王崧舟慈母情深1ppt课件
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统编版五年级语文上册第18课《慈母情深》优秀课件(共106张PPT)
近义词辨析
相同点
不同点
疲惫 疲劳
指劳累。
疲惫——极度疲劳。 疲劳——疲乏劳累。
1.终于完成了五千米长跑,跑完后我感到非常（ 疲）惫。 2.他在外工作一天，回到家很是（ 疲）劳。
整体感知
1.课文主要讲了什么内容？ 一位贫穷辛劳的母亲，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给
钱让“我”买《青年近卫军》的事。 2.根据课文内容填空。
hè
bèi dān dōu jūn quán
褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利
多音字
jūn （龟裂）（龟手）
龟 ɡuī （乌龟） (海龟）
1.奶奶的手一到冬天就会龟（ jūn ）裂。 2.乌龟（ ɡuī ）慢慢地爬上沙滩。
我会写
辞抑 碌吊 噪脊 竟 龟哇 忍 酸权
我会写
yì
抑
易写错
此处不要加竖。
把画横线的句子换成恰当的词语。
1.那一天母亲列举过失加以责备了我一顿。
（ 数落 ）
2.七八十台破缝纫机发出的噪声快把耳朵震聋了。
（ 震耳欲聋 ）
3.母亲掏衣兜，用因寒冷干燥而裂开的手指数着
皱皱的毛票。
（ 龟裂 ）
1.读了课文，你有什么感触？ 2.朗读：学生自由组合，进行分角色朗读。 3.布置作业。
◇母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷 入手脚并用的机械忙碌状态……
（1）这是一组倒装句，将母亲的动作、神态 前置，把三个“我的母亲”放在后面，以慢镜头的 方式描写了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的 细节，强调了“我”看到的是一个疲惫的母亲，写 出了“我”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛楚， 蕴含着“我”对母亲的感激、崇敬。
18.慈母情深 课件(共36张PPT).ppt
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有
••
向母亲一次要过这么多钱。
••
3.两个“一次”突出表现了什么？
两个“一次”突出表现了一元多钱对“我”家来 讲数额是非常大的，在那个拮据的年代，拿一元多钱 买书是一件非同小可的大事。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那
••
一天我第• 一• 次觉• 得自己长大了，应该是一个大人了。
【数落】列举过失而指责，泛指责备。
造句：陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数落。
连续—— 间断 压抑—— 轻松 瘦弱—— 强壮 弯曲—— 笔直 震耳欲聋—— 鸦雀无声
忙碌—— 清闲 疲惫—— 亢奋
怂恿—— 教唆 颓败—— 衰颓 犹如——好像 扫视—— 环视 疲惫—— 疲劳 吃惊——惊讶 耽误—— 耽搁 数落—— 批评 失魂落魄—— 魂不守舍
一定会回头看你。”我半信半疑，于是站在那里注视爸爸 渐渐远去的背影。
爸爸依然一步一步往前走，看样子没有什么东西能让 他回头……可是，当他走到拐弯处，在侧身拐弯的瞬间， 好像不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了我一眼，然后消 失在拐弯后面。
我鼻子一酸，禁不住掉下泪来。
拓展空间
抒发对母亲之爱的诗歌
纸船——寄母亲
（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉 得皱皱的毛票，用龟裂的手指数 着。
——贫苦的母亲
（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立 刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机 板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙 碌状态……
——辛劳的母亲
（4）“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书！” ——通情达理的母亲
读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达 效果。文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。
我的母亲的眼睛。
慈母情深说课ppt课件
6
五、说教学过程
教学过程设计四个主要环节： （一）导入新课，揭示课题 （二）检查预习，了解大意 （三）品味课文，感受母爱 （四）拓展延伸，升华情感
7
说板书设计
18、慈母情深 瘦弱 贫苦 辛劳 通情达理
8
慈母情深
李云红
1
一、说教材
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的 作品《母亲》，是一篇略读课文，讲 述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝 阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青 年近卫军》的事，表现了慈母对孩子 的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2
二、说教学目标
1、知识目标：认识三个生字，理解“失
魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
教学难点：理解作品中人物的思想感情。
4
三、说教法
