小结】：《钢铁是怎样炼成的》这部小说英文译本的题目是《一个英雄成长的故事》，下面，我们就以此为题，用一首诗来概括小说的故事情节，见证一个英雄的诞生，请一起朗读：【PPT12】

一个英雄成长的故事

童年贫苦多磨难，三恋周折铁骨情。策马冲锋剿白匪，严寒带病筑铁路。

死里逃生钢铁汉，病榻身残写名著。千锤百炼成巨人，生命意义天下传。

我们可以将保尔的人格特征可以概括为：自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志。

们发现，奥斯特洛夫斯基的经历和保尔的经历极为相似。那么，我们可以把小说的作者奥斯特洛夫斯基和小说的主人公保尔柯察金看作同一个人呢？这得从小说典型人物塑造的角度来分析：【学法指导】：【小说人物形象的典型化】小说人物的典型化有两种方法：（1）杂取种种，合成一个；（2）以一个人物为原型，进行综合塑造。《钢铁是怎样炼成的》的人物塑造法显然是属于后者。作者是以自己为原型，以自己亲身的生活经历为内容，塑造了保尔·柯察金这个平凡而又伟大的典型的人物形象，保尔不仅是作者的代言人，更是千千万万个社会主义青年一代中光辉典型代表。这就是小说人物形象的典型化。

（二）精读一章——品析环境描写

刚才，我们按照小说主人公保尔的生活经历为主线，串起了小说的主要内容，分析了人物的性格特点。

下面我们进入本课的第二个环节；【PPT18】

【学法指导】：小说的环境描写分为社会环境描写和自然环境描写。

《钢铁是怎样炼成的》的社会环境是：苏联国内战争、经济恢复和社会主义建设。

自然环境描写作用通常有：（1）交代故事发生的时间地点，暗示社会环境；（2）烘托渲染某种气氛，为文章奠定感情基调；（3）表现人物的心情，衬托人物的性格；（4）引出下文，推动故事情节的发展。

请大家朗读把教材P.162页，朗读《生命的意义》，讨论：【PPT19】

请找出节选文中自然环境描写的句子读。试讨论本章节的自然环境描写有什么作用？（小组讨论，推荐组员回答）

【环境描写的作用】：

1、交代了故事发生的时间（新春）、地点（烈士公墓）；

2、意象：阴森森的老监狱、高尖的木栅栏、白色房子的医院，烘托渲染了阴郁冷清、庄严肃穆的气氛；

空旷的广场、曾经的绞刑架、烈士公墓，这里埋葬着保尔少年时代的朋友谢廖沙的姐姐瓦莉亚等先烈。瓦莉亚做地下工作的时候，被波兰白军捕去，在惨遭侮辱和拷打后，被处绞刑，对先烈的缅怀，对敌人的憎恨，此刻的保尔内心的十分悲愤、痛苦。

3、笔直的松树、如茵的绿草、复苏的大地、新春的气息，象征了革命者博大的胸怀和永不衰败的革命情操；

4、保尔大病初愈后来到烈士公墓悼念死去的战友。烈士们为了革命献出了年轻而宝贵的生命，保尔大病初愈重获新生，对烈士的缅怀，对人生的思考，促使保尔领悟出了生命的意义。从而引出了下文，推动故事情节发展。

【本节自然环境描写的作用】：

（1）交代了故事发生的时间（新春）、地点（烈士公墓）；

（2）描写监狱、栅栏、医院、绞架、公墓等景物，写营造了阴郁冷清、肃穆悲壮的气氛，表达保尔内心的悲愤、痛苦；

（3）松树、绿草、复苏的大地、新春的气息，象征了革命者博大的胸怀和永不衰败的革命情操；

（4）引出了下文保尔对生命意义的思考，推动了故事情节的发展。

（三）熟读一段——提炼小说主旨

【过渡】：死者长已矣，那活下来的人该怎么做呢？当然应该热爱生命，珍惜生命，努力工作，完成先烈们未竟的事业。于是，作品产生了关于“生命的意义”心灵独白。下面我们进入本课的第三部分：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

【思考】：你认为选段在《钢铁是怎样炼成的》这本书中有着怎样的作用？

答：这段文字这是保尔一生恪守的人生原则，同时也是全书的中心思想，代表着革命青年精神追求的一种誓言。

【请大声地自由朗读】：【先指名个人背诵，再集体感情背诵。】

【学法指导】：

【关键句背诵法】：人最宝贵的是____。生命每个人_______。人的一生应当这样度过：在_________，他不会_________，也不会因为__________；在临死的时候，他能够说：“我的_________________，都已经献给了世界上最壮丽的事业——_____________。”人应当________，因为意外的疾病或悲惨的事故

____________________。

【减字背诵法】：人_________。生命__________。人的一生____度过：在___________，他不会

____________，也不会因为____________；在_______时候，他能够说：“______________，都已经献给了___________的事业——______________。”人应当___________生活，因为

________________________________________。

（四）读后一得——说说阅读感悟

【过渡】：同学们，学贵有疑，学贵善疑，在学习中学会提出疑问，我们的阅读才能进入更高的境界。

下面我们进入本课的第四个环节：同学们在阅读小说的过程中有没有什么新的发现或者不懂的疑难之处呢？如果没有暂时没有发现的话，那请大家回答老师提出的几个问题。

（1）你能说说作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名吗？

（答：本义：“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。”含义：坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。）

（2）请联系教材P.165页第二段内容回答：有人说，保尔精神已经过时了，新时代要比尔而不是要保尔，你怎么看？（小组讨论，推荐组员回答）

【启示和感受】：随着社会的发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机遇，只有重新评价和反思理想、集体主义和英雄主义，并且以健康的人格、奋发的的努力、奉献的精神要求自己，才能创造出美好的生活。“保尔精神”——顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守应成为青少年永恒的人生精神坐标。

（3）你熟悉下面人物吗？你知道关于他们的故事吗？

（明确：海伦·凯勒、霍金、张海迪、贝多芬、雷锋、邰丽华，乃至郭明义、女排精神等闪烁着“保尔精神”的光辉，他们都是我们学习的榜样。）

【保尔精神的传承】：保尔其实是一个平民英雄，他的精神在许多人身上都有体现。我们实践保尔精神，就是要有崇高的理想追求、高尚的道德情怀、忘我的奉献精神、乐观的生活态度，不忘初心，自强不息，积极进取，努力学习，为祖国，为人民，奉献自己的一切。

