老老实实按客观规律办事
老老实实按客观规律办事
老老实实按客观规律办事
突出实践特色,是中央对开展深入学习实践科学发展观活动的一项根本要求。对领导干部来说,突出实践特色,一个很重要的方面就是坚持正确政绩观,老老实实按客观规律办事,努力做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。
客观规律是事物运动所固有的本质联系和必然趋势。规律是客观的,不以人的意志为转移。因此,人们只能通过学习和实践去探索领悟客观规律,按客观规律办事。这就要求我们坚持实事求是的科学态度。毛泽东同志指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物,‘是’就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发,从中引出其固有的而不是臆造的规律性,即找出周围事变的内部联系,作为我们行动的向导。”坚持实事求是,老老实实按客观规律办事,是人们在实践中必须遵循的基本原则。
离开了实事求是,不按客观规律办事,就会吃苦头、碰钉子,这样的例子并不鲜见。有的领导干部不做深入细致的调查研究,凭个人喜好或主观意愿进行决策、开展工作,结果经常出现一厢情愿或事与愿违的尴尬局面;有的领导干部为了创造“政绩”,不顾现有的财力、物力状况和客观需要,盲目铺摊子、上项目,搞华而不实的“政绩工程”,结果劳民伤财,给当地经济社会发展带来重大损失。
科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展要求提出来的,它深刻揭示了经济社会发展的客观规律,为我们推进各项工作提供了根本遵循。开展学习实践活动,关键是深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,紧密联系本地区、本部门、本单位的工作实际,把科学发展观的要求切实体现和贯彻到各项工作中去。具体来说,就是着力转变不适应不符合科学发展要求的思想观念,着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题,着力构建有利于科学发展的体制机制,提高领导科学发展、促进社会和谐的能力,使各项工作更加符合科学发展观的要求。这与老老实实按客观规律办事是一致的、统一的,是老老实实按客观规律办事在深入学习实践科学发展观活动中的具体体现。
坚持实事求是、老老实实按客观规律办事,与坚持解放思想、充分发挥人的主观能动性并不矛盾,而是一个事物的两个方面。邓小平同志指出：“解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是。”科学发展观为我们解决发展问题提供了科学的世界观和方法论,但运用好这一科学理论,还要求我们进一步解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新,从本地区、本部门、本单位的实际出发,深入思考贯彻落实科学发展观的方法和途径,创造性地开展工作。这是开展学习实践活动的一条基本原则,也是检验学习实践成效的一条重要标准。
按客观规律办事
。 3、态度、情感、价值观目标： （1）态度目标：培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持按客观规律办事，反对孤立的、静止的地看问题，违背客观规律。 （2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线，增强爱国情感。 （3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观。 教学建议 关于第三节重点、难点分析 第一、事物发展是有规律的 （1）规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。 （3）人和规律的关系：规律是客观的，人不能创造、改变和消灭规律，也不能违抗规律，否则就要受到规律的惩罚；但人在规律面前有不是无能为力的，人能够认识和利用规律，为人类造福。 第二，解放思想和实事求是是统一的 （1）解放思想就是在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。实事求是，就是要从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。 （2）解放思想和实事求是是统一的，统一就统一在使思想符合客观实际上。客观事物的发展是有规律的，按客观规律办事，就要实事求是；客观事物是不断发展变化的，要使思想符合变化发展了的实际而不被旧观念所束缚，就要解放思想。只有解放思想，才能做到实事求是；只有实事求是，才是真正的解放思想。 关于第三节教法建议 （1）、总体思路：哲学原理或观点的形成和理解，都是典型分析和综合概括的结果。每一个普遍性的哲学命题，都是对世界万事万物的某一方面普遍性分析基础上的总结和抽象。所以，每个重点难点的突破都是由具体到抽象，而且要从自然界、人类社会、思维领域三个方面列举事例，只有这样得出结论才带有普遍意义。 （2）、具体建议： a.对"规律的客观性"的教学可采用调查法。把全班分成4个小组，围绕"我们学过哪些规律？具体的规律和哲学上讲的规律有什么不同和相同点？社会上有哪些规则?规律和规则的区别是什么？规律客观性在现实生活中有哪些表现？人和规律的关系是怎样的？调查结束后，各小组将调查结果在全班作汇报，教师可就其中的疑点再带领学生进一步探讨。 b.对"解放思想和实事求是是统一的"这个知识点的分析，教师可由一个辨题引入，如解放思想，就不能实事求是；要实事求是，就会限制解放思想。在辩论的基础上，教师引导学生分析解放思想和实事求是是统一的。 关于《事物运动是有规律的》--示例
哲学故事按客观规律办事
