青岛版-数学-三年级下册-【推荐】《数字编码》 习题
三年级下册数学教案-相关链接 数字与编码 ｜青岛版(五年制)
学习课标理解到位——《神奇的数字编码》课标分析【课标解读】《数学课程标准》中指出，第二学段让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码．本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
【数学德育】在教学中，多举措培养学生严谨的思维习惯，提高学习数学的兴趣和积极性，注意培养学生思维的严谨性，使学生养成良好的学习习惯。
培养学生数学思维的严谨性，首先要求学生要按照一定的逻辑顺序进行思考问题。
其次要求学生要全面、周密地思考问题，做到推理充分有据；做到运用直观但不停留表面；类比而不轻信；应用结论注意成立的条件。
良好的数学思维品质形成非朝夕可为，而是需要教师在长期的教学中利用有限的课本内容和精心编制的课外问题，不断地进行正确引导和巩固深化，从而形成一种良好的数学思维品质。
本节课，在思维严谨培养方面应做出努力。
【学科素养】数学素养——指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。
本节课，通过对数字编码的学习，要培养学生数学思维的习惯，对数学学习的兴趣，以及良好的思维品质等。
【目标达成】通过这节课的教学，老师要进一步加深了对新课标的认识理解，重新认识“教”与“学”的关系。
不要简单地充当知识的传话筒，也不要把学生当作知识的接收器。
而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。
引导他们课前通过调查，搜集资料，向家长咨询等活动，逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身边，吸引学生在玩中学，学中悟，悟中用，用中爱，逐步爱上数学学习。
小学三年级数学编码练习题
小学三年级数学编码练习题一、编码解密1. 小明得到了以下编码的密码，请解密并完成下列题目：④--⑤＋③＝？②×⑧÷②＝？⑦－④＝？2. 根据以下规律，编写程序解密并计算。
①、每个数字前面都有一个表示乘法的符号“*”。
②、第一个数字在编码中表示个位数，第二个数字表示十位数，第三个数字表示百位数。
③、解密后，数字间没有符号，即直接相连。
例子：④*③*⑤*②解密结果为 4352请使用上述规律解密并计算以下题目：①*②*⑧⑥*⑤*⑤*⑤二、数码填空1. 将下列的数码填入空格中，使等式成立。
Example: 2 + ? = 7答案： 2 + 5 = 7① + ⑩ = 1②⑦ - ⑥ = 2⑨ + ④ = 1③①⑩ - ⑦ = ③三、编码运算1. 根据下列编码计算结果。
③ + ⑤⑨ - ⑧⑩ - ④ + ①② + ④ + ⑦① + ⑨ + ⑩2. 根据下列编码计算结果，并将结果从小到大排列。
⑧＋⑨④－③①＋⑦⑤－②⑥－⑩3. 根据下列编码计算结果，并判断结果是否正确。
⑥ + ⑧＝③⑨ - ① = ⑦② + ① = ⑩⑤ + ⑦ + ① = ⑩④ + ⑥ - ③ = ⑦总结：通过这些编码练习题，可以让小学三年级的学生更好地理解数学运算的基本原理，并且在解码的过程中锻炼观察和逻辑思维能力。
希望学生们通过这些练习题能够对数学产生兴趣，并且在解密的过程中获得乐趣。
以上就是小学三年级数学编码练习题的内容，通过这些题目的学习，相信学生们能够提高他们的计算和解码能力。
祝愿学生们在数学学习中取得更好的成绩！。
2022人教新课标数学三年级上册数字编码练习题(含答案)两套
三年级数学数字编码练习题（一）一、其他（注释）1、某医院给每位住院病人设计了一个病历号，从中可以看出该病人住哪个科室、住院时间以及床号。
如果一个病人的病历号是“内2005052605”，请你说一说：这位病人住哪个科室？什么时间人院？他住哪个病床昵？如果有一个病人住在外科12号床，是2007年10月28日人院，那么他的病历号应是多少呢？【答案】这位病人住内科，2005年05月26日入院，住05号病床；外2007102812【解析】略2、某实验小学召开运动会，给每一位运动员都编了号。
涛涛是六（4）班的，学号是9，他的编号是64091，最后的1代表男生。
你能为昆昆和轩轩分别编制一个号码吗？他们是六（2）班的，昆昆学号是3，轩轩学号是13。
【答案】昆昆：62031轩轩：62131【解析】略3.我会连线。
