诗扁41扁的讲解

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【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解

【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解

《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977),原名何永芳,四川万县(现在重庆万州)人。

现代诗人、评论家。

著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》,散文集《画梦录》,文艺论文集《关于现实主义》等。

代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。

《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933),当时作者是一名20岁左右的大学生。

诗人将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的身份言身外他人之事,表现出一派明朗纯净的诗意诗风。

知识积累1.丁丁..(zhēngzhēng):伐木声。

2.肥硕.(shuò):这里指果实又大又饱满。

3.栖.(qī)息:停留,休息(多指鸟类)。

4.鳊.(biān)鱼:淡水鱼的一种,身体侧扁,头小而尖,鳞较细。

5.乌桕.(jiù):也叫桕树。

落叶乔木,叶子互生,略呈菱形,秋天变红。

6.芦篷.(péng):芦苇做的船篷。

7.寥.(liáo)阔:高远空旷。

8.枯涸.(hé):干涸,没有水了。

9.清洌.(liè):水清澈。

10.梦寐.(mèi):睡梦。

11.幽.(yōu)谷 12.镰.(lián)刀 13.背篓.(lǒu)14.竹篱.(lí)15.蟋蟀..(xīshuài)考题例析仿照下面的句子,在横线上再写三句话。

要求句式、结构与例句相同,内容符合语境。

假如我是一个画家,我就要用缤纷的色彩,来描绘春天的五彩斑斓。

(1)___________________________________________(2)___________________________________________(3)___________________________________________解析:该题考查仿写。

所写句子的句式、结构必须与例句相同,内容符合语境。

示例:(1)假如我是一名歌唱家,我就要用优美的歌声,来歌唱祖国的繁荣昌盛。

诗篇结构图示

诗篇结构图示
105-106
赞美 146-150 138-145
大卫 8
(42-49)50 (51-71) 72 篇
120----134 7 127 7
8
90-95
100-101
大卫所罗门 大卫
122;124 大卫 2 篇 131;133 大卫 2 篇
大卫 39 篇
大卫 21 篇
大卫 1 篇
大卫 2(103,101)篇
(大卫共 15 篇) 39 篇 21 篇 【可拉:12 篇;亚萨:12 篇】
1 篇【大卫诗 73+5 在整个诗篇中的结构】 2篇 15 篇
3-41 用耶和华的名 大为后裔 克拉后裔 卷一 41 共 41 篇 序 2 篇 大卫 39 篇 可拉 亚萨 大卫 卷二 42(48,50 用耶和华名) 72 卷三 73(73-83 神的名)
84-89 耶和华
被掳时期期待第二次出埃 及==被掳之因:不顺服
主题:称谢赞美;而称谢赞美是 以通过遵守律法 119 而真正达成, 并不仅仅以歌声来赞美! 时期: 126,127 被掳归回以后的诗。
卷四 89 90 有名-----无名 可拉 84-88 以探 89 摩西--无名氏 90 102 96-99 96 97 98 99 大卫
103-104
卷五 106 107 119 篇 共 44 篇 称谢 39=107-145
108-110 大卫 3
150
用神的名 所罗门 亚萨 73-83
纪念摩西 创造

书海求知七律诗句

书海求知七律诗句

书海求知七律诗句《书海求知》架上琳琅卷帙长,芸窗探宝意飞扬。

昏灯照影寻真意,古韵盈心嗅墨香。

字里行间藏妙谛,篇终卷末悟良方。

书山有路勤为径,学海行舟乐未央。

一、衍生注释:“架上琳琅卷帙长”:描绘书架上摆满了众多的书籍,卷帙繁多。

“芸窗”指书斋,在书斋中探寻书中的宝贝,内心充满振奋。

“昏灯照影”表示在昏黄的灯光下,自己的身影映照着,认真地探寻书中真谛。

“古韵盈心”是说古书中的韵味充满内心,能够闻到墨香。

“妙谛”就是精妙的道理,这些道理藏在字里行间。

最后一句化用“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,但这里强调以勤为径,在学海中行舟是快乐的。

