第4章-物质的特性-科学新教案(章节复习,经典,优秀)
)
)
(2)物质能有三态变化，是由于分子间有一定的空隙。( (3)由分子构成的物质，温度升高时，分子的运动加快，分 子之间的距离也一定增大。( ) ( )
(4)由分子构成了一切物质。
[答案] (1)对
(2)对
(3)错
(4)错
[解析] 构成物质的微粒除了分子外还有原子和离子。
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第1节 | 物质的构成
3．[2010·肇庆] 如图4－1－2所示，根据分子动理论：
①说明分子__________________________；
②说明分子间________。
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第1节 | 物质的构成
[答案] 永不停息地做无规则运动
有空隙
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第1节 | 物质的构成
4．在公众场合，如果有一个人抽烟，其他人就会被动抽烟，
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第1节 | 物质的构成
当堂检测
1．台州四季如画。下列景象中，能说明分子在永不停息地
运动的是(
)
A．春天的河岸柳絮飞扬 B．夏季的橘地橘花飘香 C．深秋的山上落叶飘零 D．寒冬的江面烟波浩渺 [答案] B
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第1节 | 物质的构成 2．判断题
(1)分子是构成物质的一种微粒。(
[解析] C
分子是构成物质的一种微粒，但不是唯一的微
粒。除分子外还有离子、原子等。
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第1节 | 物质的构成 ►类型二 分子的特性
例2
[2010· 烟台]在装有红棕色二氧化氮气体的瓶子上面(二
氧化氮的密度大于空气的密度)，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口 相对，两瓶口之间用一块玻璃板隔开(如图4－1－1甲所示)。抽 掉玻璃板后，最终发现两瓶内气体颜色基本相同(图乙)。
空间地点 ______________，都不会改变物体质量的大小。
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第1课时 | 质量及天平的使用 二 质量的测量 1．质量常用测量仪器 天平 ____。
2．构造
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第1课时 | 质量及天平的使用 横梁 ①_________ 指针 ②________ 分度盘 ③________
开液面的过程。
沸腾 液面上分子和内部气泡壁上的分子离开液体的过程。
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第1节 | 物质的构成
应用示例
►类型一 例1 物质的构成 )
下列说法不正确的是(
A．蔗糖由蔗糖分子构成 B．自然界中有很多种分子
C．分子是构成物质的唯一微粒
D．一滴水中有很多个水分子
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第1节 | 物质的构成
课堂小结
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第1课时 | 质量及天平的使用
当堂检测
1．一名中学生的体重最接近于( A．0.5 t B．5×107kg
一名中学生的体重大约为50 kg。
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第1课时 | 质量及天平的使用 2．以下是某同学使用托盘天平称量物质时的操作方法， 错误的是( )
学，速度较快的可能是________同学。 [答案] 甲 乙
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第2节 质量的测量
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第1课时 质量及天平的使用
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第1课时 | 质量及天平的使用
教材分析
1.知道质量的含义、单位及换算。 知识与技能 2.理解质量是物体本身的一种属性。 3.能据图说出天平的结构名称和功能。 过程与方法 情感态度与 掌握使用天平测量物体质量的方法。 通过生活事例，体会生活、生产中测量质量的意义。 重点：1.理解质量是物体本身的一种属性。2.掌握使用天平 测量物体质量的方法 难点：托盘天平的结构及使用方法。