①②③④⑤黑龙江山西陕西北京广东【答案】①——陕西；②——北京；③——广东；④——黑龙江；⑤——山西【解析】略4、请你用线把下面的车牌号与车辆所在地连起来。
【答案】【解析】略5、连一连。
（邮政编码）①前两位②前三位③前四位④前五位A邮区B投递局（所）C省（直辖币、自治区）D县（市）【答案】①——C；②——A；③——D；④——B【解析】略二、问答题（注释）1、某医院给每位住院病人设计一个病历号，从中可以看出该病人住哪个科室、住院时间以及床号，如果一个病人的病历号是“内2008052605”。
请你说一说，这个病人住在哪个科室，什么时间入院，住在哪个床位。
【答案】住在内科，2008年5月26日入院，住在5号床。
【解析】略2、类别书号书名作者GG—6—3—144/5《狼》蒲松龄TT—5—2—010/2《海的女儿》安徒生G 表示故事书，在6号书架3层，本书号为144，共有5本。
猜猜T—5—2—010/2中的T表示什么，“—5—2”又表示什么？这样的书有几本？【答案】T表示童话书，“—5—-2”表示在5号书架2层，这样的书有2本；放在2号书架5层，没有这本书。
三年级下册数学教案- 综合与实践 数字编码｜ 青岛版(五四学制)
课题：数字编码教学目标：1.在具体情境中，通过认识身份证号码等生活中常见的数字编码，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义，体会数字编码的特点。
2.通过观察、比较、猜测等活动去探索数字编码的简单方法，培养学生的应用意识和实践能力。
3.让学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
教学重点：了解数字编码的意义，探索用数字进行编码的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题，探索用数字进行编码的方法。
教学准备：课前进行相关调查，了解有关身份证的知识。
教法设计：讲授法，讨论法，自主学习法。
教学过程：课前游戏：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。
一、创设情境，引出课题1、谈话：今天下午第一节我在咱们三班上课，很有信心。
老师这句话中的数字1，表示什么？（板贴：顺序）谁也像老师一样用数字“1”说一句话？这些话里面1表示什么？（板贴：数量）2、出示“110”。
你想到了什么？很普通的三个数字，预先按一定的顺序排列起来，用来表示一定的含义，我们把它称为编码。
数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来表示编码。
（板书：编码。
）今天我们就来初步探索有关数字编码的奥秘。
齐读课题两遍。
二、猜一猜根据课前调查的信息，来猜一猜这些编码的含义吧。
1.457000 河南省，濮阳市邮政编码2.D5456 温州南至上海虹桥（dong)火车车次编码3.622700************* 建设银行卡号4.ZB11010915 五元人民币编号5.410922 19780526 002 3 身份证号码三、合作探究，感悟规则1、合作探究，初步探索身份证号码组成师：每个公民身份证号码都是唯一的，非常重要。
（板贴：唯一）下面，请同桌合作，利用课前收集的资料找出老师的身份证号码里隐藏的个人信息。
2、汇报交流，展示学习成果（1）师：请说说你们的发现。
预设生1:身份证的前六位表示地址，第7位到第14位上的数字表示生日，第15位到第17位是顺序码，最后一个数字表示校验码。
【2019年整理】青岛版小学数学三年级《数字与编码》教后反思
《数字与编码》教学反思《数字与编码》这节课我原来一点也不熟悉，从没教过，听过一次也是在很久以前的事了。
本学期我刚好任教四年级，所以就有了接触《数字与编码》的机会，在这次教学后，我有以下几点反思：一、尽量体现教材意图《数字与编码》是青岛版教材四年级上册数学相关链接里内容，教材编排是从点名引入的，于是我巧妙的设计了同名同姓的情况来点名，故意设计此名非此人也。
课堂上我的话就是“逗你玩”，使公开课严肃的气氛变得轻松、有趣，同时为数字编码的唯一性的优点埋下伏笔，轻松、自然地引入新知的探究。
教材把这部分的内容分三节课教学，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。