二、赏析:这首诗首联描绘出一个充满书籍的场景,展现出书籍的丰富。

颔联通过描写读书的环境和自己的状态,让读者能感受到那种沉浸在书中的氛围。

颈联深入到书中内容,强调书中蕴含着精妙的道理等待人去发现。

尾联化用经典语句,点明主题,在书海求知是一件充满乐趣的事情,表达出一种积极向上的读书态度。

整体结构严谨,由书的外在到读书的内在感受层层递进。

三、作者介绍:假设作者为一位名叫苏悦的书生,他自幼热爱读书,生活在一个文化氛围浓厚的小镇。

他常与镇上的文人墨客交流读书心得,这首诗便是他多年读书生活的感悟之作。

他希望通过这首诗表达自己对读书的热爱,以及鼓励更多人在书海中求知。

四、运用片段:有一次我去朋友家,看到他的书架落满灰尘,书也乱七八糟地堆着。

我就对他说:“你看,你这书架就像被遗忘的宝库,你不知道架上琳琅卷帙长,每一本书都像是一颗等待发掘的明珠呢。

就像苏悦诗里说的,在书海中求知是多快乐的事,你却把这些书都冷落了,这多可惜呀。

”《书海求知》书海茫茫浩渺间,扁舟独泛意安闲。

经纶探取需勤勉,史鉴观摩可正颜。

诗韵敲来心入境,文辞嚼处智通关。

求知岂惧航程远,乐在其中岁月艰。

一、衍生注释:“书海茫茫浩渺间”形容书的世界如同广阔的大海一样,无边无际。

“扁舟独泛”把在书海中求知比作独自划船,表达一种悠然自得的心境。

红领巾讲解员演讲稿

红领巾讲解员演讲稿

红领巾讲解员演讲稿演讲,有时候像表演一样,是讲话的艺术。

演讲又叫讲演或演说,是指在公众场合,以有声语言为主要手段,以体态语言为协助手段,说明事理或抒发情感,进展传播煽动的一种语言交际活动。

以下是我给大家带来的红领巾讲解员演讲稿,盼望可以协助到大家!红领巾讲解员演讲稿篇1各位老师:大家好!我是四年级二班的___,我演讲的题目是《歌颂二小放牛郎》。

“牛儿还在山上吃草,放牛的却不知哪儿去了……”听着这首美丽而熟识的歌曲,你必须会想起抗日小英雄王二小的动人故事吧,但你明白他是哪里人吗?让我揭开这个谜吧!王二小,河北省平山县宅北乡南滚龙沟村人,在家排行老二,村里人都叫他王二小。

1941年9月16日,二小在一个大山坡上放牛,日军300余人向南滚龙沟袭来,当日军凶恶地用刀逼着二小为他们带路抓八路时,二小非常清晰《晋察冀日报》报社的工作人员和战士就在四面的山上隐藏着。

他牵着牛机灵地领着鬼子在三道壕渐渐地转,从上午9点多转到了午时3点多。

在二道泉山顶,他猛地抱住一个鬼子厮打,想与鬼子跳崖同归于尽,不料被另一个鬼子用刺刀从背后刺穿了胸膛。

这时埋伏在山顶的报社武装队发起了攻击,一举歼灭了这股敌人。

记者方冰对此事进展了采访,并结合他平常采访的其他故事,与作曲家劫夫合作了歌曲《歌颂二小放牛郎》,发表在1942年的《晋察冀日报》元旦副刊《老百姓》上。

之后,王二小的故事被编进了小学课本,二小成了千千万万儿童心目中的英雄。

今日,我们唱起《歌颂二小放牛郎》,重温那段历史故事,在缅怀抗日小英雄的同时,必须要不忘国耻,发奋图强,学好本事,将来报效祖国,振兴中华,不让历史重演。

我的演讲完了,多谢!红领巾讲解员演讲稿篇2今日,我们站在艳丽的五星红旗下,沐浴着阳光和春风;今日,我们站在新时代的节点,回眸一个宏大的民族和一个光芒的政党荣耀的历史;今日,我们站在新征程的起点,心中透亮,脚步铿锵,正强壮成长为祖国的一股别致的力气。

同样也是这样一个周一,在学校的细心支配下,我们有幸见到了一位特别的演讲嘉宾——参与过防卫还击战的罗爷爷。

(部编人教版)小学三年级语文上册《花的学校》讲解教学课件

(部编人教版)小学三年级语文上册《花的学校》讲解教学课件
造句:同学之间要互相学习,互相 帮助。
书写指导:第二、三笔分别 是撇折和横撇、中间要相连, 下横要长。
(部编人教版)小学三年级语文讲解教学课件
我会写
suǒ
一所 所
结构:左右 音序:S 部首:户 组词:住所 造句:我和小明在一所学校里上学。
书写指导:左右两边的首撇都 要短、平,下边一撇是竖撇、 要长,左边里面是扁框。
组词:狂喜 欣喜若狂
造句:我们班同学一起去狂欢。
书写指导:左边细高,右边 宽扁,犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
(部编人教版)小学三年级语文讲解教学课件
我会写

