地理核心素养解读

地理核心素养

解读

2018年3月

课程改革的突破点——核心素养

?核心素养的提出

?核心素养的解读

?核心素养的落地

?核心素养的测评

理论上的指路牌——

实际的指路牌——

“我们面对是复杂的世界，每一件事都很复杂的！

所以，我们不能满足从书本到书本的知识，我们需要用所学，解决在现实复杂情景中的问题。这就是提出核心素养的原因。”

课程目标的变化

◆课程改革之前

?基本知识和基本技能

◆第八次课程改革

?三维目标

◆此次课程标准修订

?核心素养

一、核心素养提出（国际背景、提出过程）

素养养成的国际、民众视角

国家教育部研制中国学生发展核心素养

文化修习

人文底蕴：人文积淀；人文情怀

科学精神：实事求是；追求真理；勇于创新

审美情趣：感悟鉴赏；表达创造

自我管理

学会学习：乐学善学；终身学习；勤于实践；数字学

习

健康生活：身心健康；时间管理；智慧理财

成长规划：自我认知；适性发展

社会参与

社会责任：仁爱友善；合作担当；法治信仰；生态意

识

国家认同：国家意识；政治认同；文化自信

国际理解：全球视野；尊重差异；共生共赢（国家教育部学生发展核心素养研究协作组, 2016 年 3 月征求意见版本）

知识-应用二元化结构

化学课上年逾五旬的老师声嘶力竭地说抢盐的行为多么愚蠢又解释了一堆地理老师才需要讲解的洋流问题。可是下课之后我还是很听我妈话的跑了好几家超市买盐。