一年级数学上册 8-9的分与合教案 苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案一、教学目标1.能准确理解“8、9的分与合”这一概念，掌握将8、9进行分合的方法；2.能正确使用“+”和“-”符号，实现对8、9的加减计算；3.能够巩固和运用已学过的数学知识，包括数的大小比较、数的读法等。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.8、9的分与合的概念；2.小学生计算“+”和“-”时错误的点进行矫正。
2. 教学难点：1.如何正确地将8、9进行分合；2.对“+”和“-”符号的理解和运用。
三、教学准备1.课件PPT；2.习题集；3.小黑板和彩色粉笔。
四、教学环节1. 导入（5分钟）1.以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，让学生感受到8和9的数量和性质；2.通过“3个学生同时吃了1个苹果，一共吃了多少个”等题目，引导学生理解“分”和“合”的概念，为学习“8、9的分与合”做好铺垫。
2. 呈现（5分钟）1.通过图片和视频，让学生感性认识“8、9的分与合”的方法和过程；2.通过具体例题，让学生熟悉、掌握“8、9的分与合”的计算方法。
3. 讲解（15分钟）1.讲解8、9的分法和合法；2.讲解“+”和“-”符号的使用方法以及基本性质。
4. 操练（15分钟）1.经典的小学口算题：6+8=（提示：6+6=12，加2得14）；2.练习8、9的分、合运算；3.练习用“+”和“-”计算。
5. 巩固（10分钟）1.对学生进行道具设计的活动，让他们可以更加直观地感受到“8、9的分与合”这一概念；2.在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，互相协作、交流思路，对所学知识进行综合应用。
五、教学反思本节课通过以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，引导学生感受到8和9的数量和性质，从感性认识到理性认知，再掌握“8、9的分与合”这一概念及加减计算的方法，营造了一个逐渐深入、鲜活有趣的学习环境。
在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，从思维层面把所学知识体现出来，加深了学生对知识的理解和应用。
一年级上册数学教案- 8、9的分与合 -苏教版
一年级上册数学教案- 8、9的分与合 -苏教版教学目标1.能够正确理解“8、9的分与合”这个概念；2.能够应对一些简单的关于“8、9的分与合”的问题；3.能够独立完成简单的“8、9的分与合”数学运算。
教学重点1.理解“8、9的分与合”这个概念；2.掌握“8、9的分与合”数学运算方法。
教学难点1.帮助学生理解“8、9的分与合”这个概念，建立正确的认识；2.培养学生独立思考、快速求解问题的能力。
教学内容1. 复习请学生们翻阅课本P36的内容，回答以下问题： 1. 什么是“加法”？ 2. 什么是“减法”？ 3. 什么是“数轴”？ 4. 如何使用数轴进行加减法运算？2. 引入1.引导学生想象一下：当我们数数到8和9时，这两个数字之间有什么关系呢？2.引入“8、9的分与合”的概念，解释其含义。
3. 展示展示图1，引导学生思考如何用加法运算符来表示8和9的分别的数值。
图18 + 1 = 94. 讨论1.请学生们说出自己理解的“8、9的分与合”是什么；2.请学生们举一些例子来说明“8、9的分与合”的概念；3.请学生们说出“8、9的分与合”数值之和是多少。
5. 操作1.引导学生尝试使用加法运算符，计算出下列算式：–8 + 1 = ?–9 + 1 = ?–8 + 2 = ?–9 + 2 = ?2.引导学生思考，如何在计算加减运算中使用“8、9的分与合”这个概念。
6. 练习请学生们完成课本P38上的练习题，加强对“8、9的分与合”的理解和掌握。
教学反思本节课通过引导学生想象、展示、讨论、操作和练习等多种方式，帮助学生逐步理解并掌握“8、9的分与合”这个概念，培养了学生的独立思考和快速求解问题的能力。
同时也加深了学生对加减运算的理解，为后续学习打下良好的基础。
一年级上册数学教案-7.4 8和9的合与分丨苏教版
一年级上册数学教案-7.4 8和9的合与分｜苏教版一、教学目标1.了解8和9的合的概念，能够通过口算、物品等不同方式表示。
2.掌握8和9的分的概念，能够通过拆分、模型等不同方式表示。
3.能够比较8和9的大小，了解8和9的合与分的运算关系。
4.培养学生对数学问题的思考能力和探究精神。
二、教学重难点1.8和9的合和分的概念。
2.8和9的大小比较。
3.运用不同方式表示8和9的合和分。
三、教学准备1.数学教具：竖式板、棒棒糖等。
2.学生备课笔记。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过提问学生已学过的数字和加法，引出本节课的内容：8和9的合与分。
2. 操作体验（20分钟）1.让学生用棒棒糖等物品模拟8和9相加，找出两数之和，表示8和9的合。
2.让学生运用竖式板等教具，对8和9求和，掌握加法口算技巧。
3.让学生自己分别用拆分、模型等方式表示8和9的分，找出两数之和，深入理解8和9的分的概念。
3. 拓展应用（20分钟）1.让学生通过画图、口算等方式比较8和9的大小，了解两数之间的大小关系。
2.让学生思考8和9的合与分的运算关系，探究两者之间的联系。
4. 总结归纳（10分钟）教师与学生互动，总结和归纳本节课的内容，加强学生对8和9的合与分的概念的理解和记忆。
5. 课后拓展（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课的知识点。
五、教学反思本节课通过多种方式引导学生深入理解8和9的合与分的概念，探究两者之间的联系，培养了学生对数学问题的思考和探究能力。
但在教学过程中，由于时间紧张，教师并未进行充分的拓展应用，对学生的巩固和应用能力影响较大。
因此，在今后的教学中，需要加强这一部分的教学内容，使学生在理解的基础上能够进一步发挥出他们的想象力和应用能力。
