高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题三实用类文本阅读Ⅱ传记第三节分析文本的文体特征和主要表现手法课
现在看来，佩雷尔曼的回答只是出于礼貌，他从一开始就没有
打算去领奖。
英国《每日邮报》今年 3 月份的报道说，佩雷尔曼紧闭家门，
在屋内对外面采访的记者说：“我应有尽有。”
“我对他内心的强大与清晰感到共鸣和敬仰，”瑟斯顿在 2010
年千禧数学奖颁奖晚会上说，“他能够了解和坚持真实。我们真实
的需求位于内心深处，然而现代社会中的我们大多在条件反射式地
2000 年的时候，克雷数学研究所宣布了七个“千年难题”，并 承诺有人解决任何一个难题，就奖励 100 万美元。而“庞加莱猜想” 正是其中之一。无数数学家为此费尽心血，但最后大多选择了放弃。 然而，2002 年和 2003 年，佩雷尔曼和另外两人却在网络上发表了三 篇论文，成功破解了“庞加莱猜想”。
类型二 传记的表现手法 传记从大的方法来说属于记叙文，因此传记的表现手法与小说、 散文基本类似。主要有叙述的人称、描写的手法和表达上的技巧。 在传记中，比较典型的手法主要有对比映衬与引用。
(一) 映衬(正衬、反衬) 传记以传主为表现中心，但不可不写其他人物。这些人物既展 现了传主生活的真实环境，又从侧面对传主起着映衬的作用，还可 以点面结合，揭示更深刻的主题。
(1)本文的传主是×××，为什么还要写另一人物
常见设 ×××？
问方式 (2)“自传”顾名思义应该写自己，为什么还写同事
(同学、学生、国际友人)的材料？
1.找具体内容。传记中的映衬多是局部段落，要结
答题 模式
合题目，准确定位这一段的内容。 2.析具体运用。映衬分正衬和反衬，看所写内容对 传主来说是哪一种。
三 2004 年 5 月，佩雷尔曼回到了圣彼得堡。2005 年 12 月，在没 有明确原因的情况下，佩雷尔曼辞去了俄罗斯科学院 Stcklov 数学研 究所的职务。从此，佩雷尔曼“消失”了。佩雷尔曼切断了与外界 的所有联系，他平时只与自己的母亲和老师鲁克辛交谈。 2006 年，因佩雷尔曼对“庞加莱猜想”的证明取得重大突破， 国际数学联合会决定授予佩雷尔曼菲尔兹奖。这是数学界的最高奖 项，有人称它为数学界的诺贝尔奖。佩雷尔曼却拒绝领奖。国际数 学联合会主席约翰·保尔飞去圣彼得堡，试图说服佩雷尔曼领奖，但 是被佩雷尔曼拒绝了。
③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现 代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。
④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不 断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人 知晓的是，从 1915 年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设， 正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务 部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。
二 他似乎永远都穿同一件衣服。胡子拉碴，不剪指甲——他认为 这样才是指甲的自然状态。他的食物只有面包和酸奶。他没有什么 地方需要开销，他把所有的津贴都留在银行里。佩雷尔曼一辈子都 没有离开过他的母亲。在纽约做博士后期间，他的母亲随他来到美 国，住在布鲁克林，照顾佩雷尔曼的日常生活。
1993 年，佩雷尔曼解决了数学上一个长期存在的问题——“灵 魂猜想”(SoulConjecture)。这是一个由齐杰和另一名数学家提出来 的猜想。在二十年的时间里，已经有一些人写了长篇大论来分析这 个问题，但仅仅只能做出部分的证明。佩雷尔曼则做了一个能够让 所有人惊讶不已的完整证明——而且，他只用了四页纸！这使得佩 雷尔曼成为数学界的年轻明星。这一年，他才 27 岁。
③林则徐看到这里荒地遍野，便向伊犁将军建议屯田固边，先 协助将军开垦城边的 20 万亩荒地。垦荒必先兴水利，但这里向无治 水习惯与经验，他带头示范，捐出私银，承修了一段河渠。这被后 人称为“林公渠”的工程，一直使用了 123 年，直到 1967 年新渠建 成才得以退役。就像当年韩愈发配南海之滨带去中原先进耕作技术 一样，林则徐也将内地的水利、种植技术推广到清王朝最西北的边 陲。他还发现并研究了当地人创造的特殊水利工程“坎儿井”，并 大力推广。皇帝本是要用边地的恶劣环境折磨他，用寂寞和孤闷折 杀他，他却在这亘古荒原上爆出一声惊雷！
[即时演练] 阅读下面的文字，完成题目。
数学鬼才佩雷尔曼 即便是在“怪人”云集的数学家群体中，佩雷尔曼也是一个特 殊的怪人。2010 年 6 月 8 日，世界上一批最优秀的数学家聚集在巴 黎，给俄罗斯数学家佩雷尔曼颁发千禧数学奖，但是他却不在场。 他再次放弃了他人可望不可及的荣誉，同时也放弃了 100 万美元的 奖金。
公，“理公牍至四鼓”，只能靠第二天在车上假寐一会儿，其工作紧 张、艰辛如同行军作战。对垦荒修渠工程他必得亲验土方，察看质 量，要求属下必须“上可对朝廷，下可对百姓，中可对僚友”。别人 十分不理解，他是一戍边的罪臣啊，何必这样认真，又哪来的这种 精神？说来可怜，这次受旨勘地，是皇帝给的苦役，活得干，名分
