按客观规律办事(1)
课题按客观规律办事
教
学
目
标
思路与设计第一课时授课班级与时间
1．老师讲授时间：( )
2．学生独立作业和独立阅读时间：( )
3．课下书面作业内容和所需时间：
教学重点：事物运动是规律的
教学难点：正确理解规律概念的内涵
4．课下阅读和思考作业：
5．教学过程简述
第三节按客观规律办事
一、事物运动是有规律的
1．事物运动是有规律的
2．规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系3．规律与规则的关系
第二课时，授课班级与时间1．老师讲授时间〔〕
2．学生独立作业和独立阅读时间〔〕
3．课下书面作业内容和所需时间：
教学重点：按客观规律办事，实事求是
教学难点：规律的客观性原理
4．课下阅读和思考作业：
5．教学过程简述：
二、按客观规律办事
1．规律具有客观性
2．人们能够认识规律并能利用规律
3．按客观规律办事才能达到预期的目的
4．按客观规律办事就是实事求是
第三节按客观规律办事
一、按客观规律办事
问：我们前面讲了什么是规律？请同学回答。
答：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系既然是固有的，它就不以人的意志为转移，不管人是喜欢它，还是不喜欢它，承认它还是不承认它，它都客观存在并起着作用，具有客观性，由于规律是具有客观性，所以人们又把规律叫做客观规律。
1．规律具有客观性举例：投影①自然界荀子的话②社会规律③对镜自怜
简析：“人生易老，时不复返”说得就是规律的客观性，人生有少有老，有生就有死，是任何人不可抗拒的自然规律。
八十老妪（yù）想返老还童，青春永驻岂不是痴人说梦。
社会规律的作用则要通过人的活动才能体现出来，但不意味着社会规律是主观随意规定的，它仍然是客观的。
规律是否发生作用，也不以人的主观意志为转移的。
规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着规律。
当规律发生作用的条件时，规律就必然起作用。
当发生作用的条件不存在时，规律就起作用。
这一点也不以人的意志为转移。
例如：价值规律发生作用的条件是商品生产和商品交换，只要某一社会具有这个条件，价值规律就必然发生作用，它不可以人的意志为转移。
分析过程
<1>规律的客观性→它的存在和发生作用不以人的意志为转移
问：既然规律是客观，不以人的意志为转移，那人能创造规律，消灭规律吗？
学生回答：人不可以创造和消灭规律
<2>规律的客观性→不能被创造，不能被消灭
问：“人不能创造和消灭规律”规律的这种客观性在现实生活中经常以什么方式表现出来呢？
学生答：“通常在人们违背客观规律的时候，以惩罚的方式告诉人们它的存在。
”
对，规律的客观性就集中表现为它的不可抗拒性，任何人违背了规律规律都必然受到规律的惩罚，这是铁的法则。
<3>规律的客观性集中体现为它的不可抗拒性。
放录相：王不保专辑——当植被枯死，动物绝迹，人还怎样孤独，寂寞地生活在地球上？要想富，先修路，毁林去修，“致富路”。
生态平衡规律：
“威胁人类的20个”北青报11．30
请同学结合我们生活的实例，由于违背生态平衡规律而遭到的无情的惩罚，已有太多的例子。
一只山羊一年能毁掉2亩以上的植被，我国目前将有近1.1亿只山羊，它就是说每年毁掉的植被不少于2亿亩，使我们再也看不到“天苍
苍，野茫茫，风吹草低现牛羊的场面，而感受到是席卷半个中国的肮脏的沙尘暴。
”
如：“改吃素了”11月24日德国方面宣布，他们发现了两个‘疯牛病’病例，是在德国土生土长的牛，还发现两个“新克雅宿”11月29日德国政府扩大禁止使用“动物粉”——动物内脏和骨胳制成饲料喂养一切家禽，这种饲料因在加工过程中使用有病动物的肉作为添加剂，被认为是导致疯牛病的重要原因。
问：规律不可抗拒，那人在规律面前是不是无能为力呢？
问：那人的有力“有力”又表现在哪几呢？
人应该尊重规律，认识规律，利用规律。
新生规律就是尊重规律的客观性，认识规律，利用规律，就是发挥人的主观能动性，按客观规律办事。
2．人们能够认识规律并能利用规律
如：国家投资15亿元保护呼伦贝尔草原通过建草场，退耕还林还彻底遏制草原沙化，退化的趋势。
“首都圈防沙治沙紧急科技行动方案”全面启动。
针对我国今年春天，北方地区发生的历史上罕见的大风扬尘天气和沙尘暴给人民生活和经济建设造成了十分不利的影响，并直接影响北京为防沙治沙制定的这一紧急行动方案采取多部门的协商与联合以企业为主体，“政、产、学、研”紧密结合，推进沙区产业化。
正在编制的“十五”科技计划，防沙治沙将是一个重点。
12．3新闻→血著陇西苦甲天下
甘肃临洮地区，贫穷落后——创造条件因地制宜——调整农业结构——种植花卉（——发展适合当地的农副产品）——按市场需求（等重价值规律）——增加农民收入——为农民造福！
提案变靓立水桥——清河的一部分
（人们利用对规律的认识，预见事物的发展方向和趋势，指导人们的实际行动，既然人能利用对规律的认识预见到人违背了规律，将来肯定要受到惩罚，按客观规律办事，将来会受益，这就是说规律对于的作用有利有弊，人就得趋利避害。
“趋利”就要创造条件，“避害”就要改变条件，因此“创造条件、改变条件、趋利避害，为人类造福”也是利用规律的表现，我们前面对事例的分析就充分体现了这一点。
）“要想富，先修路”这句话早就成为百姓的共识，但是，用砍伐森林为代价去修路，毁林去修“致富路”能达到预期的目的吗？
3．按客观规律办事才能达到预期的目的
在走向新世纪的形势下，面对许多我们从来没遇到的艰巨课题，如何做到按客观规律办事，从实际出发实事求是，指导我们的实际活动呢？请同学思考：
讨论：(作业)
目前，我国有一个重大举措——开发大西北。
开发大西北首当其冲的是生态问题，但由于还牵扯到教育、科技、人才、交通立法等一系列
