新人教版(部编)二年级语文下册《手影戏》群文阅读教学设计
《手影戏》教学设计
《手影戏》教学设计《手影戏》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解手影戏的原理和特点。
学生能够学习用手影表演简单的故事，培养动手能力和创造力。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
通过观察、模仿、实践等方式，培养学生的动手能力和创造力。
情感态度与价值观目标：激发学生对手影戏的兴趣和热爱，培养学生的艺术素养和审美情趣。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中体验成功的喜悦。
引导学生关注传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化遗产。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解手影戏的原理和特点。
学习用手影表演简单的故事，培养动手能力和创造力。
教学难点：理解手影戏的原理和特点。
用手影表演简单的故事，培养动手能力和创造力。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
演示法：通过演示手影戏的表演过程，让学生更加直观地了解手影戏的原理和特点。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和口语表达能力。
实践法：让学生亲自动手表演手影戏，培养学生的动手能力和创造力。
欣赏法：让学生欣赏一些优秀的手影戏作品，培养学生的艺术素养和审美情趣。
四、教学过程导入新课播放一段手影戏的视频，让学生感受手影戏的神奇和魅力。
提问学生：你们知道手影戏是怎么表演的吗？引出课题：今天我们就来学习一篇关于手影戏的课文，题目是《手影戏》。
讲授新课让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和断句。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦让学生默读课文，思考以下问题：手影戏是怎么表演的？宁宁和男孩是怎么用手影戏进行交流的？手影戏给他们带来了什么？组织学生讨论以上问题，引导学生理解课文内容。
《手影戏》教学设计[14]
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《手影戏》教学设计教材分析：《手影戏》是部编版二年级下册第四单元语文园地“我爱阅读”这个栏目中的一篇故事。
本单元以“童心”为主题，旨在培养学生的想象力，同时感受童心的纯真。
这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的，先写宁宁和这个小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁主动让步，那个小男孩也不好意思再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。
课文贴近儿童生活，富有情趣。
学习目标：一、能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。
二、通过读故事体会和小朋友一起做游戏时的愉悦心情。
三、懂得宽容待人。
学习重、难点：一、感受读书的乐趣，培养阅读的习惯，热爱阅读。
二、学会宽容待人。
教具准备：课件、布和手电筒。
课时划分：一课时。
德育渗透：懂得宽容待人，呼吁和平。
教学过程：一、课前三分钟。
多么有趣的童话故事，多么纯真的童心。
二、复习。
1、专题。
童年是一首首动听的歌，童年是一幅幅美丽的画，童年更是一个个讲不完的故事。
围绕“童心”这一专题我们共学习了四篇课文。
2、课文。
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。
《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱和对大自然的热爱。
《沙滩上的童话》把孩子们在海边沙滩上修筑城堡的游戏与想象相结合，表现了孩子们纯真的童心，快乐的生活。
《我是一只小虫子》从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
无论是哪一课，都让我们感受到作者丰富的想象与童心的纯真。
本单元的写话是看图写童话。
同学们都能按时间顺序结合图画发挥自己丰富的想象写童话。
你们真是太棒了！今天，我们继续围绕“童心”这一专题学习“我爱阅读”栏目中张彦的《手影戏》。
三、激趣导入。
1、创设情境。
老师要给大家变魔术，你们想看吗？同学们可大眼睛仔细瞧哟。
利用投影仪在屏幕上做出各种手影，如：猫、狗、老虎等。
2、简介手影戏。
语文园地四 我爱阅读《手影戏》(教案)部编版语文二年级下册
语文园地四我爱阅读《手影戏》教学目标1、认识14个生字，会写7个字，自主积累词语。
2、通过阅读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
3、正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。
教学重难点教学重点：读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
教学难点：正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。
教学过程一、创设情境、导入新课。
1、小朋友们，今天老师带来了一位魔法师，这位魔法师就用两只手为我们变戏法，让我们一起看看这位魔法师给我们带来了什么？（课件播放手影视频）2. 揭题：师：你看到这位魔法师给我们表演了什么？学生回答。
师：你知道这位魔法师是用什么来表演的吗？生回答3.师板书课题：手影戏有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！4、听录音朗读课文，注意朗读的语气。