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第1节 | 物质的构成
甲同学先将50 mL大米倒入量筒中，然后向量筒中加入黄豆，
一边加一边振荡。
乙同学先将约一半的黄豆倒入量筒中，然后加入约一半的大 米振荡，再倒入余下的黄豆，再加大米，一边加一边振荡。 丙同学先将黄豆全部倒入量筒中，然后加大米，一边加一边 振荡。
请你预测一下，三位同学中达不到老师要求的是________同
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第1节 | 物质的构成
知识互动
一 分子的含义 微粒 (1)分子是构成物质的一种________。 化学性质 (2)分子是保持物质_______________的一种微粒。
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第1节 | 物质的构成
教学过程典案
新课导入
师：演示“铁树开花”实验：取五根细铁丝，把浸过酚酞
的小棉花团插在铁丝的上端，铁丝下端插在橡胶塞上，再把橡 胶塞放在玻璃上，旁边滴一滴浓氨水，用大烧杯罩住整个装置。 学生观察实验。 师：要想知道其原因，就必须学习今天的内容“第1节
物质的构成”。
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第1节 | 物质的构成 二 分子的特点 1．分子的特性 运动 (1)分子在不停地做无规则________，温度越高，运动越 剧烈 ___________。
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第1课时 | 质量及天平的使用 [解析] D 质量是指物体所含物质的多少。质量的大小由
物体本身决定，不随物体的温度、形状、状态和空间位置的改
变而改变。B属于物体位置的改变，C属于形状的改变，因此
变化前后质量相等。敞口玻璃杯中的水在冷却的过程中会有一 部分水蒸发掉，因此质量会减小。
用单位：____、克、______等。 吨 毫克 1吨＝_______千克； 1000 1000 1000000 1千克＝________克＝______________毫克。
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第1课时 | 质量及天平的使用 属性 [注意] 质量是物体本身的一种__________，质量的大小 形状 状态 温度 由物体本身决定。改变物体的______、______、______和
第1节 | 物质的构成
7．科学老师准备了三份50 mL的黄豆，三份50 mL的大米和
三只容积都是95 mL的量筒，现在分别给甲、乙、丙三位同学黄
豆、大米各一份，量筒各一只，要求三位同学以尽快地速度在瓶 中装下这些黄豆和大米，三位同学思考后各自设计了一个方案， 然后老师要求三位同学同时开始做实验，三位同学的设计如下：
射的。当飞船进入轨道运行时，轨道上没有空气(气压为零)，据 实 验 数 据 可 知 ， 此 处 水 37℃ 就 可 沸 腾 。 飞 船 向 阳 面 温 度 可 达 100℃以上，而阴面却在－100℃以下。完成任务后，飞船返回大
气层，与大气层摩擦，温度可达2000℃以上，足以熔化任何金属。
根据你所学的知识，回答下列问题：
空隙 (2)分子之间有一定的__________。
[注意]构成物质的微粒除了分子外还有原子和离子。 2．扩散现象 分子不停地做无规则运动的现象，叫扩散
现象。气体、液体和固体中都能发生扩散现象。
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第1节 | 物质的构成 3．用分子运动的观点解释汽化过程 蒸发 不停地做无规则运动 处于液体表面的分子由于___________________离
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第1课时 | 质量及天平的使用 [注意] 指针偏左，左右螺母都向右调，指针偏右，左右螺 母都向左调。
(2)称量：把被测物放在____盘，用镊子向____盘由大到小 左 右
地加减砝码(左物右码)，最后调节游码在标尺上的位置，直至 天平恢复平衡。 (3)被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值。 (4)整理：称量完毕整理天平，及时用镊子将砝码放回到砝
托盘 ④_________
平衡螺母 ⑤__________
横梁标尺 ⑥___________
砝码 ⑨_________
游码 镊子 ⑦_________ ⑧________ 3．原理