按客观规律办事 ——哲理故事9则 1、赶在畜瘟疫前 1875 年某日,美国某肉类食品公司的老板在报纸上看到一篇报导———墨西哥发生了畜瘟疫。他想, 如果墨西哥真的发生了瘟疫, 必然会很快传到相邻的美国的加利福尼亚和得克萨斯州，而这两个州都是美国的肉类食品供应地,一旦发生瘟疫, 政府必然会令下令禁止这两个州的肉类食品外运。于是, 这位老板立即派他的私人医生到墨西哥进行实地考察。第二天, 医生打来电话, 说那里确实发生了畜瘟疫,而且情况非常严重。这位老板立即从上述两州购买牛肉和生猪, 并火速运往美国东部。几天后, 瘟疫传入美国, 政府下令禁止这两个州的肉类外运,美国市场因肉类食品短缺而涨价,这家肉类食品公司却因此获利9000 万美元。 规律虽然是客观存在的,不以人的意志为转移,不可创造、不可抗拒、不可消灭, 但人们可以充分发挥主观能动性, 去认识和利用规律为人类造福。案例中的美国某肉类食品公司的老板就是自觉运用了价值规律以及价格与供求之间的相互影响和相互制约的关系,才在激烈的市场竞争中运筹帷幄, 决胜千里, 最终赚了个盆满钵满。 【点评】该案例给我们最大的启示是: 作为企业经营者在不断提高自己业务素质的同时, 也要尊重市场在资源配置中的基础性作用, 及时捕捉市场信息, 调整自己的经营方向和经营目标, 改善自己的经营策略。作为我们的各级党委和政府,在完善社会主义市场经济的过程中, 要不断提高我们驾驭市场经济的能力和应对复杂局面的能力。 2、人的悲哀 一位新疆诗人亲眼看见这样一幕悲剧: 天山脚下小村庄的一匹漂亮母马,失去了矫健的配偶,村里人想再找一匹公马,形成一个骏马群落。在失望于一匹匹公马后,人们最终想到了这匹母马的儿子,一匹强壮膘悍浑身无一根杂毛的白马。 但牧民们非常清楚, 马不近亲交欢,鞭打也不行。于是他们用黑布罩住了两匹马的眼, 怀着畸形的心态,将雄健的公马拉到美丽的母马旁。 人们如愿以偿。事后, 一位牧人想木已成舟, 于是在百米外取掉马的眼罩。白马回头看了一眼母马, 仰天长啸; 母马也认出了白马,顿时扬起了前蹄, 几乎将身体竖起,爆发悲鸣。 牧民们猛然惊醒, 意识到将要发生什么.然而一切都来不及了,白马拼死挣脱缰绳,向远处的崖边跑去,纵身一跳; 而此时母马也脱缰向相反的方向跑去, 面对万丈深渊,毫不犹豫地跳下去..... 辩证法告诉我们: 规律是客观的,是不以人们的意志为转移的。他既不能被创造,也不能被消灭。规律还表现出不可抗拒性。当人们没有违背规律时, 似乎感觉不到它的存在。而人们的行动一旦违背了它的要求, 受到惩罚的时候,就会明显感觉到它的存在。 【点评】故事中" 马不近亲交欢" 是客观规律, 而人的悲哀就在于违背了这一客观规律,怀着畸形的心理, 夹裹着人的谋略与私欲,偏要试一试,其结果不言而喻。 因此,我们不论办什么事情,都要按客观规律办事,否则就会出事,出大事。3、爱我就别管我 有一次, 一群科学家在海边考察, 发现一只小海龟从沙堆上的一个洞穴里探出头来四处张望, 在确认没有危险之后, 慢慢地、警惕地朝海里爬口这时, 一只在空中盘旋的海鸟发现了它, 使冲了下来, 小海龟急忙掉头往回爬。这群科学家见状, 恻隐之心顿生, 决定帮小海龟一把。他们跑过去抱起小海龟, 把它放到海里去。正当他们为自己的" 义举" 而沾沾自喜时, 始料不及的事发生了。洞穴里别的小海龟见爬出去的那只小海龟没有回来, 以为外面安全了, 使纷纷往外爬。这立即引来了一大群海鸟, 他们不断地冲下来, 享用着丰盛的美餐。实际上, 第一只爬出来的小海龟是出来探路的哨兵, 一旦有危险就回去报信。人们出于好心帮了这只小海龟, 却害惨了整窝海龟。 【点评】规律具有客观性,我们要尊重规律, 按客观规律办事。大自然有自己的法则, 并且许多法则是我们还没有掌握的。人为干涉, 往往是好心办坏事, 帮倒忙。以前人们环境意识淡漠的时候, 把好吃的动物捉来吃, 好玩的东西捉来玩, 无所不用其极。现在, 人们的环境意识提高了, 很多人知道要爱护动物, 但似乎又矫枉过正, 走向了另一个极端。很多人把动物当做宠物养起来, 精心呵护。实际上, 这些做法违背了自然法则, 有悖于保护动物。动物是自然之物, 只有在自然中磨炼, 能健康成长。人类俨不去干预它们的生活, 就是对它们最好的保护。 4、任其挣扎 有一个人得到了一个蝴蝶的茧。据说那只茧会变成一只紫色的美丽蝴蝶。一天, 茧里的蜗把茧咬破了一个小口。这人坐在桌子前,仔细地看着蝴蝶宝宝费力地挣扎着,想要破茧而出,好像母亲分娩一样。那个看不清形状的小生命折腾了好几个小时, 还是没有什么进展。又过了一会儿, 它好像筋疲力尽,停了下来。这人决定帮它一把,于是把茧的口子剪大了一些。小蝴蝶终于完全出来了。然而, 它没有像人们预料的那样展翅飞翔。它战战兢兢地抖动着一对皱巴巴的翅膀, 身体还像一个肿肿的小虫。它始终没有飞起来。它一直在桌子上, 带着那对紫色的萎缩的翅膀和一个肿胀的身体哆嗦地蠕动着, 直到死亡的来临。其实, 正是那人的好心和性急断送了蝴蝶美丽的生命。因为,大自然设计的每一步都有其存在的意义。在蝴蝶捅破茧而出的挣扎中, 它会把身体里多余的水分挤到翅膀里, 这样,当它终于自由的那一刻,它才能拥有轻盈的身体和丰盈的双翅。 【点评】辩证唯物主义告诉我们, 规律是客观的,是不以任何人的意志为转移的。不管人们是否认识到、承认不承认, 它都客观, 地存在着, 并以一定的方式起作用。人们不能任意地创造或消灭规神, 也不能任意地改变规律, 人们只能去认识规律, 利用规律。上述故事中的主人翁不但没有帮助蝴蝶健康成长, 反而促其早亡。这和" 揠苗助长" 的寓言故事有惊人的相似之处。因此,我们要发挥人的主观能动性，认识世界, 改造世界, 就必须严格地尊重客观规律, 按客观规律办事, 而决不能违背客观规律。
《按客观规律办事》测试题
哲学第二课第三节《按客观规律办事》测试题 一、选择题 列宁说：“规律就是关系……本质的关系或本质之间的关系。”据此回答1～2题： 1.对列宁的这一论断的正确的理解有（） ①规律与联系是没有区别的②规律与联系的区别在于是否具有客观性 ③规律是一种联系，但联系未必是规律④规律是本质的联系，而不是现象的联系 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2.有人认为，自然界本身是无规律的、杂乱无章的，只是由于人们有意识的进行整理，才有了规律。这种观点是（） A.否认自然规律客观性的唯物主义观点 B.认为人们可以制定规律的唯心主义观点 C.认为人们可以发现自然规律的唯物主义观点 D.把自然规律看成是意识的产物的唯物主义观点 我国有许多名言典故都包含有十分丰富的哲学道理。据此回答3～5题： 3.“天行有常，不为尧存，不为桀亡”这句名言的哲学寓意是（） A.世界的存在是客观的 B.世界是客观存在的，人的主观能动性无法反映 C.物质运动的规律是客观的 D.一切事物都处于运动变化中 4.庖丁解牛和拔苗助长的故事共同说明了（） A.人们只要尊重客观规律，就能取得成功 B.人的主观能动性发挥得越大，成效就越小 C.人们只有在尊重客观规律的基础上去发挥主观能动性，才能获得成功 D.规律的存在和发生作用是不以人的主观意识为转移的，人在规律面前无能为力 解析：这是一组比较型试题，解答此题必须熟知基础知识及故事内容。A说法过于 5.