【结束语】：同学们，下面我们来回顾一下本课的教学要点：

【学法回顾】

泛读一部———了解人物情节精读一篇———品析环境描写

熟读一段———提炼小说主旨读后一得———说说阅读感悟【结束语】：同学们，正如赵丽宏所说：“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，就是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。请打开文学这扇神奇的大门吧，让我们品读经典，点亮人生！

三、精讲精练，提升中考解题能力

【布置作业】：1、假如为保尔颁发“感动世界”奖，请你为他拟一段颁奖词。

2、请完成“学案”中有关习题。

品读名著悦读人生-作文

品读名著，“悦”读人生生活，离不开太阳；鸟儿，离不开翅膀；鱼儿，离不开水源。而我，离不开那一部部经典的名着。 ——题记赏《三国演义》——品三国，爱曹操《三国演义》是我们所熟识的一部章回体小说。在书中，我们认识到足智多谋的诸葛亮，性烈如火的张飞，一身是胆的赵云……可我最欣赏的还是胸怀大志的曹操。他，是一位杰出的政治家。他，挟天子以令诸侯，取得政治优势；实行屯田制，获得军粮，取得民心；发布求贤令，吸引人才。他，同时也是一位文学家。写有《篙里行》、《龟虽寿》、《观沧海》等诗，其中我最喜欢的一句就是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。从中，我可以强烈地感受到曹操那宽阔博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负，不想当元帅的士兵不是好士兵。喜欢曹操，正是因为他的这种壮志。赏《红楼梦》——品红楼，看多少儿女情长《红楼梦》是中国古典小说的巅峰。满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。没错，贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情故事实在令人心酸，在书

中，我为黛玉的爱情悲剧而落泪，为婢女、小厮们孤单的生活而同情，为大观园的落败而叹息，更为我花季青春平稳度过而喝彩。《红楼梦》一书还着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，让读者了解到当时的社会矛盾与斗争。读《红楼梦》，撒辛酸泪。我学会了对人怜悯与同情。赏《童年》——品童年，望今朝高尔基是我最崇拜的外国作家，他作有自传体小说三部曲，《童年》便是其中一部，《童年》描写了小阿廖沙孩童时期在外祖父家的生活，在那里，充斥着邪恶的味道；在那里，感觉十分窒息；在那里，犹如一个冰冷的世界。可是阿廖沙并没有被邪恶风气所污染，因为他在外祖母的哺育下，养成了一颗善恶分明，能爱能恨的灵魂。阿廖沙的童年，是在凄苦中度过的，而我们现在的童年生活，可谓幸福啊。我们从小由父母的呵护，亲人的宠爱，所以，我们一定要好好珍惜这些美好的生活，对未来充满希冀。后记：爱名着，品名着，悦读名着，我与名着一起成长！广东省惠州市博罗县园洲中学朱晓霖指导钟小泽

品读西游感悟人生

品读西游感悟人生大凡喜爱读书的人，都曾对我国的一些古典名著有过深刻的研读，只是对其喜爱程度不同，理解各异。笔者认为：在从多古典名著中，《红楼梦》注重描写“情”，《三国演义》注重推敲“谋”，《水浒传》注重演义“怒”，《金瓶梅》注重揭露“悲”，而《西游记》注重引导“悟”。说《西游记》是一本“悟”书，一方面《西游记》的内容是最为丰富庞杂的，它融合了佛、道、儒三家的思想和内容，既让佛、道两教的思想内涵演绎得淋漓尽致，又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态；另一方面《西游记》中的人物只是作者将生活中的生活抽象化，取其典型将唐僧的几个弟子概括出来为孙悟空、猪悟能、沙悟净，三徒弟的法号禅意关键就在于“悟”字上。全书共一百回，回回都引人入胜，回回都精彩至极，细细品读，妙趣横生，震憾心灵，启迪人生。锁定目标意志坚如铁西天取经的长路上, 历经了九九八十一难，充满了许多的艰险和挫折。面对种种挫折,唐僧凭着到西天取真经的目标和坚强意志, 在妖怪面前的面不改色的胆识和坚定的信心，一一化解了，最终带着徒弟修得正果。唐僧，本姓陈，法名玄奘，号三藏（经、律、论），这是大家耳熟能详的。他人长得英俊潇洒，满腹经文，素养非凡，加之吃了他的肉能长生不老，因此成了众多人（妖魔鬼怪）的香脖脖—能玩则玩，

不玩还可以吃肉。于是“抓唐僧、玩唐僧、吃唐僧”成了唐僧所经路上热门的话题。在各种妖魔鬼怪面前，唐僧面临有可能小命不保的危险，即使在孙悟空一赌气回了花果山、猪八戒开小差跑回高老庄、沙僧也犹豫的情况下，毅然一个人奋勇向前，不达目的誓不罢休。饱经了人间的世态炎凉，见惯了妖魔的狰狞面孔，不曾想在西凉女儿国邂逅了人生中一段刻骨铭心的情缘，这也是对唐僧最大的考验。原只想和往日一样，例行公事地拿到文牒便继续西行，低首三次拜见陛下而久无回应，抬起头来与女王温柔的目光无意相撞，不禁心中一颤，好像那么熟悉，又似乎那么陌生，说不清道不明。看女王：眉如翠羽，肌似羊脂。脸衬桃花瓣，鬟堆金凤丝。秋波湛湛妖娆态，春笋纤纤娇媚姿。斜单红绡飘彩艳，高簪珠翠显光辉。说甚么昭君美貌，果然是赛过西施。柳腰微展鸣金佩，莲步轻移动玉肢。月里嫦娥难到此，九天仙子怎如斯。宫妆巧样非凡类，诚然王母降瑶池。特别是逼进洞房，当女王头顶红巾，肩披浪纱，身卧斜塌……怎不让唐僧肝心乱、柔情断，但去志更坚，只怨今生无缘，人间事常难遂人愿。长亭送别，相望无语，步履沉重，草木含悲，接过文牒，泪水黯然。唐僧的成功，就因为他们有坚定的目标和信念。在唐僧身上我学到了人生需要锁定一个既定的目标、一个能实现的目标，不管遇到多大的困难，即便放弃自己的一些思想，放弃自己的部份情感，也要一往继前。

