部编版二年级上册大禹治水PPT课件
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秋部编人教版语文二年级上册第课《大禹治水》ppt课件
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
作业：
1、积累词语，把这些词语收集下来， 写到本子上。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、推荐阅读神话故事《愚公移山》 《精卫填海》。
词语积累
千山万水 千辛万苦 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( )
词语积累
千山万水 千(言)万(语) 千(军)万(马)
千辛万苦 千(家)万(户) 千(秋)万(代)
6、 在森林里查看地形，大禹会被 _________咬伤；
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
(
)的大禹
他带领老百姓挖通了 九条大河，劈开了九 座大 山，引导洪水流入了大海。
他带领老百姓挖通了九条
大河，劈开了九座大山，引导 洪水流入了大海。
（ ）的大禹
禹下决心要治理洪水。他 吃尽了千辛万苦，走遍了千山 万水，仔细地察看水流和地形。 他带领老百姓挖通了九条大河， 劈开了九座大山， 引导洪水流入了 大海。
yǔ zhì
15 大禹治水
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归 。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
作业：
1、积累词语，把这些词语收集下来， 写到本子上。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、推荐阅读神话故事《愚公移山》 《精卫填海》。
词语积累
千山万水 千辛万苦 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( )
词语积累
千山万水 千(言)万(语) 千(军)万(马)
千辛万苦 千(家)万(户) 千(秋)万(代)
6、 在森林里查看地形，大禹会被 _________咬伤；
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
(
)的大禹
他带领老百姓挖通了 九条大河，劈开了九 座大 山，引导洪水流入了大海。
他带领老百姓挖通了九条
大河，劈开了九座大山，引导 洪水流入了大海。
（ ）的大禹
禹下决心要治理洪水。他 吃尽了千辛万苦，走遍了千山 万水，仔细地察看水流和地形。 他带领老百姓挖通了九条大河， 劈开了九座大山， 引导洪水流入了 大海。
yǔ zhì
15 大禹治水
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归 。
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
15大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号 。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“—
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
作业超市
1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。 2.搜集有关古代领袖的故事。 3.搜集有关大禹的故事。
再见
疏通河道，引水入海
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
2-3自然段
对比父子两人治水的 结果， 一个失败，一个 成功，你有什么疑问？大 禹治水为什么会成功？
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
新版二年级上册语文课件-15.大禹治水∣人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
百姓——安居乐业 请大同禹学 带自领由千朗千读万课万文的第人开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
部编版二年级语文15 大禹治水(公开课)优秀课件
15 大禹治水
★ 联系下文
疏导
★ 查字典
疏通河道 引水入海
疏：疏通
疏：
✔ •基本释义:1.清除阻塞使通畅；疏通：～导。～浚。 2.事物之间距离
远；事物的部分之间空隙大（跟“密”相对）：～林。～星。 3.关系
远；不亲近：～远。亲～。 4.不熟悉；不熟练：生～。荒～。 5.疏
忽：～于防范。 6.空虚：志大才～。 7.分散；使从密变稀：～散。仗
义～财。 8.姓。 9.封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字；条陈：
上～。奏～。
15 大禹治水
筑坝挡水
疏导治水
15 大禹治水
齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
禹吸取了鲧治水失败的
朗读指导
教训，采用疏导的办法治水。 重读“疏
他和大家一起，疏通了很多 河道，让洪水通过河道，最
导”，体会 大禹的智慧。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：冲毁了房屋。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。
15 大禹治水
hónɡ
洪水
学认字
泛滥：江河湖泊的水溢出。
15 大禹治水
人们的生活痛苦极了。
15 大禹治水
让我们满怀同情地再读一读第一自然段吧！
朗读指导
语调拖长
重读这几个 词语，读出 洪水的凶猛， 读出对百姓 的同情。
15 大禹治水
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。读完回答： 课文一共 4 个自然段。
15 大禹治水
整体感知
结合课题说说课文主要写了谁？他做了什么事？
大禹治水
禹下决心要（ 治理）洪水。 洪水被（ 制服 ）了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英 雄。
最新部编版小学二年级上册语文15 大禹治水精品课件