托盘天平是根据等臂杠杆的原理制成的。
4．使用方法 水平 (1)调平：将天平放在________桌面上，把游码移到标尺左 平衡螺母 “0” 端的________刻度线处；调节__________。使指针对准分度盘 中央刻度线 的_______________或在分度盘中央刻度线左右作等幅摆动， 此时横梁平衡。
教 学 目 标
价值观
重点难点
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第1课时 | 质量及天平的使用
教学过程典案
新课导入 师：观察教科书图4－16，图中各部分的名称是什么？又
怎样使用呢？下面我们就来学习第2节
质量的测量。
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第1课时 | 质量及天平的使用
知识互动
一 质量 含义 单位 所含物质 质量表示物体_____________的多少。 质量的主单位是_______，用符号_______表示，常 kg 千克
这是因为(
)
A．当一个人抽烟时，其他的人被吸引也去抽烟 B．烟雾密度较大就会下降 C．烟雾密度较小就会上升 D．其他的人在呼吸时会不由自主地吸入扩散在空气中的烟
雾
[答案] D
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第1节 | 物质的构成
5．2012年6月16日，我国成功发射了“神舟”九号载人飞船，
刘洋成为中国太空第一位女航天员。飞船是用三级火箭来推动发
(1)如何将大量的氢气、氧气装入体积较小的第三级火箭中， 保证飞船有足够的动力升空，请你用分子运动的观点解释？
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第1节 | 物质的构成
(2)飞船表面的特殊材料对于飞船防烧蚀有什么作用？
[答案] (1)分子间存在空隙，把氢气、氧气的气体分子压缩 成固体，使其分子间的空隙减小。 (2)特殊材料在熔化和汽化时吸收热量，对飞船防烧蚀有保 护作用。
(3)___________________________________。
[答案] 游码位置没调“0” 的位置放反了 [解析] 调节天平平衡时，游码必须归零，两个托盘中左 盘放物体，右盘放砝码。取用砝码时不能用手而应用镊子，否 用手取放砝码 物体和砝码
浙江省七年级科学上册 第4章 物质的特性 4.1 物质的构成教案 浙教版
课题：§4.1 物质的构成教学目标：1．知道分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小得多。
2．知道分子之间存在空隙，能列举说明分子之间有空隙的现象。
确认不同的物质，分子的大小并不相同。
知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。
3．知道扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。
知道扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
教学重点难点：1．理解分子运动论的有关内容。
2．用分子运动论的知识解释扩散现象。
一、预习反馈二、引入回忆甘蔗的味道，从细胞是构成生命的基本单位，甘蔗汁是从甘蔗的细胞中压榨出来的，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？三、展开一：物质由分子构成1、学生活动：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水），顺便提及研钵的作用。
总结：蔗糖是以一总被称为分子的微粒分散在水中。
由于分子太小了，所以我们无法看见他们。
蔗糖是由蔗糖分子构成的。
与蔗糖一样，水是由水分子构成的。
分子是构成物质的一种微粒。
2、提问：让学生说说还想了解分子的哪些知识？让学生展开翅膀想象，对分子提出更多疑问，通过今天学习解决或留到课后查阅，延续学习的积极性。
3、根据学生们的提问质疑，引入分子体积大小与质量的大小。
事实:用扫描显微镜才能看到，一滴水中含有的水分子数有100000000000000000000个。
形象例子：如果让人去数，每秒种数一个，要数几十万亿年；如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球与地球之比。
计算一个水分子的质量。
二：分子之间存在空隙1、学生活动：一支试管加入部分水和部分酒精，记下液面标记，反复颠倒几次后会怎么样？2、学生活动：黄豆和芝麻混合的总体积减少的实验。
3、学生体会：针筒分别装水与空气，挤压后的感觉及现象。
小结：分子之间存在空隙，一般气体的分子间隙较大。
新版浙教版初中科学七年级上册教案：第4章 物质的特性 第1节 物质的构成精选汇总