《读古典名著品百味人生》教案

读古典名著品百味人生一、激趣导入，明确主题说说你都看过哪些课外书。（课件出示四大名著）看过的请举手。今天这节课，让我们一起去了解这四大名著。板书课题：读古典名著，品百味人生。二、认识作者，了解内容 1.这四部书的作者分别是谁呢？ 2.师简要介绍作者。 3.在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，你知道这部书主要写了什么吗？ 4.请你说说这部书的主要人物及其性格特征。（课件出示相应的人物图片） 5.在这些人物当中，你最想了解谁的故事？ 6.交流其他几部书的主要内容和主要人物。 7.你最喜欢哪个人物？你最佩服谁？你最想读哪本书？三、交流方法，培养习惯 1.我们了解这四部书的主要内容及主要人物，那么同学们一定特别想找这四部名著来读一读。你会用什么方法来读？ 2.交流总结：（1）“囫囵吞枣”式——速读（2）“细嚼慢咽”式——精读 ①不动笔墨不读书：圈画勾划；写批注；做摘录；列提纲；写心得。 ②断章取篇来细读（3）“如牛反刍”式——品读（4）对比阅读四、断章取篇，熟悉精读方法下面我们断章取篇，用精读的方法读一读四大名著中精彩的片段。 1.王熙凤见林黛玉（1）明确题目所对应的读书方法。（2）检查预习，交流成果。

（3）师小结：林黛玉初到贾府，处处留意，步步小心，一个个人物随着林黛玉的到来而表现了不同的性格，那么林黛玉又怎么和贾宝玉见面的呢？请同学们读原著。 2.香菱学诗（1）你在读这篇文章时都使用了哪些读书方法？（2）读完这一部分，你有什么感想？（3）师小结：香菱这个人物，命运很悲惨，她原本生活在富贵人家，可被人拐骗，卖给了宝钗家做丫鬟，她后来的命运有怎样呢？请同学们阅读原著。 3.关羽刮骨疗毒（1）请你说说这个片段的主要内容。（2）哪些句子让你感受最深？（3）阅读原著可以让我们都发挥想象，每个人对关羽的感受都不一样，电视剧的导演就是把自己阅读名著后心目中的关羽还原成了画面。同学们去看电视剧《三国演义》刮骨疗毒的片段，你的想象是否也是如此呢？（4）读了原著，看了视频，同学们能否说说关羽是个怎样的人？你想对他说什么？（5）师小结：关羽这个人物，最后的命运如何？请同学们读原著。五、课堂小结同学们，这节课我们了解了四大名著的内容及主要人物，也熟悉了一些读书方法。请同学们课后就到图书馆去借阅，也可到书店购买阅读。你可以拣自己喜欢的内容看，可以囫囵吞枣地看，也可以找到自己感兴趣的内容精读，还可以和这部书拍成的电视剧对照读。［教学反思］激发学生兴趣是语文教学的关键，发挥学生的主题作用是语文教学的灵魂。学生是认知和发展的主体，语文学习的过程是学生自主活动的过程。因此，我设置了多个环节，激发学生自主学习的兴趣，使其学有所获。比如在讲解王熙凤见林黛玉这一部分时，我详细讲解了林黛玉和薛宝钗见面的情形，却将林黛玉和贾宝玉见面的情景留作悬念，激发学生的阅读兴趣，让其自己去寻找答案。

品读国学感悟人生

品读国学感悟人生时间：2017-10-12 21:05:28 | 作者：王琪瑞如果我是一粒渺小的细沙，国学就是一望无际的沙漠；如果我是一颗巍峨的大树，国学就如同一片广阔的森林；博大精深、源远流长的国学给我的生活带来了深远的影响。一说起国学，我便想起上二年级时学的《三字经》，“子不学非所宜，幼不学老何为，玉不琢不成器，人不学不知义”，我嘶声力竭的跟着老师朗读，虽然不知所云，但懵懂之中却感受到了学习的重要。于是，每天会花半个小时来看书，慢慢地开始爱好读书，渐渐地才理解了其中所蕴含的道理，也感受到了国学的魅力所在。随着年龄的增长，在课余的闲暇时光里，我也会翻阅一些古诗词和一些名著古书，其中《论语》中的一句话让我记忆犹新，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。记得我以前的一位同学，起初认识他的时候，觉得他个子没我高，人长得没我帅，球也没我打得好，十分瞧不起他。但是后来竟成为了我们的学霸班长，写得一手好字，画得一副好画，每次考试总是名列前茅，成为了班级里最靓丽的风景线。每一个人的身上都有可贵的闪光点值得我们去借鉴，来弥补我们的不足，让我们变得更加优秀。国学经典不仅潜移默化地影响我们的行为，还润物无声地陪伴着我们的成长。我时常会在唐诗宋词中感受作者心境，在四大名著中细看百态人生，在儒家经典中学会做人的道理。然而真正让我爱上国学，并为之痴迷，是在观看了央视播出的文化综艺节目--《中国诗词大会》，这个超有底蕴和魅力的节目，激起了全民读诗风，火爆至极！选手、老师和主持人腹有诗书气自华，让我敬佩不已，展现出来的中国诗词之美，更让我惊叹不止，重新唤醒了我的诗词之心。以至于在学校和家里，都要缠着同学和妈妈，来进行“飞花令”的比拼，为了能更好的展示自己，赢得他们，在学习之余，我会抓紧一分一秒的时间，来进行古诗词的积累，将我对古诗词的喜爱之情演绎到了极致。国学经典是中国的瑰宝，是中华民族生生不息传承国脉的精神，它总是引领着我们青少年一代不断领悟到高尚的情怀和崇高的境界，让我们继续追随着国学，一起去感受它的神奇与美妙吧！

