二年级上第三单元角的初步认识第二课时教案
小学数学二年级上册--第三单元 角的初步认识 教案
第三单元角的初步认识第一课时: 角的认识教学内容：角的认识。
(教材第38、第39页)教学目标：1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点:认识角、正确画角。
难点:初步认识角,建立角的空间观念。
教学准备：课件、两根硬纸条、草稿纸、尺子。
教学过程：一、情景导入：展示图片。
老师：“我们上个学期学习了许多平面图形，同学们能说出它们的名字吗？”学生：“三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆形。
”老师：“举手发言：长方形和平行四边形的特征是什么？”。
学生：“平行四边形：相对的边相等，相对的角相等。
长方形：相对的边相等，四个角都是直角，四个角相等。
”老师：“同学们回答的非常棒。
区别平行四边形和长方形我们主要看它们的角，今天让我们一起来学习关于角的知识。
”二、探究新知：活动一展示课件。
老师：“在我们的生活中有很多角，举手发言：你能找到哪些角？”学生：老师：“这是老师在生活中找到的一些角，小组讨论:一个角由哪几部分组成？”学生：“两条边都是直的，都是从顶点出发的。
”老师：“填空:角是由一个( )和两条( )组成的。
”活动二老师：“小组讨论:角的两边叉开越大，角怎样变化?举手发言:说一说角的大小与边的关系?”学生：“角的两条边张开得越(大)，角就越(大)；角的两条边张开得越(小)，角就越(小)。
老师：“探究比较角的大小的方法：动手操作:把一张纸对折可以折成大小不同的角。
可以采用叠合法比较大小。
举手发言:第一个角和第二个角，哪一个角比较大？”学生：“第一个角大于第二个角”活动三老师：“我们初步认识了角，现在我们来画一画吧，你知道画角使用什么工具吗？”学生：“使用直尺或三角尺画角。
”老师：“画角要记住：先画顶点再画边。
给1分钟在作业本上画一画。
然后请同学上来展示。
小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案
小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角，培养学生的观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣，让学生在观察、操作、交流活动中，感受角的特点，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在一年级学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于直角的定义和直角在生活中的应用，还需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。
2.培养学生观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。
2.教学难点：让学生理解直角的定义，能够在生活中发现和识别直角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣。
2.观察操作法：让学生在观察、操作活动中，感受角的特点。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，进一步理解直角的定义。
六. 教学准备2.直角标示器3.生活情境图片4.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”让学生自由发言，引发对角的探究兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师介绍直角的定义，呈现直角标示器，引导学生观察直角标示器上的直角符号，让学生认识到直角的特点。
3. 操练（15分钟）教师学生进行分组活动，每组用三角板和直角标示器测量物体表面的角，并记录测量结果。
教师巡回指导，帮助学生正确测量角。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)说课稿
小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)说课稿一、教学目标1.知识与能力：学生能够初步认识直角，并能辨认直角。
2.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点：讲解直角的概念，引导学生能够认识直角，并在图形中辨认直角。
难点：学生理解直角的抽象概念，能够应用到具体图形中进行认知。
三、教学过程1.引入：通过展示有直角的图形，让学生发现其中的共同点，引出直角的概念。
2.导入：向学生介绍直角的概念，直角是90度的角。
3.示例分析：展示几个具体图形，让学生寻找其中的直角，并认识直角的特点。
4.操练与训练：让学生在练习题中辨认直角，巩固直角的认识。
5.拓展：设计有趣的拓展活动，让学生在各种形状中找出直角。
6.归纳总结：让学生总结直角的特点，巩固直角的概念。
7.反馈与订正：对学生学习情况进行反馈，帮助他们订正错误的认识。
四、教学手段和教学资源1.教学手段：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册。
2.教学资源：直角的图形、各种形状的图片。
五、教学效果评价1.方法：通过观察学生在练习中的表现、回答问题的情况，评价学生对直角的理解程度。
2.标准：学生能够在图形中准确辨认出直角，能够简单描述直角的特点。
六、教学反思本课时通过引导和操纵让学生初步了解直角的概念，帮助他们在实际图形中应用所学的知识，激发了学生的思维。
但在教学中发现，部分学生对角的认识仍然模糊，需要加强练习和训练，引导他们更深入地理解直角的概念。
以上是本节课的说课内容，谢谢大家的聆听。
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版作为二年级上册数学第三单元“角的初步认识”的教案，我将以角的定义、分类和识别为主题，通过丰富的教学活动，让学生在实践中认识和理解角的概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的相关内容，即角的定义、分类（锐角、直角、钝角）和识别。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的特点，并能正确识别各种角。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角有大小，能用直尺和量角器量角。
2. 能识别和比较各种角的大小，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对角的概念的理解，尤其是锐角、直角、钝角的识别和比较。
2. 教学重点：让学生通过实践操作，掌握角的识别和比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角形卡片、圆形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如窗框角、书桌角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 识别各种角：出示三角形卡片和圆形卡片，引导学生分类讨论，识别锐角、直角、钝角。
4. 比较各种角的大小：让学生用直尺和量角器量一量，比较不同角的大小。
5. 练习巩固：学生用书第10页练习题，培养学生动手操作和思考的能力。
六、板书设计角的定义由一点引出的两条射线所围成的图形锐角：大于0°，小于90°直角：等于90°钝角：大于90°，小于180°七、作业设计1. 题目：用彩色笔画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
