支持力的作用点
高中物理会考知识点总结
高中物理学业水平考试要点解读第一章 运动的描述第二章 匀变速直线运动的描述要点解读一、质点1．定义：用来代替物体而具有质量的点。
2．实际物体看作质点的条件：当物体的大小和形状相对于所要研究的问题可以忽略不计时，物体可看作质点。
二、描述质点运动的物理量1．时间：时间在时间轴上对应为一线段，时刻在时间轴上对应于一点。
与时间对应的物理量为过程量，与时刻对应的物理量为状态量。
2．位移：用来描述物体位置变化的物理量，是矢量，用由初位置指向末位置的有向线段表示。
路程是标量，它是物体实际运动轨迹的长度。
只有当物体作单方向直线运动时，物体位移的大小才与路程相等。
3．速度：用来描述物体位置变化快慢的物理量，是矢量。
（1）平均速度：运动物体的位移与时间的比值，方向和位移的方向相同。
（2）瞬时速度：运动物体在某时刻或位置的速度。
瞬时速度的大小叫做速率。
（3）速度的测量（实验） ①原理：tx v ∆∆=。
当所取的时间间隔越短，物体的平均速度v 越接近某点的瞬时速度v 。
然而时间间隔取得过小，造成两点距离过小则测量误差增大，所以应根据实际情况选取两个测量点。
②仪器：电磁式打点计时器（使用4∽6V 低压交流电，纸带受到的阻力较大）或者电火花计时器（使用220V 交流电，纸带受到的阻力较小）。
若使用50Hz 的交流电，打点的时间间隔为0.02s 。
还可以利用光电门或闪光照相来测量。
4．加速度（1）意义：用来描述物体速度变化快慢的物理量，是矢量。
（2）定义：tv a ∆∆=，其方向与Δv 的方向相同或与物体受到的合力方向相同。
（3）当a 与v 0同向时，物体做加速直线运动；当a 与v 0反向时，物体做减速直线运动。
加速度与速度没有必然的联系。
三、匀变速直线运动的规律1．匀变速直线运动（1）定义：在任意相等的时间内速度的变化量相等的直线运动。
（2）特点：轨迹是直线，加速度a 恒定。
当a 与v 0方向相同时，物体做匀加速直线运动；反之，物体做匀减速直线运动。
相互作用力与平衡力的区别
相互作用力与平衡力的异同★1、相同点(1)大小相等; (２)方向相反; (3)作用在同一直线上。
★2.不同点☆(1)力的作用点:一对相互作用力:分别作用在两个不同的物体上。
如绳吊灯,绳对灯的拉力与灯对绳的拉力就是一对相互作用力,前者的作用点在灯上,而后者的作用点在绳上。
一对平衡力:作用在同一个物体上。
如绳员灯,绳对灯的拉力与地球对灯的重力就是一对平衡力,它们的作用点都在灯上。
☆(２)力的性质一对相互作用力:一定就是同一性质的力。
即同为引力、弹力或摩擦力等。
如人推车时,人对车向前的力与车对人向后的力就是一对相互作用力,它们从性质上瞧均为弹力。
一对平衡力:力的性质不一定相同。
如水平桌面上的物体受到的重力与支持力就是一对平衡力,重力的性质为引力,而支持力的性质为弹力。
☆(3)产生的效果一对相互作用力:作用在不同物体上,产生的效果不能互相抵消。
如绳吊灯,灯对绳的拉力与绳对灯的拉力各自产生的效果不同,灯对绳的拉力会使绳被拉长,而绳对灯的拉力使灯不下落,这两个效果不能互相抵消。
一对平衡力:作用在同一个物体上,产生的效果互相抵消。
如放在水平桌面上的书,受到的重力与支持力就是一对平衡力,它们产生的效果相互抵消,使书保持静止状态。
☆(4)与时间的关系一对相互作用力:同时产生同时消失,具有瞬时对应关系。
如人推车时,人对车向前的力与车对人向后的力就同时产生。
一旦停止推车,车对人的力也就消失了。
一对平衡力则没有这种瞬时对应关系。
撤去其中一个力,平衡虽被破坏,但另一个力可能依然存在。
如绳吊灯,细绳断了,灯受到的拉力消失,平衡被破坏,但灯受到的重力仍然存在。
(5)涉及的物体个数一对相互作用力:只涉及发生相互作用的两个物体,两个物体就是其中一个力的施力物体,同时又就是另一个力的受力物体。
如人推车,人对车的推力与车对人的力只涉及人与车这两个物体。
一对平衡力:涉及三个物体,其中的两个物体对另一物体施力。
如水平桌面上的书,所受的重力与支持力这一对平衡力就是地球施加给书与桌子施加给书的,涉及到书、地球与桌子三个物体。
(完整)高中物理必修1第三章相互作用思维导图
互
作
常见的 三种力
弹力
用
大小 胡克定律 F=kx 平衡法 牛顿第二定律法 牛顿第三定律过渡
方向 作用点
与施力物体的形变方向相反
在接触点（接触力）
面 与面（切面）垂直且指向受力物体。 绳 沿绳背离受力物体（指向绳收缩的方向）。 杆 不一定沿杆（具体问题具体分析）
