捏泥人

教学目标：

1、用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。

2、体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法

教学难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人

教学过程：

一、组织教学，稳定学生情绪。

二、引入课题：通过欣赏古代及当地民间泥塑的典型代表作品对泥塑艺术产生感性认识，了解泥塑与当代中国传统文化的相互关系。

三、讲授新课：

(一)板书课题——《捏泥人》

(二)讨论：

1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么?

2、民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征?

3、通过具体形象想表达哪些情感?

4、说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形的手法?

(三)讲解：根据讨论情况，教师及时发现和表扬学生的独特见解，并从表现形式与艺术风格上对民间泥塑作进一步讲解。

(四)示范：教师简要地运用捏、卷、贴、刻、接等技法，用夸张、变形的艺术手法示范小泥人的制作过程。

(五)学生练习，巡视指导。

1、学生根据作业要求进行练习，可一人捏一个或一组小泥人，也可一小组捏一组各种动态泥人：音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组等组合人物。

2、学习中可能会出现的问题及解决方法：

(1)学生作品最容易出现的是琐碎，在具体指导学生制作时强化整体感，将头部、身体、四肢揉成一团，然后在特征处加强表现和处理。

(2)学生对泥性不够了解，可通过练泥来解决(如干、湿、黏性、延展性等)

四、课堂小结：

(一)主要通过同学间的作品展示，谈手捏泥人的感受，谈泥人的造型是否生动有趣，有没有自己的特点，所表现的内涵，是否大胆的发挥，自己是否可再改进。

(二)教师对每一件展示的作品都加以鼓励。

布置作业学生捏小泥人

以上就是美术四年级说课稿捏泥人全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!

俗世奇人泥人张读后感4篇

俗世奇人泥人张读后感4篇篇一：俗世奇人读后感俗世奇人读后感篇一：俗世奇人>读后感读了《俗世奇人》，我明白了功夫是要考长久的磨练才会成功的，不是一下子就成功的。而且那些连成的人不是神，他只是凭真功夫的。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回；也有只认七个银元不认人的骨科医生苏大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台；也有抠团鞋泥就能捏出人相的“泥人张”。这些人都是磨练出来真本事的。这本书中的>故事个个令人惊叹。故事中还有种特别吸引人看下去的感觉。其中“泥人张”这篇我觉得最好看，他捏泥人去买。一次他捏了一二百个“海张五”去买。叫“贱卖海张五”。三天后，海张五花了大价钱把这些泥人全买走。我觉的这里最好笑。这些故事个个都十分精彩、好看。五【2】班

潘镔伟篇二：俗世奇人读后感《俗世奇人》这本书讲了许多非常有才华的人在天津卫发生的一些妙事。他们在天津卫非常有名，也十分受人尊敬。但他们并不像科学家那样每天做实验，他们做的好的地方都是十分平常的事，比如接骨、刷墙、看牙、捏泥人??在这些方面没人能比的过他们。在那么多的人物中，令我印象最深的就是泥人张了。他在作者的笔下是这样的：“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且。有第一，没第二，第三差着十万八千里。”在作者讲述的事中，海张五拿泥人张找乐子。于是，泥人张就从鞋底抠下了一块泥，用左手捏起了海张五。但他的右手依然端杯饮酒，眼睛也看着桌子上的饭菜。到了结账时，泥人张“叭”把头一戳就走了。第二天北门玩估衣街的几个摊子上竟摆出了一排排海张五的泥像，还加了个身子，写着“贱卖海张五”。最后这事传了一百多年。从这件事我看出了泥人张捏泥人的水平非常高，竟然只用左手并且不看就能捏出一个一模一样的海张五的头来。在平时，泥人张一定是通过了坚持不懈的努力才达到这个水准的。并且，他在面对高傲的海张五的挑衅的时候，并没有溜须拍马，而是用自己的绝活压倒了他，让它无话可说。我要向泥人

幼儿园捏泥人-教案

捏泥人活动目标： 1. 学习用团圆和连接的方法，塑造出泥人的基本形象。 2. 通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧. 3. 养成良好的习惯. 活动准备： 1. 五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒（每位幼儿人手一份） 2. 用雪碧瓶等材料围合制作的“泥人娃娃乐园”。活动过程一、开始部分：小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁？二、基本部分：教师出示泥人，引起幼儿兴趣。 1. 你们看，这是什么？你们喜欢它吗？ 2. 你们想不想自己也来做一个泥人？教师边提问边示范制作泥人的方法。 1. 泥人的头是什么样子的？上面有什么？ 2. 泥人的身体是什么样子的？身体上有什么？ 3. 想一想，怎样将泥人的头和身体连在一起？步骤：将黄色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各准备一点，取黄色橡皮泥中的一份团圆，作为人的头；用另一半黄色橡皮泥中的一点，作为人的两只耳朵，连在人的头上；用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁，作为眼睛放在脸上，再用黄色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；再用红色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；用粉红色橡皮泥搓成椭圆形，作为人的身体；将黄色分成四份，搓长连在身体上，作为人的四肢；最后再用火柴棒将头部与身体连起来。

