四年级上册数学第一课大数的认识讲解
人教版四年级数学上册《大数的认识》PPT课件
2.继续一万一万地数，10个一万是多少？
01
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
5.一千万一千万地数，10个一千万是多少？
02
二、引导探索，建立数位顺序表
绿色圃中小学教育网
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1. 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的 顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
2. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 个位、十位、百位、千位是个级。
这就是数位 顺序表。
二、引导探索，建立数位顺序表
问题3：6在十万位上，所以表示6个十万。说一说其他数位上的数各 表示多少。
问题1：大家知道为什么个位、十位、百位和千位是个级吗？
预设：都表示几个一，所以是个级。
问题2：请大家同桌互相讨论，给这两个数级起个名字吧。
预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。 亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。
试一试，你能行！
千万一千万地数，从八千万数到一亿。
一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
先说出下面每一个数是几位数？
最高位是什么位？ 1645800 520600700 306000092001 980350040060
在数位顺序表中，从右起第（）位是万位，它的计数单位是（），这个数位上的6表示（）；第（）位是亿位，它的计数单位是（），这个数位上的8表示（）。
STEP 01
STEP 02
241 8075 3003是由（）个亿、（）万，（）个一组成。
201000750063是由（）个亿、（）万，（）个一组成。
四年级上册数学大数的认识课件
一、大数的定义
1.大数：指在量级上比较大的数字。
2.大数的特点：
a)量级较大，计算较为复杂，需要利用科学计数法来计算；
b)量级较大，展示起来需要以千位分隔；
c)大数的运算规则：
（1）大数的加减法运算：先将分子，分母同时乘、除放大或缩小相
同的倍数，使分子、分母都尽量接近整数；
（2）大数的乘法运算：简单地乘法运算，结果用长度较短的乘数表示，即可得到最终答案；
（3）大数的除法运算：用科学计数法来简化，例如：845÷10=84.5。
二、大数的表示法
1.科学记数法：用指数形式来表示，即以10为底，将一个数字表示
为10的幂次方，如125.6×104=1.256×105。
2.千位分隔：把一个数字分为三个三位数，每三位数之间用逗号隔开，便于阅读，如11,456,783。
四年级数学《大数的认识》说课课件
法和写法。
数位和数级：介绍数位和
数级的概念，让学生理解 2
大数的组成和表示方法。
比较和排序：通过比较和
排序，让学生掌握大数的 3
大小比较和排序方法。
计算和估算：教授大数的
加减乘除运算和估算方法， 4
让学生掌握基本的计算技 能。
实际问题：通过解决实际
问题，让学生运用大数的 5
的学习渠道。
教学辅助手段的运用
01
利用多媒体教学，展示大数的概念 和计算方法
02
利用实物教具，帮助学生理解大数 的实际意义
03
利用网络资源，提供丰富的大数计 算练习题
04
利用小组合作，让学生互相交流学 习心得和经验
Part Five
教学评价与反馈
学习效果评价方案设计
01
设计评价标准：根据教学目标和内容， 制定具体的评价标准，如知识点掌握 程度、解题能力等。
02
布置课后作业， 要求学生熟练掌 握大数的读写方 法，并完成相关 练习题。
03
鼓励学生自主探 究，发现生活中 的大数，并尝试 进行读写练习。
04
提醒学生注意大 数读写的规范性， 避免出现错误。
Part Four
教学资源与工具
教学资源的准备与利用
教材：选用合适的四年级数学教材，如人 教版或北师大版。
新课教学环节
导入环节：通过生 活中的大数实例引 入课题，激发学生 兴趣。
讲解环节：介绍大 数的概念、数位、 计数单位等基础知 识。
练习环节：设计一 些简单的大数计算 和读写练习，帮助 学生巩固知识。
总结环节：总结本 节课的重点和难点 ，强调大数在日常 生活中的应用。
四年级数学大数的知识点
四年级数学大数的知识点
一、认识大数
小朋友们！在数学的世界里，我们会碰到超级超级大的数，这些数可大得
让人吃惊！比如说，像 10000、1000000 这样的数。
二、大数的读法
读大数的时候，可别慌张。
我们要从右往左，每四位分一级，分别是个级、万级、亿级。
个级就像小弟弟，万级是大哥哥，亿级就是超级大的巨人啦！先
读亿级，再读万级，最后读个级。
亿级和万级的读法跟个级差不多，读完后要
加上“亿”字或者“万”字。
比如 123456789 读作：一亿二千三百四十五万
六千七百八十九。
三、大数的写法
写大数也不难哦！先看有几级，然后从高位写起，哪个数位上一个单位也
没有，就写 0 占位。
就像搭积木一样，一层一层搭好。
四、大数的比较
要比较两个大数的大小，先看位数，位数多的那个数就大。
如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就
比较下一位，直到比出大小为止。
五、改写大数
有时候为了方便，我们会把大数改写成用“万”或者“亿”作单位的数。
比如 120000 可以写成 12 万，100000000 可以写成 1 亿。