学生是学习和发展的主体。为了提高学 生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年 级略读课教学的要求、教材的特点和学 生的认知规律，我采用创设情境、以读 代讲、合作交流、指导点拨等教法，放 手让学生自主阅读。
5
四、说学法：
五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验， 而且前面学了一篇有关父爱的精读课，对于这篇略 读课的学习有很大的帮助。但由于现在的学生生活 条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以理解 作品中人物的感情。因此，我课前让他们查找有关 作者的资料，或问爷爷奶奶，了解当年的情况，帮 助突破本课的难点。本文是略读课，但篇幅较长， 所以我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读 通顺，为新课的学习做好准备。堂上主要是通过品 词品句，以读悟情、讨论交流等方法完成学习目标。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟
作者通过外貌、语言、动作的描写表现人
物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解
五、说教学过程
教学过程设计四个主要环节： （一）导入新课，揭示课题 （二）检查预习，了解大意 （三）品味课文，感受母爱 （四）拓展延伸，升华情感
7
说板书设计
18、慈母情深 瘦弱 贫苦 辛劳 通情达理
8
慈母情深
李云红
1
一、说教材
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的 作品《母亲》，是一篇略读课文，讲 述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝 阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青 年近卫军》的事，表现了慈母对孩子 的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2
二、说教学目标
1、知识目标：认识三个生字，理解“失
魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
教学难点：理解作品中人物的思想感情。
4
三、说教法
学生是学习和发展的主体。为了提高学 生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年 级略读课教学的要求、教材的特点和学 生的认知规律，我采用创设情境、以读 代讲、合作交流、指导点拨等教法，放 手让学生自主阅读。
5
四、说学法：
五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验， 而且前面学了一篇有关父爱的精读课，对于这篇略 读课的学习有很大的帮助。但由于现在的学生生活 条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以理解 作品中人物的感情。因此，我课前让他们查找有关 作者的资料，或问爷爷奶奶，了解当年的情况，帮 助突破本课的难点。本文是略读课，但篇幅较长， 所以我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读 通顺，为新课的学习做好准备。堂上主要是通过品 词品句，以读悟情、讨论交流等方法完成学习目标。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟
作者通过外貌、语言、动作的描写表现人
物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解
18《慈母情深》PPT课件完美版
03
通过故事中母亲的文化传承，强调了文化在人们生活中的重要
性和价值，呼吁人们传承和发扬优秀传统文化。
05
慈母情深的课堂互动
学生提问环节
总结词
学生提问是课堂互动的重要环节，有助于激发学生的思考和探索精神。
详细描述
在《慈母情深》的课堂上，教师应鼓励学生提出自己的疑问和观点，并给予充分 的解答和引导。学生提问可以涉及课文内容、主题思想、写作技巧等方面，教师 应耐心倾听并给予适当的回应，促进学生与教师的交流与互动。
道德教育
故事中的母亲通过自己的行为教育孩子要有良好 的道德品质，强调了道德教育在家庭教育中的重 要性。
人文关怀的呼唤
人性关怀
01
故事中母亲对儿子的关爱和付出，体现了人性关怀和温暖，呼
吁社会关注弱势群体。
尊重生命
02
故事中的母亲尊重生命，为孩子提供良好的成长条件，引导人
们珍惜生命、关爱生命。
文化传承
06
课程总结与作业布置
本课总结
知识点回顾 慈母情深的背景和意义
慈母情深的文学手法与技巧
本课总结
慈母情深的情感表达与主题思想 重点解析
慈母情深的情感深度和人物塑造
本课总结
01
慈母情深的文学价值和社会影 响
02
课堂互动
03
04
小组讨论：慈母情深的情感表 达方式
课堂问答：关于慈母情深的疑 问解答
作业布置
艺术价值
作品在叙事、语言、情感等方面都 具有较高的艺术水准，展现了作者 独特的创作风格和才华，具有较高 的艺术价值。
04
慈母情深的社会意义
家庭伦理观念的体现
家庭和睦 故事中母亲对儿子的关爱和付出，体现了家庭成员之间的相互支 持和理解，有助于促进家庭和睦。
王崧舟慈母情深1ppt课件
13
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14
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作 的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发 现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角 钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我 ，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸（ 攥）着钱跑了出去 。