一 佩雷尔曼 1966 年出生于苏联的一个犹太人家庭，他的母亲是大 学数学教师。这似乎为他数学天分的发展提供了一个有利条件。 佩雷尔曼生活在一个母亲帮助下建立起来的想象世界中，这个 世界里规矩就是规矩，而且除了数学，几乎没有其他东西。有时， 课堂上讲授的内容对佩雷尔曼毫无用处，但他也会静静的听着，他 从来就是一个礼貌的人，因为规矩就是规矩。
3.按照由内容到表达的顺序，逐条分析。
[典例 2] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 朱启钤：“被抹掉的奠基人” 林天宏
①2006 年 6 月 13 日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水 雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑， 正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。
②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的 南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通 要道。
鲁克辛是对儿童时期的佩雷尔曼影响最大的数学教练，佩雷尔 曼也成了鲁克辛生命的一部分。作为教练，他从来不用担心佩雷尔 曼在数学训练中会存在“分心”的状况。他的同班男孩们长大一些 后开始与女孩子频繁交往。鲁克辛就常常去干预他们。但佩雷尔曼 从不在这方面分心。
到了中学后的最后一年时，佩雷尔曼已经在全苏联数学奥林匹 克竞赛中赢得了一块金牌和一块银牌，并最终在 1982 年的国际数学 奥林匹克竞赛中以 42 分的满分拿到了金牌。
④林则徐在伊犁修渠垦荒卓有成效，但就像当年治好黄河一样， 皇帝仍不饶他，又派他到南疆去勘察荒地。南疆沙海无垠，天气燥 热，人烟稀少，语言不通。对皇帝而言，这是对他的进一步惩罚， 而在他，则是在暮年为国为民再尽一点力气。1845 年 1 月 17 日，林 则徐在三儿聪彝的陪伴下，由伊犁出发，在以后一年内，他南到喀 什，东到哈密，勘遍东、南疆。他经历了踏冰而行的寒冬和烈日如 火的酷暑，走过“车箱颠簸箕中粟”的戈壁，住过茅屋、毡房、地 穴，风起时“彻夕怒号”“毡庐欲拔”“殊难成眠”，甚至可以吹走人 马车辆。林则徐每到一地，三儿与随从搭棚造饭，他则立刻伏案办
⑥林则徐是皇家钦定的、中国古代最后一位罪臣，又是人民托 举出来的、近代史开篇的第一位功臣。
(选自《把栏杆拍遍》，有删改)
本文主要是从哪几个角度来选材的？ 在组材上对你的写作有 什么启示？
答：_________________________________________________ 答案：选材：从“以罪臣之名”，“行忠臣之事”两个角度。 组材：(1)注重时序；(2)详略得当。
全无。他的一切功劳只能记在当地官员的名下，甚至连向皇帝写奏 折、汇报工作、反映问题的权利也没有，只能拟好文稿，以别人的 名义上奏。这是何等的难堪，又是何等的心灵折磨啊！但是他忍了， 他不计较，能为国出力就行。整整一年，他为清政府新增 69 万亩耕 地，极大地丰盈了府库，巩固了边防。林则徐真是干了一桩“非分” 之事，他以罪臣之名，而行忠臣之事。
[典例 1] 阅读下面的文字，完成后面的问题。 最后一位戴罪的功臣 梁衡
①既然中国近代史是从 1840 年鸦片战争算起，禁烟英雄林则徐 就是近代史上第一人。
②可惜这个第一英雄刚在南海点燃销烟的烈火，就被发往新疆 接受朝廷给他的处罚。怎么摆脱这种状况？最常规的办法是得过且 过，忍气苟安，争取朝廷早点召回。特别不能再惹是非，自加其罪。 一般还要想方设法讨好皇帝，贿赂官员。这时内地的家人和朋友正 在筹措银两，准备按清朝法律为他赎罪。林则徐却断然拒绝，我没 有任何错，这样假罪真赎，是自认其咎，何以面对历史？他选择了 上对苍天，下对百姓，我行我志，不改初衷，为国尽力。
⑤林则徐还有一件更加“非分”的事，就是大胆进行了一次“土 地改革”。当勘地工作将结束，返回哈密时，路遇百余官绅商民跪地 不起，拦轿告状。原来这里山高皇帝远，哈密王将辖区所有土地及 煤矿、山林、瓜园、菜圃等皆霸为己有，数十年间竟无人敢管。林 则徐接状后勃然大怒，立判将土王所占一万多亩耕地分给当地汉维 农民耕种，并张出布告：“新疆与内地均在皇舆一统之内，无寸土可 以自私。民人与维吾尔人均在圣恩并育之中，无一处可以异视。”各 族人民奔走相告，生计无忧，民族和睦，边防巩固。他这是以罪臣 之身又多管了一件“闲事”啊！
类型一 选材与组材技巧 分析传记的文体特征，主要考查传记材料的真实性、典型性， 传记选材的特点和安排材料的艺术。
1.本传记在选材、组材上有何特色？ 常见设 2.本文材料的顺序是如何安排的？ 问方式 3.在文本中，作者插入某个材料的意图是什么？简要
分析。
答题 模式
第一步，通读文本，把握选材特点。要明确作者选用 了哪些材料，哪些详写，哪些略写；按照怎样的顺序 安排，安排在文章中的哪些部分。 第二步，结合特征，多角度分析作用。分析传记的选 材，要考虑传记的真实性、典型性，写法的灵活性和 生动性，还要注意作者采用的表现手法和结构技巧， 以及对读者影响方面的原因。
