中职学校数学教学方式与方法浅见
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学【摘要】中职院校数学教学一直是一个备受关注的话题。
本文从现状出发，讨论了当前中职院校数学教学存在的问题，并提出了相关改进措施。
教学方法探讨部分强调了互动式教学的重要性，要注重启发式教学、实践教学等方法的运用。
课程设置建议部分提出应该根据学生的实际需求和岗位要求，合理规划课程设置，让数学内容更贴近学生的学习和生活。
然后，本文还强调了教师在教学中的角色调整和学生参与度的提升。
通过教师的引导和学生的积极参与，可以更好地激发学生学习数学的兴趣和能力。
结论部分简要总结了文中提到的改进措施，强调了中职院校数学教学应该面向实际需要，注重学生的参与和实践能力培养。
希望本文能为中职院校数学教学的改进提供一些参考和启示。
【关键词】中职院校、数学教学、现状、教学方法、课程设置、教师角色、学生参与度、引言、结论1. 引言1.1 引言数统计等。
应该包括数学教学在中职院校中的重要性，以及本文将要讨论的内容概述。
2. 正文2.1 中职院校数学教学的现状中职院校数学教学一直是教育领域中的重要话题。
当前，随着社会的发展和经济的进步，对中职院校数学教学提出了更高的要求。
实际上，中职院校数学教学存在一些问题和挑战。
中职院校学生的基础知识普遍薄弱，很多学生在入学时就存在数学学习的障碍。
这就需要教师在教学中更加耐心细致地辅导学生，帮助他们建立坚实的基础。
现行的数学教学方法较为单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
我们需要不断探讨和尝试新的教学方法，让数学教学更生动活泼，激发学生的学习激情。
中职院校数学课程设置也需要进行调整和改进。
应该根据学生的实际需求和未来发展方向，设计出更加贴近生活、实用性强的数学课程，让学生在学习中感受到数学的重要性和实用性。
中职院校数学教学的现状虽然存在一些问题，但只要我们认真思考并积极改进，相信能够为学生提供更好的数学教育，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
2.2 教学方法探讨教学方法在中职院校数学教学中起着至关重要的作用。
浅谈中职教育中的数学教学
浅谈中职教育中的数学教学随着时代的发展和社会的进步，人们对于中职教育的要求也不断提高，中职教育也在不断进步和改革。
而数学作为中职教育中的重要学科之一，在教学过程中也需要进行不断的探索和改善。
一、数学教学应以学生为中心数学作为一门理科学科，其教学过程要严谨、科学、系统。
然而，教学目的最终是要让学生掌握数学基本知识和方法，能够应用于实际生活中。
因此，在数学教学中，要以学生为中心，注重学生的主体性和实践性，尽量使数学教学贴近实际应用，培养学生应用数学解决问题的能力。
其次，在教学过程中，还应根据学生的不同特点和个性，采用不同的教学方法。
例如，对于数理思维明显不如语文思维的学生，可以采取启发式教育方法，提高他们的数理思维能力和创造性思维能力。
而对于数学基础较差的学生，则需要采取渐进式教育、分步教育等方法，逐步引导学生弥补基础缺陷，建立完整的数学知识体系。
二、数学教学要注重案例教学案例教学是一种典型的问题导向教学方法，对于提高学生的问题解决能力和应用能力有很大帮助。
因此，在数学教学中，注重案例教学是很有必要的。
可以通过一些典型实例或问题，让学生了解方法和策略，并培养他们独立分析问题的能力。
实际应用是数学知识能力的重要体现，因此，在教学过程中可以给学生设计一些计算和问题应用任务，以使学生更好地理解和应用数学知识，提高学生数学活力。
三、数学教学要注重多元化随着新技术和新思维的兴起，数学教学也应注重多元化，采用多种形式的教学方式。
例如，可以将授课内容通过视频教学、网络教学等多种方式呈现，让学生在多种形式的教学中得到更为丰富的数学知识。
此外，学生也要通过多元化的考试方式，评估他们掌握数学知识和应用能力。
可组织学生参加数学模拟竞赛、数学游戏等活动，通过不同角度的评估，帮助学生更全面地理解数学知识，更充分地掌握数学应用技巧。
四、教师要不断更新教学方法教师的教学方法对于学生的学习成绩和兴趣一样重要。
教师应不断更新教学方法，采用更加灵活、实用的方法，使教学更加生动有趣。
中专数学教学的方法与措施阐述
中专数学教学的方法与措施阐述1 结合中专生特点做到全面提高结合实际来说,中专生具有一定的艺术特长,但是其文化课学习基础略差,成绩参差不齐。
尤其一些对于数学课缺乏兴趣的同学,存在着厌学的抵触情绪,使教师的教学存在着许多障碍,也影响了教学任务的完成。