鼻子一酸
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杭州市拱宸桥小学·王崧4 舟
慈母情深·梁晓声
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1
慈母情深·梁晓声
我一直想买《青年近卫军》，想得整
天（
）。于是，我来到母亲工作
的地方，那里的噪声（
）。我发
现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角
钱买书，母亲用（ ）的手将，
（ ）着钱跑了出去 。
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杭州市拱宸桥小学·王崧2 舟
慈母情深·梁晓声
默读课文，找找句子，哪 些地方令我鼻子一酸?请用波浪 线恭恭敬敬地划下来。
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慈母情深·梁晓声
七八十台缝纫机发出的 噪声震耳欲聋。
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杭州市拱宸桥小学·王崧6 舟
背直起来了，我的母亲。转过身 来了，我的母亲。褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作 的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发 现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角 钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我 ，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸（ 攥）着钱跑了出去 。
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杭州市拱宸桥小学·王崧3 舟
慈母情深·梁晓声
18慈母情深课件(共29张PPT)
1.自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的
方法来解决生字词。
课文中还有哪些对母亲的描写让我们感受到了这份爱呢？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他
。
母亲塞钱给我
品读这两处细节描写，从中你能体会到什么？假 如你是作者，当时你的心情会是怎样呢？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，
母亲工作 辛苦，挣
用龟裂的手指数着。
钱不易
这些钱来之不易 这些钱攒了很久
动作描写、细节描写
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
家境的贫寒
挣钱不易、母亲的辛劳
“揉得皱皱的”——是零钱，是经过很久一
点一点攒下来
“龟裂”——劳累、艰辛； “塞”——母亲生怕“我”不要，硬塞给
“我”。
想一想：你从中读出了什么？
伟
无
大
私
岳母刺字
岳母刺字始见于元人所编 的《宋史本传》，书云:“初命 何铸鞠之，飞裂裳，以背示铸 ，有‘尽忠报国’四大字，深 入肤理”，但书中未注明此四 字出自岳母之手。其实岳母刺 的字是尽忠报国。Fra bibliotek朗读练习
“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”
母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受？
为什么？
“我”的犹豫和母亲的毫不迟疑形成了鲜明的对比
。
省略号，表现出“我”说话时吞吞吐吐，犹犹豫豫 对辛苦工作的母亲的心疼，让“我”不忍心要钱， 但想买书的冲动又使“我”说出了口， “我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。
18《慈母情深》PPT课件完美版 (2)
家庭教育观念的转变
《慈母情深》引发了社会对家庭教育的重新审视，促使家 长们反思自己的教育方式，更加重视与孩子的沟通和理解 。
传播正能量
作品所传递的母爱与家庭情感，成为人们面对困境时的力 量源泉，激励着人们在生活中保持积极向上的态度。
对个人启示
珍视亲情
感恩与回馈
《慈母情深》让人们深刻体会到母爱 的伟大与无私，引导我们在忙碌的生 活中，更加珍惜与家人的相处时光。
主题思想分析
母爱的伟大
通过描绘母亲在贫困中为孩子付 出的艰辛，展现了母爱的伟大和
无私。
感恩与回报
文章最后一段表达了对母亲的感激 和敬爱，引导读者思考如何回报母 爱。
生活的艰辛与希望
虽然生活困苦，但母亲始终坚持为 孩子创造更好的未来，传递出对生 活的希望和坚韧不拔的精神。
04
慈母情深的艺术特色
写作手法分析
2. 慈母情深的文学价值
课程总结
3. 慈母情深的情感表达 4. 慈母情深的艺术手法
课程重点难点解析
课程总结
1. 如何理解慈母情深的情感表达 2. 如何分析慈母情深的艺术手法
学生表现评价
课程总结
1. 学生课堂参与度 2. 对慈母情深的理解深度 3. 对文学价值的把握程度
作业布置
阅读任务 阅读《慈母情深》全文，深入理解作品情感和文学价值。
。
故事背景涉及到社会底层人群的 生活状态，反映了贫困和社会不
公的现实问题。
故事背景中还描绘了主人公学校 的教育环境，展现了教育资源的
不均衡分配。
人物介绍
01
02
03
主人公
一个懂事、好学的孩子， 心疼母亲，努力学习希望 将来能报答母亲。
母亲
《慈母情深》引发了社会对家庭教育的重新审视，促使家 长们反思自己的教育方式，更加重视与孩子的沟通和理解 。
传播正能量