惩罚 罚
结构:上下 音序:F 部首:罒
组词:罚站 惩罚分明
造句:老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导:上扁下高,罒 旁外框两竖都稍向里拉, 讠和刂不能太紧。
书写指导:中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇
造句:我们的学校建在一片荒野上。 折,下边儿字中间有一竖。
(部编人教版)小学三年级语文讲解教学课件
我会写

口笛 笛
结构:上下 音序:D 部首:竹 组词:笛子 长笛邻家 造句:小明学会了吹口笛。
书写指导:竹字头要扁, 由字左右两边的竖稍向里 收,中竖上边出头。
在文中找出下面词语的反义词。
天上—( 地下 ) 假—( 真 ) 进去—( 出来 )
干燥—( 润湿 )
闹市—( 荒野 )
奖—( 罚 )
放下—( 扬起 )
有—(无 ) 慢慢腾腾—( 急急忙忙 )
(部编人教版)小学三年级语文讲解教学课件
2 花的学校
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测

人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教师文档:第7课 赏析示例 春江花月夜 Word版含解析

人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教师文档:第7课 赏析示例 春江花月夜 Word版含解析

第7课赏析示例春江花月夜江楼上独凭栏,听钟鼓声传,袅袅娜娜散入那落霞斑斓。

一江春水缓缓流,四野悄无人,唯有淡淡袭来的薄雾和轻烟。

看,月上东山,天宇云开雾散,云开雾散,光辉照山川。

千点万点,千点万点,洒在江面。

恰似银鳞闪闪,惊起了江滩一只宿雁,扑棱棱飞过了对面的杨柳岸。

听,清风吹来,竹枝儿摇,摇得花影零乱,幽香飘散。

何人吹弄箫声笛声,笛声箫声和着渔歌,自在悠然。

欸乃韵远,飘向那水云深处,芦荻岸边,唯有渔火点点,伴着人儿安眠,春江花月夜,怎不叫人流连……在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有这样一位诗人,因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名,这位诗人便是初、盛唐之交的张若虚,这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

1.作家作品张若虚(生卒年不详),唐代诗人。

扬州(今属江苏)人。

曾任兖州兵曹。

唐中宗神龙(705—707)年间,与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文辞俊秀驰名于京都。

开元初与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。

其诗多已散佚,《全唐诗》中仅存两首:一为《代答闺梦还》,这首诗写闺情,诗风近齐梁体,无甚特色;一为《春江花月夜》,这首诗是一篇脍炙人口的名作,被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。

2.背景解读《春江花月夜》是乐府旧题,属《清商曲·吴声歌》。

其曲调,或说创自陈后主叔宝,或说创自隋炀帝杨广。

据杜佑《通典》记载,武则天长安年间,该曲调尚在流传。

郭茂倩《乐府诗集》录有《春江花月夜》数首,其余人的作品,内容大都是敷衍题目而描写景色,或稍涉脂粉;形式则或为五言四句,或为五言六句,体制短小,格局拘束。

张若虚作此诗,虽说也是沿袭了前人写旧题乐府诗往往敷衍题目的常例,但其内容有所开拓,篇制大为扩展,格调与境界更是远在同题诸作之上,有“孤篇压倒全唐”之誉。

3.相关知识乐府:两汉时指音乐机关。

魏晋六朝时,乐府由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。

初唐乐府诗多袭用乐府旧题,但已有少数另立新题。

诗篇121篇研究

诗篇121篇研究

诗篇121篇研究文/舍禾《诗篇》历来受人的欢迎与诵读。

从文学角度而言,它有着诗歌的灵性,既有华丽之处,也有入神的勾画,“它对人的思维与情感都极具启发作用”1;从分类而言,它包罗了信仰的众多层面,诸如赞美、信靠、祈祷等;从神学角度而言,它被称为“旧约的心脏”2,充满了敬虔、灵交与爱的主题,它被新约作者大量的引用。