因此,教师必须从实际出发,结合中专学生心理,适当的调整现有教材的结构要求,慢慢的将数学学科融入学生的学习中。
1.1 正确引导树立信心针对中专学生基础较差的基础,教师应该更深入耐心,加强对其基础的培训,放慢速度减少知识台阶。
如,讲“平行于同一条直线的两个空间平面不一定平行”定理时,以教室的墙、屋顶和灯管为例,让学生看到教室的一面墙和灯管平行,屋顶也和灯管平行,但这面墙和屋顶不是平行而是垂直关系,学生理解的很快。
于是,我把这章包括的点与直线、直线与平面等所有的定理等都拿教室中学生可以看到的实物如粉笔,桌椅等给学生举例,学生们理解的很透彻。
在最后的提问中,很大一部分的学生对这些比较容易混淆的概念判断很准确,可见,以实例举证教学在数学教学中有很好的效果。
1.2 及时辅导融会贯通随着学习知识的深入,在学习过程中各学科之间都息息相关有着不可分割的联系,学科之间相互渗透相互加强的意义越来越多,而占主导作用的基础课为后续的学习打下坚实的基础,对其在以后其它课程的学习中尽量穿插连贯,有效的在一起结合对比,让学生认识到自己学习各科目知识是一个有机的整体。
如,教师在给学生讲解一些新的数学知识的时候,可以略带介绍一些其它的相关专业课程。
比如建筑制图能和数学中“封闭几何体”部分有机的结合,如果制图学的好,几何体的展开自然是小巫见大巫。
又如工程测量能和数学中的“三角、解三角形”部分有机结合在一起,工程测量离不开角度。
这样的几个简单例子的结合,使学生们了解到各学科之间的奇妙联系,使学生自觉将自己所掌握的知识进行思路整理,融会贯通对于促进其学习兴趣有着重要的作用。
1.3 合理运用教材在教师以往的教学实践中,教材中的一些章节对专业课的作用不是很大,而且理解起来很难。
浅谈中职数学的几种教法
浅谈中职数学的几种教法
中职数学是中职教育中的重要科目，它不仅为学生提供了基本的数学知识和技能，而且还为学生的后续学习和职业发展打下了良好的基础。
因此，教授中职数学时，教师应该选择合适的教法，以便有效地帮助学生掌握知识。
其中，一种常见的教法是以实例为基础的教学法。
在这种教法下，教师会以具体的实例来讲解数学知识，以便让学生能够更好地理解和掌握知识。
这种教法的优点在于能够使学生对知识有更直观的感受，并且能够通过实际操作加深对知识的理解。
另一种常见的教法是以概念为基础的教学法。
在这种教法下，教师会先向学生讲解数学的基本概念和原理，然后再通过掌握基本概念和原理，学生就可以在理解具体实例的过程中，将知识运用到实际问题中。
这种教法的优点在于能够帮助学生建立起知识体系，并且能够帮助学生在理解实例的同时，掌握更深层次的知识。
此外，还有一种较为流行的教法是以探究为基础的教学法。
在这种教法下，教师不是直接向学生讲解知识，而是通过让学生参与实际探究的过程来帮助他们理解和掌握知识。
这种教法鼓励学生提出问题，并通过自己的思考和实验来寻找答案。
这种教法的优点在于能够培养学生的独立思考能力和创新精神，并且能够帮助学生在理解知识的同时，掌握应用知识的能力。
总的来说，教授中职数学时，教师可以根据学生的特点和需求，选择适当的教法，以帮助学生更好地掌握知识。
无论是以实例为基础的教学法、以概念为基础的教学法，还是以探究为基础的教学法，都有其各自的优点和适用条件。
教师应该根据学生的特点和需求，适当地结合不同的教法，以便更好地帮助学生掌握知识。
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学【摘要】中职院校数学教学是关乎学生学习质量和未来发展的重要环节。
本文旨在探讨如何更好地进行数学教学，提出了制定实用的教学计划、注重理论与实践相结合、激发学生学习积极性、提供个性化辅导以及使用多媒体技术辅助教学等关键要点。
通过这些措施，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
在未来，应继续加强对数学教学的重视，不断改进教学方法，提高教学质量。
中职院校数学教学的重要性不可忽视，需要教师和学生共同努力，实现教学目标。
【关键词】数学教学、中职院校、教学计划、理论与实践、学生学习积极性、个性化辅导、多媒体技术、教育发展、未来发展、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍数统计、格式要求等。
感谢配合！中职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，数学教学是其中不可或缺的一环。
但是由于学生的学习兴趣参差不齐、基础知识薄弱、教学资源有限等问题，数学教学往往难以取得理想的效果。