从哲学上看，“守株待兔”寓言中的农夫的错误在于（） ①想问题、办事情没有从客观实际出发②把事物的个别现象当成了一般规律 ③把事物之间偶然的联系当成了必然的联系④没有认识到一切事物都是发展的 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ “十一五”规划建议中关于全面建设小康社会的目标，确定2010年人均国内生产总值比2000年翻一番。2006年作为“十一五”规划的启动年，是全面建设小康社会承上启下的关键时期，我们必须紧紧抓住这一重要战略机遇期。据此回答6～7题： 6.“21世纪头二十年，对我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期”，对我们来说，能否抓住机遇，关键是（） A.能否发挥主观能动性 B.是否尊重客观规律，充分利用客观条件 C.是否具有创新精神和创造性思维 D.树立正确的理想和科学的价值观 7.抓住机遇就是要充分发挥主观能动性，不断创造条件、利用条件，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。下列选项，主张发挥主观能动性的是（） ①天行健，君子以自强不息②生于忧患，死于安乐③不入虎穴，焉得虎子④实事求是 A.①④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 一千多年前，我国劳动人民就利用蚂蚁扑捉害虫。近年来，我国人工繁殖赤眼蜂、金小蜂等天敌害虫，防治稻纵卷叶螟、玉米螟、松毛虫等多种害虫。据此回答8～9题： 8.上述材料表明（） A.人们能够认识和利用规律 B.人能够限制规律的作用 C.人能够创造天敌昆虫与害虫的关系 D.人能够改造某些有害的规律 9.利用天敌防治害虫，从另一个角度说明（） A.规律是可知的 B.规律是可以被人们利用的 C.规律的存在和发生作用需要条件 D.规律的存在和发生作用不以人的意志为转移 2006年1月16日记者从广东省气象局了解到，由于自去年10月份以来广东降水持续偏少，广东全省目前均出现不同程度的旱情，根据气象预测，2006年1月到3月广东总雨量西南部正常，其余仍将偏少一到两成，旱情仍在进一步持续。据此回答10～11题： 10.人们对未来天气的认识，根源于过去与当前的天气实况，根源于大气运行的规律性。 人们通过了解过去与当前的天气实况，获得对未来天气状况的认识深刻的说明了（） A.意识决定物质 B.意识依赖于物质 C.意识是物质世界长期发展的产物 D.意识能够反映事物的外部现象
全面认识和把握按客观规律办事
全面认识和把握按客观规律办事 【知识梳理】 对“按客观规律”的理解和掌握，应遵循获取知识的认知规律，按照“是什么”、“为什么”“怎么办”的逻辑顺序来全面认识和把握。 1、“是什么”即什么是客观规律？ 规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。由于规律是客观的，所以又把规律叫做客观规律。 2、“为什么”即为什么按客观规律办事？ （1）规律具有客观性，规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移；规律的客观性还指它既不能被创造也不能被消灭；规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。 （2）人们能够认识规律并能利用规律。人们要达到成功改造世界的目的，就必须认识规律，按客观规律办事。 3、“怎么办”即怎样按客观规律办事？ （1）认识规律。规律总要通过各种具体现象表现出来，人们要运用抽象思维能力，对大量的具体现象进行概括和总结，发现和认识其中的规律。
（2）利用规律。利用规律就是遵循规律，按客观规律办事。人们要利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动，改造客观世界；也可以改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类谋福利。 （3）按客观规律办事，就是实事求是。我们无论做什么事情，都要从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。实事求是与解放思想是统一的。 【要点突破】 全面认识和把握按客观规律办事，要走出三个知识误区： 误区一：规律是客观的，所以规律是不变的 （1）规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移，人们既不能创造一个客观上不存在的规律，也不能改变或消灭仍在起作用的规律。 （2）但是规律的存在和发生作用是有条件的，只要条件存在，规律就存在、就起作用，一旦规律存在和发生作用的条件不存在了，规律就不起作用了。不同的物质形态，不同的物质运动形式有不同的规律，同一规律在不同的发展阶段也有不同的表现形式。所以说规律不是不变化，但这种变化不是人为的变，而是随着客观条件的变化而变化。 误区二：“利用规律”就是“改造规律”、“创造规律”
高二政治教案：《按客观规律办事》
高二政治教案：《按客观规律办事》 客观定律是一个来自于马克思主义的核心。含义客观规律是指不以人的意志为转移的客观存在的规则。学生理解事物运动是有规律的原理；明确物质和运动之间的辩证关系。初步培养学生坚持解放思想、实事求是。逐步培养学生辩证思维能力、判断正误、是非的能力、从具体到一般的抽象概括的思维能力。不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。 2、过程与方法：通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力、透过现象看本质的能力等；通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生在明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的、世界是发展的，以及因果联系、整体和局部的关系等观点的基础上，培养学生坚持用联系的发展的观点看问题，认清事物运动是有规律的，应该按客观规律办事。 3、态度、情感、价值观目标： （1）态度目标：培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持按客观规律办事，反对孤立的、静止的地看问题，违背客观规律。 （2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线，增强爱国情感。 （3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观。教学建议关于第三节重点、难点分析 第一、事物发展是有规律的 （1）规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。 （2）规律是客观的。规律的客观性根源于物质的客观实在性。可以从三个方