六、近似数
在生活中，很多时候不需要特别准确的数，这时候就用到近似数啦！近似数一般用“四舍五入”的方法得到。
比如 12345 约等于 10000（精确到万位）。
小朋友们，只要你们多练习，大数就难不倒你们啦！加油哦！。
《大数的认识》一等奖说课稿
《大数的认识》一等奖说课稿《《大数的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《大数的认识》一等奖说课稿各位评委、老师，大家好。
我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》。
本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。
一、说课标本单元的课程目标分为四个层次：知识与技能：1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。
2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。
3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。
数学思考：1、在生活中解释数，用数解决问题。
2、能归纳总结出解决问题的方法。
3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。
解决问题：1、能发现问题提出问题解决问题。
2、能借助计算器解决问题。
情感与态度：1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。
二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。
教材的编写特点：单元编写特点：单元内容结构：知识的立体式整合：三、说建议这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的'开发和利用三个方面。
教学建议：1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。
3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。
评价建议：1、对学生数学学习过程的评价。
（能力评价、课堂表现、作用评价）2、情感评价（学习爱好、学习兴趣、自信心）3、评价方式多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）资源开发与利用：1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。
3、开发学生的视野，丰富学生的知识。
4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。
人教版四年级数学上册《大数的认识》课件
示例：给出几个大数，让学 生比较大小，并说明比较的
思路和步骤
练习：提供一些大数，让学 生实际操作比较大小，加深
理解和记忆
教学方法
第四章
情境导入
创设情境：利用生活中的实例或故事，引导学生进入学习情境。 激发兴趣：通过有趣的问题或活动，激发学生的学习兴趣和好奇心。 联系实际：将数学知识与实际生活相联系，帮助学生理解抽象概念。 回顾旧知：复习已学过的知识，为新知识的学习做好铺垫。
总结与回顾
教学方法：通过实例、图示和活动，引导学生认识大数，理解大数的实际 意义和应用。
重点与难点：重点是大数的读法、写法、单位换算等基本知识；难点是大 数的实际应用和数学模型的建立。
教学目标：让学生掌握大数的读法、写法、单位换算等基本知识，培养学 生的数感和数学思维能力，提高学生对大数实际应用的认识和理解。
视觉效果：动画效 果使得课件的视觉 效果更加出色，能 够吸引学生的注意 力，提高学习效率。
互动性强的练习题
多种题型：包括选择题、判断题、填空题等，满足不同需求 难度分级：从易到难，逐步提升，适合不同层次的学生 即时反馈：学生答题后，系统即时给出正确答案和解析，帮助学生及时纠正错误 互动交流：提供线上讨论区，方便学生之间互相交流、讨论，提高学习效果
图文并茂，增强视觉效果
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布局清晰，操作简单方便
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动画效果适度，提升学习兴趣
感谢您的观看
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人教版四年级数学上 册《大数的认识》课 件
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目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 课件简介 03 课件内容 04 教学方法 05 教学素材
第一单元《大数的认识》精品教材解读课件 新人教版数学四年级上册
发挥现代化教学 手段的作用
用数据作对比来 强化情感体验
教材简要介绍了计算工具的发展历程和现状， 激发学生探究数学的欲望，增强学好数学的信 心。
教材用简洁的文字与画面展现了计算工具的演 变过程：由两千多年前中国的算筹到20世纪40 年代的第一台电子计算机，再到电子计算器、 超级计算机，让学生比较全面地了解了人类为 适应生活生产的需要，在计算工具方面的探索 与发明，受到爱科学、学科学的教育。
例5教学数的大小比较。通过呈现2020年黑龙 江省主要农产品的产量，为学生学习亿以内数 的大小比较提供了生动的学习资源。