幼儿制作，教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。教师：泥人娃娃，一个人感到很孤独，没有朋友玩，小朋友请你们帮帮泥人娃娃吧，用橡皮泥做许多泥人娃娃好吗？三、结束部分：展示幼儿的作品，建立娃娃乐园。教师：我们把小泥人都送到娃娃乐园吧！教师带领幼儿参观娃娃乐园，请幼儿像同伴介绍自己制作的泥人娃娃，教师对幼儿的制作活动表示赞赏。

紫砂泥人张

紫砂泥人张「关于品牌」 “小石冷泉留早味，紫泥新品泛春华。”古往今来，多少文人墨客沉醉于茗茶紫瓯。紫砂一壶，茶香袅袅，集天地精华，人为深造，观之悦目，品而难忘。或珍藏、或把玩，或用于品茗，都不失为一种雅致。紫砂文化，随历史凝结出一缕精魂。于山长水远的岁月中，南北皆及，闻名遐迩。为复兴中国传统文化，传播紫砂现代艺术价值，作为集紫砂艺术品开发、设计、生产与销售为一体的知名品牌，紫砂泥人张以宜兴紫砂原矿砂材为原材，以精湛传统工艺为依托，致力于将传统文化精髓与现代设计理念相结合，呈现适合于当代人享有的现代中式紫砂雅器，同时倡导一种宁静致远、质朴优雅的生活方式。「品牌故事」紫砂泥人张创办人张伟杰生于江苏宜兴紫砂世家，从小的耳濡目染，潜移默化，养就了一身的浓郁的文雅气质和独特的审美观点。科技日新月异，各式工艺品纷纭的今日，在张先生的记忆里，家乡的紫砂壶始终最美。在紫砂文化的熏陶之下，1998年，张先生跨入紫砂艺术大门，先于江苏经贸职业技术学院深选，后从师于江苏省紫砂工艺名手范国华老师。那些年，从南到北，他临摹过不同朝代的紫砂经典佳作，也多次自主创作。身处传统与现代交织的今日，张先生意识到唯有将古典雅意与现代时尚相融，才能创造更多可能性，让紫砂拥有更多生命力。张先生独特的设计视角获得了紫砂文化界资深鉴赏家的高度认可，2012年，其原创设计《福在其中系列》先后获得第三届广州紫砂.陶瓷艺术文化节“天工杯”评比大赛银奖及“2012年度最具收藏价值紫砂作品评选”创新金奖。其他

多款原创紫砂作品被多家博物馆以及海内外收藏家收藏。感念于多年的揣摩，张先生逐渐发现，紫砂壶虽为中华产物，系古时文人墨客、达官将相，甚至是寻常百姓都可享有之物。现如今，随着时代更迭，紫砂壶早已与茶道文化共生共存。张先生深知，紫砂文化、茶道文化早已深深植入中华文化，华夏儿女的天性里，本就有一股从容朴素的本色。承载着对紫砂文化的热爱，「紫砂泥人张」应运而生。万物生长，为人所用，因人而惜。为了发扬古典文化，让更多人欣赏到紫砂作品的多面格调，张先生在继承传统文化精髓的基础上，赋予紫砂作品现代概念和新式创意，使古典与时尚和谐相处，自然相融，重新焕发东方文化生机。“可以很雅俗，也可以趣味横生，可以很时尚，也可以沉稳隽永。不受拘束，自成一格。每一款作品背后都有它的灵魂和美学力量，每一款作品都有与之相匹配的主人。”好茶应与好壶共生，张先生希望通过「紫砂泥人张」品牌，让更多人体会到饮茶不仅仅是饮茶，还能从中倾听到紫砂作品的现代语言，品味到紫砂文化的内韵。「设计理念」透过传统水墨画留白、晕染、写意的手法，传达紫砂器的文化精髓。借物抒情，藉由古朴、拙实之意象，将现代艺术概念融入其中，执着于细节，讲究满眼的和谐，以宜兴紫砂古朴写就的韵雅注脚与跃然器上的具象构画，造就精巧别致而大方实用的紫砂器物。方寸器物，亦是十里春风。「品牌文化」 ”拥抱过去，你需要分析；拥抱未来，你需要创新。“无论是紫砂事业，或是文化产业，都绕不开一个主题——传承与创新。紫砂泥人张从传统文化中觉

