七年级下册《孙权劝学》导学案人教版

七年级下册《孙权劝学》导学案人教版
七年级下册《孙权劝学》导学案人教版
【学习目标】
1了解与相关的作品及人物。

2学会使用工具书理解言词语，学习疏通言句意的方法。

3理解的内容并有自己的感悟，体会中人物的性格特点。

4感受人物的说话技巧。

【学习重点】
学会理解言词语，掌握疏通言句意的方法。

【学习难点】
掌握疏通言句意的方法。

【自主学习】
(参考时间：1分钟)
一、阅读，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解内容。

二、有关中人物
孙权：（182-22）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

三、完成练习
1．注音：
卿（）邪（）涉（）
猎（）孰（）遂（）
2、解释词语：
多务: 治经：
博士：往事：
若：见事：
3、《孙权劝学》选自，它是北宋（人名）主持编纂的一部通史。

四、读一读，大声朗读，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。

提示：
A “卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫）
B “孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句。

强调学的目的，有责怪的语气。

）
“卿言多务，孰若孤？”（反问句。

否定吕蒙托辞的理由。

要重读强调。

）
D “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E “大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气。

）
【合作探究学习】
一、填空
1、本选自，它是主持编纂的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史事
2、司马光，字君实，西夏县人，北宋家、家。

3、四书五经是指：
二、解释加点的词
（1）卿今当涂掌事( ) （2）蒙辞以军中多务（）
（3）但当涉猎（）（4）见往事耳（）
（）大兄何见事之晚乎（）（6）自以为大有所益（）
（7）及鲁肃过浔阳（）（）（8）蒙乃始就学（）
（9）士别三日，即更刮目相待（）
三、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（）。

A但当涉猎门当户对
B自以为大有所益多多益善
见往事耳往事不堪回首
D卿今者才略卿今当涂掌事
四、翻译句子：
（1）孤岂欲卿治经为博士邪﹗
（2）卿言多务，孰若孤？
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（4）士别三日，即更刮目相待。

五、解释下列成语
吴下阿蒙：
刮目相待：
六、理解
1、梳理内容（用原回答）
孙权劝学的原因是：, 吕蒙推辞的理由是,孙权论述读书的重要性，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙。

2、本通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了的重要性。

本是通过（描写）刻画人物的。

3、通过学习，联系生活，你有何启示？【第二堂拓展延伸】
(参考时间：2分钟)
孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。

夫死，狭子以居，三迁为教。

及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。

”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。

”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。

——见于汉•刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
1、读段，借助工具书疏通意。

2、解释下列词语。

及：就学：
惧：自若：
3、根据短意思断句。

及孟子稍长就学而归母方织
4、根据短翻译句子。

（1）母愤因以刀断机。

译：
（2）子之废学，犹吾之断斯机也。

译：
（3）学何所至矣？译：
、你是怎样理解“孟母断机”的？
6、《孙权劝学》和本段都是“劝学”，结果都很成功，读完后你得到什么启发？
庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简束书从。

时西日沉，晚烟萦树，望城二里许。

因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖②。

”予愠为戏。

趋行及半，小奚扑③。

束断书崩，啼，未即起。

理书就束，而前门已牡下④矣。

予爽然⑤，思渡者言近道。

天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是⑥也夫，其犹是也夫！
【注释】①小书童。

②关闭。

③同“仆”，跌倒。

④上锁。

牡，锁簧。

⑤若有所失的样子。

⑥其，句首语气助词，表推测，即“大概”“或许”的意思。

⑦犹是，如同这样。

1．请用简洁的语言概括短的主要内容。

2．结合内容，说说中的小港渡者是一个怎样的人？
3．你从这篇短中得到哪些启发？。