常见弹力 拉力 推力
压力 支持力
摩擦力
产生 大小 方向
共点力 共同作用在同一点，或力的作用线交于一点。（力的合成与分解针对共点力）
运算法则 平行四边形定则 三角形定则 正交分解
力的运算
力的合成 |F1|-|F2|≤F 合≤F1+F2 分解原则 任何一个力都有无数的分解方式，通常要根据实际效果分解
力的分解
已知一个分力大小方向 已知两个分力的方向
有唯一解 有唯一解
产生 由于地球的吸引而使ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体受到的力。
重力
大小 方向
G=mg 纬度越高 g 越大，地势越高 g 越小。通常 g=9.8N/kg 竖直向下，非垂直向下，不一定沿地球半径方向。
作用点 重心：与物体形状和质量分布有关，质量分布均匀、开
关形状规则的物体，重心在几何中心。不一定在物体上。
相
产生 发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。
分解类型 已知两个分力的大小
实验：验证平行四边形定则。
已知一个分力的大小 F2 和另一个分力的方向θ
F2<Fsinθ F2＝Fsinθ Fsinθ<F2<F F2≥F
有无数解 无解
有唯一解 有两种解 有唯一解
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时， 在接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。 静摩擦力 0<Ff<Ffm 平衡法 牛顿第二定律法 牛顿第三定律过渡
全国物理中考题分类汇编—《力学作图》
2020全国物理中考题分类汇编20—《力学作图》1.（2020辽宁大连）如图所示，重锤用细线吊着静止在空中。
请画出重锤所受拉力F和重力G的示意图。
2.（2020江苏南通）如图，请画出鸡蛋在水中下沉时的受力示意图。
3.（2020湖北天门）如图所示，穿着旱冰鞋的小梅同学用手推墙，手离开墙后，小梅开始减速后退。
请画出小梅后退过程中受力的示意图。
(力的作用点在O点)4.（2020湖南郴州）如图所示，一个木块静止在水平桌面上。
请画出木块所受支持力的示意图(重心已画出)。
5.（2020四川达州）如图所示，重为20N的鱼悬浮在水中，请用力的图示法画出鱼所受到的力(O为重心)。
6.（2020贵州安顺）如图所示，物块置于长木板上表面，两者一起沿斜面匀速下滑，物块与木板始终保持相对静止。
请在图中画出长木板对物块作用力的示意图。
(O点为力的作用点)7.（2020湖北随州）如图所示，在体育课上小明从被竖直的绳子吊着的爬杆上匀速下滑，请画出此时人在竖直方向的受力示意图。
8.（2020贵州安顺）如图所示，一空瓷碗漂浮在足够深的盛水容器中，现用筷子将空碗缓慢地竖直压入水中并沉入容器底静止。
请在答题卡的坐标上画出从开始压碗直至碗底接触容器底这一过程中，水对容器底的压强p随碗底位置s(碗底距离液面的高度)变化关系的大致图象。
(下压过程碗口始终向上，不考虑筷子浸入水中的体积)9.（2020四川乐山）如图所示，太阳能汽车在水平公路上向右匀速行驶，请在图中画出汽车受力的示意图(力的作用点画在重心O点上)。
10.（2020四川凉山州）某同学用细线把他自己吹胀的气球悬挂在天花板下，当有水平向右的风吹来时的情景如图所示，请在图中画出气球所受力的示意图。
11.（2020四川南充）物体A与弹簧连接，静止在光滑的斜面上，请画出物体A所受弹力的示意图。
12.（2020山东济宁）请在图中画出跳水运动员对跳板的压力。
(按要求完成图)13.（2020湖南常德）在图中画出质量为1kg物体所受支持力的示意图。
力的性质与要素
；机器上一些转动的
部件通常装有滑动轴承或滚动轴承是为了
有一些需承受很大压力的转动部位不能采用滚动轴承而应采
用
轴承；减少摩擦的另一种方法是
。
8
怎样设计实验探究 滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、正压力大小之间的关系
9
某同学做了如下实验，每次都用弹簧秤拉同一木 块作水平匀速直线运动。其中能证明“摩擦力的 大小与受力面积的大小无关”的实验是（ ）
常见的弹力
拉力
推力
支持力 压力
形变越大，弹力就越大
垂直作用在物 体表面上的力
1
压力__物体由于相互挤压产生的力叫压力.