浙教版初中科学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！浙教版初中科学和你一起共同进步学业有成！第1节物质的构成教学目标：1．了解分子是构成物质的一种微粒。
确认分子比细胞小得多；理解分子之间存在空隙，能列举反应分子之间有空隙的现象；能用事实说明气体分子间的空隙比固体和液体分子间的空隙大。
2．了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散；能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能用分子运动的观点解释扩散现象；理解扩散的快慢与温度的关系；能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
教学重点难点:1．物质的构成，分子概念的形成过程，分子的基本性质。
2．分子的概念及分子的运动教学过程:（一）分子是构成物质的一种微粒细胞是构成生命的基本单位，但细胞又是由什么构成的呢？举例说明：甘蔗的细胞由甘蔗渣和甘蔗汁组成；甘蔗汁由水和蔗糖组成；水由水分子组成；蔗糖由蔗糖分子构成。
1．分子体积很小，质量也很小，一滴水中就含有15万亿亿个水分子。
假如有人问你：“一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？”说出来一定吓你一跳。
原来，按照上面所说的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十万年！因此，你们用肉眼是看不见我们的，但是借助科学仪器却可以看见。
2．观察扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的照片。
照片上的一个白圈表示一个苯分子，这将实物放大了20万倍。
如果把分子与乒乓球相比，就好像乒乓球与地球相比。
结论1：分子很小；体积很小，质量也很小。
思考：蔗糖融解在水中变成蔗糖水后，蔗糖是否消失了？答：糖水有甜味的事实说明蔗糖没有在水中消失。
蔗糖是以一种被称为分子的微粒分散在水中。
由于分子太小了，所以我们无法看见他们。
蔗糖是由蔗糖分子构成的。
与蔗糖一样，水是由水分子构成的。
分子是构成物质的一种微粒。
（二）分子之间有空隙水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，它们的分子之间有空隙吗？P124图4-4：酒精和水混合实验：1．往量筒中倒入10毫升酒精，往量筒中倒入10毫升水。
七年级科学上册第4章物质的特性4.7升华与凝华教案3浙教版(2021年整理)
浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.7 升华与凝华教案3 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.7 升华与凝华教案3 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.7 升华与凝华教案3 （新版）浙教版的全部内容。
4.7 升华与凝华【知识能力】1．知道升华和知道凝华概念2．认识升华吸热,知道凝华放热3.知道生活中的升华和凝华现象【过程与方法】通过观察和分析实验，认识了解升华和凝华现象,形成初步的观察、实验能力.【情感态度价值观】了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用,培养学习物理的兴趣。
【教材分析】教材给出了升华和凝华的定义,并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态．教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的,并分析了在实际生产和生活中的应用．【重难点】1、重点：识别生产和生活升华和知道凝华现象；并掌握其概念2；难点是分析升华和凝华解释生活中的常见现象。
方法是要弄清开始的状态和最终的状态,再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．【教学方法】观察法、实验法、讨论法．【教学用具】试管、胶塞、试管夹、酒精灯、火柴、碘、铁架台、石棉网、棉线、烧杯、白纸、多媒体课件.【教学过程】一、引入新课播放“人造雪景”实验的录象。
引起学生的兴趣和学习的欲望。
浙教版七年级科学上册第4章 物质的特性复习课件(共47张PPT)
B．第15 min该物质处于液态 C．若将装有冰水混合物的试管放入正在
图4－T－8
熔化的该物质中(如图乙所示)，则试管内冰的质量会逐渐增加
D．图乙中，冰水混合物的内能会逐渐增加