不断地追逐财富、消费品和虚荣。我们在数学上从佩雷尔曼那里学
到了东西。或许我们也应该暂停脚步，从佩雷尔曼对生活的态度上
反思自己。”
(选自《南方周末》，有删改)
1．文章开头从给佩雷尔曼颁发千禧数学奖写起，有什么好处？ 答：____________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①突出佩雷尔曼的数学成就，凸现他特立独行的“怪” 性格，照应标题“数学鬼才”。②“拒领奖金”引发读者对传主的 好奇，激发阅读兴趣，自然引起下文对佩雷尔曼的介绍。
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高三人教版语文一轮复习课件：第二部分专题三实用类文本阅读Ⅱ
第一步，写什么人。在阅读时，把握写了什么人，写了这个人 的哪些事。要解决这个问题就需要运用三个字“标”“筛”“寻”。 就是标记出与传主的人生成长经历或轨迹的相关语句。 就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡 献”“行为”“经验”等。
第二部分
就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环 境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会受到 所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可 以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体 地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。 第二步，怎样写人。就是在阅读时思考作者运用什么手法来写 人的。传记的各种手法，我们在开始阅读时不可能全部想明白 (也不 要全部明白)，因此，就分为大传和小传 大传，又叫传略，即记述较全面、篇幅较长的传记。小传就是 篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的传记。
第二部分
(二)传记的特点 传记所叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，这 真实 些“人物”都是各个领域的名人(政治家、历史学家、 性 经济学家、文学家、艺术家等)。所写的人物和事件必 须符合史实，内容真实准确，不允许虚构 传记是写人的，要表现出人的生命和情感；它通过作 文学 者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要 性 通过艺术手法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增加 艺术感染力的目的
第二部分
传记要求选材精当、 高度概括： 一是对人物要有选择， 概括 选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人 性 物；二是对人物的事迹要有选择，要选择能够概括人 物特点的事迹 传记一般要求在表达上简明易懂，容易被读者接受。 通俗 语言风格要求多样化，如介绍科学成就的语言可以简 性 明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的语 言可以生动活泼、文雅诙谐
高三语文一轮复习精品课件2：实用类文本阅读·人物传记
传记的特点 1.真实性 资料全面、丰富翔实 （1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。 材料来源可靠，有代表性；考虑作者与传主的关 系，客观公允；合符特定的历史背景、社会环境。
解题步骤： 泛读——了解文章大意、结构，圈出关键词、
句 审题——确定范围、角度、要求 精读——寻找相关信息，筛选关键词语 加工——按题目要求整合
2.文学性 （1）人物塑造力求个性化、形象化 （2）运用多样的艺术手法来刻画人物（引用、 描写、对比 、 抑扬、衬托……） （3）注意谋篇布局，选材典型（时间推移法、 空间转换法）
【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构
与基本事实之间的关系； 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语
言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者
所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
总结：如何阅读一篇传记文？ ⑴了解传记的文体特点。 ⑵整体阅读全文，初步感知全文大意。 ⑶理清行文线索、结构；弄清主旨。 ⑷局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的思 想性格。 (5)联系自己的实际，反省自己，从与传主的对 话中获得人生的教益。
基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其