点亮人生经典演讲稿

点亮人生经典演讲稿本文是关于点亮人生经典演讲稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。理想，点亮人生尊敬的老师，亲爱的同学大家好：我演讲的题目是：理想，点亮人生。我们每个人都有自己的理想，有的人虽然树立了理想却没有实现它;有的人带着自己的理想创造了灿烂的人生。忍辱负重的司马迁为了完成父亲的遗愿和自己的理想，废寝忘食，夜以继日，前后历时20xx年终于完成了史学巨着《史记》。这部史学巨着对后世史学发展产生了深远影响。她的身高只有150厘米，却获得了150余枚国内外重大比赛的奖牌，她就是伟大的乒乓球运动员邓亚萍。由于个子矮，体校老师拒绝让她入少年体校训练的请求。这件事在邓亚萍幼小的心灵中引起了很大的震动，他暗下决心，一定要以超越常人的毅力弥补个子矮的不足。有了人生目标的指引，邓亚萍训练起来比以前更加刻苦了。身高仅仅150厘米的邓亚萍，凭借苦练，以罕见的速度、顽强拼搏的精神和骄人的成绩，改变了世界乒坛，只在高个子中选拔运动员的传统观念，实践了自己“小个子也有大作为”的诺言。只有奋斗，只有拼搏，理想之灯才会亮出绚丽的色彩，不仅可以照亮自己，也可以温暖他人。生活在我们这个年代的孩子们，都知道丑小鸭的故事，变成天鹅是需要多么强的坚持和努力，没有任何东西轻而易举就能够难到我们的!我会为实现理想而实战到底，再多的曲折和痛苦也阻止不了我前进。谢谢大家，我的演讲完毕! 理想点亮人生演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学，大家好! 今天我演讲的主题是“理想点亮人生”。想必大家小时候都有很多理想，我也不例外。小时候可真是见异思迁，见到老师有教师节礼物，自己就嚷着要当老师;看到武侠小说里侠客们那么威武，又有了要当侠客的愿望;和爸爸妈妈一起看谍战片，当间谍的理想又从我的小脑瓜里冒出来……

经典国学的感悟范文

经典国学的感悟范文书，仿佛是我生命中不可缺少的一部分。阿姑和阿姨都是老师，所以我从小迷漫在书的海洋中。打开书本，一切不愉快都离我而去。这不，我最近又迷上了《中华经典诵读》这本书，它让我徜徉在诗的海洋中。在读诗中，我收获到“亡羊补牢，未为迟也。”(节选《战国策》)。记得有一次，我病好刚回校上课，谁知下午老师说：“同学们，明天要考试了，回家要认真复习。”叮零零，放学铃响了。我垂头丧气地回到家，慢吞吞地把作业做完了。我刚拿出语文书准备复习，心想：唉!复习还有什么用，我都请了几天的病假，怎么也考不到第一。老师说过：“要在全组考第一才能当上语文组长。”反正当不了语文组长，还不如看看电视，轻松一下!我拿着作业找妈妈签字，妈妈问：“你这么快就复习完了，明天能考好吗?”我跟妈妈说了缘由，妈妈摸着我的头说：“你不复习，不努力，不去试一试，怎么就知道自已不行呢?更何况你如果有不会的，还可以打电话问老师呢!如果现在放弃了，不是一点机会也没有了吗?语文组长可是你这段时间梦寐以求的啊!听妈妈一说，我便跑进了房间，认真地复习起课本来。等考试结果出来了，我终于如愿以偿地当上了语文组长，这真是：事到临头，只要及时想办法弥补，都来得及。在一个星期五的晚上，我拿出书本准备做作业。可是又想：不是还有明天吗?留着明天做吧，今晚看一下电视。当我打开电视看得津津有味时，脑子里忽然想起了《中华经典诵读》中的“《今日歌》”：今日的事要今日做，不能拖到明天，因为明天还有明天的事。于是，我关掉电视，回房间做作业去了，从读诗中我感受到时间的宝贵。

从读诗中，我体会了古代劳动人民的艰辛——“到头禾黍属他人，不知何处抛妻子”(选自《农夫》); 从读诗中，我领略了江南水田美丽的风光——“更被鹭鸶千点雪，破烟来入画屏飞”(选自《稻田》); 从读诗中，我…… 诵读经典，我感受这世间的真谛;诵读经典，我享受这世间的美景;诵读经典，我分享这世间的真情;经典，伴我成长。 "诵读经典，传承美德。知行合一，学以致用。"-----------这正是《国学小名士》的口号，当然，也是作为中华儿女需要做到的。就在这几天，我观看了齐鲁网少儿频道《国学小名士》这个节目，也正是这个节目使我受益匪浅。且不说复赛怎么怎么，就看总决赛场上的选手知识是多么的渊博、思维是多么的敏捷、反应时多么的灵敏，就凭这一点，我们就应该向他们学习。还有就是总决赛第一个环节的第一题：用带有家、国的诗词来回答。这是我想到了一幅对联，上联：风声雨声读书声声声入耳;下联：家事国事天下事事事关心。只有我们不断地去关注自己的国家，少年强才国强，我觉得这才恰恰是举办这个《国学小名士》这种比赛的意义所在。因此呢，这两个字在中国诗词当中可以讲，无穷无尽的在表达着。再就是第二题：用带有亲、情的诗词来回答。那么我觉得这诗词中的亲情在我们流传的过程中，起了一种给我们民族世世代代感情教育的作用，它使我们的情感受到了陶冶、得到了升华。再看最后，在十二位“国学精英”中，总冠军诞生了!她，就是刘康宁! 通过观看，千古美文的神韵，华夏礼仪的儒雅，仿佛在这次比赛中悠然再现。在朗朗的诵读声中，不仅让我了解了历史、体味了人生、丰富了知识，更主要的是让我喜欢上了传统文化，明白了做人的道理，更懂得了如何来做一个新时代的美德少年! 谈到国学经典，我心十分澎湃，所谓国学，就是一国之所术也，这也必然与我们的古圣先贤紧密相关。