作品所传递的母爱与家庭情感，成为人们面对困境时的力 量源泉，激励着人们在生活中保持积极向上的态度。
对个人启示
珍视亲情
感恩与回馈
《慈母情深》让人们深刻体会到母爱 的伟大与无私，引导我们在忙碌的生 活中，更加珍惜与家人的相处时光。
主题思想分析
母爱的伟大
通过描绘母亲在贫困中为孩子付 出的艰辛，展现了母爱的伟大和
无私。
感恩与回报
文章最后一段表达了对母亲的感激 和敬爱，引导读者思考如何回报母 爱。
生活的艰辛与希望
虽然生活困苦，但母亲始终坚持为 孩子创造更好的未来，传递出对生 活的希望和坚韧不拔的精神。
04
慈母情深的艺术特色
写作手法分析
2. 慈母情深的文学价值
课程总结
3. 慈母情深的情感表达 4. 慈母情深的艺术手法
课程重点难点解析
课程总结
1. 如何理解慈母情深的情感表达 2. 如何分析慈母情深的艺术手法
学生表现评价
课程总结
1. 学生课堂参与度 2. 对慈母情深的理解深度 3. 对文学价值的把握程度
作业布置
阅读任务 阅读《慈母情深》全文，深入理解作品情感和文学价值。
。
故事背景涉及到社会底层人群的 生活状态，反映了贫困和社会不
公的现实问题。
故事背景中还描绘了主人公学校 的教育环境，展现了教育资源的
不均衡分配。
人物介绍
01
02
03
主人公
一个懂事、好学的孩子， 心疼母亲，努力学习希望 将来能报答母亲。
母亲
《慈母情深》教学课件
你入学的新书包有人给你拿，你雨
中的花折伞有人给你打， 你爱吃的三鲜
馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给
你擦……
慈母情深
二、初读课文，感知内容
用喜欢的方式自由读课文 ，读准字音，读通 句子.用填空的形式概括主要内容。
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄 ）。于是，我来到母亲工作的 地方，那里的噪声（ 震耳欲聋 ）。我发现 母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书， 母亲用（ 龟裂 ）的手将钱塞给了我，立刻 又陷入了（ 忙碌 ）。我鼻子一酸，（ 攥 ） 着钱跑了出去。
三、研读课文，品味语句
再读课文，细细品读句子，读到 感动的和感受最深的句子划一划，在
旁边写下批注。
畅欲言所
1、这是一个 来了，我的母亲。转 过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
背直起来了，我的母亲。转 过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北 工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一 个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃 早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声 息地离开家，每天回家总在七点半左右。母亲 加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不 着母亲，就为了那每月27元的工资。
——节选自梁晓声《母亲》
天灾无情，人间有爱。地震中的母 爱感人肺腑。。。越过千山万水， 越过废墟，我们赞美我们歌唱。地 震中的母亲啊，世界上最平凡的， 也是最伟大的群体。
五、书写母爱：
试试 以“慈母情深”为 题写一写你的母亲。
母亲说完，立刻又坐了下去，立 刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫 机板上了，立刻又陷(xiàn)入了忙碌 (lù)……
中的花折伞有人给你打， 你爱吃的三鲜
馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给
你擦……
慈母情深
二、初读课文，感知内容
用喜欢的方式自由读课文 ，读准字音，读通 句子.用填空的形式概括主要内容。
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄 ）。于是，我来到母亲工作的 地方，那里的噪声（ 震耳欲聋 ）。我发现 母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书， 母亲用（ 龟裂 ）的手将钱塞给了我，立刻 又陷入了（ 忙碌 ）。我鼻子一酸，（ 攥 ） 着钱跑了出去。
三、研读课文，品味语句
再读课文，细细品读句子，读到 感动的和感受最深的句子划一划，在
旁边写下批注。
畅欲言所
1、这是一个 来了，我的母亲。转 过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
背直起来了，我的母亲。转 过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北 工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一 个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃 早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声 息地离开家，每天回家总在七点半左右。母亲 加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不 着母亲，就为了那每月27元的工资。
——节选自梁晓声《母亲》
天灾无情，人间有爱。地震中的母 爱感人肺腑。。。越过千山万水， 越过废墟，我们赞美我们歌唱。地 震中的母亲啊，世界上最平凡的， 也是最伟大的群体。
五、书写母爱：
试试 以“慈母情深”为 题写一写你的母亲。
母亲说完，立刻又坐了下去，立 刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫 机板上了，立刻又陷(xiàn)入了忙碌 (lù)……