所以我就根据教材的安排，把这节课着重的放在对身份证号码编码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。
二、尽量体现“数学味”数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢？我认为主要让学生多次经历观察、比较、分析这些编码，然后发现规律与特点。
在师生之间的交流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。
三、尽量体现方法渗透本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。
我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。
四、尽量吊起学生的胃口，激发探究新知的欲望学生的胃口吊住了，那么课就成功了。
小学数学三年级下册(五·四学制) 数字与编码-一等奖
“数字编码”主题活动方案一、主题内容设计“数字编码”是青岛版（数学）三年级下册的教学内容，我们对于主题内容作了调整和完善，具体如下：内容1：联系生活，引出主题由学生数字熟悉的门牌号码、车牌号码、邮政编码等生活情境，使学生直观认识到数字在生活中的另一种用途——编码，从而引出活动主题。
内容2：收集信息，初探规律搜集、调查有关邮政编码、身份证号码的知识，以及生活中还有哪些地方用到数字编码，并初步尝试发现邮政编码和身份证号码的编码规律。
在这个过程中，学生走出了课堂，经历了收集资料、查阅资料和独立思考等多种形式的活动，既体会了数学来源于生活，又培养了应用意识和探究精神，积累了调查活动经验。
内容3：交流表达，探索特性通过小组交流和小组代表汇报，学生分享自己在生活中发现的数字编码。
组员以小组合作的方式，共同探究邮政编码和身份证号码蕴含的信息。
在此基础上，全班交流汇报自己了解到的信息。
最后，在学生汇报的基础上，教师进行适当补充，总结邮政编码和身份证号码的编码特性——简洁、唯一、规范和收集信息的途径和表达信息的要求。
内容4：应用特性，尝试编码根据编码的特性，为学校各个班级的学生编学号。
学生先通过自主探索、尝试编码，接着在小组内对自己设计的学号进行分享交流，各个小组推选出“最优”设计进行全班汇报交流，在交流中共同完善学号设计方案，从而加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。
内容5：拓展延伸，布置“长作业”让有兴趣的同学成立编码研究小组，继续调查身边的数字编码解其含义，并采用自己喜欢的数学日记、手抄报等方式展示成果，使编码活动在课外得到自然延伸。
内容6：活动反思，自我评价经历收集信息、查阅资料、自主探究、合作交流、应用拓展等过程后，引导学生回顾和反思，尝试自我评价和建构自己的数学现实。
主体内容整体框架如下图：这样，将原教材中建议的用1课时教学完成的内容调整为用“3课时+2个周作业”的方式进行。
数字与编码-青岛五四学制版三年级数学下册教案
数字与编码-青岛五四学制版三年级数学下册教案课程目标1.了解数字的概念和用途；2.掌握阿拉伯数字0-9的认读、书写和大小比较；3.能够识别和组合数字并解决简单的加减法问题；4.掌握10以内的陈列数码的方法。
教学重点1.阿拉伯数字0-9的认读、书写和大小比较；2.数字的组合和应用；3.10以内的数码阵列。
教学难点1.组合数字并解决简单的加减法问题；2.能够较为熟练地进行10以内的数码阵列。
教学过程1. 教学活动（1）模拟数字将数字0-9写在小黑板上，让学生们模拟这些数字。
让学生们观察每个数字的形状、角度和连线方式，并感性认识数字的特点和用途。
（2）认识数字让学生学习每个数字的认读和书写方式，并将其用小黑板教具进行练习。
（3）数字大小的比较让学生在小组内进行数字大小比较的游戏，或者通过漫画故事等形式让学生感性认知数字大小的差异。
（4）数字的组合和应用让学生学习数字组合的方法和应用，如1+1=2、2+1=3等简单的加法和减法。
鼓励学生使用手指和其他物品来帮助理解数字的组合方式。
（5） 10以内的数码阵列让学生了解10以内的数码阵列方法，如数字0-9的排列方式和数字在阵列中的位置，以此提高学生的数字识别和组合能力。
2. 总结提高（1）知识总结让学生回顾本节课的主要内容，强化对数字的认识和使用。
（2）反思提示指导学生对本节课的学习进行反思，针对不足和需改进的方面提出建议和办法。