望夫石的传说
大禹率领众人开山治水到江淮，一只九 尾狐引他来到一家农舍，他遇到了美丽的女 子涂山氏，涂山氏敬仰大禹的英雄气概，两 人成了亲。新婚第四天，大禹就告别妻子， 踏上了治水的征程。
而此时他的妻子涂山氏也生下 了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹 从门外经过，听见哭声，也狠下心 没进去探望。涂山氏女日夜向丈夫 治水的方向远眺，但望穿秋水，也 不见禹的归来。
练习用上“因为……所以……”的句式说一说 吧！
因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百 姓，所以他急于把洪水治理好。
请听老师说资料：为了治水，禹到处奔 走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮 就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟 都烂了，他只好拄着棍子走路。
课文中用一个词形容禹治水辛苦，你找 到了吗？
她朝思暮想，最终精诚所至， 化作一块望夫石，端坐在涂山的东 端，后人把它叫做启母石。而涂山 氏女这一望，就望了4000多年。
一、根据课文内容填一填。
大禹吸取了__鲧____治水失败的教训，采 用_疏__导____的办法治水。他和千千万万的人 一起，__疏__通___了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
课堂演练
一、轻松找朋友。
rénɡ huī xùn shé jì shānɡ dú
毒 蛇 继伤
仍恢训
二、填上合适的词语。
淹没（田地） 冲毁（ 房屋 ） 治理（洪水） 吸取（教训） 疏通（ 河道 ） 恢复（生产） 伤害（百姓） 驱赶（ 野兽 ） 离开（家乡）
三 、按课文内容填空。
禹离开了家乡一去就是（十三 ）年。
想一想：大禹是怎么治水的？
疏通河道 疏导治水
引水入海
“疏导”是什
么意思？ 疏通引导
用自己的话说一说，禹是怎么让 洪水乖乖听话的？
部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c
部编人教版小学二年级语文上册第六单元ppt课件
上上下下 _____________
干干净净 _____________
天下太平 (2)安居乐业(形容生活安定)：_____________
安生乐业 安身立命 ______________ _____________
6．按要求写句子。
(1)大禹终于把洪水治好了 。 (改为“被”字句) 洪水终于被大禹治好了。 _____________________________________________
15 大禹治水
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名 为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
水。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？
课文。
核心问题：
大禹是如何治水的？ 串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法 治水？ 3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？ 4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
听录音回顾课文
边听 边想 课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？
重的生态灾难。
2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述了
洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地介 绍了禹是如何治水的。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛， 以及大禹治水的艰难。
干干净净 _____________
天下太平 (2)安居乐业(形容生活安定)：_____________
安生乐业 安身立命 ______________ _____________
6．按要求写句子。
(1)大禹终于把洪水治好了 。 (改为“被”字句) 洪水终于被大禹治好了。 _____________________________________________
15 大禹治水
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名 为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
水。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？
课文。
核心问题：
大禹是如何治水的？ 串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法 治水？ 3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？ 4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
听录音回顾课文
边听 边想 课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？
重的生态灾难。
2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述了
洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地介 绍了禹是如何治水的。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛， 以及大禹治水的艰难。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学语文1
毒dú（毒蛇、狠毒、中毒） ） 兽shòu（野兽、猛兽、兽医） 仍réng（仍然、仍旧） 继jì（继续、继承、继往开来） 训xùn（训练、教训、训话） ）
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