面来理解：一，规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。二，规律既不能被创造，也不能被消灭。三，规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。是不是承认规律的客观性，历来是唯物主义和唯心主义斗争的焦点。 （3）人和规律的关系：规律是客观的，人不能创造、改变和消灭规律，也不能违抗规律，否则就要受到规律的惩罚；但人在规律面前有不是无能为力的，人能够认识和利用规律，为人类造福。 第二，解放思想和实事求是是统一的 （1）解放思想就是在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。实事求是，就是要从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。 （2）解放思想和实事求是是统一的，统一就统一在使思想符合客观实际上。客观事物的发展是有规律的，按客观规律办事，就要实事求是；客观事物是不断发展变化的，要使思想符合变化发展了的实际而不被旧观念所束缚，就要解放思想。只有解放思想，才能做到实事求是；只有实事求是，才是真正的解放思想。关于第三节教法建议（1）、总体思路：哲学原理或观点的形成和理解，都是典型分析和综合概括的结果。每一个普遍性的哲学命题，都是对世界万事万物的某一方面普遍性分析基础上的总结和抽象。所以，每个重点难点的突破都是由具体到抽象，而且要从自然界、人类社会、思维领域三个方面列举事例，只有这样得出结论才带有普遍意义。 （2）、具体建议： a.对规律的客观性的教学可采用调查法。把全班分成4个小组，围绕我们学
高中作文字：要按客观规律办事
高中作文700字：要按客观规律办事 材料作文审题立意训练 1.阅读下面的文字，按要求作文。 燕子本是一种候鸟，然而起初人们对此有着许多不同的看法，比如古希腊伟人亚里士多得，就认为冬季燕子在池塘的冰下越冬。2400多年后，到了18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，面对棚下筑巢的燕子，常常静默良久。一天，他写了一张纸条：“燕子，你在何处越冬？”并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。于是，一个2400多年的谜团终于解开。 要求：请就以上材料展开联想，写一篇文章。角度自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。不要脱离材料含义作文。 2.阅读下面的文字，按要求作文。 鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度，接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。 要求：①全面理解材料，可以选择一个侧面，一个角度构思作文。②自拟标题，自选文体。③不要脱离材料的含义作文。④不少于800字。 3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 浩瀚的沙漠里，特有的生命奇观是沧桑遒劲的胡杨林。胡杨只需些许湿润便可存活，据说它们可以生根一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。在胡杨树上，栖息着一种叫尺蠖的小虫子，平日里以胡杨的叶子为食，当尺蠖把一棵胡杨的叶子吃光后，就会借助风力，顺着细丝飘到另一棵胡杨上。遇到干旱严重的年份，尺蠖对胡杨林的危害特别大，上百条小虫子能在两天内吃光整棵大树的叶子。有人为了保护弥足珍贵的胡杨林，三番五次使用农药喷淋，终于把尺蠖杀死。然而事与愿违，胡杨像是中了魔法似的，没过多长时间就枯死了。林业专家告知，气候十分干燥的日子里，尺蠖需要补充更多的水分，必然对胡杨危害很大，可是胡杨叶子在被吃光后，树木水分的蒸发量会因此减少，输出的水分减少，从而顺利地保护胡杨度过旱季；当人类杀光尺蠖后，失去天敌的胡杨肆意疯长出大量的嫩叶，孰料烈日和热风残酷无情地将娇嫩欲滴的叶芽烤焦，一点一滴地耗尽胡杨挨过旱季的仅有的生存本钱——水分，直至胡杨死亡。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 4．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
按客观规律办事(1)
课题按客观规律办事 教 学 目 标 思路与设计第一课时授课班级与时间 1．老师讲授时间：( ) 2．学生独立作业和独立阅读时间：( ) 3．课下书面作业内容和所需时间： 教学重点：事物运动是规律的 教学难点：正确理解规律概念的内涵 4．课下阅读和思考作业： 5．教学过程简述 第三节按客观规律办事 一、事物运动是有规律的 1．事物运动是有规律的 2．规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系3．规律与规则的关系 第二课时，授课班级与时间1．老师讲授时间〔〕 2．学生独立作业和独立阅读时间〔〕 3．课下书面作业内容和所需时间： 教学重点：按客观规律办事，实事求是 教学难点：规律的客观性原理 4．课下阅读和思考作业： 5．教学过程简述： 二、按客观规律办事 1．规律具有客观性 2．人们能够认识规律并能利用规律 3．按客观规律办事才能达到预期的目的
4．按客观规律办事就是实事求是 第三节按客观规律办事 一、按客观规律办事 问：我们前面讲了什么是规律？请同学回答。 答：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系既然是固有的，它就不以人的意志为转移，不管人是喜欢它，还是不喜欢它，承认它还是不承认它，它都客观存在并起着作用，具有客观性，由于规律是具有客观性，所以人们又把规律叫做客观规律。1．规律具有客观性举例：投影①自然界荀子的话②社会规律③对镜自怜 简析：“人生易老，时不复返”说得就是规律的客观性，人生有少有老，有生就有死，是任何人不可抗拒的自然规律。八十老妪（yù）想返老还童，青春永驻岂不是痴人说梦。 社会规律的作用则要通过人的活动才能体现出来，但不意味着社会规律是主观随意规定的，它仍然是客观的。规律是否发生作用，也不以人的主观意志为转移的。规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着规律。当规律发生作用的条件时，规律就必然起作用。当发生作用的条件不存在时，规律就起作用。这一点也不以人的意志为转移。例如：价值规律发生作用的条件是商品生产和商品交换，只要某一社会具有这个条件，价值规律就必然发生作用，它不可以人的意志为转移。 分析过程