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语言 支持买书 深
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写作手法
学习运用动作描写的手法
【动作描写】“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯 曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌……。”这一连串的动作，突出了母亲为了一家人的生活 拼命挣钱，舍不得浪费时间
【举例】他仿佛真的被吓住了，嘴巴张得好大，眉头 也皱起来，并且还不住地咂嘴，然后就急匆匆地走了。
反复：描写了母亲的 形象，都印在了作者 的脑海里。
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近义词：耽搁
母亲大声问:“你来干什么?”“我......” “有事快说，别耽误妈干活!”“我......要钱......” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......” “多少钱?” “一元五角......”
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空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八 十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗，每个女人头上方都吊着只灯泡。
这句话运用了__场__景__描__写__的手法，详细地描写了母亲工作 环境的_恶__劣___。
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岳母刺字
岳母刺字始见于元人所编的《宋史本 传》，书云:“初命何铸鞠之，飞裂裳，以背 示铸，有‘尽忠报国’四大字，深入肤理”， 但书中未注明此四字出自岳母之手。其实岳 母刺的字是尽忠报国。
18《慈母情深》PPT课件完美版
女的深情厚爱。
叙事角度
文章采用了第一人称的叙事角度， 通过“我”的叙述，使读者能够更 加深入地了解故事情节和人物内心 世界。
叙事节奏
文章在叙事节奏上把握得当，情节 紧凑，情感起伏跌宕，使读者能够 感受到强烈的情感冲击。
语言特色鉴赏
语言风格
文章的语言风格朴实自然，没有 过多的华丽辞藻，但却能够准确
地表达出作者的情感和思想。
文化背景
探讨《慈母情深》所反映的文化 特色，包括家庭观念、道德伦理 等，揭示作品的文化内涵。
教学目标阐述
01
02
03
知识目标
明确本课程的知识点，如 文学常识、作品主题等， 让学生掌握相关的知识点 。
能力目标
培养学生的阅读理解能力 、分析能力和批判性思维 ，让学生能够深入理解作 品的主题和情感。
情感目标
母爱的无私奉献
通过描述母亲在贫困环境中为孩子提供一切，展 现了母爱的无私和奉献精神。
母爱的力量
强调母亲对孩子的支持和鼓励，即使面临困难， 也始终坚定地支持孩子追求梦想。
母爱的包容与理解
母亲理解孩子的困境，即使自己承受着巨大的压 力，也始终支持孩子的选择。
人性的反思
人性的复杂性
通过故事中的人物关系和冲突，展现了人性的复杂性和多面性。
故事发展
描述母亲在艰苦环境下，如何 努力工作，为家庭创造更好的 生活。
故事结局
母亲去世，主人公感慨万千， 表达对母亲的感激和怀念。
故事角色分析
主人公
一个有理想、有追求的年 轻人，但在家庭责任面前 ，选择了牺牲个人利益。
母亲
勤劳、善良、无私，为了 家庭付出了巨大的努力和 牺牲。
其他角色
家庭成员、邻居等，共同 营造了一个充满温情和关 爱的小社会。
叙事角度
文章采用了第一人称的叙事角度， 通过“我”的叙述，使读者能够更 加深入地了解故事情节和人物内心 世界。
叙事节奏
文章在叙事节奏上把握得当，情节 紧凑，情感起伏跌宕，使读者能够 感受到强烈的情感冲击。
语言特色鉴赏
语言风格
文章的语言风格朴实自然，没有 过多的华丽辞藻，但却能够准确
地表达出作者的情感和思想。
文化背景
探讨《慈母情深》所反映的文化 特色，包括家庭观念、道德伦理 等，揭示作品的文化内涵。
教学目标阐述
01
02
03
知识目标
明确本课程的知识点，如 文学常识、作品主题等， 让学生掌握相关的知识点 。
能力目标
培养学生的阅读理解能力 、分析能力和批判性思维 ，让学生能够深入理解作 品的主题和情感。
情感目标
母爱的无私奉献
通过描述母亲在贫困环境中为孩子提供一切，展 现了母爱的无私和奉献精神。
母爱的力量
强调母亲对孩子的支持和鼓励，即使面临困难， 也始终坚定地支持孩子追求梦想。
母爱的包容与理解
母亲理解孩子的困境，即使自己承受着巨大的压 力，也始终支持孩子的选择。
人性的反思
人性的复杂性
通过故事中的人物关系和冲突，展现了人性的复杂性和多面性。
故事发展
描述母亲在艰苦环境下，如何 努力工作，为家庭创造更好的 生活。
故事结局
母亲去世，主人公感慨万千， 表达对母亲的感激和怀念。
故事角色分析
主人公
一个有理想、有追求的年 轻人，但在家庭责任面前 ，选择了牺牲个人利益。
母亲
勤劳、善良、无私，为了 家庭付出了巨大的努力和 牺牲。
其他角色
家庭成员、邻居等，共同 营造了一个充满温情和关 爱的小社会。
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杭州市拱宸桥小学·王崧3 舟
慈母情深·梁晓声
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作 的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发 现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角 钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我， 立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸（攥） 着钱跑了出去 。