所反映的人生价值和时代精神的探究。
传记的阅读要求： 1.理清作品陈述的基本、情感，把握传主的性格、情感
与基本事实之间的关系； 3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想
解题步骤： 泛读——了解文章大意、结构，圈出关键词、
句 审题——确定范围、角度、要求 精读——寻找相关信息，筛选关键词语 加工——按题目要求整合
2.文学性 （1）人物塑造力求个性化、形象化 （2）运用多样的艺术手法来刻画人物（引用、 描写、对比 、 抑扬、衬托……） （3）注意谋篇布局，选材典型（时间推移法、 空间转换法）
【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构
与基本事实之间的关系； 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语
言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者
所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
总结：如何阅读一篇传记文？ ⑴了解传记的文体特点。 ⑵整体阅读全文，初步感知全文大意。 ⑶理清行文线索、结构；弄清主旨。 ⑷局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的思 想性格。 (5)联系自己的实际，反省自己，从与传主的对 话中获得人生的教益。
基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其
所反映的人生价值和时代精神的探究。
传记的阅读要求： 1.理清作品陈述的基本、情感，把握传主的性格、情感
与基本事实之间的关系； 3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想
高考语文一轮总复习专题二实用类文本阅读第2讲连续性文本阅读类型3传记2023版
关键技法
传记的阅读要领
1.把握传主的形象,概括传主的精神品质
(1)从传主在典型事件中的表现来把握其形象。阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件细节, 并对这些细节加以仔细思考。例如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的 生活中起了什么作用,它表现了人物怎样的精神品质,等等。
《信任》获得全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余 作者了。是年9月25日,他加入中国作家协会。又一个三年之后,陈忠实40岁,他的第一个短篇小说集《乡 村》出版,赢得“小柳青”的名声,工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。
随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这 个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。小说写于1985年,一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天,他 随中国作家
(1)明确传记类别,了解不同类别传记具有不同的语言特点。如自传采用第一人称,语言或自然亲切或 幽默调侃,通常以记叙为主,兼有描写、抒情,而他传则采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然。
(2)了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。从文本结构角度来看,考生要关注首尾呼应、 铺垫照应、承上启下等手法。从文本内容角度来看,主要指刻画传主形象的手法,要关注正面描写、侧面描 写等。
代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上 领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝 色长袍,受到同学讥笑以后才脱下蓝袍,换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神 解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝袍先生。
高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题三实用类文本阅读Ⅱ传记第四节传记的评价与探究课件
类型二 探究传主产生的社会价值和影响 “传主产生的社会价值和影响”是指传主或作者基于一定的
人生观对人生的意义所持的价值取向，集中体现在文本中人物对人 生的感悟和理解上。
[典例 2] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 霍松林先生的教学与研究
2017 年 2 月 1 日，霍松林先生在走过人生第 97 个春秋后，溘然 长逝。先生从上世纪 50 年代至今，教书 70 多年，仅在陕西师范大 学执教就有半个多世纪。一生平淡而又非凡。