二、自读课文，初步感知1、学生自由读课文。
课件出示：初读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）不认识或者读不准的字词和学习小伙伴合作解决。
（3）用自己的话说一说：课文说了一件什么事？2、检查自读情况（1）课件出示：我会读。
看看谁是“大喇叭”，而且读得又快又准确。
商店宁宁一屈一伸映出一顿一顿小鸡崽压着挺霸道扑去差点儿厉害愣了一阵偎依陌生哼喵汪汪汪呜哇啊呜嗯扑棱棱开小火车读。
评选“最快小火车”，给予表扬。
（2）概括文章的主要内容。
课件出示，指名学生回答。
概括文章的主要方法是什么？时间地点人物事情请你用一句话说说课文主要说了什么？三、再读课文，体会心情1、请小朋友们默读课文，边读边想：宁宁和小男孩是怎样玩手影的?要求：把宁宁和小男孩玩手影的句子画出来。
2、读后交流，指名回答，根据学生的回答，老师贴上彩色图纸。
回答正确的奖励“小动物”。
师：一开始谁在那里玩手影，他玩的手影是什么？是什么样子的？正在干什么呀？指名回答，师粘贴：“小鸡”师：当宁宁玩的手影“小鸡”正在找妈妈，这时候谁来了？它是怎么做的？生回答，师粘贴：“兔子”师：“兔子”“挺霸道”的，兔子跳过来。
《部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏》教案教学设计
部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏【正文】教材分析本课是一篇阅读课文，内容结构清晰，有利于培养学生的阅读兴趣，学生通过学习能掌握基本的阅读技巧和阅读能力，体会到到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情是课本的教学目标和重点。
通过做手影游戏体会到平时生活中也要和平的交往，才能有更多的好朋友是本课的难点。
二年级下册课本中去除了拼音，对学生的阅读能力提出了更高的要求，在本课中存在一些语气词，学生在阅读上可能存在一些困难，需要老师在阅读上进行指导。
文中出现了很多动词，也需要教师指导动词重读进行示范。
对于较为抽象的手影概念，可以采用视频多媒体教学和动手实践操作的方式加深学生的理解。
作为一篇阅读课文，“读”将是本课评价学生的主要手段，看学生是否能读准读音，是否能突出动词和语气词。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情的用普通话地朗读课文，能准确读出“影”的后鼻音。
2、通过学习课文，让学生体会到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情。
3、通过阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
三、教学准备1、学生具备基本的识字量，能自主阅读文章，了解文章的大致故事内容。
2、通过预习，能初步了解三次较量所变化出的动物。
3、教师准备手影视频帮助学生直观感受手影戏，设计预习单，帮助学生建立知识结构。
四、教学过程一、游戏引入，感性体验。
（一）利用已学知识引出课题。
1、师：小朋友们，你们知道中国的十二生肖分别是什么吗？2、生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
3、师：真不错，看来你们了解的真多！今天，老师带来了一个关于他们的小视频，你们仔细观察，看看这些小动物是用什么做出来的呢？4、播放十二生肖手影视频。
5、师：谁告诉老师，他们是用什么做出来的呢？6、生：手！7、师：你真棒！不仅观察的很仔细，而且还快速的回答了老师的问题。
没错，这些小动物全部靠演员在屏障后面用手部动作表演各种人物、动物的造型，通过投影形成各种栩栩如生的影像，我们叫它手影戏。
人教版语文二年级下册《课文 语文园地四 语文园地四：我爱阅读》_1
《手影戏》群文阅读教学设计【教学目标】1.阅读《爸爸的手影戏》，教师教授学生绘制情节梯的方法。
2.阅读课文《手影戏》，连结生活经验，通过读课文，体会和小朋友玩手影的愉快心情。
3.培养学生热爱阅读，热爱动手的兴趣。
【教学重点】阅读故事，利用情节梯，通过比较相同点，感受手影的魅力。
【教学难点】学做手影，绘制情节梯。
【教学过程】一、提问导入1.同学们，如果有一天，没有手机电视、电脑，没有玩具，只有台灯、蜡烛，你会怎么玩？来引出本课的主题“手影”。
贴课题：手影2.同学们猜一猜，老师为大家展示的是什么？（教师做动作）3.出示手影戏简介4.大家通过观察老师刚刚的动作，知道做手影都需要哪些条件吗？5.你们玩过手影吗？你都会做什么手影啊？（生示范），大家想不想看看十二生肖的手影戏呢？让我们一起欣赏一下。
6.今天呐，老师给大家带来了一本关于手影的绘本《爸爸的手影戏》，它的主人公就是十二生肖里的鸡，让我们一起走进它······二、阅读故事1.出示绘本的封面图片在欣赏故事之前，老师给大家留个小任务。
教师范读绘本故事。
【设计意图】引导学生留心故事情节，进行归纳总结，为情节梯的绘制做铺垫。
2.教师带学《爸爸的手影戏》老师配乐讲故事，学生边听边思考：小鸡找了哪些朋友求助呢？它们帮助小鸡了吗？3.阅读故事，教师示范，绘制情节梯。
同学们，小鸡最终吃到了面包是一件多么困难的事，它都找那些朋友求助了呢？【设计意图】重视阅读过程中的交流与分享，利用绘本情节绘制情节梯。
三、引出课文《手影戏》1.同学们，在我们的语文课本中，也有一篇关于手影的文章《手影戏》。
教师范读第一段。
这时他遇到了一个陌生的男孩，（板书：宁宁男孩）2.师：生初读课文，出示阅读提示。
3.找出文章动物，小组合作，学习动物手影。
4.小组展示。
小组合作，绘制情节梯。
五、推荐阅读书目：出示《趣味手影》、《儿童趣味手影》、《100个奇妙的手影游戏》、《手影游戏》四本绘本故事，让孩子们勤动手，多动脑，充分调动学生的想象力，让他们的心灵在愉快的体验中成长。
阅读 《手影戏》定稿
2.板书课题:手影戏认识“戏”字。
3.今天,我们要阅读《手影戏》这篇短文,你想知道短文中的宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗?