品读生活的人生感悟

品读生活的人生感悟闲时，喜欢泡上一杯茶，拿上一本书，一边品茶，一边读书，那种感觉很是惬意，一杯茶、一本书、一种人生。小编给大家提供品读生活的人生感悟，欢迎参考！品读生活的人生感悟【一】人生如酒，愿能醇醇饮。阳春三月，在暖风中品读人生。牛儿在一片嫩绿的草地中吃着草，一个牧童斜倚在稻草上，尽情的享受春天的温暖。蓝天白云，红花绿草，显露出春的朝气。这孩子正是读书的年龄，拿着课本，正聚精会神地朗诵着，朗朗的诵读声不断地飘向远方。他的头随着读书的节奏不停地晃动，宛如啄食的啄木鸟。人生如春，她是一切美好的事物的源泉。烈日炎炎，在浓荫下品读人生。六月酷暑，和朋友一起去抓鱼。在小河边，阳光照射在水面，波光粼粼，鱼儿来往穿梭，我们尽情地在水中捕捉嬉戏。到了中午，我们满载而归。到了朋友家，她的母亲十分热情，邀请我吃饭。我在她家体验到了宾至如归的感觉，当然，这来源于她们的热情。人生如夏，热情给我们前进的动力。萧瑟深秋，在恬静中品读人生。最后一片枯黄的叶在风中曼舞，信步于小道里，秋日的斜阳把影子拉得老长老长。孤独的长椅躺在道旁，已无人问津。这深秋是凄凉？亦或是恬静？小路尽头，两个白发苍苍的老人相依相偎，尽显秋日之柔。

人生如秋，关爱给我们孤独的心以慰藉。数九寒冬，在严寒中品读人生。在这漫天飞雪的寒冬，有谁敢直面？但寒冬没有止住他们，没有止住这群朝气蓬勃的学生。他们早早起床，朗读课文，背诵诗歌，他们的诵读声点燃了一盏盏灯，赶走了黑暗，留下了美好的希望。人生如冬，困难的磨砺，让我们成长得更加坚强。人生如诗，唯品读可得其精髓。让我们把握机会，使自己的人生如四季般缤纷，如酒般香醇，如诗般隽美！品读生活的人生感悟【二】人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景。 ——题记是旅途，就会有风景。美丽的或丑陋的，赏心悦目的或扑朔迷离的，如诗如画，如梦似幻……有的人喜欢停下脚步，慢慢地欣赏；有的人则粗略地浏览一遍，便转身离开；也有的人喜欢用相机拍下来，当他开始怀念的时候就翻出来看看…… 如果把人生比作一本日历，那么每翻一页我们又进步了许多；如果把人生比作一片草地；那么每割一点我们又长大了一点；如果把人生比作一场旅行，那么每到一个地方我们又体会到一些道理。人生像一颗薄荷糖，酸甜的外衣包裹着一颗清凉而理智的心，倾听生命的呓语，灵魂在无边的田野上抽穗拔节，人

《品读经典》作文

“品读经典”作文评分细则及标杆文一、题目 18. 阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）《红楼梦》这部伟大的经典文学作品，是我们共同的记忆，它将一个民族、一个时代的精神的精华都凝聚于其中，本身就具有一种无限的力量。（苏童）影响我最大的作品是《钢铁是怎样炼成的》。多少年过去了, 那些当年活现在我脑海里的情景还历历在目。（莫言）中国学生必须背诵几种大部的经典，这种聚集成功的大资产，以供中国著名作家任意的使用，在文辞的修饰上自然能得到有效的结果。（瑞典语言学家、世界著名汉学家高本汉）请以“品读经典”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外,文体自选。二、审题立意所给材料从三个侧面谈及对经典的理解：第一句话谈以《红楼梦》为代表的经典作品对一个民族一个时代的影响（侧重经典作品本身的价值）；第二句话讲经典作品令人记忆深刻（侧重对个人的影响）；第三句话言经典作品对中学生和作家的作用（侧重对写作的帮助）。考生从“品读”出发（落脚），选取这三个侧面的任一立意记叙或论述，均视为切题。 “品读”不仅是“读”（对情节的简单了解），更要体现“品”（品出作品的思想艺术特色，品出人生感悟），记叙文要体现出“品读”的过程，认识的渐进过程；写成议论文也要尽量体现思想认识的深化过程。把“品读”和“经典”两个概念捆绑起来记叙或论述，或者把“经典”和“品读”分开表述，写作重点把握准确，均视为切题。简单地列举哪些是经典作品，或只谈经典作品有哪些作用，无“品读”过程或弱化“品读”，写作重点把握不准，视为审题不准确，一般在四类卷赋分。脱离材料内容及含意的范围即所写与材料完全没有关联的，或仅仅在开篇点及“品读材料”，具体行文时抛开原材料意旨主观为文，如抛开“品读”大谈现今经典作品改编的存在问题，视为跑题，一般在五类卷赋分，评分最高不超过41分。

《读名著品人生》语文综合实践活动总结

《读名著品人生》语文综合实践活动总结这一学期，初一级部开展了轰轰烈烈的“读名著，品人生”大型语文综合实践活动，学生在活动中运用自己的眼光，深入阅读中国四大名著，并结合四大名著谈自己对这个社会和自己的人生的认识，几个月来，学生在活动中提高了审美情趣，增强了中国文学的底蕴。下面，仅就初一的活动情况作一番总结工作。开学初，我们初一级部便安排学生充分利用阅读课和课余时间进行四大名著的阅读活动。我们的组织方法是： 1、各班学生自愿报名挑选小说，制定自己的阅读计划。我们初一级部的阅读活动，充分考虑了学生的实际情况，依据他们对四大名著的爱好，具有针对性地开展阅读活动。阅读能力强者读《红楼梦》、《三国演义》，弱者阅读《水浒传》，次之《西游记》。这样保证了学生阅读的全员参与，他们的兴趣很高。 2、学生阅读研究，制作阅读材料锦囊。学生刚一接触这些历史名著，其阅读的难度相当大。我们教师积极引导学生利用各种方法深入研究。一般的步骤是：先利用名著导读对小说进行大致了解，然后走进图书馆开始对小说进行仔细深入的研究，在探究的过程中找出自己需要的资料，这些资料学生收集到一个小本子中，我们把这个小本子