[解析]由图像可知，该物质在熔化过程中温度保持不变，所以该物质是 晶体。由图甲可知，该物质从第10 min开始熔化，到第20 min时全部熔 化，则第15 min时处于固、液共存状态。冰水混合物的温度是0 ℃，由 图像知，该物质熔化时的温度是－2 ℃，将装有冰水混合物的试管放入 正在熔化的该物质中时，冰水混合物会向该物质放热，内能减小，冰水 混合物中的水会凝固结冰，所以冰水混合物中的冰会增加，即冰的质量 将变大。
考点分析：汽化和液化的知识是考试中出现较为频繁的考点， 要求学生理解汽化和液化的概念和条件，在汽化过程中不论是 蒸发还是沸腾都需要吸收热量，在液化过程中需要放出热量， 液体的沸点随气压增大而升高。
典例7 小明同学知道，在探究科学奥秘时，第一步一般应该是 ____D____。 A．建立假设 B．仔细观察 C．设计实验 D．提出问题
方法：降低温度、 压缩体积
吸、放热情况：汽化____吸_热______ 液化___放__热_____
升华：固态——气态 例：用__干__冰__人_工__降__雨 状态变化
物态 变化
升华 与凝 华
凝华：气态——固态 例：___结_霜_______
吸、放热情况：升华____吸__热_____ 凝华____放__热____
【方法突破】解决图像分析问题应做到： (1)识别或确定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的 物理过程及其有关的因素和控制条件。 (2)分析图像的变化趋势或规律，弄清图像所表达的物理意义。 (3)根据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或 作出正确判断。
《物质的特性》教学设计完美版
《物质的特性》教学设计完美版物质的特性教学设计完美版目标本教学设计的目标是帮助学生全面了解物质的特性，包括固体、液体和气体三态以及它们的物理特性和化学特性。
通过本课程，学生将掌握基本的物质特性的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1. 物质的三态及其特性- 对固体、液体和气体三态的定义和基本特性进行介绍。
- 分别讨论固体的形状、体积和分子排列、液体的形状、体积和流动性、气体的形状、体积和可压缩性。
- 通过实例和实验演示来加深学生对三态特性的理解。
2. 物质的物理特性- 探讨物质的密度、颜色、熔点和沸点等物理特性。
- 引导学生使用实验的方法来测量和观察这些物理特性。
- 利用实验结果帮助学生理解物质的物理特性与其它物质特性之间的关系。
3. 物质的化学特性- 介绍物质的燃烧性、腐蚀性和稳定性等化学特性。
- 针对不同物质特性进行实例分析，让学生能够预测物质在不同条件下的化学反应。
- 利用实验演示让学生亲身体验物质的化学特性，并从中总结规律。
4. 应用实例解决问题- 提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
- 鼓励学生进行小组合作或个人研究，提高解决问题的能力和创新思维。
教学方法- 针对不同内容，采用多种教学方法，包括讲解、探究式研究、实验演示和小组讨论等。
- 注重实践和实际应用，鼓励学生积极参与实验和问题解决过程。
- 利用多媒体技术和教学工具辅助教学，提高学生的研究兴趣和参与度。
评估方式- 结合教学目标和内容设计相应的评估方式，包括课堂测验、实验报告、小组讨论和项目展示等。
- 评估方法要综合考察学生的知识掌握程度和实际应用能力。
教学资源和准备- 教师提前准备好相关的教学资源，包括教材、实验器材、多媒体设备和参考资料。
- 确保实验过程和教材内容的安全性和可行性。
参考资料1. 杨秀娟. 高中化学教学论文集[M]. 武汉: 武汉大学出版社, 2018.2. 卢慧丽, 徐琳. 中学化学教学案例研究[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2019.3. 王鑫. 教学设计与评估[M]. 北京: 人民教育出版社, 2017.以上为《物质的特性》教学设计完美版的内容，请根据实际情况进行适当修改和发展。
第4章-物质的特性-科学新教案
七年级全一册
新课标版（ZJ）
第1节 物质的构成
第2节 质量的测量
第3节 物质的密度 第4节 物质的比热 第5节 熔化与凝固 第6节 汽化与液化 第7节 汽化与液化 第8节 物理性质与化学性质 本章总结提升
第4章 物质的特性
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第1节 物质的构成
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第1节 | 物质的构成
射的。当飞船进入轨道运行时，轨道上没有空气(气压为零)，据 实 验 数 据 可 知 ， 此 处 水 37℃ 就 可 沸 腾 。 飞 船 向 阳 面 温 度 可 达 100℃以上，而阴面却在－100℃以下。完成任务后，飞船返回大
