部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》精美课件(共147张PPT)

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后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
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高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”
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字句。
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自由读第1自然段，说一说：洪水 泛滥对人们的生活产生了哪些影响？
洪水 灾难 知道 九年 认为 被动 农业 生产 经常 百姓 家乡 可是 采用
课堂小结
填一填： 《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪
水，多次过家门而不入，最终疏通河道，治水成 功，为百姓造福的故事。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
jì xù
消
bèi
huī
驱赶 复
兽
洪 仍 毒 继 被续 灾
训 认
伤
难
恢害
退
蛇
理解词语
【疏导】 【驱赶】 【灾难】 【恢复】 【安居乐业】
试着把词语和意思连起来！
天灾人祸造成的严重损害和痛苦。 变成原来的样子。 开通壅（yōng）塞的水道，使水流畅通。 安定地生活，愉快地工作。 赶走。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。读好长句子， 注意停顿，使长句子能从容、自然、流 畅地读出来。
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后 人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
4 1 2
3
我会认
hónɡ
水
zāi nàn
rèn
为
提示：点击生字进入详细讲解。
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
猛
害
tuì
猛
害
tuì
jì xù
消
bèi
huī
驱赶 复
第三步：趣解汉字
“灾”是会意字。“宀”表示房子，房子里着 火了表示灾难。本义为火灾，表示灾祸，引申为个 人的不幸遭遇。
兽
洪 仍 毒 继 被续 灾
训 认
伤
难
恢害
退
蛇
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
“到处奔走”说明禹治水的过程很辛苦。
这十三年里，他到处奔走，曾 经多次路过自己的家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家 门看一看。
“多次路过”而“一次也没有走进家 门”说明禹为百姓做事专心致志、不 辞劳苦，体现了禹一心为公、无私奉 献的崇高品质。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，开通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到 处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
这句话具体写出了洪水的危害， 从“淹 没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了” 可以看出洪水给人们带来的危害很大。
这也是禹治水的原因之一。
读课文第2自然段，想一想：鲧 是怎样治水的？
鲧治水失败
这句话是个过渡句，在文中起承上启 下的作用，前半句总结了上文，后半
洪水泛滥
很久很久以前，洪水经常泛滥。
“很久很久以前”说明故事发生的 时间很久远且不确定。这是传说、神话 类文章经常采用的开头。
语文要素
联系上下文理解词语
在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出， 淹没土地。
语速要缓慢
“必须”“九年”“仍 然”“继续”要重读，读 出治水困难大和父子俩的 决心。
读课文第3-4自然段，想一想： 禹治水为什么能成功？
禹治水成功
“十三年”说明禹离开家乡很久 很久，说明他治水决心大。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
通过描写禹离家治水的时间，表 现出禹持之以恒的态度，为下文
治水成功埋下伏笔。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
初读感知
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神 被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
课前预习
第一步：课前认知
读了课题，你一定非常想了解大禹，自己先来看一看。
禹又称“大禹”“夏禹”。夏 代建立者。鲧之子。 据后人记载， 他领导人民疏通江河，兴修沟渠， 发展农业。在治水十三年中，多次 路过家门而不入。后因治水有功， 被舜选为继承人,舜死后即位。
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过 家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的 哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没 有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的 怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥 手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿 子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹 深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回 家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入， 被传大 水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽 到处伤害百姓和牲畜。人们的生活痛苦 极了!
自读课文，想一想：课文主要写 了谁，写了什么事？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
洪水泛滥的景象：淹没了田地
冲毁房屋
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
4 1 2
3
hónɡ
水
zāi nàn
rèn
为
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
句引出下文——治水。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
挡 水
年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
“只知道”说明鲧治水办法单一，“九年” 说明时间长，“仍然”说明鲧治洪水的办法 不当，虽然时间长， 但是仍没有治理好洪 水，这也是禹治水的原因之一。