教材启发按照万以内的数比较大小的方法，意 在让学生运用已有的知识，自己探索比较大小 的方法。
教材总结了比较大小的方法：通过学生对话的 形式呈现了位数不同时，两个数的大小比较方 法；位数相同的情况，则采用文本形式呈现了 比较法则。
运用两个实例，说明比亿大的数在生活中的应 用，凸显学习更大的数的必要性。
在亿以内数的认识的基础上，通过利用计数器 数数，认识新的计数单位“十亿”“百 亿”“千亿”，以及相邻两个计数单位之间的 关系。
让学生运用已有的知识，“扩建”数位顺序表， 系统整理计数单位、数位、数级等知识，概括 出“十进制计数法”。学生清楚地认识从个位 到千亿位的排列顺序和每四位一级的分级情况， 为亿以上的数的认识和读、写做好了准备。
接着呈现中国算盘和日本算盘实物图。回忆算 盘的1颗上珠、1颗下珠各表示几，并说说关于 算盘还知道什么，让学生通过交流，丰富对算 盘的认识。
最后呈现3幅算盘图，让学生写出上面表示的数， 回顾用算盘记数的方法。
简明易懂的小学四年级数学《大数的认识》教案二篇
本文将为大家介绍一篇简明易懂的小学四年级数学《大数的认识》教案，旨在帮助小学生更加深入地了解大数，并提高他们的数学认知和计算能力。
一、教学目标1.掌握千以内的大数读法和写法。
2.学会用大数进行简单的运算。
3.了解大数的重要性和运用范围。
二、教学重难点1.掌握千以内的大数读法和写法。
2.学会用大数进行简单的运算。
三、教学内容1.简单介绍大数的概念。
2.通过实物、图片等形式，向学生展示各种大数的写法和读法。
3.介绍大数的运算法则，如加法、减法、乘法和除法。
四、教学过程1.引出大数的概念以“我们每天都在接触很多数字，比如几点钟、身高、体重、价格、电话号码、家庭地址等等，其中有一些数字是比较大的，我们称之为大数。
”为引言，介绍大数的概念。
2.展示大数的写法和读法①展示“1000”，向学生介绍“千”的概念，让学生会读、会写。
②展示“2000~9000”，向学生介绍“千”以上的数字的读法，让学生会读、会写。
③展示“10,000”，向学生介绍“万”的概念，让学生会读、会写。
④展示“10,000~90,000”，让学生掌握“万”以内的大数的读法、写法。
⑤展示“100,000”，向学生介绍“十万”的概念，让学生会读、会写。
⑥展示“1,000,000”，向学生介绍“百万”的概念，让学生会读、会写。
3.介绍大数的运算法则①加法：用十位数或百位数加千位数、万位数和十万位数，要注意进位。
②减法：用千位数或万位数减十位数、百位数或千位数，要注意退位。
③乘法：用小数乘大数时，先把小数变成分数，然后分数与大数相乘。
④除法：用大数除以小数时，先把小数变成分数，然后把大数分母与小数分子相乘，再把大数分子除以相乘的结果。
五、教学方法1.激发学生的积极性，通过实物、图片等形式，让学生更加深入地了解大数。
2.采用讲解加联系的方式，让学生在实践中学习，不断巩固知识。
六、教学评价1.课堂练习通过小组竞赛、个人作业等形式，考察学生对大数的认识和理解程度。
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四年级上册数学第一课大数的认识讲解
四年级上册数学第一课是关于大数的认识。
在这一课中，我们将学习什么是大数，如何认识大数，并且学习大数的读法和书写。
接下来，我将为大家详细讲解这些内容。
一、什么是大数
在学习大数之前，我们先来了解什么是大数。
日常生活中，我们经常会遇到一些非常大的数字，比如单位的年龄、电话号码、身份证号码等等。
这些数字通常都很长，超过三位数，甚至更多。
这样的数字就叫做大数。
二、如何认识大数
为了能更好地认识大数，我们需要学习数的组成部分和数位的含义。
1.数的组成部分
一个大数可以由几个数字组成，数字之间用逗号“，”隔开。
例如，我们可以用六个数字组成一个大数“124,567”。
在这个大数中，
数字1、2、4、5、6、7都是数的组成部分。
2.数位的含义
一个大数的每一位都有特定的含义。
例如，我们可以将一个大数
分解成：十万、万、千、百、十和个。
在大数“124,567”中，百位的
数字是5，意味着有5百个；十位的数字是6，意味着有6十个；个位
的数字是7，意味着有7个。
通过理解数位的含义，我们可以更好地读懂大数。
三、大数的读法
对于大数的读法，我们需要掌握以下几点：
1.由左到右，按位读数。
根据我们之前讲的数位含义，先读出最
高位的数位，然后依次读出后面的数位。
例如，“124,567”的读法是：“十二万四千五百六十七”。
2.如果某一位的数字为0，则不读出来。
例如，“10,002”的读法是：“一万零二”。
3.如果一个数的最高位是0，则可以省略最高位的0。
例如，“003,456”的读法是：“三千四百五十六”。
4.如果一个大数中有连续的0时，只读一个零即可。
例如，“500,000”的读法是：“五十万”。
四、大数的书写
大数的书写方法与读法相对应。
我们按照数位的含义和读法的规则来书写大数。
1.先写出最高位上的数字，然后写数位。
例如：“十二万四千五百六十七”可以写为：“124,567”。
2.如果某一位的数字是0，直接略过，不写出来。
例如：“一万零二”可以写为：“10,002”。
3.如果一个大数最高位是0，则可以省略最高位的0。
例如：“三千四百五十六”可以写为：“3,456”。
4.如果一个大数中有连续的0时，只写一个零。
例如：“五十万”可以写为：“500,000”。
通过以上的讲解，我们对于大数的认识有了更清晰的了解。
大数
不仅在日常生活中经常出现，而且在数学中也非常重要。
通过学习大
数的认识、读法和书写，我们可以更好地应用数学知识解决实际问题。
希望同学们通过这节课的学习，能够掌握大数的认识和运用，提高数
学水平。