叶曼女士，原名刘世纶，1914 年生，祖籍湖南。她 6 岁以《左 传》开蒙，1935 年，被时任北大文学院院长胡适先生特别录取，就 读北大法学院经济系，后曾任辅仁大学哲学系副教授。世人尊她为 “当今世界极少将儒、道、佛文化融会贯通的国学大师之一”，其 传承国学各类经典课程数千讲，并著有多项著作文集，在海内外享 有极高声誉。
3．分条目，释理由 对作者在文中表露的观点倾向，或对文本产生的社会价值和影 响的阐述，进行客观分析，围绕自己的观点，分点阐释理由。答题 时要注意理由合理并足够充分，且条理清晰，分条阐述。 4．摆事实，讲道理 评价文本的观点态度，或社会价值和影响，切不可凭空想象， 更不可空下断言。要做到有理有据，确凿可信；要独立思考，准确 判断，客观周全；要尊重事实，符合事理，认识深刻。
霍先生的古典文学研究，是建立在他雄厚的文艺理论基础之上 的。他自己除撰有《文艺学概论》《文艺学简论》《诗的形象及其他》 等著作之外，还整理了大量古代文艺理论著作，如校注《滹南诗话》 《瓯北诗话》，主编《中国古代文论名篇说注》《控文论名篇详注》《中 国诗论史》，并把这些理论运用到古代诗文的研究实践当中，因而成 就斐然。
大学毕业后，叶曼与同年考入北京大学的同学，当年的全科状 元田宝岱结为伉俪。后随身为外交官的夫婿，作为大使夫人辗转于 美国、日本、菲律宾、澳大利亚、沙特阿拉伯等地驻外总计二十五 年，后旅居美国洛杉矶。叶曼接触过基督教、伊斯兰教等不同西方 宗教，后并研学佛教、道家、儒家多年，对东方和西方文化、哲学 与宗教有独到的见解。中年为明了生死而学佛，先后师侍南怀瑾先 生、陈健民上师等。
高三人教版语文一轮复习课件：第二部分专题三实用类文本阅读Ⅱ第三节
第二部分
类型一
选材与组材技巧
分析传记的文体特征，主要考查传记材料的真实性、典型性， 传记选材的特点和安排材料的艺术。 1.本传记在选材、组材上有何特色？ 常见设 2.本文材料的顺序是如何安排的？ 问方式 3.在文本中，作者插入某个材料的意图是什么？简要 分析。
第二部分
第一步，通读文本，把握选材特点。要明确作者选用 了哪些材料，哪些详写，哪些略写；按照怎样的顺序 答题 模式 安排，安排在文章中的哪些部分。 第二步，结合特征，多角度分析作用。分析传记的选 材，要考虑传记的真实性、典型性，写法的灵活性和 生动性，还要注意作者采用的表现手法和结构技巧， 以及对读者影响方面的原因。
第二部分
⑤林则徐还有一件更加“非分”的事，就是大胆进行了一次“土 地改革” 。当勘地工作将结束，返回哈密时，路遇百余官绅商民跪地 不起，拦轿告状。原来这里山高皇帝远，哈密王将辖区所有土地及 煤矿、山林、瓜园、菜圃等皆霸为己有，数十年间竟无人敢管。林 则徐接状后勃然大怒，立判将土王所占一万多亩耕地分给当地汉维 农民耕种，并张出布告： “新疆与内地均在皇舆一统之内，无寸土可 以自私。民人与维吾尔人均在圣恩并育之中，无一处可以异视。 ”各 族人民奔走相告，生计无忧，民族和睦，边防巩固。他这是以罪臣 之身又多管了一件“闲事”啊！
第二部分
全无。他的一切功劳只能记在当地官员的名下，甚至连向皇帝写奏 折、汇报工作、反映问题的权利也没有，只能拟好文稿，以别人的 名义上奏。这是何等的难堪，又是何等的心灵折磨啊！但是他忍了， 他不计较，能为国出力就行。整整一年，他为清政府新增 69 万亩耕 地，极大地丰盈了府库，巩固了边防。林则徐真是干了一桩“非分” 之事，他以罪臣之名，而行忠臣之事。
第二部分
③林则徐看到这里荒地遍野，便向伊犁将军建议屯田固边，先 协助将军开垦城边的 20 万亩荒地。垦荒必先兴水利，但这里向无治 水习惯与经验，他带头示范，捐出私银，承修了一段河渠。这被后 人称为“林公渠”的工程，一直使用了 123 年，直到 1967 年新渠建 成才得以退役。就像当年韩愈发配南海之滨带去中原先进耕作技术 一样，林则徐也将内地的水利、种植技术推广到清王朝最西北的边 陲。他还发现并研究了当地人创造的特殊水利工程 “坎儿井”，并 大力推广。皇帝本是要用边地的恶劣环境折磨他，用寂寞和孤闷折 杀他，他却在这亘古荒原上爆出一声惊雷！
(新课标)2021版高考语文一轮总复习第6单元实用类文本阅读第二部分传记文体知识教案新人教版
第二部分连续性文本阅读(传记)对应学生用书p234一、传记文体知识参见p416实用类文体知识附录“一、传记”二、传记的阅读要点1．注意传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。
因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。
了解了传记作品的这些特点，同学们就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。
2．注意联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。
3．认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能让读者在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。
4．关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
