中小幼我要的是葫芦公开课教案教学设计课件【一等奖】

我要的是葫芦
城北小学沈芬芳
学习目标：
1.随文认识课文中“葫、芦、藤”等11个生字，会写“谢、邻”两个生字。

2.正确流利的朗读课文，理解“一棵葫芦”和“几个小葫芦”的区别。

3.会用感叹号、句号和问好读出句子的不同语气。

学习过程：
一、直接导入
1.板书课题（葫芦注音出现），指一人读课题，点评（的和芦）读轻声，齐读课题。

2.认读词语葫芦，指名读。

“芦”字单独出现，组词。

出示芦苇、芦席。

二、初读课文
1.过渡：课题是我要的是葫芦，那么这个人要的是怎样的葫芦呢？我们到课文中去找找答案吧！请大家把语文书打开，翻到64页，请仔细看老师的朗读要读要求：1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字多读几遍。

2.标好自然段，思考这个人要的是怎样的葫芦？
2.反馈初读：这篇课文一共有4个自然段，这个人要的是赛过大南瓜的葫芦。

三、学习课文第一自然段
1.过渡：这篇课文围绕着葫芦展开，在课文的第一段出现了这样的短语，出示：一棵葫芦几个小葫芦。

请学生朗读。

回到课文中，请一位同学来读第一句，这里的“一棵葫芦”里的“葫芦”和课题中的“葫芦”一样吗？板画：种子，理解这里的一棵葫芦指的是一棵葫芦苗。

2.理解第二句话：请学生读第二句话，细长的葫芦藤上（板画）长满了绿叶（板贴），开出了几朵雪白的小花（板贴）。

理解葫芦藤，认识藤字。

3.理解第三句话：请学生朗读第3句话，问：这句话里的葫芦和第一句话里的葫芦一样吗？小葫芦是什么时候长出来的？花谢以后，你的心情怎么样？（画葫芦）
4.理解第四句话：多么可爱的小葫芦啊！哪个词语来形容小葫芦？（可爱）不是一般的可爱，而是——（指名读）多么可爱。

5.理解第五句话：喜欢吗？那个种葫芦的人喜欢吗？你从哪些词语里看出来他喜欢的？（每天、看几次）
指名读这句话：谁能读好句话？（几次往上扬）
四、学习课文第2、3自然段
过渡：这么喜欢葫芦的人，前后收获了多少葫芦呀？
出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

（擦掉小葫芦，画上黄色的小葫芦）
1.读课文
2.3两段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个葫芦都没得到？
2.读完了，也思考了，把你的想法和旁边的同学交流一下。

哦，大家交流得很认真，我想经过和小伙伴的合作交流，你的思路一定更清晰了。

有一天，种葫芦的人又去看小葫芦了。

他看到了什么？
3.叶子上长了蚜虫，此刻他心里是怎么想的？
有几个虫子怕什么！认识“想”，这是种葫芦的人心里的想法，所以抓这个感叹号体会他心理的想法。

他怕不怕？为什么不怕？从哪里看出来的？
请学生来第一度这一句
4.第二、三个感叹号，你又体会到他心里什么样的想法？
小葫芦有多大？大南瓜有多大？
现在他心里的想法是：希望小葫芦长得赛过大南瓜！
这两个感叹号都表达了种葫芦的人希望自己的葫芦长得很大！
学习生字“赛”注意是平舌音。

原来，在他心里有这么美好的愿望。

除了抓住标点，有时候我们抓住动作也能看出他的愿望。

出示“盯”，你发现这个字的秘密了吗？结合字源解释“盯”，丁表示钉钉子力气要聚集到一处，那么你知道“盯”是什么聚集到一点？
这个人盯着——，他的目光要聚集到小葫芦上，他一边盯着小葫芦，一边——5.出示“自言自语”
“言”出示古时候的言，发言时要用到“口”，上面表示什么呢？猜猜看。

上面
代表舌头。

当“言”当做偏旁时，就成了“言字旁”
自言自语在这里的意思就是：盯着小葫芦自己和自己说话，谁来演一演。

（指名读）
拓展：像他浙杨盯着小葫芦，你有没有想到那个词语啊？——目不转睛。

6.过渡：他盯着小葫芦，有没有看见蚜虫？
联系《棉花姑娘》，我们都知道当叶子长了蚜虫，植物就会——
可这个人明明看见了蚜虫，但是他心里却想着有几个虫子怕什么！
你看这里又有一个感叹号，感叹号在这里让你有什么感觉？
指名朗读1.有几个虫子怕什么！2.有几个虫子不可怕。

读出不同的语气。

明明看见了，却当做没看见，让你想到了哪个词语？
总结：对蚜虫视而不见，这是他没有得到葫芦的一个原因，快读朗读课文第3段，还有别的原因吗？
7.反馈：这个人没听邻居的话。

这个人是怎么样回答邻居的？抓住标点，体会邻居和种葫芦的人的心理，指导读好对话。

8.两个问号，他在奇怪什么？理解奇怪在这里的意思是表示疑惑。

五、指导书写
1.出示今天要写的两个生字：谢、邻
2.让学生看结构，说说在书写的时候要注意什么？
3.教师范写，学生跟着教师书空，随后在课文中描一描，写一写。

4.教师提示书写姿势，写生书写生字。

六、总结
今天这节课，我们就上到这里，为什么这人不治蚜虫葫芦就都落光了呢，这个问题，我们留到下节课在继续学习。