气层，与大气层摩擦，温度可达2000℃以上，足以熔化任何金属。
根据你所学的知识，回答下列问题：
)
)
(2)物质能有三态变化，是由于分子间有一定的空隙。( (3) 由分子构成的物质，温度升高时，分子的运动加快，分 子之间的距离也一定增大。( ) ( )
(4)由分子构成了一切物质。
[答案] (1)对
(2)对
(3)错
(4)错
[解析] 构成物质的微粒除了分子外还有原子和离子。
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第1节 | 物质的构成
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第1节 | 物质的构成
6 ．由 26 个氨基酸分子结合而成的多肽分子，下列说法正确
的是(
空隙 (2)分子之间有一定的__________ 。
[注意]构成物质的微粒除了分子外还有原子和离子。 2 ．扩散现象 分子不停地做无规则运动的现象，叫扩散
现象。气体、液体和固体中都能发生扩散现象。
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第1节 | 物质的构成 3．用分子运动的观点解释汽化过程 蒸发 不停地做无规则运动 离 处于液体表面的分子由于 ___________________
浙教版科学七年级上册教案 第4章 物质的特性 第4节 物质的比热
第4节物质的比热【知识与能力】1了解热量的概念，知道热量的单位。
02.明确影响热量多少的三个因素：.物体质量、温度的变化量、物质种类。
3.理解比热的概念。
【过程与方法】1在动手实验过程中，培养科学实验的能力。
2 .通过实验方案的设计，逐步掌握控制变量法，体.会转化法的应用。
3 .通过实验数据的分析，培养获取信息、分析解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1通过对热量单位的了解，培养对科学工作的尊重和热爱。
4 .通过建立假设、得出结论等过程，树立科学严谨的科学态度。
5 .在生活实例分析中，体会科学源于生活应用于生活。
重点：什么是热量。
难点：比热的概念的建立。
T教学过程【情景引入】近寒潮来袭，走在路上都感觉到阵阵寒意。
同学们有什么好办法，能让寒冷的身体尽快暖和起来吗？我们来比一比取暖利器吧。
老师也有冬日三宝：暖宝宝、热水袋和足浴盆。
我们共同使用的这些利器，有什么共同点呢（引到传。
递热，可提到温度较高）【讲授】热量的概念在身体和这些物品之间，是不是真的存在热传递呢？我们通过实验来探究一下。
小烧杯里装着约40克热水，大烧杯里装着约IoO克冷水。
1 .分别测出热水和冷水的温度（初始温度）。
2 .将小烧杯放到大烧杯内，过30秒，分别测出两个烧杯中的水温。
再,过30秒，再次测出两个烧杯中的水温。
重复几次，并记录。
实验中需要什么测量工具？温度计，注意温度计的使用方法：与物体充分接触，不要碰到杯壁和杯底。
有没有同学自告奋勇来配合老师做这个实验，帮老师读数，其他同学注意把实验数据记录到试验单上。
时间（分）O0.51.5小烧杯里的水温（C）大烧杯里的水温（C）.我们读出了几组数据，由于时间原因，我们先把实验停在这里。
根据实验和我们记录的实验数据，请同学们思考几个问题：两杯水之间有没有热的传递，从哪里看出来？在热传递中哪杯水放热，哪杯水吸热，为什么？根据你的推测，这种热的传递会不会一直持续下去？可以通过温度的变化来观察是否有热的传递，高温物一体放热，温度降低，低温物体吸热，温度升高。
物质的特性教案范文
物质的特性教案范文教案名称：认识物质的特性一、教学目标：1.知识与技能目标：了解物质的特性，包括颜色、形状、硬度、熔点、沸点等。
2.过程与方法目标：通过实验观察和讨论来培养学生的观察和归纳能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和热情，提升对物质的审美能力和创造能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：通过实验观察，了解物质的颜色、形状、硬度、熔点、沸点等特性。
2.教学难点：培养学生的观察和归纳能力，通过实验结果来推论物质的特性。
三、教学准备：1.实验器材：显微镜、量筒、烧杯、试管、石棉网、火柴等。
2.实验材料：纸、铝箔、黄铜丝、木块、火绒、盐、糖、铁碎片、纸巾、石头、水等。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过呈现不同物质的图片，引导学生讨论物质的特性，如颜色、形状、硬度等。
并激发学生对物质的好奇心。
2.实验观察（30分钟）：（1）观察颜色：学生分组，每组拿到一些纸、铝箔、黄铜丝等不同物质，观察它们的颜色，并将观察结果记录在实验记录表中。