叫：资料锦囊，学生把资料进行共同研究，在讨论中提高了自己的阅读、理解能力。 3、进行名著观点大讨论，进一步提高学生阅读兴趣。名著的主题观点都是多元的，学生对名著的观点不可能是相同的，学生在阅读的过程中，我们有效地组织他们对名著的主题观点进行大讨论，学生在讨论过程中证明着自己的阅读能力，有了一定的成就感，这样他们的阅读兴趣有了很大提高，这种提高对学生的阅读来讲是最可宝贵的。学生对名著阅读的过程中，我们初一级部就积极引导学生利用自己的方式表达对名著的理解，通过这样的表达学生的综合文学素质和能力有了极大的提高。学生的主要表达方式有以下四种： 1、自编书。四大名著自编书是我们初一级部的一大特色，学生们在自编书上设计自己对名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片断写出自己对这一片断的赏析，这其中的优秀作品令我们刮目相看。 2、各班级内进行生动的四大名著故事比赛。我们让学生声情并茂地讲名著中的精彩故事，学生在讲故事的过程中品味四大名著所表现出来的伟大精神，回味四大名著中的情节，这样一来，他们对四大名著的理解更加深刻了。

品读经典,感悟人生

品读经典，感悟人生时间：2019-03-27 09:40:38 | 作者：李彤奕立身先立学，立学凭经典。这个寒假，我走进了梭罗的《瓦尔登湖》，感受到了一片宁静。《瓦尔登湖》是梭罗撇开金钱的羁绊，在距离康科德两英里的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余，此两年林中所见所思所悟的记录。《瓦尔登湖》中的文字，粗看好比是梭罗的一本流水账，但如若静心细细品来，就像读一首诗，回味无穷。它是寂寞的，但又是为了打破人们的一点点寂寞而存在，而就连这些寂寞的人大概也只有在寂寞的时候读它才悟出深味，就像徐迟先生所说，在繁忙的白昼他有时会将信将疑，觉得它并没有什么好处，直到黄昏，心情渐渐寂寞和恬静下来，才觉得“语语惊人，字字闪光，沁人心脾，动我衷肠”，而到夜深万籁俱寂之时，就更为之神往了。它又是令人向往的。我们的生活，总是匆匆，匆匆起床，匆匆洗漱，匆匆赶往学校公司，路上的行人匆匆，来来往往的车辆总不会太慢，观光处总有旅客匆匆留影，餐馆里人们聚会谈笑后匆匆各奔东西。时间也并没有因为人们的抢夺而有所减缓。因此，梭罗逃离闹市所拥有的这一份静谧自是让人羡慕。古语云：“偷得浮生半日闲”，大概也是这种况味吧。当然，不是每个人都能如梭罗一般避入深林，但我希望能够如梭罗一般放缓步调去体会、去感受。看太阳慢慢的从东方升起，看人们能慢慢行走在阳光下还能微微笑的大声说你好；慢慢的走，慢慢的感受风，慢慢的把周围一切的景和当时感受记入脑中而不是摄像头；慢慢去体会四季的更替，看桃花慢慢从花苞绽放成“灼灼其华”的模样，看江南水龟慢慢爬上岸慢慢吐息，看枫叶慢慢飘落枝头在地上铺出一条红毯，看人们慢慢踩在微微厚的雪面发出细细的咯吱声。记得梭罗在《瓦尔登湖》里引用到了库柏的话：“我是我眺望到的一切的君王，我对它具有的权利无可争辩。”我也爱上这样的句子，我想尽我所能去眺望去感受，那里的每一处风景都将属于我，又都不属于我。不管以后如何，我都会尽我所能去努力生活，未来到的和已来到的都不会改变你我的初心。如果可以，请让我们一起来吧，在忙碌的生活里修得一颗柔软的心灵。“我多么希望，有一个门口，早晨，阳光照在草地上。我们站着，扶着自己的门窗，门很低，但太阳是明亮的。草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就很美好”。

部编版小学语文五年级下册《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》

快乐读书吧读古典名著，品百味人生 ?教学目标 1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 3.学习阅读古典名著的基本方法。 ?教学重点 1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 ?教学难点学习阅读古典名著的基本方法。 ?教学策略 1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。 2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。 3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。 ?教学准备 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。 ?教学课时机动第1课时（读前指导课） ?课时目标 1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。 2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。 3.学习阅读古典名著的基本方法。

?教学过程板块一回顾课文，走近西游故事 1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。 2.走近《西游记》。（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2 （3 （4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。【设计意图】遵循教材的编排思路，紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题，通过作者及作品的介绍，激发学生的阅读兴趣。。板块二浏览回目，了解故事内容 1.读回目，知文体特点。（1）教师导读：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。（2）先小组交流，再全班交流。（3）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（课件出示“小贴士”）课件出示古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。 2.读回目，览全书概要。（1）提问：《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？（2）介绍：第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。 3.读回目，猜故事内容。

书香浸润美好童年经典点亮精彩人生活动方案

“书香浸润美好童年经典点亮精彩人生” 活动方案一、指导思想腹有诗书气自华，最是书香能致远。书籍是人类宝贵的精神财富。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新教育实验的形式下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出““书香浸润美好童年，经典点亮精彩人生”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，丰富她们的知识，开阔她们的视野，活跃她们的思维，陶冶她们的情操，打造学生的人生底色；为师生个性和谐发展奠定深厚的文化内涵。二、活动主题 “书香浸润美好童年，经典点亮精彩人生三、活动口号 1.与好书做伴，与经典同行。 2 .读书好，读好书，好读书。 3.走进书世界，书香满校园。四、活动目标 1、总体目标：围绕““书香浸润美好童年，经典点亮精彩人生”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，讲《弟子规》的学习和课外阅读作为主要内容，营造勤奋读书、努力

学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。 2、具体目标： ①时间保证，强推《弟子规》教学，将经典诵读落到实处，也作为学校德育的重要途径。不但要让学生会读会背，还要知其然知其因此然，经过“经典小课堂”让学生会讲解《弟子规》的内涵，会讲述相关的美德故事，会用经典知道自己的言行，让传统文化瑰宝点亮学生的童年生活。 ②学校已将图书阅览室装修一新，本学期向师生敞开，每天定时开放，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 ③经过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。五、本学期的工作要点：（一）营造读书氛围阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起： 1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，创立“书香校园”等。