关于捏泥人的日记200字6篇

关于捏泥人的日记200 字 6 篇我把手工泥放在一张大大的塑料板子上，开始动手做了。泥硬硬的，我想了个好办法：就是先把水洒在泥巴上，再捏一下，就会觉得软一点了。我捏呀捏，就捏出了个海狮。后来，我又捏了个海豹顶球，最后我捏出了小狗、小乌龟和一头犀牛在看报纸。我今天玩得真开心！ MV——- 篇三今天，美术课上，全班同学在捏泥人。其中，我捏了五颜六色的泥人，有黄，有红，有绿，特别的好看。老师走过来看了看我的泥人，说：“真好看，加油！。”于是我又捏了个更漂亮的泥人，先用白色的胶泥捏了一个泥人，然后给泥人捏了一件红色的衣服，* 的漂亮裙子，看了看我的泥人，我想我应该给泥人捏一双绿色的鞋子，这时，老师又走到了我的面前，看了看我的泥人，果然更漂亮了。老师把我的作品给全班的同学展示了，同学们都夸奖我捏的泥人很漂亮。我觉得今天的美术课上的特别的开心，特别的快乐。篇四周末妈妈教我做泥人，她拿起橡皮泥，做了一个泥人。只见那小泥人栩栩如生。还没等妈妈讲完，我就按捺不住那迫不及待的心情，做了起来。首先，我捏了一个圆形，当作泥人的头。接着我做了一个身体。然后，我又给泥人穿上一个绿色的衬衫，一个小裙子。最后，我又给它带上“假发”。这样，一个小泥人就做好了。哇！真漂亮呀！粉色小嘴，乌黑的头发，白色的皮肤……，就象仙女下凡似的，美不胜收，令人心旷神怡！同学们，你会捏个栩栩如生的小泥人吗？篇五今天是星期天，我把所有的作业做完了，我能够开始我的自由活动了。今天的活动是捏泥人。我把捏泥人的工具拿出来，我要捏一个漂亮的妹妹。我把泥捏成团，用红色的捏了一个圆圆的脑袋，用黑色的捏了长长的

辫子，还捏了一个胖胖的身体，一件美丽的衣服，一个漂亮的妹妹就在我精心的制作下大功告成了。瞧，小妹妹站在桌子上正对着我笑呢！这时妈妈回来了，她看见我捏的人笑眯眯的说：“儿子，你捏的小泥人真美丽。” 我听到妈妈的夸奖，心里真是心花怒放，无比开心啊！篇六今天，我要到楼下找几块胶泥捏泥人，我捏的泥人可好玩了，让它站，它不倒，到了楼下，我在一棵大树下一边挖土一边找，找了一会儿，没找到，我决定到另一个好地方 ------------ 冬青树旁，我立刻来到冬青树旁，挖了起来，刚挖了一会儿就挖到一块大的胶泥，我准备捏泥人了，先用水把胶泥和成泥块，先做圆圆的泥人头，再做身子、胳膊和腿，最后泥人做好了，下一步就是等待泥人风干了，等它干了我还要给它穿一件彩色的衣服，打扮的漂漂亮亮的，你看，我捏的泥人是不是很好玩。

捏泥人艺术教案

捏泥人艺术教案捏泥人艺术教案活动目标： 1．随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。 2．通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。 3．与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。活动准备：《喜洋洋》的音乐、图谱。活动过程：（一）完整欣赏音乐提问：1.听了这首曲子后你想到了什么想干什么 2.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。（二）再次完整欣赏音乐两遍 1．展示图谱，播放曲子。 ①图片上有什么（丝带，鼓） ②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。 2．倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。 ①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。

②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。（三）欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程提问：1.捏泥人的`时候要先做什么在做什么最后做什么(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻) 2．先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作（团、搓、压、捏、刻) （四）接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。（五）幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。（六）再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。（七）游戏：捏泥人。教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。（八）幼儿两两合作游戏。 1．要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。 2．交换角色表演

泥人张读后感俗世奇人泥人张读后感

泥人张读后感-俗世奇人泥人张读后感俗世奇人泥人张读后感今天我读了冯骥才的【俗世奇人】这本书，其中“泥人张”的故事给我留下了深刻的印象。给我感触最深的是这段故事：张海五仗着自己是大官的亲戚，随口骂人。泥人张看不惯仗势欺人的张海五，就把泥巴藏在袖口里，迅速捏了一个人像，大家都目不转睛地注视着那个泥人，居然越看越像五爷！几天后，泥人张在最繁华的街头摆了个摊，卖得就是各式各样酷似张海五的泥人。还挂了旗子，写了五个大字：贱卖张海五。许多人都来

围观，张海五恨不得有个地缝钻进去，只好把这些泥人都高价买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”的故事却流传至今。泥人张留下了许多传世作品，有行侠仗义的水浒英雄，有栩栩如生的红楼美一女，还有秦始皇的兵马俑、霍去病墓……天津泥人张彩塑是一种深得百姓喜一爱一的民间美术品，令人万分喜一爱一。其实“泥人张”的绝活不是天赋，不是生下来就有的，而是靠自己的勤奋一点点练出来的。回想我自己，练习长笛总是三天三天打鱼两天晒网，真是惭愧万分。俗话说“梅花香自苦寒来。”生活中，我们也是一样，不但要勤奋、刻苦的学习，而且要相信自己，坚定自己的信念，这样才会成功。俗世奇人泥人张读后感生活是平凡的，但不是平淡的。平凡的生活中同样也是波澜起伏，妙趣横生。冯骥才老师的【俗世奇人】说得好，

“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。” 在平凡的生活中，这些有“绝技”的奇人，生活会平淡吗？但问题的关键在于，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。” 得有真本事，才不会平淡啊！没有真本事，岂只平凡、平淡，还会更加糟糕，把生活过得一塌糊涂。泥人张读后感我们要把平凡的生活过得不平淡。就得靠那份才艺，不只是在那时候这套是种活法，就今时今日才华也是人不可