苏教版一年级上册数学教案：七 8-9的分与合
苏教版一年级上册数学教案：七 8-9的分与合教学目标1.知道8和9相加等于17，9和8相加等于17。
2.能够通过活动，理解8和9的组成方式和分解方式。
3.能够小组合作，学会用图形与数字表达含义。
教学重点1.8和9相加等于17，9和8相加等于17的概念。
2.通过活动理解8和9的组成方式和分解方式。
教学难点1.图形与数字表达含义。
教学准备1.小板书、黑板、白板、彩笔、数字卡片、图形卡片、细绳，等。
教学过程1.教学引入1.利用教师手持数字牌，问学生：「大家能猜出我手中的数字是多少吗？」2.教师把8和9的数字牌拿出来相加，把9和8的数字牌拿出来相加，询问学生：「你们发现什么不同吗？」「都等于多少呢？」「可以怎么表示呢？」2.教学立意1.回想上一课学习过的数与数的关系，如何把9和9相加的数拆成两个数的相加的方式等，此时把学过的方法温习一遍。
2.教师把8和9的数字牌拿出来逐一展示，问学生每个数字牌里面有几个点，判断是否等于8或9，以此理解数字的代表意义。
3.教学拓展1.将数字8和9用线拼出，学生按相应的要求拆解拼合图案，了解数字的进位和借位，如何不同的组合等各种组成方式，理解数字的组成的含义。
2.将数字卡片拼成一条长长的细绳，让学生按照不同的组合排序合并，加深对数字的组成方式的认知，理解数字的加减运算。
4.教学归纳1.教师对学生所学内容进行总结，理解「8+9=17，9+8=17」，可以怎样用自己的话表达出来等，加深学生对知识点的认知。
5.教学评价1.教师提出问题，让学生回答问题或进行口算运算，通过互动的方式让学生对所学的内容进行巩固。
教学反思本节课采用了多种形式的教学方式，结合数字卡片、线和各种图形卡片用手工制作的方法让孩子们能够清晰地认识到数字的组成方式和数的加减法运算方法，达到了教学效果。
通过学生和教师之间的互动，让学生在更加轻松的氛围中学习知识点，培养学生的数学思维和创新思维，达到了预期的教学目标。
同时，也把教学重点放在了图形与数字的表达含义上，让学生对基本的数学概念有了更深刻的理解，建立了更为牢固的数学基础。
一年级上册数学教案-7.58和9的分与合丨苏教版
一年级上册数学教案7.5 8和9的分与合丨苏教版教案：一年级上册数学教案7.5 8和9的分与合丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享一年级的数学教案，主要内容是7.5节，关于8和9的分与合。
一、教学内容本节课我们使用的教材是苏教版一年级上册数学，我们主要学习7.5节的内容，即8和9的分与合。
这部分内容主要引导学生理解数字8和9的组成，以及它们之间的相互关系。
二、教学目标1. 能够理解和掌握数字8和9的组成；2. 能够进行8和9的分与合的操作；3. 能够理解8和9之间的相互关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解和掌握数字8和9的组成，以及它们之间的相互关系。
难点是让学生能够进行8和9的分与合的操作。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出8个苹果，问学生：“这些苹果可以怎样分呢？”引导学生进行思考和讨论。
2. 例题讲解：我拿出数字卡片8，问学生：“8可以怎样分呢？”引导学生进行思考和讨论。
然后我拿出数字卡片9，问学生：“9可以怎样分呢？”同样引导学生进行思考和讨论。
3. 随堂练习：我让学生拿出小棒，进行8和9的分与合的操作，并让学生展示自己的操作结果。
4. 讲解与练习：我通过讲解和示范，让学生理解8和9的组成，以及它们之间的相互关系。
然后我让学生进行一些相关的练习题，以巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上写下数字8和9，并在旁边写下它们的组成方式，以及它们之间的相互关系。
七、作业设计1. 题目：请用数字卡片进行8和9的分与合的操作，并记录下来。
答案：学生可以根据自己所学的知识，进行8和9的分与合的操作，并记录下来。
2. 题目：请用小棒进行8和9的分与合的操作，并记录下来。
答案：学生可以根据自己所学的知识，进行8和9的分与合的操作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对于8和9的分与合的操作掌握得比较好，但在理解它们之间的相互关系方面还需要加强。
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案一. 教材分析《8、9的分与合》是苏教版数学一年级上册第七单元的教学内容。
本节课主要让学生通过操作活动，理解8、9的分成，以及它们之间的组合关系。
教材通过生动的插图和丰富的练习题目，引导学生掌握分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对一些简单的数学概念有初步的认识。
但他们在数学表达和逻辑推理方面还不够成熟，需要通过直观的操作活动和形象的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够通过操作活动，将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、9的分成和组合关系。
2.难点：培养学生通过操作活动，发现数学规律的能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体验学习的过程，获得数学知识。
六. 教学准备1.教具：准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教学道具。
2.学具：每个学生准备一套8、9的小卡片，用于操作活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示8、9的数字卡片，引导学生复习8、9的数字认识。
然后提出问题：“如果把8分成两部分，可以怎么分呢？”激发学生的思考。
2. 呈现（10分钟）教师通过演示，将8分成两部分，引导学生观察和思考。
然后呈现8的其它分成方式，如分成1和7、2和6等。