高考语文一轮复习 第2部分 实用类文本阅读 专题2 传记阅读(2021年最新整理)
2018年高考语文一轮复习第2部分实用类文本阅读专题2 传记阅读编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考语文一轮复习第2部分实用类文本阅读专题2 传记阅读）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年高考语文一轮复习第2部分实用类文本阅读专题2 传记阅读的全部内容。
专题二传记阅读传记属于写人记事文本,类似于小说文本,有专家认为传记就是“真实的小说”，因此本专题重点突破传记不同于小说的地方。
本专题在熟悉考情的基础上，依据文体特点，从明事、知人、辨法、察情以及选择题等五个方面突破，至于“语句赏析”和“句段作用"两个考点同小说的“理解赏析语句”与“分析情节作用"类似，不再涉及.每一考点在突破时都紧扣传记文本特征，采用“试一试"-—“讲一讲”—-“考点对点练"的顺序进行，这样通过“试一试”，明确高考或典题怎么考,“讲一讲”掌握解题技巧；“考点对点练”形成解题能力。
一、研究考情明考点近三年全国卷实用类文本考查情况统计如下：年份及题目题号、题干、分值题型题型题号、题干、分值年份及题目2016·高考全国卷甲《吴文俊的数学世界》（1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分）内容概括与分析题内容概括与分析题（1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)2016·高考全国卷乙《寻找属于自己的句子》(陈忠实）(2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简传主的贡献、成就或个性品质形成的原因题概括传主事迹题（2)为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要分析。
高三语文一轮复习实用课件：实用类文本阅读—传记 (共26张PPT)
3.其他人物对传主的映衬作用：这些人物虽
（二）分析传记的基本特征和表现手法：
1.细节在传记中的作用：使传主全面完整，立体化；
让传主的形象真实可信；符合读者的心理需要。 2.选材组材技巧： 传记选材的特点：（1）真实(2)典型(3)材料可以是重 大的事件，也可以是日常生活的小事。 组材的特点：（1）从时序角度思考（2）从详略方面 思考 3.语言：朴实自然、文采斐然、自然亲切、幽默调侃。
句、职位和工作的语句、人物在不同时间、不同地点、 不同工作中做了什么事。 （2）概括传主形象的方法：事迹言行、作者对传主议 论性描述、引用他人对传主的评价、细节描写、传主 与各方面的关系（时代、社会、家庭背景、关系网中 的传主）。
2.评价传主：
（1）从对传主的生平事迹的叙述中，了解传主的思想立场、
高三一轮传记复习
【学习目标】
1.了解实用类文本阅读的考纲解读。 2.了解传记文本的考点概要。 3.真题演练，总结传记阅读的整体性要求和答题思路
方法。 4.当堂训练，对所总结的方法进行及时的反馈。
【学习重难点】
感受真题演练，总结传记阅读的整体性要求和答题的
思路方法。
一．实用类文本阅读的考纲解读： 2015年新课标《考试大纲》对实用类文本阅读的考试
将军赋采薇传记
【答案】AD 试题分析：B“唯一放心不下的。就是要子儿女日后
的生活”错误；C“奋而率部突围，与日寇死战”错 误；E“戴安澜临危受命”错误。
（2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜 多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材 料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分）
【答案】涉及诸葛亮和秦始皇的事迹；表达戴安澜平
高三一轮复习课件 实用类文本阅读之传记阅读
实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科 普文章等。
新闻
是对新近发生和正在发生或早已发生却是 新近发现的有价值的事实的及时报道。 标题 导语 主体 基本结构： 标题——导语——主体—— 背景 结语 背景——结语。
传记
是一种记叙人物生平事迹的文章体裁。以记 人为主，通过具体事例再现真实存在的历史与现 实生活中的人物。 文体特征：借助具体事例和典型细节来展示 个性特征 精神风貌 传主的个性特征与精神风貌。
调查报告
针对某事或某个问题所作的调查报告，挖掘 首先 其内在的根源或不为人所知的一面，阅读时首先 其次 要关注标题，把握调查对象，其次梳理文本对该 对象所作的分析和结论。 科普文章 指的就是一般的科普说明文，从表达方式来 看以说明为主。阅读时要抓说明对象及该对象的 特点 内涵 特点及内涵。
知识网络
实用类文本阅读之
（一）传记阅读
实用类文本阅读文体特征