大班音乐活动：《捏泥人》说课稿.doc

大班音乐活动：《捏泥人》说课稿 XX课件大班音乐活动《捏泥人》说课稿一设计意图音乐的方式开启幼儿智力的大门是一条捷径，音乐在幼儿教育中起着至关重要的作用。《纲要》明确提出要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。《捏泥人》这个活动内容是根据《喜洋洋》的音乐用舞蹈来表现做泥人的过程。《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为三段式，本次活动主要欣赏段，乐曲欢快活泼热情洋溢。对于大班孩子，我重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，并能根据乐曲来丰富捏泥人的动作（团搓压捏刻）。提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。二说目标与准备以及重难点根据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标：活动目标：．随音乐合拍地做团搓压捏刻泥人的动作，感受断乐曲的欢快。．通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。．与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。本活动目标把幼儿放在第一位，尊重幼儿的感受和选择，让幼儿

自主学习合作学习，充分体现自我表现和创造的成就感。为了完成活动目标，我确定了本次活动的重点是引导幼儿在学看图谱的基础上进行捏泥人舞蹈练习，掌握捏泥人的五个动作（团捏搓压刻），培养幼儿在乐曲中的表现力。难点是通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现，并还能合作完成游戏任务。为解决活动的重点难点，我在课前作了以下准备：《喜洋洋》的音乐图谱。三说过程及指导策略整个活动由九个大环节组成：其中第一第二环节都是完整欣赏音乐，感受音乐的欢快。三四五六环节主要是引导幼儿用舞蹈来表现捏泥人的动作以及泥块的动作。七八九主要以游戏的形式开展，幼幼之间，师幼之间两两合作进行游戏。说说小环节（一）完整欣赏音乐提问：听了这首曲子后你想到了什么?想干什么?幼儿一般会觉得这个曲子很欢快，很喜庆等。教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。（二）再次完整欣赏音乐两遍．展示图谱，播放曲子。 ①图片上有什么？（丝带，鼓）②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。．倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。

音乐活动《捏泥人》

活动目标： 1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。 2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。 3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。活动准备：民乐"喜洋洋"的音乐活动过程: 1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。（1）随乐曲进教室，完整听音乐。教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉？这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。（2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。教师：大鼓怎样敲？教师：舞彩带的样子是什么样的(3)教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。（4）表现其它的喜庆动作。教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么？（放鞭炮，舞龙）2.学习玩捏泥人的游戏。（1）示范《捏泥人》教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带……，还有玩一些游戏呢？我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏？两教师合作《捏泥人》。教师：我们玩了一个什么游戏？我捏了一个什么？请小朋友做××泥人的造型。（2）教师再次示范《捏泥人》。教师：想不想再看一次游戏？这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么？又捏了什么？最后捏了什么？泥人又是怎样随音乐做动作的？

教师：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重点练习捏泥人的四肢。教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。 3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏（1）玩捏泥人的游戏（捏不同造型的泥人）教师：我们除了捏超人还想捏什么？两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。男孩子找一个空地方做造型，女孩子看一看，记住了吗？（2）女孩子当油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，记住了吗？ 4、想看一看你们捏的泥人吗？今天我们听了《喜洋洋》的音乐，而且还跟着音乐玩了《捏泥人》的游戏，我们除了捏大力士、……，今后还可以捏许多不同造型的泥人呢！

泥人张

俗世奇人泥人张教案一、导入 1、上课前（幻灯片配乐播放一组泥人张彩塑作品图片。）屏显 2、上课后师：同学们，这些小泥人它们有什么特点？生（齐）：栩栩如生。师：这些栩栩如生的泥人都出自天津泥人张彩塑工作室。现在，这些泥人不仅蜚声中外，也是我国第一批非物质文化遗产保护项目, 至今已经传承六代了。大家知道泥人张的创始人叫什么名字吗？生答泥人张不仅手艺奇，在他身上还发生了一件令人拍案叫绝的奇事。今儿个，我们就跟随冯骥才先生到天津卫去拜会这位奇人---泥人张。屏显 3、大家齐读本课的学习目标屏显细读课文，品味词句，分析人物形象；理解文章主旨。二、读奇文，知奇事 1、在正式进入文本之前，首先我们来进行预习检测。顺带解释词语撂高的阔绰抠戳大模大样/模子官儿也怵三分 2、本文的故事发生在那里？天津卫，我们一起去了解。屏显：天津卫本是水陆码头，也是南来北往商人的聚集之地。随之催生了错杂的街道，林立的酒肆，遍地的商铺，热闹的戏院……这里有接骨的、拔牙的、刷墙的、偷盗的、钓鱼的、卖古玩的、做小吃的、靠吃家产的、为人算命的、替人打官司的……三百六十行都能在这里找到属于他们自己的生存空间。齐读课文中怎么介绍天津卫呢？天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横？我们可以看出天津卫买卖之地，商人和手艺人居多，钱是主导2、在谁有钱谁横的天津卫到底发生了一件什么奇事呢？请同学们速读课文理清故事情节，然后用简洁的语言概括故事内容。（学生简单概括）老师把故事情节做成了对联,齐读贩盐商天庆馆羞辱泥人张奇艺人估衣街贱卖海张五三．读奇文，识奇人贩盐商和穷艺人的地位谁高？盐商过去可是垄断行业，利润很高，古代富可敌国者十有八九就是盐商。比穷艺人的地位可高多了，可海张五却在泥人张这而栽了跟头，这到底是两个什么样的人呢？请同学读课文找出文中与人物有关的词句，揣摩人物形象，并解决下面两个问题。屏显 1、找找文中哪些地方写到了海张五，他给你留下了什么印象？