3. 作业布置根据授课内容，布置与课堂学习相对应的作业，重点是数字的认读、书写和组合，并带有加减法和数码阵列等题目。
教学工具•小黑板教具；•数字卡片；•数码阵列；•模拟数字表盘。
课后反馈根据学生的作业表现和课堂讨论反馈，及时总结本节课的教学效果，准备下节课的授课活动。
青岛版-数学-三年级下册-【推荐】《数字编码(相关链接)》教学设计
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，提出问题。
出示情境图。
师：我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校1800名同学参加。同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？
师：生活中有Leabharlann 多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？
学生思考并回答问题。
学生想一想并回答。
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学习内容：青岛版（五四制）小学数学三年级下册第22～24页。
学习目标：
1、通过身份证号码、邮编号码、车牌号等具体生活实例，初步体会数字编码在实际生活中的应用。
2、探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码。
3、初步培养抽象概括能力，激发对编码知识的探究欲望。
学习重点：体会数字编码在实际生活中的应用，学会用数字进行编码。
创设情境，提出问题引发学生思考。
二、探索尝试，解释交流。
1、出示一个身份证号问：身份证号码有几部分组成？你对身份证号码有哪些了解？
2、出示一个邮政编码问：邮政编码有几部分组成？你对邮政编码有哪些了解？
3、出示一个车牌号问：车牌号有几部分组成？你对车牌号有哪些了解？
4、出示一个电话号码问：电话号码有几部分组成？你对电话号码有哪些了解？
2、自主练习第2题，生活中常见的一种简捷的统计方法。学校要了解学生是否喜欢课外阅读，用5、4、3、2、1分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度。
（1） 你选哪个数？说说理由。
（2） 如果小冬选了4，说明什么？
（3） 小芳很喜欢课外阅读，她应该选几？
1、学生独立完成。
2、集体交流比较方法。
自主完成巩固本节知识点。
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一、填空。
1、爷爷的身份证号码为：370727************，那么爷爷是（）年（）月（）日出生，今年（）岁。
2、我们用的数学书的国际标准书号是：7—107—18617—5，这个书号的意义是：
组号出版社号书序号校验码
（）（）（）（）
3、王老师要给小强家打电话，可是一时忘记了其中一个数，只记得是62775※36，。
他随意拨打，恰好拨通的可能性是（）。
4、若20015201表示某小学在2001年入学的五年级二班1号学生，那么20015112则表示（）。
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1、利民医院给每个住院病人设计一个病历号，从中可以看出该院病人入住哪个科室，住院时间以及床号，一个病人2007年9月5日住院，住在外科，这个病人的病历号是（）。
①外2007072401 ②外2007090507 ③外2007112814
2．赵明住在吉林省吉林市，男性，出生于1991年8月1日，他的身份证编号是22010219□□□□□□0511，中间缺少的数字是（）。
①199181 ②080101 ③910801
三、解决实际问题。
1、我们学校学生的编号是入学年份+班级+学号+性别（男：1 女2）。
（1）杨柳同学的编号是200262012说明什么？
（2）林超是2002级六年级二班的一名男生，学号是07，请你给他编号。
（3）张朋是2003级五年级一班的一名男生，学号是48，他的编号又是多少？
2、小红家住在西关小区5号楼3单元4层1号，用53401表示。
（1）王芳家住在西关小区7号楼3单元2层2号，该怎样表示？
（2）11102表示的是哪儿？
3、欣荣小区有2栋住宅楼，每栋楼有3个单元，每单元有12层，每单元每层住两户人家，淘气家住第二栋楼房三单元4层1号。
请你给淘气家编一个门牌号并作解释。