如何在中职院校更好地进行数学教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为当前亟待解决的问题。
为了更好地引导和帮助中职院校的数学教师开展有效的教学工作，本文将重点探讨如何制定实用的教学计划、注重理论与实践相结合、激发学生学习积极性、提供个性化辅导、使用多媒体技术辅助教学等方面的措施和方法。
希望通过这些努力，能够提高数学教学的质量，培养更多优秀的技术技能人才。
1.2 问题现状在中职院校数学教学中，存在着一些问题。
由于学生的基础知识参差不齐，导致教师在教学过程中难以满足所有学生的需求，这导致了教学质量的不稳定性。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，难以引起学生的兴趣和积极性。
教师在教学过程中往往只注重理论知识的传授而忽略了实践能力的培养，这导致了学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。
在中职院校数学教学中存在着教学质量不稳定、教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题。
解决这些问题，提升数学教学的效果，是当前中职院校教师们亟待解决的任务。
浅谈职业院校中专班数学教学方法
浅谈职业院校中专班数学教学方法【摘要】本文从引言、正文和结论三个部分分别展开探讨了职业院校中专班数学教学方法的相关内容。
在介绍了背景和研究意义，引出了对该主题的研究需求。
接着在详细分析了教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择、教学手段运用和教学效果评估等方面，对如何提高数学教学质量提出了建议和探讨。
最后在总结反思了本文的研究内容，强调了提高教学效果的重要性，并展望未来可能的发展方向。
通过本文的阐述，希望能为职业院校中专班数学教学方法的优化提供参考和借鉴，促进教学质量的持续改进和提高。
【关键词】职业院校、中专班、数学教学、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果评估、反思、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在职业院校中专班数学教学方法的研究，是为了进一步提升职业院校数学教学质量，促进学生数学学习兴趣的培养和数学素养的提升。
随着社会经济的不断发展和教育观念的更新，职业院校中专班数学教学的意义日益凸显。
在这样的背景下，对职业院校中专班数学教学方法进行深入了解和研究，具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义研究意义：在职业院校中专班数学教学中，教学方法的选择对学生的学习效果具有重要影响。
通过深入研究不同的教学方法在数学教学中的应用，可以帮助教师更好地制定教学方案，提高教学质量，提升学生的学习成绩和学习兴趣。
对于学生而言，了解并熟练应用适合自己的学习方法，可以提高学习效率，加深对数学知识的理解，培养自主学习和解决问题的能力。
职业院校中专班学生通常有着不同的学习需求和背景，因此研究不同教学方法的适用性，可以更好地满足不同学生的学习需求，促进全体学生参与到数学学习中来，实现教学目标的全面达成。
深入研究职业院校中专班数学教学方法的意义重大，对提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 教学目标设定在职业院校中专班数学教学中，教学目标的设定是非常重要的。
通过设定清晰的教学目标，可以指导教师教学内容的选择和教学方法的确定，保证教学的有效性和高效性。
浅谈中职教育中的数学教学
浅谈中职教育中的数学教学一、引言数学作为一门基础学科，在中职教育中扮演着重要的角色。
它不仅是培养学生逻辑思维和分析问题的能力的重要工具，还是学习其他学科的基础。
然而，由于中职教育的特点和学生的个别情况，数学教学在中职教育中面临着独特的挑战。
本文将对中职教育中的数学教学进行浅谈。
二、中职教育中数学教学的特点1.教学内容与目标相对于普通高中教育，中职教育更加注重实用性和职业性。
数学教学的内容和目标必须与学生未来的就业方向和职业需求相匹配，注重培养学生的实际应用能力。
2.学生特点中职学生大多数具有初中毕业学历，入学年龄相对较大，学习基础较差，并且学习动力较低。
因此，在数学教学中需要更多地照顾学生的需求和实际情况，采取更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.教学时间和条件限制中职教育的教学时间较短，往往只有三年左右，因此教学进度要相对紧凑。