大班音乐活动教案《捏泥人》

大班音乐活动教案《捏泥人》活动目标： 1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。 2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。 3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。活动准备：民乐喜洋洋的音乐活动过程： 1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。（1）随乐曲进教室，完整听音乐。教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉？这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。（2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。教师：大鼓怎样敲？教师：舞彩带的样子是什么样的(3)教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。（4）表现其它的喜庆动作。教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么？

（放鞭炮，舞龙） 2、学习玩捏泥人的游戏。（1）示范《捏泥人》教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带;;;;，还有玩一些游戏呢？我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏？两教师合作《捏泥人》。教师：我们玩了一个什么游戏？我捏了一个什么？请小朋友做××泥人的造型。（2）教师再次示范《捏泥人》。教师：想不想再看一次游戏？这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么？又捏了什么？最后捏了什么？泥人又是怎样随音乐做动作的？教师：小泥匠先捏泥人的;;;;，又捏泥人的;;;;，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重点练习捏泥人的四肢。教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人

[捏泥人的制作过程]捏泥人艺术教案

[捏泥人的制作过程]捏泥人艺术教案【--教师节祝福语】 1．随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。 2．通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。 3．与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。（一）完整欣赏音乐提问：1.听了这首曲子后你想到了什么?想干什么? 2.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。（二）再次完整欣赏音乐两遍 1．展示图谱，播放曲子。

①图片上有什么？（丝带，鼓） ②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。 2．倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。 ①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。 ②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。（三）欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程提问：1.捏泥人的时候要先做什么？在做什么？最后做什么?(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻) 2．先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作（团、搓、压、捏、刻)

（四）接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。（五）幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。（六）再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。（七）游戏：捏泥人。教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。（八）幼儿两两合作游戏。 1．要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。 2．交换角色表演

人教版初二语文下册《俗世奇人之泥人张》

《泥人张》教学设计武阳中学：徐文海教学目标 1、知识与能力:积累重要字词，把握课文内容，了解泥人张的高超技艺，品味课文的“奇”。掌握概述文章主要内容的方法；了解和掌握品味语言的方法；学习人物描写的方法；加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。 2、过程与方法：以多媒体教学为载体，加强学生的朗读，老师实时点拨，以学生的自主学习，合作探究为主。 3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。教学重难点 1、教学重点：积累重要字词，学习人物描写，品味课文语言。 2、教学难点：学习人物描写，品味课文语言，进行相关评价。教学用具多媒体教学方法反复朗读、自主学习、合作探究、方法指导课时安排一课时教学过程一、课文导入创设情景：出示有关天津“泥人张”彩塑的图片，学生观赏。教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。你想知道它的创始人吗？请打开书本，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。二、作者简介冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。冯骥才

以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有《义和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改编成同名电影。三、预习检查出示重点字词，让学生注音、释词、朗读：阔绰（ chuò）撂（ liào ）高的怵（ chù）抠（ kōu ）戳（ chuō）模（mú）子大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。四、初读感知限时3分钟，学生快速默看课文，整体感知课文内容。 1、请在题目补充一个修饰限制词语。（俗世奇人泥人张） 2、说一说，泥人张奇在何处？以“我认为《泥人张》在于______之奇，因为________ 。”的句式作答。（情节之奇；人物之奇；语言之奇）五、精读感悟学生跳读课文的第6、8、10、12、14自然段，引导学生解读课文内容。 1、情节之奇：让学生概括补充课文的故事情节。第一回合：海张五找乐挑衅泥人张捏泥还击让学生明确写人记事要注意：第二回合：海张五讽刺侮辱文似看山不喜平，一波三折有余兴。泥人张成批贱卖 2、人物之奇：让学生在文中找出表现人物手艺奇、行事奇的内容并加以概括。手艺奇：随意拿块泥就能捏得栩栩如生；行事奇：面对羞辱镇定自若以独特的方式还击对手。对联：捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵。 3、语言之奇：结合课后练习题引导学生品析课文语言。（1）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。品析：夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。得出：巧妙运用修辞手法。

《泥人张》教案

人教版八年级下册 20．《俗世奇人》之《泥人张》教学目标知识目标 1．积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。 2．了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。 3．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，能力目标 1．指导学生朗读，再现人物之奇和语言之奇。 2．引导学生对作品的人物作出自己的评价。德育目标文章热情颂扬了我国民间高人的超群智慧，有助于培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，激励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的贡献。教学重点 1．品味词句，体会文章的语言风格。 2．体会文章曲折有致的叙事技巧。教学难点 1．引导学生对文章的人物作出自己的评价。 2．体会人物的“奇”“绝”。教学方法朗读法、讨论点拨法、品读法教具准备：多媒体课时安排1课时教学过程：检查预习 1检查预习，听写字词发蔫fā niān 擅长shàn chánɡ绰号 chuō hào 刷浆shuā jiānɡ难堪n án kān 一瞅 yī chǒu 发怔fā zhēnɡ褒贬bāo biǎn 怵chù 抠kōu 戳chuō 瓢piáo 2 解释下列词语。发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。阔绰：排场大，生活奢侈。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