哲学基础——按客观规律办事
按客观规律办事 教学目标 知识方面 识记：实事求是、解放思想的含义。 理解： ①规律的存在与发生作用是客观的，是不依人的意志为转移的； ②实事求是与解放思想是统一的； ③蔑视客观规律、违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。 运用： ①运用自然界和社会生活中的事例，说明规律的客观性。 ②运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事。 能力方面 ①通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力。 ②通过“实事求是”与“解放思想”相统一原理的学习，分析改革开放中的典型事例，从而培养和提高分析说明问题的能力。 觉悟方面 ①通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观。 ②认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统。在今后的工作中，必须坚持解放思想和实事求是的统一。 教学重点 按客观规律办事，实事求是。 教学难点 规律的客观性，特别是思维规律的客观性。 教学方法 导与思相结合的方法。 教学过程 复习提问 ①唯物论的基本观点是什么? ②如何理解规律的客观性? (设计以上问题的目的是为了讲授本课新知识，明确规律是客观的，人必须尊重客观规律，按客观规律办事) 导入新课 通过上节课的学习，我们了解了哲学上所讲的规律就是物质运动过程本身所固有的本质的必然的联系。规律不是外力强加的，是不依人的意志为转移的，是客观的，由于规律是客观的，所以，又把规律叫做客观规律。既然物质运动是有规律的，规律又是客观的，是不依人的意志为转移的，所以，我们就必须按照客观规律办事。这节课我们就学习这方面的内容。 二、按客观规律办事
发展教育事业应按教育规律办事
发展教育事业应按教育规律办事 发展教育事业关键是提高教育质量。《国家中长期教育发展规划纲要》提出要优先发展教育事业，教育是培养人的事业，也是关乎寻常百姓的社会事业。当前，本县教育质量不高，师资队伍素质偏低，城乡发展不均衡等问题还制约着教育的发展，这些让领导烦心、群众揪心、家长伤心、学生灰心的沉疴顽疾的症结就在于没有按照教育规律办事。但是亡羊补牢为之不晚，只要我们遵循教育规律，按教育规律办事，从以下四方面着手，努力提高教育质量，厚积薄发、韬光养晦，积跬步成千里，教育事业的发展将焕发勃勃生机。 第一、提高教育质量要创设良好的从教环境。 俗话说：“种好梧桐树，不愁凤凰来。”一个地区教育质量下滑，跟本土的优秀教师流失严重，外面的优秀人才引不进来有必然的联系，主要原因就是教师从教环境不宽松，留不住人才，没有为教师工作创设良好工作环境。怎样留住人才，吸引人才呢？笔者认为要按教育规律办事坚持两手抓：一方面，加强硬环境的建设。加大教育投入，努力改善办学条件，着力提高教师待遇，让教师的心定下来，不做吃着碗里的看着锅里的事情；另一方面，创设良好和谐的软环境，加强校园文化建设，营造良好的舆论氛围，构建和谐的人际关系，让教师安心的从事教育教学工作，潜心进行教学研究，做到心无旁骛。环境可以改变人、环境可以塑造人、环境可
以成就人，有良好的从教环境就能吸纳人才，就能留住人才，从而为教育事业的发展集聚人才，形成人才优势，为教育事业的发展夯实人才基础。 第二、提高教育质量要打造一支高素质的教师队伍。 “辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”等称号是对教师职业的褒奖，教师职业看似平常，其实有很强的专业性和艺术性，三尺讲坛平凡但却神圣，为人师表就不能误人子弟。当前，我们教师队伍的整体素质参差不齐，一些教师还不能胜任教育教学工作，这对教育事业的发展有很大的影响。究其原因，是多方面的：一是由于历史原因，前些年转进入教师队伍的人员复杂，来自各行各业，都不是正规的师范毕业生，未经过专业培训，就走上了讲坛。二是教师队伍没有形成自我学习、自我提高、继续教育的风气，青年教师不思学，中年教师不愿学，老年教师不会学，继续教育成了一句空谈，形式大于内容，教师的专业成长无从谈起。三是一些教师忙于其他事务，教师育人应是教师的本职工作，但一些教师本末倒置，把本职工作当成了副业，没有潜下心来抓教学，一心抓自己的“自留地”。针对上述问题，笔者认为教师队伍建设是发展教育事业的基石，要按教育规律办事打造一支高素质的教师队伍。一是严把入口关，招考教师首选师范类的，同等条件给师范专业的优先考虑，真正把让优秀的师范生充实到教学第一线。二是制定严格的教师继续教育制度，加强考核，不走形式，落到实处，在教育系统营造自我学习、自
高中政治必修四课件《按客观规律办事》
本节课我们将要完成的学习任务： 为什么说规律具有客观性？ 人们能否认识和利用规律？ 决定我们改造世界成功与失败的根本原因是什么？ 如何做到按客观规律办事？ 1、为什么说规律具有客观性？ （1）规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移 提问：为什么说规律的存在和发生作用不以人的意志为转移？ 提示：可从以下两个方面入手： 第一、从规律的含义来说明； 第二、可分别举出自然规律、社会规律、思维规律来进行说明。 自然规律 引力规律的存在和发生作用会以我们的意志为转移吗？ 现实生活中，我们可以感受到引力规律的客观存在：物体总是向地球引力的方向运动；人走路不稳也总摔向地面而决不会飞向空中。这说明规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。 社会规律 价值规律发生作用条件是什么？ 价值规律是商品经济的基本规律，是通知过人们的活动实现的。但价值规律仍然是客观地存在并发挥其作用的。只要商品经济存在，价值规律就必然会发生作用，这也是不以人的意志为转移的。 思维规律 播放成语故事“自相矛盾” 试一试：结合“自相矛盾”的故事中，谈谈思维规律也是客观地存在并发生作用的。 自相矛盾的故事告诉我们，如果人们思考问题时不遵循思维规律，在表达时就会出现逻辑混乱，词不达意的现象。因此，思维规律也不以人的意志为转移的。 总结 规律是事物本身固有的联系，它独立于人的意识之外，不以人的意志为转移，不管人们是否承认它、喜欢它，这都客观地存在并发生作用。这就是规律的客观性的第一个表现。 （2）规律性的客观性还指它既不能被消灭也不能被创造 教师提问：你认为规律能被消灭吗？