（2）观察形状：学生继续观察物质的形状，包括纸的形状是否可变、饼干的形状是否规则等，并记录下观察结果。
（3）观察硬度：学生使用火柴轻轻刮几种不同硬度的物质，通过观察物质是否被刮痕刮坏来判断物质的硬度。
（4）观察熔点：学生将石棉网搁置在试管上，点燃火绒并放入试管底部，观察不同物质在加热后的熔化情况。
（5）观察沸点：学生将烧杯装满水，加热并观察水的沸腾情况。
在水沸腾后，加入盐、糖等物质，观察物质溶解在水中的变化。
3.归纳总结（20分钟）：学生根据实验观察结果，完成实验记录表，并对物质的特性进行归纳总结。
教师引导学生讨论，提出问题并解答，进一步加深学生对物质特性的理解。
4.拓展延伸（15分钟）：教师让学生以小组形式进行创造性实践，自由选择不同物质，设计实验来观察和验证物质的其他特性，如导电性、透明度等。
五、教学反思：通过此次教学，学生对物质的特性有了更深入的了解。
七年级科学上册第4章物质的特性4.4物质的比热教案1浙教版(2021年整理)
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课题：§4。
4 物质的比热教学目标：1、了解热量的初步概念，知道热量的单位。
知道物体吸收或放出热量对温度的影响。
2、了解物体吸收或放出热量的多少除了跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关.教学重难点:1、热量概念教学2、物体吸热或放热多少与质量及温度变化的关系教学过程：引入怎样让一杯冷水变成热水？你有哪些方法学生回答：用酒精灯加热、放在阳光下照射、放入热水………展开1。
热量概念活动:那同学们想不想来实践下，把一杯冷水变成热水?老师这里有2个烧杯，一大一小，请一位同学上来摸一下，大烧杯里的水感觉到温度低为冷水，小烧杯里的水感觉暖和点，相对来说为热水，那怎么样使这杯冷水变成热水呢？而使热水变成冷水呢？学生思考:将小烧杯放入大烧杯里进一步设疑:大家想出来这么好一个办法,那在这个过程中，我们怎么知道小烧杯里的热水变成冷水，而大烧杯里的冷水变成热水了呢？眼睛又观察不出来，用手来摸也不准确啊，所以这个时候我们可以借用测量工具-—温度计,回忆复习温度计的使用注意事项。
我们再来探讨，具体方法有了,而且我们考虑到用温度计来帮助我们判断,那具体我们什么时候用到温度计呢？学生讨论：将小烧杯放入大烧杯前、小烧杯放入大烧杯后,可以隔几分钟多测几次,比如放入后每隔2分钟测一下两个烧杯中的水温。
第4章 物质的特性(物态变化 复习课教案)
碧莲镇中学师生共用讲学稿年级：初一年级学科：科学执笔：汤芬芬审核：初一备课组内容：§4.2沸腾和液化课型：新授讲学时间：2009年12月日学习目标：1、了解液体沸腾的规律，能说出标准大气压下水的沸点，了解低沸点物质在实际生活中的应用。
能用实例说明液化现象，能说出使气体液化的两种方法。
2、初步学会运用比较、分类、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3、通过了解我国科学家将热管温控技术用于卫星上所取得的成就，感受学习科学的价值，激发学习的兴趣和热情。
学习重点：沸腾的含义及特点，能用液化和汽化知识解释生活中的应用实例。
学习难点：沸腾实验观察。
一、学前准备1、沸腾是在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
在液体内部和表面同时发生汽化。
液体沸腾时要从外界吸热，但温度保持不变。
其实质是内部和表面的液体分子离开液体。
2、物质从气态变为液态的过程叫液化。
液化放出热量预习疑难摘要：____________________________________________________二、新课学习（一）独立思考·解决问题１、水未沸腾时，水的温度不断升高2、水沸腾后继续加热，其内部出现了什么现象？内部形成大量的气泡，气泡由小变大，不断上升，到水面后破裂这时水的温度保持不变3. 思考：（1）水沸腾前有什么特征？水沸腾后有什么特征？水在沸腾前，水的温度不断上升，水中气泡由下往上逐渐变小；水在沸腾后继续加热，其内部形成大量气泡，气泡不断上升，并不断变大，升到水面后破裂，这时水的温度不变。
（2）水沸腾需要什么条件？需要达到一定温度，并不断吸热4、（1）沸腾:在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
(2)沸点：液体沸腾时的温度(3)沸腾时的特点：内部和表面同时汽化，温度保持不变(4)沸腾的条件：需要达到一定温度，并不断吸热5、读图P130页几种液体在标准大气压下的沸点(℃ )，从中得出结论：（1）.不同的液体的沸点是不同的（2）．一个标准大气压的水的沸点是１００℃（3）．同一种物质的沸点与气压的高低有关6、讨论：蒸发和沸腾有哪些相同点与不同点？7、液化：物质从气态变为液态的过程。