发怔：发呆。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。一、导入: (多媒体展示图片) 这些奇巧的泥塑作品真是活灵活现，让人忍俊不禁！你们知道最有名的泥塑产自中国哪个地方吗？是的，天津。今天我们便来见识一位天津的俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）二、品奇人之“奇”： “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？ ----- “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。那么这泥人张究竟“奇”在哪里呢？ 1、自由朗读，初步感知（生畅谈阅读的第一感受）师适时总结：人物奇、情节奇、语言奇 2、“情节奇” 再读课文，复述故事情节本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。文章主要写了哪两个人之间的故事？（泥人张和海张五之间的交锋）那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五泥人张） --------（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）情节生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不由地使人眼前一亮，脱口称绝。 3、“人物奇” （1）识奇人，品奇艺细读全文，用横线划出文中能体现泥人张是“奇人”的语句，并用固定格式回答。我从第＿＿段的＿＿＿这些句子中读出了“泥人张”是个“奇人”，并说明原因。

写捏泥人的作文范文

写捏泥人的作文范文写捏泥人的作文捏泥巴不仅丰富了我的课余生活，还锻炼了我的大脑！下面我们来看看写捏泥人的作文，欢迎阅读借鉴。今天是星期天，我把所有的作业做完了，我可以开始我的自由活动了。今天的活动是捏泥人。我把捏泥人的工具拿出来，我要捏一个漂亮的妹妹。我把泥捏成团，用红色的捏了一个圆圆的脑袋，用黑色的捏了长长的辫子，还捏了一个胖胖的身体，一件美丽的衣服，一个漂亮的妹妹就在我精心的制作下大功告成了。瞧，小妹妹站在桌子上正对着我笑呢！这时妈妈回来了，她看见我捏的人笑眯眯的说：“儿子，你捏的小泥人真美丽。” 我听到妈妈的夸奖，心里真是心花怒放，无比开心啊！周末妈妈教我做泥人，她拿起橡皮泥，做了一个泥人。只见那小泥人栩栩如生。还没等妈妈讲完，我就按捺不住那迫不及待的心情，做了起来。

首先，我捏了一个圆形，当作泥人的头。接着我做了一个身体。然后，我又给泥人穿上一个绿色的衬衫，一个小裙子。最后，我又给它带上“假发”。这样，一个小泥人就做好了。哇！真漂亮呀！粉色小嘴，乌黑的头发，白色的皮肤……，就象仙女下凡似的，美不胜收，令人心旷神怡！同学们，你会捏个栩栩如生的小泥人吗？今天，美术课上，全班同学在捏泥人。其中，我捏了五颜六色的泥人，有黄，有红，有绿，特别的好看。老师走过来看了看我的泥人，说：“真好看，加油！”于是我又捏了个更漂亮的`泥人，先用白色的胶泥捏了一个泥人，然后给泥人捏了一件红色的衣服，黄色的漂亮裙子，看了看我的泥人，我想我应该给泥人捏一双绿色的鞋子。这时，老师又走到了我的面前，看了看我的泥人，果然更漂亮了。老师把我的作品给全班的同学展示了，同学们都夸奖我捏的泥人很漂亮。我觉得今天的美术课上的特别的开心，特别的快乐。今天，我在书柜时发现了一包手工泥。我非常地高兴，这下子我可以捏泥人了！

捏泥人作文150字_小学生作文

捏泥人作文150字_小学生作文篇一：捏泥人今天是星期天，我把所有的作业做完了，我可以开始我的自由活动了。今天的活动是捏泥人。我把捏泥人的工具拿出来，我要捏一个漂亮的妹妹。我把泥捏成团，用红色的捏了一个圆圆的脑袋，用黑色的捏了长长的辫子，还捏了一个胖胖的身体，一件美丽的衣服，一个漂亮的妹妹就在我精心的制作下大功告成了。瞧，小妹妹站在桌子上正对着我笑呢！这时妈妈回来了，她看见我捏的人笑眯眯的说：“儿子，你捏的小泥人真美丽。” 我听到妈妈的夸奖，心里真是心花怒放，无比开心啊！篇二：捏泥人周末妈妈教我做泥人，她拿起橡皮泥，做了一个泥人。只见那小泥人栩栩如生。还没等妈妈讲完，我就按捺不住那迫不及待的心情，做了起来。首先，我捏了一个圆形，当作泥人的头。接着我做了一个身体。然后，我又给泥人穿上一个绿色的衬衫，一个小裙子。最后，我又给它带上“假发”。这样，一个小泥人就做好了。哇！真漂亮呀！粉色小嘴，乌黑的头发，白色的皮肤……，就象仙女下凡似的，美不胜收，令人心旷神怡！同学们，你会捏个栩栩如生的小泥人吗？篇三：捏泥人今天，美术课上，全班同学在捏泥人。其中，我捏了五颜六色的泥人，有黄，有红，有绿，特别的好看。老师走过来看了看我的泥人，说：“真好看，加油！。”于是我又捏了个更漂亮的泥人，先用白色的胶泥捏了一个泥人，然后给泥人捏了一件红色的衣服，黄色的漂亮裙子，看了看我的泥人，我想我应该给泥人捏一双绿色的鞋子，这时，老师又走到了我的面前，看了看我的泥人，果然更漂亮了。老师把我的作品给全班的同学展示了，同学们都夸奖我捏的泥人很漂亮。我觉得今天的美术课上的特别的开心，特别的快乐。篇四：捏泥人今天，我在整理书柜时发现了一包手工泥。我非常地高兴，这下子我可以捏泥人了！我把手工泥放在一张大大的塑料板子上，开始动手做了。泥硬硬的，我想了个好办法：就是先把水洒在泥巴上，再捏一下，就会觉得软一点了。我捏呀捏，就捏出了个海狮。后来，我又捏了个海豹顶球，最后我捏出了小狗、小乌龟和一头犀牛在看报纸。我今天玩得真开心！篇五：捏泥人