《诗篇》121篇被称为信心之诗,它的用词既清脆悠扬、娓娓动听,又深刻隽永、励人信心。

一、经文翻译1、我要举我目向山瞻望,我的帮助从何处而来?2、我的帮助从造天和地的耶和华那里而来。

3、愿他不让你的脚摇动,愿保护你的不打盹。

4、看哪!保护以色列的,必不打盹也不睡觉。

5、保护你的是耶和华,耶和华在你的右边荫庇你。

6、白日太阳必不伤你,并且,在夜里月亮必不害你。

7、耶和华要保护你,免受一切的灾祸,他要保护你的性命。

8、你出和你入,耶和华要保护你,从今时直到永远。

3二、历史背景对于本诗的背景,解经者各执一词。

有认为是战士的祈祷文,有认为是朝圣之旅开始前的离别安慰诗4,有认为是进殿的礼拜文等。

但是,从标题来看,它被称为“上行之诗”,5最大的可能是指朝圣之诗。

唐佑之指出,锡安山是向上的,朝圣者1狄拉德、朗文合著,刘良淑译:《21世纪旧约导论》,台湾,校园书房出版社,1999年9月初版,页254。

2同上,页254。

3以上译文参考不同的圣经版本:和合本、吕振中译本、思高本、现代本、新译本、KJV、NIV、BBE、ASV;同时也参考另外两本书籍:《圣经希伯来文文法》(Choon-Leong Seow著,中华信义神学院出版社出版),以及《旧约圣经中希英逐字对照》(王正中主编,浸宣出版社出版)。

4马丁路德也称之为安慰诗。

5“上行”,原为“台阶”之意(出20:26),也有译为“起程”(拉7:9),“高贵”(代上17:17),“阁楼”(摩9:6),“度”(王下20:9)。

参王正中主编:《圣经原文串珠注解》,台湾,浸宣出版社,2000年3月二刷,页701。

诗篇第四十一篇讲解

诗篇第四十一篇讲解

诗篇第四十一篇讲解一、整体结构与背景。

1. 结构。

- 这篇诗篇整体结构较为清晰。

它以对眷顾贫弱者的有福宣告开始(1 - 3节),中间部分(4 - 9节)描述了诗人自己的遭遇,特别是被朋友背叛的痛苦,最后又以对神的信靠和赞美作结(10 - 13节)。

2. 背景推测。

- 从诗篇内容看,诗人很可能是处于一种患病且被朋友离弃的艰难处境。

在古代以色列社会,患病往往被视为神的不悦或者是遭受了某种咒诅,而朋友的离弃更是雪上加霜。

这种情况可能发生在个人遭遇患难,也许是政治上失势或者遭受敌人攻击之后。

二、具体内容解读。

1. 有福的宣告(1 - 3节)- “眷顾贫穷的有福了!他遭难的日子,耶和华必搭救他。

耶和华必保全他,使他存活;他必在地上享福。

求你不要把他交给仇敌,遂其所愿。

他病重在榻,耶和华必扶持他;他在病中,你必给他铺床。

”- 这里的“眷顾贫穷的”中的“贫穷”不仅仅是指物质上的匮乏,更包括在患难、疾病等困境中的无助状态。

诗人宣告这样的人是有福的,这反映了以色列宗教文化中的一种价值观,即神特别眷顾那些处于弱势地位的人。

神的“搭救”“保全”“扶持”等行为体现了神的慈爱与公义。

这种对神救助贫弱者的信念是以色列信仰的重要组成部分。

- 在当时的社会,人们缺乏完善的社会保障体系,贫弱者很容易被欺压。

而诗人表达出的这种信念,给那些处于困境中的人带来了希望。

例如,一个普通的以色列农民,如果遭遇了自然灾害导致庄稼歉收而生病,他可以从这样的诗篇中得到安慰,相信神会眷顾他。

2. 诗人的痛苦遭遇(4 - 9节)- “我曾说:‘耶和华啊,求你怜恤我,医治我,因为我得罪了你。

’我的仇敌用恶言议论我说:‘他几时死,他的名才灭亡呢?’他来看我就说假话,他心存奸恶,走到外边才说出来。

一切恨我的,都交头接耳地议论我;他们设计要害我。

他们说:‘有怪病贴在他身上。

他已躺卧,必不能再起来。

’连我知己的朋友,我所倚靠吃过我饭的,也用脚踢我。

”- 在这部分,诗人首先表达了自己对神的认罪态度,这反映出以色列人传统的观念,即认为患难可能是因为得罪了神。

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诗扁41扁的讲解
【诗四十一1】「(大卫的诗,交与伶长。