4.一切为 了 学 生 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 。 新 课 程 三 维 度 目 标 也 把 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 提 到 与 知 识 技 能 、 过 程 方 法 同 等 重 要 的 地 位 上 来 。 基 于 这 样 的 理 念 ， 和 谐 教 育 便 以 受 教 育 者 的 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 为 目 标 ， 以 人 的 自 身 发 展 需 求 与 社 会 发 展 需 要 相 和 谐 为 宗 旨 协 调 组 织 各 种 教 育 要 素 。 5.反复手 法 的 运 用 是 本 诗 在 表 现 形 式 上 的 一 大 特 色 。 本 诗 的 前 三 节 ， 都 用 大 致 相 同 的 语 言 形 式 表 明 作 者 相 信 未 来 不 变 的 信 念 ， 每 一 节 最 后 都 由 “ 相 信 未 来 ” 四 个 字 结 尾 。 而 且 用 冒 号 把 它 们 凸 现 出 来 ， 如 音 乐 中 的 主 题 句 反 复 出 现 ， 强 化 了 作 品 的 主 旋 律 ， 增 强 了 诗 文 的 感 染 力 ， 突 出 了 诗 歌 的 主 旨 。
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
4.一切为 了 学 生 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 。 新 课 程 三 维 度 目 标 也 把 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 提 到 与 知 识 技 能 、 过 程 方 法 同 等 重 要 的 地 位 上 来 。 基 于 这 样 的 理 念 ， 和 谐 教 育 便 以 受 教 育 者 的 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 为 目 标 ， 以 人 的 自 身 发 展 需 求 与 社 会 发 展 需 要 相 和 谐 为 宗 旨 协 调 组 织 各 种 教 育 要 素 。 5.反复手 法 的 运 用 是 本 诗 在 表 现 形 式 上 的 一 大 特 色 。 本 诗 的 前 三 节 ， 都 用 大 致 相 同 的 语 言 形 式 表 明 作 者 相 信 未 来 不 变 的 信 念 ， 每 一 节 最 后 都 由 “ 相 信 未 来 ” 四 个 字 结 尾 。 而 且 用 冒 号 把 它 们 凸 现 出 来 ， 如 音 乐 中 的 主 题 句 反 复 出 现 ， 强 化 了 作 品 的 主 旋 律 ， 增 强 了 诗 文 的 感 染 力 ， 突 出 了 诗 歌 的 主 旨 。
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部编版二年级语文上册
15 大禹治水
翰翰说设计
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王,他 最卓著的功绩,就是历来被 传颂的治理滔天洪水,又划 定中国版图为九州.后人称 他为大禹.
学习目标
1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”. 2、朗读课文,初步了解文章大意.
我会读 我会认
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
谢谢观看！
洪： 洪亮、洪水、洪大、山洪、分洪
害： 害虫、害人、害处、害眼、遇害
姓： 姓名、百姓、贵姓、李姓、姓王
理： 理由、讲理、说理、理发、条理
读课文,思考问题：
1、这篇课文讲了一个什么故事？ 2、试着复述这个故事.
课文讲解
阅读课文,说说为什么要治水？
因为洪水泛滥,淹没 了农田,冲毁了房屋,人民生活 痛苦极了.大家都渴望安定的 生活,所以治理洪水.
水私 造奉 福献
道,引水入海
治水成功 人民安居乐业
课文总结
课文主要写了：
这篇课文主要写大禹带领百姓开山挖 河,三过家门而不入,儿子十多岁没见过父亲,老 百姓过上安定日子,世代不忘大禹.
1.读一读、记一记课后习题中的词语.
2.把这个故事讲给家人听,并说说你从中学 到了什么？
课外拓展
在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有 很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民 族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的 资料读一读.
从禹治水的过程中你能看出禹 是一个什么样的人吗？
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用 疏导的办法治水.他和千千万万的人一 起,疏通了很多河道,让洪水通过河道, 最后流到大海里去.
课文讲解
阅读课文,说说大禹治水的过程.
带领千千万的百姓开通河道
疏导洪水流入了大海
疏通河道,引水入海
课文讲解
洪水
课文讲解
洪水给百姓带来了无数的灾难,必须治好 它.当时,一个名叫鲧的人领着大家治水.他只 知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退 .他的儿子禹继续治水.
➢ 人物：鲧
➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退.他的儿子禹继
续治水.
细读第3、4自然段,说一说：
禹是如何治水的？结果如何？
hónɡ
洪
dú shé 毒蛇
shòu
兽
shānɡ
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍
退
Hale Waihona Puke jì xù继续rèn
xùn
认
训
bèi
huī
被恢
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍
退 继续 认 训 被 恢
读一读
洪水 伤害 继续
毒蛇 灾难 认识
猛兽 消退 恢复
字词积累
扩词
治： 治理、治病、治家、治本、自治
河道
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水退了,百姓们过上了安居乐业
的生活.