大学生捏泥人活动策划书

大学生捏泥人活动策划书一、活动引言当今社会是一个飞速发展的社会，同时也是一个物质文明与精神文明不断发展的社会。在这样的社会里，就需要我们当今的大学生要有一个不断发现与创新创意的脑袋。如今创新创意不断在社会上飘飞，为应我们的文化创意经典案例与实务课的要求，挖掘我们身边的创新创意经典，让我们大学生有所收获，决定策划中文系10级汉语班学生捏泥人的活动。二、活动目的及意义鉴于09级已经策划举办了个稻草人的活动，加于要考虑到学生的经济能力，活动就必须尽量做到环保与低消费。同时又能让学生发挥自己的聪明才智，做出各种具有创意的东西来，故决定举办个捏泥人的活动这个活动。既能使学生通过自己的想象和才智做出各种各样的创意的东西，又能提高学生的想象能力和创新思维，而且环保实际。三、活动名称中文系10级汉语班学生捏泥人的活动四、活动目标学生通过自己的能力完成一件或两件作品，并做出标签，写明作品名称、创作人、创作目的等。

五、活动开展活动对象中文系10级汉语班学生活动地点桂林师范高等专科学校甲山校区活动时间 20XX年11月25日至20XX年11月30日活动人员组织配置 1.活动的总负责人：梁福根教授 2.活动分为4个小组，每个小组有一个小组长，负责该组的活动进展情况。第一组101班，小组长第二组102班，小组长第三组103班，小组长第四组104班，小组长活动安排年11月25日，各组组织人员去市场购买所需的材料，如彩纸、剪纸。年11月26日至27日，全体人员在学校有泥儿的地方捏泥人利用有效材料，做出作品。年11月28日至30日，在甲山校区的图书馆进行展览。六、经费预算

捏泥人作文(细节描写)范文

捏泥人作文(细节描写)范文昨天放学，人去姐姐家玩捏小泥人。我先用红色，蓝色戳成长条，然后把长条卷起来，把卷好的条切成一小块，接着用白色卷成圆形，把刚才切成一小块的橡皮泥贴在白色的球上，在戳圆，头和脸完成了，另外我又给泥人做了一些黑色橡皮泥做成头发，小泥人的眼睛也是用黑色橡皮泥做的，黄色的鼻子，红色的嘴巴，浅黄色的耳朵。就这样，头就完成了。接下来我用绿色的橡皮泥做了身子，用白色的橡皮泥做了手和脚，这样，一二个小泥人就捏成了。我仔细一看，小泥人黑黑的头发，彩色的脸，小小的眼睛，扁扁的鼻粱，大大的嘴巴，长长的肩，还有两只像元宝一样的耳朵，真漂亮！这时，姐姐放学回来了，夸我做得好，我听了，心里比吃民蜜还甜呢！板凳回目录我捏的橡皮泥人

捏泥人的作文|2014-12-0409:13 我捏的橡皮泥人咦？教室里怎么充满了橡皮泥的味？哦，原来上美术课捏橡皮泥呀！老师威武地一声令下：“今天学第七课‘小泥人’，每人要捏两个。”啊？泥人能捏好吗？我想。但大脑司令部指示我必须捏好。我拿出红色的橡皮泥，捏成圆，做脑袋，蓝色的做帽子，紫色的做身子，粉色、黄色的做成手和脚，合到一起，一个泥人做好了。可没眼怎么是人呢？我向张舒借了勾眼的工具，勾了眼。我想，这不是一个完美的泥人吗？于是，我仿着这样又做了一个。老师来检查，我结结巴巴地问：“老师，这行吗？”“行，过关！”一股象吃了蜜糖一样的喜悦之情涌上心头，我恨不得喊出来高兴一下。我做的小泥人好吧！山西省阳泉市矿区桥头小学二年级1班刘政(这是儿子的一篇日记,老师让写一堂美术课,没有人指导提示,他写成这样了) 在放学路上，有一个房子的角落，一位老爷爷正在捏泥人.他妙手回春，捏的泥人似活非活，不信你瞧瞧：看那只五颜六色的小燕子，拍打着有力的翅膀，挥动着好似剪刀的尾巴，像在天空中自由地飞翔.看那个神气的孙悟空，架着云朵，拿着金箍棒，眼睛盯着远处，仿佛看见了可恶的妖怪.每次我去看，老爷爷身边都围着一大群人，要费好大的劲儿才能挤进去.大家都争着买泥人儿，老爷爷忙得不可开交.观看的人盯着老爷爷的一举一动眼睛眨也不眨.现在，那个老爷爷已