同时，中职学校的教学资源和师资力量相对薄弱，教学条件有限。
这就要求数学教学要更加注重教学的有效性与高效性。
三、中职教育中数学教学的挑战1.学生学习兴趣不高中职学生在数学学习中普遍表现出学习兴趣不高的问题。
原因主要有：学生对数学缺乏兴趣和信心；学习动力不足；学习数学的目的性不明确等。
这些问题制约了数学教学的效果。
2.学生数学基础薄弱中职学生的入学阶段数学基础比较薄弱，理解能力和计算能力有限。
他们在数学学科中存在的问题主要有：记忆能力弱、推理分析能力差、解题思路单一等。
这些问题给数学教学带来了一定的困难。
3.教学资源和条件有限中职学校往往缺乏优质的教学资源和师资力量。
教师数量有限，师资结构不合理，教学设备相对简陋。
这给数学教学带来了一定的难题，限制了教学的质量和效果。
四、中职教育中数学教学的策略1.创设学生兴趣激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习动力是数学教学的首要任务。
教师可以通过各种方式，如活动设计、故事情节等，使数学教学内容与学生的实际生活相联系，使学生能够体会到数学的乐趣和实用性。
中职数学教学方法5篇
中职数学教学方法5篇中职数学教学方法1一，学生情况分析：高三学生学习刻苦，态度端正，自觉性强，但相当多的同学对基础知识掌握较差，学习数学的气氛不太浓，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有待提高，学生的数学学习普遍存在困难。
辅差任务非常重，形势非常严峻。
二、目标和措施1，努力提高课堂复习效率。
通过数学复习，让学生熟悉数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。
面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
2，深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”。
深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，把握通性通法，不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。
注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，灵活运用;力求有意识的分析理解能力;尤其是数学语言的表达准确，格式规范，推理论证思路清晰。
3，准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。
4，高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学知识网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。
关于中职数学课堂教学模式的探讨
关于中职数学课堂教学模式的探讨一、传统数学教学模式存在的问题传统的数学教学模式以“传授知识”为主，注重学生对知识点的死记硬背，而忽视了对学生学习兴趣的培养和对数学思维能力的提升。
教师往往以授课为主，学生被动接受，缺乏积极性和主动性，导致学生对数学学习产生疏远和厌倦的情绪。
传统的数学教学模式往往忽视了学生的个性差异，一刀切的教学方式不能满足每个学生的需求，而且对于学生的学习兴趣也没有进行有效地引导和激发。
二、探讨新型数学教学模式①启发式教学法启发式教学法是一种以学生为主体的教学方法，以培养学生的创造性思维和解决问题的能力为目标。
教师在教学过程中不再是简单地传授知识，而是通过提出问题，引导学生思考、探索和发现问题的解决方法，激发学生的学习兴趣。
启发式教学法可以激发学生的学习动力，培养学生的创造性思维，使他们在学习中能够主动探索和发现问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
②合作学习模式合作学习模式是指学生在小组内相互合作、共同探讨和解决问题的教学模式。
在数学教学中，采用合作学习模式可以培养学生的团队合作能力和交流能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过小组合作，学生之间可以相互交流和思想碰撞，使得学习活动更加丰富多彩，激发学生学习数学的热情。
③项目化教学模式三、中职数学教学模式的改革与实践针对中职数学教学模式的改革与实践，我们可以从以下几个方面进行探讨和实践。