方向: 垂直作用于物体表面. 作用点: 物体表面. 大小: 有时等于重力,有时不等于重力.
具体情G=30N
当Ｆ＝１０Ｎ时，压力等于多少？当 Ｆ＝３０Ｎ时，压力又等于多少？
A.甲与乙
B.乙与丙
C.乙和丁
D.甲和丁
10
“神舟五号”载人航天飞船的成功发射是我国航天史上的重大 里程碑。下列关于航天员杨利伟在“神舟五号”机舱内生活的 描述，符合事实的是
(A)他不能喝水，因为在失重状态下肾脏无法形成尿液 (B)他不能说话，因为在失重状态下声带无法振动发声 (C)他一直漂浮在机舱内，因为在太空中他的质量很小 (D)他可以写字记录，因为在太空中摩擦力还是存在的
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概念股
娘三丈/可是他最终并没什么因为那件事情而严惩别怠/究其原因还在于王爷是壹各非常讲道理の人/在他看来/水清误认十三小格算是情有可原/毕竟她是深居内宅后院の诸人/对于能够堂而皇之出现在王府后院の男人/自是想当然地误以为是他/所 以他只给予咯水清罚抄十遍《女诫》の处罚/今天再度误认二十三小格仍是情有可原/毕竟二十三小格与他是同胞兄弟/样貌实在是太过相像/况且从
第七章 力 单元检测 2021-2022学年人教版物理八年级下册(word版 含答案)
人教版《第七章力》单元检测（时间：90分钟满分：100分）班级姓名得分一、选择题（每题2分，共36分）1.如图所示，一个杯子静止在水平桌面上，杯子受到水平桌面的支持力，本质上这个力也是弹力，下列关于该支持力的分析正确的是（）A. 该支持力的作用点在水平桌面上B. 支持力是由于水平桌面发生弹性形变产生的C. 支持力是由于杯子发生弹性形变产生的D. 该支持力的作用效果是使水平桌面发生形变2.力在生活中无处不在，如图所示情境中，力的作用效果和其他几个不同的是（）A.静止的汽车在牵引力作用下运动B.树上的苹果在重力作用下落地C.足球在摩擦力作用下停止滚动D.弓在拉力作用下形状发生改变3.练习投掷实心球可以锻炼同学们的全身力量运用及投掷技巧，如图所示情景中所用的实心球的质量为，关于其所受重力大小与下列那个物体接近（g取）（）A. 两升水B. 一支铅笔C.一张课桌D.一台电视机4.在学校科技文化节中，同学们进行了飞机飞行比赛。
比赛过程中同学们用力将纸飞机飞出，下列说法错误的是（）A. 飞机由静止变为运动，说明力是改变物体运动状态的原因B. 在空中飞行的飞机，不受力的作用C. 手和飞机发生力的作用时，手是施力物体也是受力物体D. 手和飞机发生力的作用时，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果5.下列说法中正确的是（）A. 质量为1kg的物体受到的重力是1NB. 滑冰运动员匀速滑过弯道时运动状态不发生改变C. 物体在施加作用力的同时也一定会受到力D. 手压缩弹簧时，手对弹簧的力大于弹簧对手的力6.下列关于力的说法中不正确的是（）A .成语“孤掌难鸣”说明一个物体不会有力的作用B . 不接触的物体间不会有力的作用C . 成语“以卵击石”其实蛋撞击石头的同时石头也撞击蛋D .空中下落的篮球越落越快，是篮球受到的重力改变了它的运动状态7.下列有关力的说法正确的是（）A. 力的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系B. 手拍桌子时，手对桌子施加了力，桌子对手没有施加力C. 弹簧拉伸时产生的了是弹力，钢丝绳悬挂重物的力不是弹力D. 弹簧的伸长量与受到的拉力成正比8.下列有关力的说法中，正确的是（）A .压力的方向总是竖直向下的B . 弹簧被拉伸时产生的力是弹力，钢丝绳悬挂重物的拉力不是弹力C .手拍桌子时，手对桌子施加了力，桌子对手没有施加力D .力的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系9.小明对重力有以下四种认识，其中正确的是（）A.重力方向总是垂直于物体的表面B.重力不随物体的位置变化而变化C.粉笔在使用过程中，质量变小，重力变小D.空中上升的气球，没有受到重力作用10.图中修理师傅正在用六角扳手拧螺母，用大小相同的力垂直作用在A点比B点更容易拧开螺母，这说明力的作用效果与（）A. 力的大小有关B. 