《从电视机的变化说起》教学设计

《从电视机的变化说起》教学设计
教学目标
知识与技能：通过生活中某一物品的变化，认识到生产要根据人们的需求不断革新和发展。

过程与方法:从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

情感与价值：通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。

课时安排
两课时
第一课时：《产品为什么会不断更新》
教学目标
知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。

能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。

情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展，社会不断进步，祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。

教学重点
体会产品更新、社会发展、科技进步三者之间相互作用、相互促进的关系。

教学难点
激发学生科技创新的意识。

当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。

教学过程
（一）谈话导入：
当今的社会，是知识不断更新的时代，我们的生活也在不断地发生变化，同学们从你们上学到四年级，你们能说说学校的变化吗?(板书：变化)
学生畅所欲言，从不同层面展现学校的变化。

在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的变化。

今天这节课我们就来共同交流、研究我们生活中的“变化”问题。

首先我们先来研究研究电视机的发展变化。

(板书：从电视机说起)
（二）新授部分：
活动一找一找电视机的变化
1.在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，（交流要求：你是从哪些方面调查的？怎样调查？通过调查有什么感受？）
现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）
2.你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？
3.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？
4.同学们你们知道吗?我像你们这样大时，家里只有一台黑白的14寸小电视机。

(课件)频道要用旋钮，搜索节目还要用天线控制，有时候信号不好，什么也看不清。

你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样?
(学生众说纷纭，多数猜一定是不高兴。

)
其实老师当时还高兴得很呢!在那个年代能有这样一台电视收看就已经很满足了!不过渐渐地，我也像你们刚才说的那样，渴望能有一台色彩更鲜艳，收看更便捷的电视机。

终于在我上小学四年级时，家里新买了一台彩色电视机还是日本原装的那，听爸妈说还很难买那!，大家再猜猜，我这回又是怎么想的?(学生又猜错了)为什么?是呀，还想看更好的呢!”教师幽默、风趣的谈话方式，使课堂轻松愉悦。

5.知识拓展
（1）多媒体课件展示电视机的发展史，从黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。

让学生感受到电视机的发展变化是为了满足人们的需求。

同时课件出示环保的低辐射电视机——不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机、即将大量投入市场的3D电视机、惹人喜爱的卡通电视机。

（2）你所看见的电视机，哪些地方还需改进？（让学生通过对电视机的发展变化想象未来的电视机的变化方向）
（3）你设想的电视机是否会产生？为什么？（让学生通过争论发现社会生活中的事物在不断的变化）
（4）刚才咱们说了这么多关于电视机的话题，你们从中发现了什么呢?(结合板书谈感受：生活需要、科技发展、生活水平的提高)
6.随着社会的进步，科技的发展，生活水平不断的提高了，这样就促进人们产生很多新的需求，新的需求又会促进科学技术不断提高。

(板书箭头)今天出门，为了携带方便，我就带了这么一个轻巧又不易损坏又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀!同学们，你们有吗?拿出来?这真是哪里有需要，哪里就有创造!(板书：需要创造) 活动二：寻找身边其他方面的变化
1.把全班学生分成四个小组。

第一小组从我们生活中穿衣服变化谈，第二小组从吃的方面谈，第三小组从住房方面谈，第四小组从出行工具方面谈。

（要求结合自己的生活实际何从电视上或网络上了解的情况交流）
2.结合自己从上学到四年级学校情况发生的变化。

（从学校的合并，教学楼的建成，免费车接车送，语音室的投入使用等方面交流）
3.小组讨论产品为什么会不断变化。

除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）学生说自己所发现的东西。

活动三：“金点子”行动
1.首先让学生根据自己的生活的经验，列举日常生活中使用的产品还存在的问题和不足，怎样改进？（发展学生的观察和想象能力）
2.小组内讨论，看看自己的想法是否合理。

3.每个学生根据小组的反馈意见，对自己的设想进行修改。

（三）课堂总结：
同学们很会发现，说得非常好。

这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。

大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！
板书设计
从电视机的变化说起
哪里有需要，哪里就有创造
生活需求科技发展
生活水平提高
第二课时：《生产工具为什么会不断改进》
教学目标
1、认识一些基本的生产工具，知道生产工具是不断发展变化的。

2、通过列举传统、现代的生产工具，懂得生产工具随着时代的发展不断改进；通过观察、模拟、计算、比较，体验人们在使用传统劳动工具和现代劳动工具中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。

3、了解生产工具改进的过程，认识只有虚心学习、仔细观察、认真思考、敢于创新，才能不断改进，持续发展。

教学过程：
一、松身心，导入新课。

1、出示课件：游泳圈、足球、赛车、风筝。

引导学生回忆自己玩这些玩具的快乐生活，和大家一起交流。

2、由玩具的“具”导入“工具”，再导入“生产工具”。

教师相机板书。

3、学生汇报调查的现在使用的工具。

4、教师演示课件，补充部分现代生产工具。

5、这些工具都是现在的工具，那么人们在发明这些生产工具之前，使用什么？
6、教师过度：这些传统的生产工具给人们的生产生活带来了许多不便，所以人们要不断地改进它们，以适应社会生产的需要。

（板书：不断改进）究竟给我们带来了哪些不便？也就是为什么要不断改进生产工具？今天，我们重点研究这个问题。

（板书：为什么会）
二、拟比较，探讨原因。

1、体会传统工具的劳动强度大。

（1）课件演示：烈日下割麦
（2）学生汇报父母割麦的经历；师生模仿割麦的情景；联系昨天弯腰走路10分钟的体验，说说自己的体会。

（3）课件演示：
过去现在
使用工具效率劳动强度使用工具效率劳动强度
镰刀大
2、体会现代工具的劳动强度轻松。

（1）课件演示：收割机割麦
（2）要求：仔细观察，想象这位叔叔怎样割麦？有什么感觉？
（3）课件演示：
过去现在
使用工具效率劳动强度使用工具效率劳动强度
镰刀大收割机轻松
3、小结：通过刚才的体验、想象，谁说说为什么会不断改进生产工具？（板书：减轻劳动强度）
4、体会现代工具的生产效率高。

（1）课件演示：
某试验基地有60亩麦地，如果王小明用镰刀割麦，需要400小时割完，他每小时割麦多少亩？如果他操作联合收割机割麦，需要10小时割完，每小时割麦多少亩？是镰刀割麦的多少倍？
（2）学生计算、汇报。

（3）课件演示：
过去现在
使用工具效率劳动强度使用工具效率劳动强度
镰刀低大收割机高轻松
（4）教师导语：不止是农业，社会上各行各业都在改变着他们的工具。

（5）课件演示：
行业传统工具现代工具
炼钢铁锨铲煤（每小时产钢54.1吨）电脑数控（每小时产钢11640000吨）
海运木船（每只载重量10吨）东风号远洋客轮（每艘载重量11700吨）交通自行车（每小时行15公里）客运汽车（每小时行160公里）
通讯书信（寄到市区需要两天）电话手机（到市区需要几秒钟）（6）学生阅读后说说体会。

（7）课件演示：
过去现在
使用工具效率劳动强度使用工具效率劳动强度
镰刀
低大收割机
高
轻松
自行车
书信
（8）人们为什么不断改进生产工具？（板书：提高工作效率）
三、听听议议，感悟道理。

1、学生读《锯的故事》。

思考：鲁班是怎么发明剧的？（板书：仔细观察、认真思考）
2、教师补充鲁班发明的相关知识。

（板书：虚心学习、敢于创新）板书设计：
减轻劳动强度善于观察生产工具为什么会不断改进
提高工作效率善于思考。