二、初读内容，整体感知
1.自主阅读:（1）借助拼音,读准字音,读通句子。（2）教师范读，正音。(3)朗读课文,互听互评,纠正字音。（4）指名分段朗读课文,大家评价。
芦草沟镇中心小学二年级下册语文教案
学科：语文
年级组：二年级组
备课时间：2019.2.22
授课时间：
地点：二（2）班
阅读篇章：《手影戏》
主备人：张顺霞
授课人：
参加人员：付继红、范桂英、张波、李琴、杜琴琴、
张顺霞、王艳艳、刘燕、刘燕（大）
缺席人员及原因：无
主备教师教学设计
个性化修改
阅读
目标
1.正确、流利地朗读本文。
师生
交流
讨论
记录
作业
布置：
1.把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.课下向同学或家长学习，交流各种手影。
2.提炼问题，检测读书效果
（1）再读课文。(老师带读,学生跟读。)
（2）宁宁和那个男孩都做了什么手影?
（3）宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）
（设计意图：让学生根据问题有条理地说说短文的主要内容，为逐步感受短文内容作铺垫）
2.自主积累词语。
3.通过读文,,学会主动宽容他人，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。
重难点
及突破
教学重点：能正确、流利地朗读文。自主积累词语。
《手影戏》教学设计
《手影戏》教学设计《手影戏》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解手影戏的原理。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受手影戏的神奇和有趣，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解手影戏的原理。
教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，帮助学生理解课文。
演示法：通过演示手影戏，让学生直观地感受手影戏的神奇和有趣。
讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作精神和语言表达能力。
朗读法：指导学生朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段手影戏的视频，让学生观察视频中的手影戏。
（2）提问学生：你们喜欢手影戏吗？手影戏是怎么表演的？ （3）引出课题：今天我们要学习的课文是《手影戏》，让我们一起来了解手影戏的奥秘。
讲授新课 （1）教师范读课文，让学生注意听准字音。
（2）学生自由朗读课文，圈出不认识的字。
（3）教师教学生认读生字，指导学生书写生字。
（4）学生再次朗读课文，思考课文的主要内容。
（5）教师讲解课文内容，让学生了解手影戏的原理。
（6）教师通过演示手影戏，让学生直观地感受手影戏的神奇和有趣。
（7）学生分组讨论问题：手影戏是怎么表演的？你还知道哪些手影戏的故事？ （8）每组派代表发言，教师进行总结和评价。
巩固练习 （1）学生背诵课文。
（2）教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
（3）学生完成练习题，教师进行批改和讲解。
课堂小结 （1）教师总结本节课的主要内容，让学生回顾所学知识。
（2）教师强调手影戏是一种传统文化，我们应该珍惜和传承。
布置作业 （1）让学生回家后，给家人表演一段手影戏。
（2）让学生收集一些手影戏的故事，下节课进行交流。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5.五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深刻的理解，同时也提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
新人教版(部编)二年级语文下册《手影戏》教学设计
《手影戏》教学设计教材分析部编小学语文下册第四单元语文园地四的我爱阅读的课文《手影戏》是一篇充满儿童情趣小课文，写两个孩子在路灯下玩手影游戏，通过两个小男孩在路灯下完手影戏赞美了一种纯真的友谊。
学习《手影戏》这篇文章，感悟文章的主旨。
培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