大禹治水成功的原因
他有理想、有决心. 他采取了正确的治水策略. 他不怕困难、艰苦奋斗、锲而不舍. 他为了实现目标,能够舍小家为大家,不 计个人得失.
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读.
读课文,说一说洪水的危害有多大.
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出. 很久很久以前,洪水经常泛滥.大水淹没 了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜,人们的生活痛苦极了.
危害
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段,说一说：洪水过后谁在 处理水患？结果如何？用“_____”画 出你获得的信息.
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文,你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦.
鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水.
禹治水,三过家门而不入. 禹用疏通河道的办法,带领 人们治好了洪水.
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大 禹 鲧治水失败 治 水
三过家门而不入 治 无
禹继续 治水
吸取鲧的教训 疏导治水,疏通河
15 大禹治水
翰翰说设计
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王,他 最卓著的功绩,就是历来被 传颂的治理滔天洪水,又划 定中国版图为九州.后人称 他为大禹.
学习目标
1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”. 2、朗读课文,初步了解文章大意.
我会读 我会认
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
谢谢观看！
洪： 洪亮、洪水、洪大、山洪、分洪
害： 害虫、害人、害处、害眼、遇害
姓： 姓名、百姓、贵姓、李姓、姓王
理： 理由、讲理、说理、理发、条理
读课文,思考问题：
1、这篇课文讲了一个什么故事？ 2、试着复述这个故事.
课文讲解
阅读课文,说说为什么要治水？
因为洪水泛滥,淹没 了农田,冲毁了房屋,人民生活 痛苦极了.大家都渴望安定的 生活,所以治理洪水.
水私 造奉 福献
道,引水入海
治水成功 人民安居乐业
课文总结
课文主要写了：
这篇课文主要写大禹带领百姓开山挖 河,三过家门而不入,儿子十多岁没见过父亲,老 百姓过上安定日子,世代不忘大禹.
1.读一读、记一记课后习题中的词语.
2.把这个故事讲给家人听,并说说你从中学 到了什么？
课外拓展
在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有 很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民 族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的 资料读一读.
从禹治水的过程中你能看出禹 是一个什么样的人吗？
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用 疏导的办法治水.他和千千万万的人一 起,疏通了很多河道,让洪水通过河道, 最后流到大海里去.
课文讲解
阅读课文,说说大禹治水的过程.
带领千千万的百姓开通河道
疏导洪水流入了大海
疏通河道,引水入海
课文讲解
洪水
课文讲解
洪水给百姓带来了无数的灾难,必须治好 它.当时,一个名叫鲧的人领着大家治水.他只 知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退 .他的儿子禹继续治水.
➢ 人物：鲧
➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退.他的儿子禹继
续治水.
细读第3、4自然段,说一说：
禹是如何治水的？结果如何？
hónɡ
洪
dú shé 毒蛇
shòu
兽
shānɡ
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍
退
Hale Waihona Puke jì xù继续rèn
xùn
认
训
bèi
huī
被恢
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍
退 继续 认 训 被 恢
读一读
洪水 伤害 继续
毒蛇 灾难 认识
猛兽 消退 恢复
字词积累
扩词
治： 治理、治病、治家、治本、自治
河道
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水退了,百姓们过上了安居乐业
的生活.
大禹治水成功的原因
他有理想、有决心. 他采取了正确的治水策略. 他不怕困难、艰苦奋斗、锲而不舍. 他为了实现目标,能够舍小家为大家,不 计个人得失.
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读.
读课文,说一说洪水的危害有多大.
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出. 很久很久以前,洪水经常泛滥.大水淹没 了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜,人们的生活痛苦极了.
危害
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段,说一说：洪水过后谁在 处理水患？结果如何？用“_____”画 出你获得的信息.
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文,你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦.
鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水.
禹治水,三过家门而不入. 禹用疏通河道的办法,带领 人们治好了洪水.
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大 禹 鲧治水失败 治 水
三过家门而不入 治 无
禹继续 治水
吸取鲧的教训 疏导治水,疏通河