2. 答案：学生根据自己的理解，用彩色笔画出三个不同大小的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的识别和比较方法。
《角的初步认识》教学教案优秀8篇
《角的初步认识》教学教案优秀8篇《角的初步认识》教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元p38——p39例1、例2，p40做一做，练习八第1—3题。
教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。
3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：多媒体课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。
教学过程：一、情境引入同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形），如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。
现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。
今天我们就一起来认识角这位新朋友。
（板书：角的初步认识）二、探究体验1、新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来。
（课件出示课本第38页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说，课件闪烁出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、吸管、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。
）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。
本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。
2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。
4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。
如：剪刀、钟表、红领巾等。
提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。
讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。
要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。
4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。
题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。
第三单元 角的初步认识教案
第三单元角的初步认识教案一、教学目标1.让学生掌握角的定义、分类及度量方法。
2.培养学生运用角的性质解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.角的定义及表示方法。
2.角的分类：直角、锐角、钝角。
3.角的度量方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：角的定义、分类及度量方法。
2.教学难点：角的分类及度量方法。
四、教学过程第一课时角的定义及表示方法1.导入新课（1）引导学生回顾直线、射线和线段的定义及表示方法。
（2）提问：同学们，你们知道什么是角吗？角有哪些表示方法呢？2.角的定义（2）讲解角的定义：由一个点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
3.角的表示方法（2）讲解角的表示方法：用符号“∠”表示，角的顶点用符号“•”表示。
4.练习表示角（1）让学生在纸上画出几个角，并用表示方法标注。
（2）让学生相互交流，分享自己的作品。
第二课时角的分类1.导入新课（1）复习角的定义及表示方法。
（2）提问：同学们，你们知道角有哪些分类吗？2.角的分类（2）讲解角的分类：直角、锐角、钝角。
3.练习判断角的分类（1）让学生在纸上画出几个角，并判断其分类。
（2）让学生相互交流，分享自己的判断结果。
第三课时角的度量方法1.导入新课（1）复习角的定义、分类。
（2）提问：同学们，你们知道如何度量角的大小吗？2.角的度量方法（1）展示量角器，讲解其使用方法。
（2）讲解角的度量方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的两边分别与角的两边重合，读出度数。
3.练习度量角（1）让学生在纸上画出几个角，并使用量角器度量其大小。
（2）让学生相互交流，分享自己的度量结果。
第四课时课堂小结与作业布置1.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
（2）让学生分享自己在学习过程中的收获。
2.作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）提醒学生做好下一节课的预习工作。
五、教学反思1.在讲解角的分类时，要让学生充分理解直角、锐角、钝角的定义，避免混淆。
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角的初步认识2
教学目标：
在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。
通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。
培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
一、教学过程：
复习铺垫
我们已经认识了角，你能不能用自己的学具做一个角？展示角，并说一说角的各部分名称。
二、设疑导入：请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？
三、自主探究展示交流：
观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？
观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？
把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？
这样的角叫什么角？（可以到课本中找一找答案。
）我们周围还有哪些物体的表面有直角？拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。
小组合作，比较三个角的大小。
四、巩固练习
自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。
自主练习第六题，比较角的大小，通过最后一组的比较，你有什么发现?自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。
五、课堂小结这节课有什么收获？
教学反思：本节课角的认识比以前学的平面图形和立体图形要抽象，在生活中见到的角，我们必须从实物中抽象出来才能称之为角，而学生抽象能力肯定不完善，所以这而教师要细心，耐心，为学生以后的几何学习下足功夫。