学生讨论并回答 教师总结：规律是事物运动过程中本质的、必然的联系，只要有运动着的物质，有规律产生的条件存在，就有规律存在，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然起作用的规律。当然人们可以必变规律发生作用的条件和范围，如引水上山，发射卫星等，使其为人类服务，但决不可能改变规律本身。 （3）规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性 提问：为什么说规律具有不可抗拒性？ 教师总结：当人们改造客观世界的活动没有违背规律时，似乎感觉不到它的存在，而人们一量违背了它的要求，就会受到它的惩罚。因此，规律的作用是不可抗拒的。 2、人们能否认识和利用规律？ 提示：从规律与人两个方面去说明。 首先，规律总是要通过各种现象表现出来； 其次，人具有抽象思维能力，能够运用抽象思维，对大量的具体现象进行概括和总结，从中发现和认识规律。 提问：认识规律是为了利用规律，但人类利用规律体现在哪些方面呢？ 第一、人们能够利用对规律的认识，预见事物的发展趋势，指导实践活动。 第二、人们可以改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类谋福利。 3、决定我们改造世界成功与失败的根本原因是什么？ 提示：人们认识了水的流动规律之后，就可以兴修水利、建造水渠、引水上山，治理水患，变水害为水利，为人类谋福利；人类认识了万有引力规律后，根据这一规律，发射卫星、实施各种太空计划，使人类的活动范围不断拓展。这说明什么问题？ 结论：说明决定我们改造世界成功与失败的根本原因是是否按客观规律办事。 我们只有做到按客观规律办事才能达到预期的目的 4、如何做到按客观规律办事？ 按客观规律办事就是实事求是！ 提问：什么是实事求是？ “实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是事物的内部联系，即事物的规律性，“求”就是要我们去研究。实事求是就是从客观实际出发，发挥主观能动性，从中引出事物本身固有的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。 实事求是的地位 实事求是是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础
老老实实按客观规律办事
老老实实按客观规律办事 老老实实按客观规律办事 突出实践特色,是中央对开展深入学习实践科学发展观活动的一项根本要求。对领导干部来说,突出实践特色,一个很重要的方面就是坚持正确政绩观,老老实实按客观规律办事,努力做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。 客观规律是事物运动所固有的本质联系和必然趋势。规律是客观的,不以人的意志为转移。因此,人们只能通过学习和实践去探索领悟客观规律,按客观规律办事。这就要求我们坚持实事求是的科学态度。毛泽东同志指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物,‘是’就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发,从中引出其固有的而不是臆造的规律性,即找出周围事变的内部联系,作为我们行动的向导。”坚持实事求是,老老实实按客观规律办事,是人们在实践中必须遵循的基本原则。 离开了实事求是,不按客观规律办事,就会吃苦头、碰钉子,这样的例子并不鲜见。有的领导干部不做深入细致的调查研究,凭个人喜好或主观意愿进行决策、开展工作,结果经常出现一厢情愿或事与愿违的尴尬局面;有的领导干部为了创造“政绩”,不顾现有的财力、物力状况和客观需要,盲目铺摊子、上项目,搞华而不实的“政绩工程”,结果劳民伤财,给当地经济社会发展带来重大损失。 科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展要求提出来的,它深刻揭示了经济社会发展的客观规律,为我们推进各项工作提供了根本遵循。开展学习实践活动,关键是深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,紧密联系本地区、本部门、本单位的工作实际,把科学发展观的要求切实体现和贯彻到各项工作中去。具体来说,就是着力转变不适应不符合科学发展要求的思想观念,着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题,着力构建有利于科学发展的体制机制,提高领导科学发展、促进社会和谐的能力,使各项工作更加符合科学发展观的要求。这与老老实实按客观规律办事是一致的、统一的,是老老实实按客观规律办事在深入学习实践科学发展观活动中的具体体现。 坚持实事求是、老老实实按客观规律办事,与坚持解放思想、充分发挥人的主观能动性并不矛盾,而是一个事物的两个方面。邓小平同志指出：“解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是。”科学发展观为我们解决发展问题提供了科学的世界观和方法论,但运用好这一科学理论,还要求我们进一步解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新,从本地区、本部门、本单位的实际出发,深入思考贯彻落实科学发展观的方法和途径,创造性地开展工作。这是开展学习实践活动的一条基本原则,也是检验学习实践成效的一条重要标准。
按客观规律办事