《俗世奇人——泥人张》

《俗世奇人——泥人张》教学设计【课程目标】 1.能有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象有自己的情感体验，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 4.品味作品中富于表现力的语言。【单元目标】民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，了解民俗文化，体会运用多种表达方式综合运用产生的艺术效果。【教学目标】知识与能力: 1.概说课文，感知情节之奇。 2.赏析课文，领会人物之奇。 3.品味语言，体会语言之奇。过程与方法： 1.学会运用写读品结合及圈点勾画的方法赏析文章。 2.学会运用自主学习，合作探究学习等多种方式学习。情感态度与价值观：了解我国民间艺人高超技艺，培养学生拯救、保护我国民俗文化的责任意识。【教学重点】 1.赏析课文，领会人物之奇。 2.品味语言，体会语言之奇。【教学难点】 1.赏析课文，领会人物之奇。 2.品味语言，体会语言之奇。【教学方法】多种朗读法、自主学习法、合作探究法。【学情分析】初一时学生已经接触过小说类文章，如都德《最后一课》。对于小说基本常识及小说学习方法已经有了一定程度的了解。而且经过一年多的学习，学生已经初步具有一定的文章鉴赏能力，在学生预习或赏析文章时，对学生有疑惑或难以理解的地方，教师给予适时适度引导和点拨即可。教学中适宜用自主学习，合作学习等方法调动学生的学习积极性和主动性。【教材分析】本课是第四单元一篇自读课文。本文文字浅显，对于故事情节和主要人物，从感知层面而言，八年级学生基本没有太大的阅读障碍，故而本课设计成小说阅读欣赏课，让学生学习探究文章中的情节之奇，人物之奇，语言之奇。一则让学生掌握鉴赏小说类文章的基本方法，二则提高学生阅读鉴赏能力。

泥人张读后感3篇

泥人张读后感3篇泥人张读后感一《泥人张》是《俗世奇人》的第14篇。这篇文章主要写的是：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。有第一，没第二，第三差着十万八千里。泥人张叫张明山。常去的地方有两处。一是戏剧大观楼，一是饭馆天庆馆。那天下雨，他在天庆馆里留神吃客们模样。这时，打外边进来三个人。一位横冲直撞就往里走。“撂高的”赶紧吆喝着：“张五爷但是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位--里边请!” 听这话，吃饭的人都瞧瞧这位张五爷。他当年为海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，又叫“海张五”。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话所有人全都听见了。人们等着瞧泥人张怎样“回报”海张五。只见人家泥人张左手伸到桌子下边，从鞋底下抠下一块泥巴。这左手摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，把这团“叭”地一戳。

这泥人就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。海张五看出捏的是他，他朝泥人张叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”第二天，几个小杂货摊摆出来一排排海张五的泥像，还加了个身子。而且是翻模子扣的，成批生产。摊上还都贴着个白纸条，上方写着：贱卖海张五。街上的人，谁看谁乐。三天后，海张五花了大价钱，才把这些泥人和泥模子全买走。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。泥人张艺高胆大;海张五自作自受，搬起石头砸了自我的脚。这篇文章让我懂得道理：千万别低估别人的实力，嘲笑别人，等到别人来报复你时，你才会明白当初的做法是多么的错误。泥人张读后感二今天我读了冯骥才的《俗世奇人》这本书，其中“泥人张”的故事给我留下了深刻的印象。给我感触最深的是这段故事：张海五仗着自己是大官的亲戚，随口骂人。泥人张看不惯仗势欺人的张海五，就把泥巴藏在袖口里，迅速捏了一个人像，大家都目不转睛地注视着那个泥人，居然越看越像五爷!几天后，泥人张在最繁华的街头摆了个摊，卖得就是各式各样酷似张海五的泥人。还挂了旗子，写了五个大字：贱卖张海五。许多人都来围观，张海五恨不得有个地缝钻进去，只好把这些泥人都高价买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”的故事却流传至今。泥人张留下了许多传世作品，有行侠仗义的水浒英雄，有栩栩如

大班主题捏泥人教案

大班主题捏泥人教案大班主题捏泥人教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，延伸活动等内容，随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快，通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看捏泥人教案吧。活动目标： 1．随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。 2．通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。 3．与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。 4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5．培养幼儿的观察力和动手操作能力。活动准备：《喜洋洋》的音乐、图谱。活动过程：一、完整欣赏音乐

提问： 1 . 听了这首曲子后你想到了什么?想干什么? 2 . 教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。二、再次完整欣赏音乐两遍 1．展示图谱，播放曲子。 ①图片上有什么？（丝带，鼓） ②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。 2．倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。 ①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。 ②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。三、欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程提问： 1 . 捏泥人的时候要先做什么？在做什么？最后做什么?(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻)

2．先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作（团、搓、压、捏、刻) 四、接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。五、幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。六、再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。七、游戏：捏泥人。教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。八、幼儿两两合作游戏。 1．要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。 2．交换角色表演延伸活动：请小朋友找个客人老师来表演，你与老师商量谁是捏泥