一种 实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种 是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查 学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文 本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差 另一种 别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题， 涉及该类文体的理论知识和写作要求。
㈣ 对传记进行探究。
技巧点击
一、命题规律研究 除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之
外，根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求还有以下五点。
（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； （2）分析传主的性格、情的关系；
（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间 的关系；
⑴ 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
⑵ 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； ⑶ 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； ⑷ 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处 理的意图； ⑸ 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看 法。（探究） 因此，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之 外，还要注意以上五点。
高三语文一轮总复习课件 实用类文本阅读 NO.3 备考怎么学(传记) 学案1
2013年新课 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为 标全国卷Ⅱ “中国船王”的？请结合材料简要分析。
2013年辽宁 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请
高考
结合全文概括说明。
其他设问方式： (1)×××的事迹主要有哪些？请简要概括。 (2)文中写了有关传主的几件事？ (3)文章是从哪些方面来表现(介绍)×××的？
题型一 概括分析传主事迹 传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形 象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读 一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关 传主的哪些事迹，再进行概括归纳。
第9章 扩声系统调音
[常见设问方式]
2014年新课 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利 标全国卷Ⅱ 益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
(摘自《辞海》第六版)
第9章 扩声系统调音
②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民 族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞 不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族 的强盛奋斗终生。
(摘自《中国科学院院士自述·邓叔群》) 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧 的？请结合材料简要分析。(6 分) [自主尝试]
第9章 扩声系统调音
[例一] (2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后的题目。 爱国科学家邓叔群
经过清华学堂八年苦读，邓叔群于 1923 年经考试公费留学美国。同 时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别 人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留 学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决 心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是 A，而且 荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接 近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他， 但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正 是自己求学的真正目的，于是当即回国。