教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
教师可以通过提出有趣的问题、组织丰富多彩的数学活动等方式，激发学生对数学学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与到数学学习中来。
教师应该注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，教师可以通过启发式教学法、问题解决等方式，引导学生主动思考、积极探索、动手实践，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师可以采用合作学习方式，让学生在小组内相互合作、共同探讨与解决问题。
通过小组合作，学生可以相互交流、共同进步，提高学生的学习效果。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法中职数学教育是中等职业教育阶段的重要组成部分，是培养学生具备基本数学知识和技能的重要环节。
而教学方法的选用则直接关系到学生对数学学习的兴趣和学习成绩的提高。
本文将分析中职数学教育教学方法，探讨在中职数学教育中采用何种教学方法能够更好地激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
一、讲授法讲授法是一种传统的教学方法，它强调教师的主导作用，教师主要通过讲解知识点、案例分析等方式将知识传授给学生。
在中职数学教育中，讲授法仍然是一个主要的教学方法，它适用于一些基础知识的讲解和概念的引入。
通过教师的讲解，学生可以更快地掌握数学知识，提高数学基础水平。
讲授法也存在着一些局限性，在一些抽象概念和难点知识的教学中，学生可能会感到枯燥和不易理解。
教师在采用讲授法教学时需要注重讲解方式的多样性，结合生动的例子和实际应用，从而激发学生的兴趣，提高教学效果。
二、启发式教学法启发式教学法是一种以问题为中心的教学方法，它强调通过提出问题、让学生自主探究和发现问题的解决方法。
在中职数学教育中，启发式教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
通过让学生自主思考和解决问题，可以帮助他们更好地理解数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
启发式教学法也存在一定的挑战，因为学生的数学基础和能力参差不齐，有些学生可能在自主探究中遇到困难。
在采用启发式教学法时，教师需要根据学生的实际情况进行指导和辅导，引导学生正确解决问题的方法，从而使得启发式教学法更加有效。
三、实践教学法实践教学法也需要充分考虑学生的实际情况和学习背景，在实践教学的过程中需要提供足够的指导和支持，避免学生在实际操作中出现错误，从而影响教学效果。
实践教学法的实施也需要给学生提供足够的实践机会和场景，以便他们能够更好地应用数学知识，实现知识的转化和应用。
中职数学教育是培养学生基本数学知识和技能的重要环节，而教学方法的选用直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
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中职学校数学教学方式与方法浅见
发表时间：2016-06-06T11:20:49.800Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）作者：孙瑜徽
[导读] 作为新课标下中职数学教学的教师，应尽快适应新旧课程的有效过渡，由传统型教师向新型教师转换。
（四川省达州市水电学校达州 635000）
【摘要】：随着中职数学教学改革的不断深入和发展，其数学教学过程和方法的变化与更新，向广大数学教育工作者提出了新的挑战。
【关键词】：中职数学教学方式教学方法
作为新课标下中职数学教学的教师，应尽快适应新旧课程的有效过渡，由传统型教师向新型教师转换。
我们应充分考虑中职数学的特点，以及中职生的心理特点和综合力，引导学生积极主动地学习和自主探究，为学生终身学习和就业打下良好的基础。
面对中职生的基础和有限的数学力，笔者在多年的数学教育过程中。
遵循新课标要求，就教学方式和教学方法两个方面谈谈浅见。
一，新理念下中职数学的教学方式。
数学教学方式是广大教师长期关心和思考的问题。
新教学理念强调了探究式教学，那是否就意味着数学教学是以探究式为主呢？笔者对此持怀疑态度，数学之所以强调探究式教学，那是因为太注重知识的传授而忽视了探究，但这绝不意味着以探究式教学为主。
一般来说。