品读经典感悟人生

品读经典感悟人生说起经典，我们总是把它想得那样的神圣，似乎经典就应该放在精致的书柜里，要焚香沐浴，斋戒七天才可虔诚拜阅，抑或接受它板起面孔的训示。其实，经典并不是这样的，它是有温度的，是温和的，友善的，它是一种生活方式，是一种文化基因。是内在的、深植于我们日常习俗之中的！而所谓的学习不过是用一种外在的言语把它激活，把它唤醒，但它并不是用一种硬生生的道理去灌输，它是应该伴随着生命的历练而臻于朴素化，生活化的东西。而每一个感人的瞬间，则能够让我们对经典有一次更深的认知和感悟。 2008年5月12日下午2时28分，一个本应该祥和安宁却又被定格于痛苦和眼泪的日子——这个天，就在这个天，以我国四川汶川县为震中的广大区域发生了8.0级特大地震，几十万人民被掩埋在瓦砾中，倒塌的房屋、桥梁，涵洞、公共设施等更是不可胜数…… 嘉陵江哭泣、白龙江呜咽，全国人民处于极度的悲痛和恐慌之中。此时，就在此时，我们敬爱的温总理，他不顾年老体衰，毅然决然地驱机前往灾区，指挥抗震救灾，于是、军队出发了，医务人员出发了，消防队员出发了，志愿者们出发了，他们冒着暴雨，迎着飞石，踏着荆棘，风驰电掣地驰援灾区；于是，中央行动起来了，地方行动起来了，党员行动起来了，团员行动起来了，工人行动起来了，农民行动起来了，教育工作者行动起来了，文艺工作者也行动起来了……各行各业的人都行动起来了——大家有钱出钱，有力出力，各种救灾物资和捐款如一只只有力而温暖的手伸向灾区；于是，在以后的几天里，就有了跪地求战的子弟兵，就有了舍小家顾大家的公安警花，就有了虽同处险境却礼让同学的豆蔻少年，就有了……而那如雕塑一般屹立于废墟之中，为学生撑起一片安然天地的老师的形象却长久地在我的眼前萦绕，久久不能化去。此时，我忽然明白了——这种一方有难，八方支援的民族精神不正是孔子所倡导的“仁者爱人”和孟子所推崇的“舍生取义”之主张的生动体现吗？正是这块经典的沃土滋养了中华民族生生不息的民族魂，而它，正是对生命最朴素，最原始，又最有价值的诠释。孔丘，孟轲，还有那很多知名或不知名的先秦诸子已飘不过去，而他们的箴言却如一颗颗灿烂的夜星，照耀着我们这些懵懂的凡夫俗子，使我们也能沐浴在先贤古哲耀眼的光环之中，去发掘人性中最闪光的东西，去感悟生命中最动人的瞬间。品读经典，感悟人生。其实，经典就在我们生命最原始的血液里。（作者按：汶川地震两周年之际，重读此文，仍撩心脉。今录之，以净吾境，兼与诸同仁共勉。）

让阅读成为习惯让经典点亮人生

让阅读成为习惯让经典点亮人生 ——致家长的一封信尊敬的各位家长：感谢您一直以来对实验小学的关注和支持！自下学期开始，我校将以“课外阅读考级”的方式，推进学生进行课外经典阅读！我们推行这个项目的原因是——其一，读经典可以陶冶性情，开拓我们的精神空间。读《老人与海》可以体会老人面对失败仍顽强拼搏，绝不屈服的意志，获得积极向上的力量；读《傅雷家书》会让我们感受父爱的平凡伟大，更加感念亲情；读《昆虫记》我们可以从人性观照虫性，将昆虫世界化作供我们获得知识、趣味、美感和思想……可以这样说，受教育的基本途径就是“读经典”。当我们坐在小屋里，打开一本书，就可以突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，坚持读下去，就会发现，我们“变得更好”了。其二，从功利的角度讲，我们的小学考试乃至中考、高考，考得就是阅读量！与往年相比，今年高考一个突出的特点是文字量大增，考生阅读能力成为试卷考查的新看点。如北京高考语文卷首次设置长阅读考查，整张试卷文字量达到８５００字左右，比去年增加了１３００多字。语文卷中，涉及到了《三国演义》、《四世同堂》、《巴黎圣母院》和《平凡的世界》古今中外名著。这就较好地贯彻了学科教学改进意见的精神，向整个基础教育学段的校长、教师和学生及家长发出了一个明确的信号，今后高考侧重于考查学生在１２年基础教育阶段的学习积累和知识融通、应用能力，靠死记硬背和课本中节选的名著片段是考不出好成绩的。因为这么大的阅读量，学生不可能在高三一年读完，这就需要考生从小学起不仅要广泛阅读，而且要完整地读原著，才能考出好成绩。此外，结合阅读来考察学生的综合能力不仅仅体现在语文卷中，而且在理综、文综、文科数学等多个学科都有不同程度地加大。因此，引导学生阅读经典名著，拓宽视野，丰富知识，对相关的教材阅读及应试的阅读理解大有好处。为了进一步营造浓厚的读书氛围，培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯，开拓学生视野，陶冶学生情操，提高学生综合素质，我们制订了“实验小学阅读考级方案”，希望在以下几个方面得到您的配合： 1、亲子共读。请您主动阅读，给孩子做出榜样，和孩子共享阅读的好时光，让阅读成为您的家庭每天的必修课。更多时候，不需要您有意去培养──您津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，逐渐养成良好的读书习惯。同时，耐心倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他（她）的快乐，热情地赞扬他（她）、鼓励他。低年级学生家长可以每天给孩子讲或念故事至少十分钟；指导识字多的孩子主动阅读家中藏书或老师推荐的书目，然后交流故事梗概。孩子读简短的文章，家长应指导读出声，读出感情来，训练孩子的口语和发音，锻炼孩子的口才。 2、当孩子取得成绩时，用书奖励他；当他寂寞时，让书本成为他的朋友；当他落后时，让书本鼓励他扬起前进的风帆。 3、经常带孩子到书店，与他一起选购高品位的课外读物。根据各自家庭条件，建立“家庭小书橱”，创设好读书读报的氛围。作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。为激发孩子的读书兴趣，每年“考级”结束时，我校将评选“阅读明星”“书香家庭”，愿您与孩子能获此殊荣。衡水市实验小学 2015.7