鼻子一酸
杭州市拱宸桥小学·王崧4 舟
杭州市拱宸桥小学·王1崧0 舟
：小练笔
我鼻子一酸,攥 着钱跑了出去，我在 心里一遍又一遍地对 母亲说：“……”
11
祝天下所有的母亲幸福安康！
12
作业：
1.周记：《爱我的妈妈》。 2.周末为你的父母做一次早餐。
13
7
母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
8
母亲却已将钱塞在我手心 里了，大声对那个女人说： “我挺高兴他爱看书的！”
9
慈母情深·梁晓声
那一天我第一次发现，母 亲原来是那么瘦小！那一天我 第一次觉得自己长大了，应该 是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了 出去…...
慈母情深·梁晓声
默读课文，找找句子，哪 些地方令我鼻子一酸?请用波浪 线恭恭敬敬地划下来。
杭州市拱宸桥小学·王崧5 舟
慈母情深·梁晓声
七八十台缝纫机发出的 噪声震耳欲聋。
杭州市拱宸桥小学·王崧6 舟
背直起来了，我的母亲。转过身 来了，我的母亲。褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
1
慈母情深·梁晓声
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我一直想买《青年近卫军》，想得整
天（
）。于是，我来到母亲工作
的地方，那里的噪声（
）。我发
现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角
钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，
立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，
（ ）着钱跑了出去 。
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慈母情深·梁晓声
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作 的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发 现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角 钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我， 立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸（攥） 着钱跑了出去 。
慈母情深·梁晓声
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作 的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发 现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角 钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我， 立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸（攥） 着钱跑了出去 。
鼻子一酸
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我鼻子一酸,攥 着钱跑了出去，我在 心里一遍又一遍地对 母亲说：“……”
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祝天下所有的母亲幸福安康！
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作业：
1.周记：《爱我的妈妈》。 2.周末为你的父母做一次早餐。
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母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
8
母亲却已将钱塞在我手心 里了，大声对那个女人说： “我挺高兴他爱看书的！”
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那一天我第一次发现，母 亲原来是那么瘦小！那一天我 第一次觉得自己长大了，应该 是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了 出去…...
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我一直想买《青年近卫军》，想得整
天（
）。于是，我来到母亲工作
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现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角
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我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作 的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发 现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角 钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我， 立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸（攥） 着钱跑了出去 。