学情分析以学生自读自悟为主，教师适时指导，让学生领悟文章让学生不仅要对手影戏感兴趣，还要学习文章中两个孩子主动宽容、知错就改的好品质。
课时目标1、识记本文中的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读本文，理解本文内容。
3、感受手影戏给人们带来的快乐。
教学重点有感情地朗读课文教学难点理解本文内容，感受手影戏给人们带来的快乐。
教具准备多媒体课件。
教学过程一、直观导入，激发兴趣1、(屏示图片）师问：谁知道这两个小朋友在做什么？2、这节课我们就学习《我爱阅读》的课文：手影戏板书课题，齐读。
3、（手影戏简介）看手影戏录像，激发学生对手影戏的浓厚兴趣。
二、初读课文，明了大意1、看课文录像，同学们一边听一边想：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？2、学生回答三、再读课文，扫清生字词障碍1、默读，标出自然段序号。
2、自由读课文，读通句子。
3、默读课文，找出你认为不熟悉的字，用笔画下来。
4、认读生字词（多种方式读）手影戏街灯独自一屈一伸墙壁尖嘴巴小鸡崽噗挺霸道翅膀扑棱棱愣了一阵偎依陌生挺亲热鸽子喵呜哇啊呜5、检查朗读情况。
根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励。
四、悟一悟，把课文读懂。
1、请小朋友们再读课文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？（根据学生回答，教师板书）在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。
3、那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？4、结果会怎样呢？5、你认为变出什么最好？6、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）7、发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。
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基于思维发展的部编小学语文教材二年级下册
第二单元教学策略课程
童心童趣让想象插上翅膀
《手影戏》群文阅读教学设计
【教学目标】1.阅读《爸爸的手影戏》，教师教授学生绘制情节梯的方法。
2.阅读课文《手影戏》，连结生活经验，通过读课文，体会和小朋友玩手影的愉
快心情。
3.培养学生热爱阅读，热爱动手的兴趣。
【教学重点】阅读故事，利用情节梯，通过比较相同点，感受手影的魅力。
【教学难点】学做手影，绘制情节梯。
【教学过程】
一、提问导入
1.同学们，如果有一天，没有手机电视、电脑，没有玩具，只有台灯、蜡烛，你会怎么玩？来引出本课的主题“手影”。
贴课题：手影
2.同学们猜一猜，老师为大家展示的是什么？（教师做动作）
3.出示手影戏简介
4.大家通过观察老师刚刚的动作，知道做手影都需要哪些条件吗？
5.你们玩过手影吗？你都会做什么手影啊？（生示范），大家想不想看看十二生肖的手影戏呢？让我们一起欣赏一下。
6.今天呐，老师给大家带来了一本关于手影的绘本《爸爸的手影戏》，它的主人公就是十二生肖里的鸡，让我们一起走进它······
二、阅读故事
1.出示绘本的封面图片
在欣赏故事之前，老师给大家留个小任务。
教师范读绘本故事。
【设计意图】引导学生留心故事情节，进行归纳总结，为情节梯的绘制做铺垫。
2.教师带学《爸爸的手影戏》
老师配乐讲故事，学生边听边思考：小鸡找了哪些朋友求助呢？它们帮助小鸡了吗？
3.阅读故事，教师示范，绘制情节梯。
同学们，小鸡最终吃到了面包是一件多么困难的事，它都找那些朋友求助了呢？
【设计意图】重视阅读过程中的交流与分享，利用绘本情节绘制情节梯。
三、引出课文《手影戏》
1.同学们，在我们的语文课本中，也有一篇关于手影的文章《手影戏》。
教师范读第一段。
这时他遇到了一个陌生的男孩，（板书：宁宁男孩）
2.师：生初读课文，出示阅读提示。
3.找出文章动物，小组合作，学习动物手影。
4.小组展示。
小组合作，绘制情节梯。
五、推荐阅读书目：
出示《趣味手影》、《儿童趣味手影》、《100个奇妙的手影游戏》、《手影游戏》四本绘本故事，让孩子们勤动手，多动脑，充分调动学生的想象力，让他们的心灵在愉快的体验中成长。
【设计意图】本课所选绘本故事都与手影戏有关，充分激发学生的阅读兴趣，激起他们的好奇心和学习欲望，使注意力更多的集中到学习中来，读有所感，读有所悟！。