教师品读经典演讲稿

教师品读经典演讲稿本文是关于教师品读经典演讲稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。品读经典在感悟中成长像一支燃烧的火把，照亮我们人生前进的方向;像一条涓涓细流，滋润着我们心灵;像一缕温暖的春风，促生着明天的希望。这就是中华五千年的文化经典，五千年的智慧精华，穿越时空，一路走来，融进了伟大的中国梦。我，是8 0 后出生的一代。我们这一代大多是独生子女，没有兄弟姐妹，集万千宠爱于一身，在父母的眼里，我们就是他们的小皇帝、小公主。记得儿时长辈经常这样说：“你们这一代啊，是最幸福的一代，不用考虑饥饱，不用承担家庭重任，不用为将来担心”。在大家的羡慕和赞叹中，在长辈们无微不至的呵护下，在无忧无虑的生活中，我们一天天长大。然而，任何事情都有双面性。这些先天性的优越条件，衣来伸手、饭来张口的习惯，使我们学会了懒惰、学会了任性。没有学会生活技巧、没有学会谦让包容、没有学会感恩回报，总认为父母给予我们的一切天经地义、无可非议。但是，是谁赋予了我们生命?是谁给我们享受这些的权利?今后的人生路怎么走?我们又为父母做了些什么呢? 品读传统文化，感悟圣贤智慧。今天，在市局的大力倡导下，我们读经典、修品德、正己身、学做人。一部《弟子规》，让我反复品读，爱不释手，好像与古人对话，似醇香透人心扉，开人心智。它是我成长中的“滋补品”，它是我做人做事的修整器，它是我前进方向的导航仪。回首过去，多少尘封往事涌上心头。曾记得，儿时顽劣的我，捉迷藏，将藏身的衣柜“翻江倒海”乱丢一地;玩游戏，因贪玩逃学被老师、父母严厉批评教育;爱逞能，擅自偷骑警用摩托车而导致父亲被处分......。是父母一次次苦口婆心的教育，爱心包容，才使我就像被细心呵护的小树一样，直直的长高健康的长大。父爱如山，母爱如水。父母的爱是多种多样的，为了你健康成长，为了你将来更好生活，他们含辛茹苦，夜以继日的忙碌，操碎了心，累病了身体。但他们

读古典名著,品百味人生教案

第二单元读古典名著,品百味人生快乐读书吧教学目标 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。 2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。教师：准备课件。教学过程一、创设情境，导入新课。 1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。 2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？ 3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感…… 4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生） 5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。

品读经典演讲稿总集

品读经典演讲稿总集品读经典，钢铁伟人如果一个人的生命可以永无尽头，如果一个人的健康可以用不破坏。如果没有战争和死亡，那他是不是和消失在一片安详之中。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙。是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。读书是生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容书中有着黄金库已不是对知识宝库的科学估计，因为书籍不是名利场。所以在书海中漫游，不用苦心计算钱的多少。因为书籍不易物欲角逐圈。所以在书山上攀登，只有尽心享受自然和恬静即可。那一部部宏伟的典籍，一册册光辉的篇章，一首首一曲曲气吞山河或如泣如诉的诗词赋曲如群星璀璨，华光四射。阅读经典，你能感受到一颗颗激越跳荡的民族心和一段段荡气回肠的爱国情。屈原峨冠博带，手执长剑，伫立在江边眺望楚郁，忧叹长问，文天祥在伶仃洋上悲壮的豪迈高歌，保尔永不言败的奉献精神。保尔幼年时在被压迫中生活的，无人管理无人收留的保尔，开始了童工生活，后来在他的成长过程中，有朱赫对他的指导，还有冬妮娅，丽达，达雅这三位美丽女性给予他情感上的支持。在革命的熔炉中成长为一名真正的战士。在恢复国民经济的初期，他有忘我的工作她的病情虽然在不断的

加重。但他却以钢铁般的意志战胜了病魔，用笔作为战斗的武器，从事文学创作。品读经典让我们领略着人世间奇峰异景。让我们的思绪飞到广阔的宇宙空间，品读经典有时轻松愉快，有时心重如磐，为作者的精彩描述而兴奋，为各种各样的故事而沉思默想。被子里行间的真知灼见启迪，读好书，让我们慢慢的自处超然，处人蔼然，无事澄然，处事断然，得意淡然。失意泰然的人生境界，好书，能跨越时空，引导我们走向新的辉煌。品读经典，感悟人生。品读经典，提升自我这是一个充满着欢声笑语的世界，蓝蓝的天空，乳白色的云彩，绿色的草坪，五颜六色的花朵，纯真的笑容，五彩缤纷的梦想! 上下五千年，中华文明博大而精深，传统文化犹如一座蕴涵丰富的宝藏深植于这块文明的厚土。而那一部部宏伟的典籍，一册册光辉的篇章，一首首、一曲曲气吞山河或如泣如诉的诗、词、赋、曲如群星璀璨、华光四射。中华民族就是在这样的土地上，在这样的星空下，生生不息，继承和创造着。我们的童年，因有了品读经典便有了许多或快乐或悲伤的心情渲染我们的蓝天，幻化出一道道美丽的彩虹!哪怕岁月不饶人，我们日渐长大，那些曾经阅读过的不朽的经典书籍依然会留存心中，让我们永久地回味经典是永恒的，与画面共凑，将会演绎出别样的精彩。

快乐读书吧：读古典名著,品百味人生【教案】

部编版五年级下册语文快乐读书吧读古典名著，品百味人生 ?教学目标 1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 3.学习阅读古典名著的基本方法。 ?教学重点 1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 ?教学难点学习阅读古典名著的基本方法。 ?教学策略 1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。 2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。 3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。 ?教学准备 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。 ?教学课时机动第1课时（读前指导课） ?课时目标 1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。 2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。 3.学习阅读古典名著的基本方法。