按客观规律办事 教学目标 1、知识与技能目标： 引导学生识记规律、实事求是、解放思想等概念；帮助学生理解事物运动是有规律的原理；明确物质和运动之间的辩证关系。初步培养学生坚持解放思想、实事求是。逐步培养学生辩证思维能力、判断正误、是非的能力、从具体到一般的抽象概括的思维能力。不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。 2、过程与方法：通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力、透过现象看本质的能力等；通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生在明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的、世界是发展的，以及因果联系、整体和局部的关系等观点的基础上，培养学生坚持用联系的发展的观点看问题，认清事物运动是有规律的，应该。 3、态度、情感、价值观目标： （1）态度目标：培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持，反对孤立的、静止的地看问题，违背客观规律。 （2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线，增强爱国情感。 （3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观。 教学建议 关于第三节重点、难点分析 第一、事物发展是有规律的 （1）规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。 （2）规律是客观的。规律的客观性根源于物质的客观实在性。可以从三个方面来理解：一，规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。二，规律既不能被创造，也不能被消灭。三，规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。是不是承认规律的客观性，历来是唯物主义和唯心主义斗争的焦点。 （3）人和规律的关系：规律是客观的，人不能创造、改变和消灭规律，也不能违抗规律，否则就要受到规律的惩罚；但人在规律面前有不是无能为力的，人能够认识和利用规律，为
关于按规律做事的论据
关于按规律做事的论据 老子说过：“道法自然。”道，就是自然规律。任何事物都有它的发生、发展、变化的规律，谁能掌握这个规律，按这个规律办事，谁就顺应了“道”，就能做成事。反之，违背了事物发展的规律，就要受到惩罚。自然界有其“道”，就是自然规律，自然法则。 有两位老汉在河边钓鱼，他们一人坐在一块石头上，神情十分专注。 这时，其中一位老汉一次又一次地起竿，不断地将钓上来的鱼放进鱼篓里；而另一位老汉的鱼篓里却空空的，他一条鱼也没钓到。这位没钓到鱼的老汉有些沉不住气了，他跑到那位钓鱼多的老汉身边，对他说：“老哥，您已钓了这么多的鱼了，而我，从一早到现在连一条鱼也不曾钓到。咱俩用的鱼食一样多，钓钩下去一样深，可是结果却完全不一样，这到底是怎么回事呢？” 那位钓鱼多的老汉说：“您是问我钓鱼的方法吗？其实也没有什么特别的方法。只不过我有这样一些体会：比如说，在我开始放下钓钩时，我心里想的并不是钓鱼这件事，因此，我不急不躁，我的眼睛也很平和而不是四下搜索张望，我的神情也不变，鱼就放松了戒备，忘记了我是钓鱼人，它们在我的钓钩旁游来游去，因此很容易上钩，我也就容易钓到鱼。我看你呀，就不像我这样，而是心里老想着鱼，心情十分急切，眼睛老看着游来游去的鱼，这样你的神情变化太多太明显，鱼看到你这副神态，它们会十分紧张，自然都被吓跑了，那你又如何钓得到它们呢？” 听了这番话，钓不到鱼的这位老汉才恍然大悟。于是他按那位老汉说的去做，静下心来，全神贯注。果然不大一会儿工夫，他也接连钓上来好几条鱼。 要想实现目标，就要认真专注地按规律办事。虽然两个老汉钓鱼，外部条件一样，可是方法不一样，结果就不一样。所以，无论是读书、工作、搞研究还是做其他什么事，专心致志地按规律办事，才能有好的效果。 人们努力地从经历过的事情中总结出富有价值的规律，并把这些规律应用到以后的工作中，这样不仅对企业，对个人更是有好处的，因为人们有规律地进行工作可以提高工作效率，可以创造更多的财富。尽管人们有着不同的行业、不同的企业、不同的岗位，而且对工
按客观规律办事
按客观规律办事 石家庄市第22中学李英邮编：050031 电话：5059214 教材分析： 第二课第三节“按客观规律办事”的内容是第一、二节内容的发展和引申。世界是普遍联系的，事物普遍联系的相互作用，构成事物的运动、变化和发展，事物的发展是有规律的，人们能够发现、认识和利用客观规律，按客观规律办事。这就是第一、二、三节的内在联系。 “按客观规律办事”是第三节的中心内容。同时，这既是第二课内容的逻辑归宿，也是学习第二课内容的最后落脚点，因而，在第二课中占有十分重要的地位。围绕这个中心内容，第三节由两框组成。第一框，事物运动是有规律的。属于世界观的内容，是基本原理。第二框，按客观规律办事，属于方法论的内容，是原理的基本要求。 学情分析： （1）经过前面对哲学常识相关知识的学习，学生已逐步培养起了辨证思维能力，具备了一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。 （2）学生通过对其他学科尤其是自然学科知识的学习已经能够接受有关规律性的知识。通过电影、电视、广播、杂志及文学作品积累起来的社会知识也为学习本课作好了必要的知识准备。 （3）对规律客观性及其“指导意义”，学生的思想认识有待进一步提高，结合社会的和身边的实际对规律客观性进行分析的能力急需加强。 教学目标： 知识目标： 识记：规律的客观性的含义；解放思想的含义；实事求是的含义 理解：正确理解规律是客观的，不以人的意志为转移。规律是不能创造、消灭的，是不可抗拒的，但是人们可以认识规律。 运用：教育学生要在实际生活中，承认规律的客观性，坚持实事求是的原则，严格按客观规律办事。 能力目标：（1）能运用自然界和社会生活中的实例，表述规律的客观性，锻炼学生的理解和表达能力（2）能运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事，以培养学生的论述说明能力。（3）根据坚持“实事求是”与“解放思想”相统一的道理，分析改革开放中的典型事例，从而培养和提高分析说明问题的能力。 觉悟目标：通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观。认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作办法和优良传统，必须坚持实事求是。使学生能在今后的工作中坚持解放思想和实事求是的统一。 教学重点：按客观规律办事，实事求是
按客观规律办事 题