力的方向有关C. 力的作用点有关D. 上述三项都无关11.某同学在用已经校“0”的弹簧测力计测量一个物体的重力时，错将物体挂在拉环上，如图所示，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10N，则物体的重力（）A.一定大于10NB.一定小于10NC.一定等于10ND.以上判断均不正确12.俗话说“鸡蛋碰石头——自不量力”，从物理学角度看（）A .石头对鸡蛋的作用力更大B .先有石头对鸡蛋的作用力C .石头和鸡蛋间同时有等大的相互作用力D .鸡蛋对石头没有作用力13.如图所示，小强用大小相同的力往同一方向推开家里的门时，发现推A点比推C点要容易，这说明力的作用效果跟下面哪个因素有关（）A .力的作用点B .力的方向C .力的大小D .物体的运动状态14.如图用高速摄像机拍下一只灌满水的足球撞在脸上的过程，然后慢放清晰地看到球和脸撞击的情形，下列说法正确的是（）A .球被抛出，其运动状态不改变B .球被抛出后，不再受重力作用C .球在撞击过程中，发生了弹性形变D .球撞击脸时，没有受到脸对它的力15.当一个人提起一个物体后，人对物体施加了一个拉力，物体也对人施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素（）A .都相同B . 大小相同C .作用点相同D .大小、作用点相同16.关于游泳过程，下列说法不正确的是（）A .运动员与水之间的力的作用是相互的B .使运动员向前运动的力的施力物体是运动员C .力可以改变运动员的运动状态D .水对运动员还一定有竖直向上的力17.如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其他三个不一样的是（）A .运动员罚点球B .手拉开弓C .小明压弯跳板D .熊猫拉弯竹子18.一个弹簧测力计的挂钩和挂环分别受到向上和向下都是5N的拉力作用（不计弹簧测力计自重），则弹簧测力计所受合力及弹簧测力计的示数是（）A .0，0B .0，5NC .5N，5ND .0，10N二、填空题（每空1分，共20分）19.在2022年2月4日北京举行的第24届冬奥会上，将进行被称为“雪上马拉松”的越野滑雪比赛。
(带答案)人教版八年级物理下第七章力学知识点题库
(带答案)人教版八年级物理下第七章力学知识点题库单选题1、下列估测最接近实际的是（）A．一本物理参考书的宽度约为5cmB．上课铃响一次持续的时间约5minC．一名中学生的重力约为500ND．中学生的步行速度约为20m/s2、下列估测最接近实际的是（）A．一本物理参考书的宽度约为5cmB．上课铃响一次持续的时间约5minC．一名中学生的重力约为500ND．中学生的步行速度约为20m/s3、如图所示为某届奥运会运动项目图标，其中不是利用“力的作用是相互的”这一原理的是（）A．游泳B．皮划艇C．蹦床D．举重4、如图所示，一个长方体的物块A静止在水平桌面上，物块受到水平桌面的支持力本质上也是弹力，下列关于该支持力的分析正确的是（）A．该支持力的作用点在水平桌面上B．支持力是由于水平桌面发生弹性形变产生的C．支持力是由于物块A发生弹性形变产生的D．该支持力的作用效果是使水平桌面发生形变5、如图所示，下列说法正确的是（）A．运动员用脚踢足球时，脚并没有感觉疼痛，说明球没有给脚力的作用B．运动员用头顶球时，头感觉很痛，说明球给头的力比头给球的力大C．运动员用力踢球和头顶球，使球的运动状态发生了改变D．运动员用力踢球和头顶球，仅仅使球的运动方向发生了改变，而球的速度大小不变6、下列关于力的说法正确的是（）A．成语“孤掌难鸣”说明一个物体一定不会产生力的作用B．《墨子》：”以卵投石，尽天下之卵，不可毁也。