)眷顾贫穷的有福了!他遭难的日子,耶和华必搭救他。


【诗四十一2】「耶和华必保全他,使他存活;他必在地上享福。

求祢不要把他交给仇敌,遂其所愿。


【诗四十一3】「他病重在榻,耶和华必扶持他;他在病中,祢必给他铺床。


本篇是诗篇第一卷(第一至四十一篇)的最后一篇,第一卷以「有福」开始(一1原文),也以「有福」结束(四十一1),整卷都教导我们什么才是真正有福」的生命。

「有福了」(1节)原文放在句首,与天国八福(太五3-11)的形式相同。

本篇正是第五福的展开:「怜恤人的人有福了!因为他们必蒙怜恤」(太五7)。

「贫穷」(1节)原文是「低下的、贫穷的、软弱的」。

「眷顾贫穷」(1节),指悉心帮助软弱无助者。

「眷顾贫穷」的人活在地上,对神对人都有益处,因为「怜悯贫穷的,就是借给耶和华;他的善行,耶和华必偿还」(箴十九17)。

所以「耶和华必保全他」(2节),让「他必在地上享福」(2节),继续荣神益人。

神没有应许祂的百姓不生病,但却应许必扶持「病重在榻」的百姓,与他同在、陪他一起经过。

「给他铺床」(3节)原文直译是「翻转他所有的病床」,意思是「使他完全恢复健康」(英文ESV、NASB 译本)。

三十八至四十一篇的主题都是病中的祷告和得医治以后的感恩。

【诗四十一4】「我曾说:耶和华啊,求祢怜恤我,医治我!因为我得罪了祢。


【诗四十一5】「我的仇敌用恶言议论我说:他几时死,他的名才灭亡呢?」
【诗四十一6】「他来看我就说假话;他心存奸恶,走到外边才说出来。


【诗四十一7】「一切恨我的,都交头接耳地议论我;他们设计要害我。


疾病并不一定都是因为犯罪,但我们在病中要求神怜悯,首先就要认罪悔改,承认自己是不完全的、「得罪了祢」(4节)。

如果我们里面的罪没有被对付干净,不能「对神对人,常存无亏的良心」(徒二十四16),就会成为与神之间关系的障碍。

所以,「你们要彼此认罪,互相代求,使你们可以得医治」(雅五16)。

5-8节指大卫的仇敌来探病,假装是他的朋友,目的却是找机会陷害他。

此时可能正是押沙龙反叛的时候,大卫的谋士亚希多弗帮助押沙龙图谋陷害父亲(撒下十五12、31)。

【诗四十一8】「他们说:有怪病贴在他身上;他已躺卧,必不能再起来。


【诗四十一9】「连我知己的朋友,我所倚靠、吃过我饭的也用脚踢我。


【诗四十一10】「耶和华啊,求祢怜恤我,使我起来,好报复他们!」
主耶稣曾引用9节的话在自己身上(约十三18),大卫怎样遭遇谋士亚希多弗的背叛(撒下十五31),主耶稣也照样被门徒犹大出卖。

本篇因此被称为弥赛亚诗篇。

「报复他们」(10节)指重获健康,让仇敌的希望破灭(8节)。

神的儿女重新站立起来,重新在世人面前见证神,是对仇敌的最好的「报复」。

【诗四十一11】「因我的仇敌不得向我夸胜,我从此便知道祢喜爱我。


【诗四十一12】「祢因我纯正就扶持我,使我永远站在祢的面前。


不是免受试炼才表明神爱我们,而是我们在试炼中仍有平安喜乐,使「仇敌不得向我夸胜」(11节),才证明神始终在看顾我们。

「永远站在祢的面前」(12节),意思是蒙神接纳和眷顾,与仇敌所说的「必不能再起来」(8节)正好相反。

「纯正」(12节)指向着神的心正直、完全,并不是说从来没有犯过罪(4节)。

「纯正」的人能永远蒙神眷顾,并不是因为自己的行为完全,而是因为专心跟随神,所以神必「扶持」(12节)他们:「清心的人有福了,因为他们必得见神」(太五8)。

【诗四十一13】「耶和华——以色列的神是应当称颂的,从亘古直到永远。

阿们!阿们!」
本节是诗篇第一卷(一-四十一篇)末尾的荣耀颂。

五卷诗篇都以荣耀颂结尾,并且以双重阿们(本节;七十二19;八十九52)、
阿们加哈利路亚(一百零六48)、双重哈利路亚(一百五十6)作为总结。

虽然人生有波折起伏、诗人的情绪也有高山低谷,但圣灵却总是带领他们不断地回到诗篇的主题,也就是希伯来文的名字:「赞美םילהת/ T’hilim」。

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