中职生由于基础较差，学习态度，分析问题能力等多种因素影响，要探究出某个数学问题或者是定理是极其困难的。
甚至是徒劳的。
然而，不放弃就是成功的一半。
中职学生的主要任务仍是学习前人的知识与方法，任何脱离知识基础的探究都是盲目的。
应该承认，讲授式教学不利于培养学生的创新能力，但是，它不能和“填鸭式”教学简单地划上等号。
讲授式教学也有其优越性，当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法的研究很好地说明这一点。
新课标倡导积极主动、勇于探索的学习方式，其关键在于要培养学生的探究意识。
因此，教师首先要有强烈的探究意识。
有些教学内容或问题适宜学生探究的，应积极组织学生去探究；开展一些课外的探究活动，让学生体验数学发现和创造的魅力。
发展他们的创新意识；有些时候，教师适时地对某个数学问题或知识作拓展。
甚至是一句话，也能激发学生的探究欲望。
?教学有法，教无定法，针对学生实际状况，笔者从四个方面有效推进教学，收到应有成效。
（1）、创设情境，激发兴趣。
新理念下的数学教学强调数学化、数学情境。
作为教师要有多种的数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验。
数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。
一堂生动活泼的具有教学艺术的课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁，其中“起调”起着关键性的作用，这就要求教师善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。
（2）、准确定位新内容。
中职数学教材选修和新增较多。
对于新内容，不少教师普遍感到难教。
一方面，这些新内容不像老教材内容那样容易教，另一方面，对新内容的标准把握不透。
新增内容是课程改革的亮点，它具有时代感，贴近社会生活，对中职生毕业后进入社会就业很有作用。
所以我们教师要认真钻研教材和课标。
适度把握教学。
例如，对导数内容，不应只是要求学生掌握几个求导公式，进行简单求导训练，而应首先通过实际背景和具体运用的实例，如通过研究增长率、膨胀率、效率等引入导数的概念，引导学生经历从平均变化率到瞬时变化率的过程，知道瞬时变化率就是导数。
通过感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用，从而让学生认识到学习的重要性和实践性。
(3)、培养学生良好的思维习惯。
数学与实际生活密切相关，数学来源于实践而又应用于实际生活。
新课程中突出体现了数学知识的“生活化”，使数学更加贴近实际、贴近现实，让学生深刻体会到数学就在我们身边，这对中职生来说非常必要。
同时，新课程中更强调将数学语言、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面，让学生真正进入到“处处留意数学，时时运用数学”的意境。
在数学课堂教学中，我们应注重发展学生的应用意识。
通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值。
努力帮助学生认识到数学与我关，与实际生活同行，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。
(4)、发展学生的创新意识。
《标准》倡导的新学习方式，并指出“学生的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，中职数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”。
这此学习方式有助于发挥学生的主动性，使学生的学习过程变成老师引导下的再创造过程。
现行教材很好地执行了这一理念，因为从编排上看每册书都设计了一定内容的研究性学习材料，为学生形成积极主动，多样的学习方式创造了有利的条件。
因此我们应重视对研究性学习的教学。
当然，我觉得只利用好书中的材料是远远不够的，应该把研究性学习渗透到平时的教学中。
应从教材的例习题和平时的练习题中，合理选材、组材、编制研究性学习素材来激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，能综合应用数学知识发现、探索、提炼、研究和解决问题的品质。
总之，新理念下的中职数学教学方式与方法是一个渐进持续的探究过程，它需要广大教师积极参与，有效推进。
持之以恒，一定能收到应有效果，为中职生积累能力和今后就业增加正能量。