“说明只有鸡蛋受到力的作用，而石头不受力C．力只能发生在相互接触的物体之间D．“风吹草低见牛羊”，风对草的力改变了草的运动状态7、如图是2021年12月9日下午4∶30在“神州十三号”上“太空授课”时的情境，下列说法正确的是（）A．在“神州十三号”内陀螺仪的质量不发生改变B．在“神州十三号”内可以用天平测出物体的质量C．在“神州十三号”内无法使用弹簧拉力器锻炼身体D．在“神州十三号”内可以使用弹簧测力计测量物体重力8、手握住系有水桶的绳子，从井中往上提水的过程中，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（）A．水桶B．地球C．手D．绳子9、下列关于力的说法正确的是（）A．有受力物体时，一定有施力物体B．撑竿跳高运动员将竿压弯是力改变了物体的运动状态可知，物体的质量跟它的重力成正比C．由公式m=GgD．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力10、在重庆实验外国语学校科技文化节中，同学们进行了飞机飞行比赛。
人教版必修一 第三章：相互作用——简明实用笔记(知识要点)
第三章：相互作用一、力1.概念：力是物体间的相互作用力是物体对物体的作用，不能离开施力物体和受力物体而独立存在。
有力就一定有“施力”和“受力”两个物体，互为，二者缺一不可。
2.性质：①物质性：力不能脱离物体而独立存在，施力物体与受力物体同时存在②相互性：力的作用是相互的，力总是成对出现③同时性④瞬时性⑤矢量性:（合成和分解）遵循平行四边行定（不在于方向例I,Φ）⑥独立性：每个力各自独立地产生效果，好像其它力不存在一样。
用牛顿第二定律表示时，则有合力产生的加速度等于几个分力产生的加速度的矢量和。
（积累引起一些变化）⑦积累性:时间积累I=ΔP 空间积累W=ΔEK3.力的作用效果：①形变②改变运动状态（产生加速度）4.力的三要素：大小、方向、作用点（描述单位图示示意图）测量：测力计单位：N注：同一题中选同一标度5. 力的分类：（注：效果不同的力，性质可能相同；性质不同的力，效果可能相同）①按性质分：重力（万有引力）、弹力、摩擦力、电场力、磁场力、分子力、核力……②按效果分：拉力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力、推力、浮力……③按作用方式分：场力（非接触力）、接触力。
④研究对象分：内力外力（方法：整体、隔离）注：按现代物理学理论，物体间的相互作用分四类：长程相互作用有引力相互作用、电磁相互作用；短程相互作用有强相互作用（距离增大强相互作用急剧减小作用范围只有约10－15m,超出就不存在了，存在于相邻的核子之间）和弱相互作用（强度只有强相互作用的10－12倍）。
宏观物体间只存在前两种相互作用。
宏观物体间只存在前两种相互作用。
二重力1、产生：由于地球的吸引而产生的（严格的说不等于地球的吸引力）说明：①地球表面附近的物体都受到重力的作用.②重力的施力物体就是地球.注意：重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力，在两极处重力等于万有引力。
由于重力远大于向心力，一般情况下近似认为重力等于万有引力。
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支持力的作用点
“支持力”是一种至关重要的力量，它不仅有助于人们追求真理和美好，而且能够影响个体的文化和社会发展。
支持力作用于个体，它激发我们对更高目标的追求，有助于实现目标，因此支持力是一种重要的能量，具有重要的意义。
首先，支持力可以激发人们的动力，使他们重新认识自己的存在，建立信心，让他们有信心接受失败，勇敢面对挑战。
有了支持力的激励，人们可以勇于开拓，在遇到困难的时候更加勇敢。
此外，支持力能帮助个体建立良好的人际关系。
有了支持力，一个人可以建立和维护良好的人际关系，积极交流，丰富社交活动，增强彼此间的理解，增进友谊，提升彼此的影响力。
此外，支持力能有助于促进个体社会发展。
支持力可以让个体探索自身价值，扩展思维，拓宽视野，在社会上拥有更大的影响力。
有了支持力，个体可以培养良好的个体习惯，从而促进社会的文明进步。
最后，支持力可以让个体变得更加有力量，更有普遍性。
有了支持力，人们可以更有底气，不断超越自我，不断提升自身价值，从而实现更高的目标。
支持力可以令一个人与他人不同，能够拥有更大的动力和势能，推动成功的梦想，实现更高的境界。
总的来说，支持力是一种重要的力量，它能够激发人们的动力，帮助个体建立良好的人际关系，促进个体社会发展，让一个人变得更加有力量，有利于个体的文化和社会发展。
支持力能够激发
人们对更高目标的追求，有助于实现目标，具有重要的意义，因此，我们应该加强支持力，发挥支持力的作用。