按客观规律办事 一、考点盘点（2格1分，共17分） 3.用发展的观点看问题。【C识记层级】 ⑴含义：发展就是指新事物不断产生，旧事物不断灭亡，_____________代替______________的 过程。 _________________的产生和________________的灭亡。 ⑶标准：判断一个事物是新事物还是旧事物，就要看其是否符合____________________，有没有强大_______________和远大__________________。 不能简单地以______________先后、_________________强弱、____________快慢、是否成熟和完善、事物的____________、_______________等表面形式来判断新旧事物。 ⑷方法论： 物质世界是运动、变化、发展的，发展是新代替旧事物的过程，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。我们要正确地想问题、办事情，必须坚持用发展的观点看问题。 ①要把事物如实地看成是一个_____________________的过程。 ②要明确事物处于怎样的___________________和___________________。 ③要坚持___________________，培养_____________________，促进新事物的成长。 当我们运用发展的观点去观察、分析实际问题时，需要把以上三个方面综合起来，具体地、灵活地加以运用。 4.按客观规律办事【B识记层级】 ________________的________________的________________的联系，这表明它具有________________性。所以，又把规律叫做客观规律。 __________________和____________________不以人的意识为转移。规律的客观性表现在：①规律既不能被，也不能被。 ②规律是客观的，集中表现为它的不可__________________性，即违背规律必然受到规律的惩罚。 现在：①人们能够认识 ．．规律。规律总是通过各种具体____________________表现出来，人具有______________能力，能够对大量的具体现象进行概括和总结，发现、认识其中的规律。②人们 能够利用 ．．规律。人们能够利用对规律的认识，__________事物发展的趋势和方向，指导实践活动，改造客观世界；人们可以改变或创造条件，限制这些规律发生破坏作用的范围，使人们少受或免受其害，直到________________，为人类造福。 规律是客观的，违背规律必然受到规律的惩罚；但人能够认识和利用规律。 ⑶方法论：坚持实事求是和解放思想的统一。 臆造的____________________作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。 ______________________指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观与客观相符合。 解放思想，实事求是，______________________，是我们必须坚持的____________________。 二、重点突破（每格4分，共20分） 你能发现和认识规律吗？从下列现象中寻找规律：
按客观规律办事.
按客观规律办事 教学目标： 知识方面：了解解放思想的含义，理解实事求是的内容；懂得规律的存在与发生作用是客观的，是不以人的意志为转移的。知道人们应该也可以认识和利用规律，为人类谋福利；人们在认识世界和改造世界的活动中，必须坚持实事求是，按客观规律办事；实事求是同解放思想是统一的；蔑视规律违背规律必然受到惩罚。 能力方面：理解和表达能力、论述说明能力、分析说明问题的能力。 重点：按客观规律办事，实事求是 难点：规律的客观性 导入：调查：暑假里有多少同学参加了各种补习，参加了几种？ 设问：①请你谈谈对这一同学假期生活的看法? ②如果继续这样下去会怎么样？ ①青少年的成长有其自身的发展规律，其受教育也有自身的发展规律，这是不以人的意志为转移的。现代家庭重视培养孩子成才的愿望是良好的，但“良好的愿望”必须遵循青少年学习、成长的客观规律，才能有利于青少年健康成长。如果家庭、社会、学校教育不遵循客观规律，盲目让青少年参加社会上开设的名目繁多的“培训班”，不仅不利于青少年的健康成长，而且是“欲速则不达”，甚至劳而无功。所以，无论是工作还是学习，都必须按客观规律办事。 一、为什么要按客观规律办事？ 因为规律具有客观性 1、规律客观性的含义 人有生老病死：新陈代谢规律；没有办法阻止 万有引力规律：（规律的存在和发生作用不以人的意志为转移）
万有引力：是牛顿发明的吗？（人不能创造规律，也不能消灭规律） 2、规律客观性的表现 水往低处流与引水上山：改变了水流的方向、位置，但引力规律没有改变。 材料中继续如此做法会有什么后果：规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。 3、规律为什么具有客观性？ 根源于物质的客观实在性。因为世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的。物质的惟一特性是客观实在性，而作为物质运动的规律，也必然具有客观性。物质运动规律的客观性，从根本上讲就是因为构成规律的各种因素是客观的，规律发生作用的物质条件是客观的。所以说，肯定物质运动规律的客观性，与肯定世界的客观性是完全一致的。 规律是客观的，具有不可抗拒性，那么，人们在规律面前是不是无能为力的呢？ 二、为什么能按客观规律办事？ 1、人能认识规律 设问： ①我们为什么能认识这一规律？ ②我们可以怎样利用这一规律？ 举例：利用对万有引力规律的认识，通过高速运动克服地球引力，利用万有引力提供向心力，使神舟六号能沿着既定轨道运行。 利用红树林抵挡海啸的冲击 遵循规律才能成功，导入中违背客观规律的做法，浪费人力、财力、物力，影响了该生身心健康发展，不值得提倡。（违背规律必然遭到失败） 三、怎样才能做到按客观规律办事？ 1、实事求是 2、解放思想 讨论： 目前新课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国推进。 A “管它什么新课程，我只要多做题目,考试考得好就行。” B “我应该用积极主动的学习态度，转变学习方式，由…学会?变成…会学?，促进自身的全面发展。 ” C “新课程提倡以创新精神和实践能力的培养为重点，所以我只要多参加活动就可以，考试