接着，教师引导学生用小棒、图片等材料，自己尝试分一分，并说一说。
3. 操练（10分钟）教师学生进行分组操作活动，让学生用准备好的小卡片，尝试将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
学生在操作过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决问题。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些8、9的分与合的题目，让学生进行抢答，检验学生对知识的掌握情况。
一年级数学上册 第七单元 8、9的分与合教案 苏教版
8、9的分与合(1)教学内容：教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。
本课题教时数 7 教时本教时为第5 教时教学目标：1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点：正确把8和9进行有序的分与合，进一步认识分与合的意义教具学具：教学光盘教学过程：一、以旧引新谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。
（板书课题）二、探索新知1、教学8的分与合。
（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见（要求有序）。
如：8个圆片可以分成左边7个，右边1个。
（3）教师板书： 8/ \7 1也就是说8可以分成7和1。
说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？8/ \1 7（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
2、教学9的组成。
（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。
（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。
（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。
三、巩固新知1、完成例题1。
（1）让学生拿出圆片代替红花。
（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。
要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。
”（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
2、完成试一试。
（1）让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。
一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。
2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。
4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。
6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。
7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。
六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。
2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。
2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。
以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。
一年级上册数学教学设计-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教学设计－第七单元《8、9的分与合》｜苏教版一、教学目标1.能知道8、9的简单分法及其表示方法。
2.能灵活应用8、9的分法进行简单的运算。
3.发现8、9的有趣应用，拓展课外学习。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握8、9的简单分法及其表示方法。
•灵活应用8、9的分法进行简单的运算。
2. 教学难点•按照数学规则灵活分配数值。
•发掘8、9的有趣应用并进行引导。
三、教学步骤1. 导入通过小游戏的形式先将学生们的注意力调动起来。
2. 观察发现通过教师打几个8和9的分法，让学生自己发现规律。
3. 模仿练习通过板书示范和课堂练习，让学生们学会简单的8、9的分法，如8的分法为：1 7、2 6、3 5、4 4，9的分法为：1 8、2 7、3 6、4 5。
让学生通过练习巩固掌握。
4. 运用练习通过练习将8、9的分法运用到简单的运算中。
教师可以利用口算或者小组合作，让学生们练习各种不同难度和不同形式的计算。
5. 拓展应用教师可以通过一些有趣的图形或者故事引导学生发现8、9的应用。
比如用8条杆分割一个正方形，学生们可以尝试将正方形分成8份或者4份。
用9条杆分割一个正方形，学生们可以尝试将正方形分成9份或者3份等等。
四、教学过程中的注意点1. 讲解简单易懂在教师讲解的时候，要注意让学生们能够听懂和理解，尽量使用生动有趣的语言，不要让学生们感觉到无趣和枯燥。
2. 打破常规教学方式在教学过程中，尽量采用多种方式来进行学习，比如小组合作，闯关游戏，知识竞赛等等。
让学生们在学习过程中能够感受到快乐和兴奋。
3. 给予及时反馈在学生们进行练习的时候，教师要及时给予反馈和评价，让学生们知道自己的得失和不足，帮助他们更好地掌握知识。
五、教学后记通过以上教学设计，我相信学生们能够灵活掌握8、9的分法，并能够应用到简单的运算中。
同时也能够发掘出8、9的有趣应用，拓展他们的课外知识。