问题，涉及的规律也不只有一个。
如何按客观规律开发大西北，中央政府谈，人大代表谈，老百姓也谈，有人提出要“立革为本，发展蓄牧业”有的人提出“能源的开发是首要问题”有人提出“人才的引进才是关键，到底如何按照客观规律”以什么思路开发大西北，请同学谈谈你的看法。
4．按客观规律办事就是实事求是
<1>实事求是的含义
<2>实事求是是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础
<3>解放思想同实事求是是统一的。
要排除主观主义的干扰、尊重客观规律，把双脚站在现实的大地上。
使思想认识既不是空想蛮干，而是建立在对客观情况和具体科学的分析的基础上，使思想认识既不落后于客观实际，也不超越于客观实际。
“世界潮流，浩浩荡荡，顺我者昌，逆我者亡 ”——孙中山。
按客观规律办事的例子
按客观规律办事的例子
一位建筑帅设计了一套综合楼群。
崭新的楼房一座座地拔地而起，即将峻工时，园林管理部门的人，向建筑师要铺设人行道和绿化等设计。
建筑师说我的设计很简单，请你们把楼房与楼房之间的全部空地都种上草。
园林工人虽然很不理解，但是只能依据建筑师的要求去做了。
结果在楼房投入使用以后，人们在楼间的草地上踩出许多小道，走的人多就宽些，走的人少就窄些。
在夏天，草木葱葱的季节，这些道路非常明显、自然、优雅。
到了秋天，建筑师让园林部门沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。
当地的居民对这位建筑师的人行道设计非常满意，他们感到方便、和谐、优雅，愿意走这些道路。
成功优美的设计，是由于建筑师掌握了顺其自然的技巧。
这个故事告诉我们做事情必须抛弃主观随意性，以物质第一性为原则，遵守客观规律。
高一政治按客观规律办事(2019新)
按客观规律办事
3、态度、情感、价值观目标：（1）态度目标：培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持按客观规律办事，反对孤立的、静止的地看问题，违背客观规律。
（2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线，增强爱国情感。
（3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观。
教学建议关于第三节重点、难点分析第一、事物发展是有规律的（1）规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
（3）人和规律的关系：规律是客观的，人不能创造、改变和消灭规律，也不能违抗规律，否则就要受到规律的惩罚；但人在规律面前有不是无能为力的，人能够认识和利用规律，为人类造福。
第二，解放思想和实事求是是统一的（1）解放思想就是在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。
实事求是，就是要从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。
（2）解放思想和实事求是是统一的，统一就统一在使思想符合客观实际上。
客观事物的发展是有规律的，按客观规律办事，就要实事求是；客观事物是不断发展变化的，要使思想符合变化发展了的实际而不被旧观念所束缚，就要解放思想。
只有解放思想，才能做到实事求是；只有实事求是，才是真正的解放思想。
关于第三节教法建议（1）、总体思路：哲学原理或观点的形成和理解，都是典型分析和综合概括的结果。
每一个普遍性的哲学命题，都是对世界万事万物的某一方面普遍性分析基础上的总结和抽象。
所以，每个重点难点的突破都是由具体到抽象，而且要从自然界、人类社会、思维领域三个方面列举事例，只有这样得出结论才带有普遍意义。
（2）、具体建议：a.对"规律的客观性"的教学可采用调查法。
把全班分成4个小组，围绕"我们学过哪些规律？具体的规律和哲学上讲的规律有什么不同和相同点？社会上有哪些规则?规律和规则的区别是什么？规律客观性在现实生活中有哪些表现？人和规律的关系是怎样的？调查结束后，各小组将调查结果在全班作汇报，教师可就其中的疑点再带领学生进一步探讨。
2021高考政治考点解析 按客观规律办事
按客观规律办事●考点突破1．全面理解“规律”(1)世界上事物的运动、变化和发展不是杂乱无章的，是有规律的，规律具有普遍性。
(2)规律的含义：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
①任何规律都是事物运动过程本身固有的联系(体现客观性)规律是一种联系。
规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系。
规律是事物本身固有的，不是人们主观想象的联系。
规律具有客观性，表现在它不以人的意志为转移，不管人们是否意识到它，它都时时刻刻地发挥着作用。
规律作为物质运动过程中的某种确定不移的基本秩序，又与物质不可分，而物质具有客观实在性，因而规律也具有客观性。
②任何规律都是事物运动中的本质联系规律不是现象的联系，而是本质的联系，规律与规律现象既有区别又有联系。
③任何规律都是事物运动过程中的必然联系规律是必然的联系，而不是偶然的联系。
必然性是规律的主要特征，它是由本质因素决定的确定不移的联系和唯一可能的趋势，因而由本质联系决定的规律是必然的，具有必然性，它产生于事物内部，在事物发展中处于支配地位，决定事物的发展方向和前途。
因此只要规律存在，它必会发生作用，使事物有着确定不移的发展方向，使事物有必定如此的发展趋势。
如遗传规律，“种瓜得瓜，种豆得豆”，瓜种下去之后必然会结出瓜，而不会结出豆，这是由遗传规律的必然性决定的。
可是瓜大不大，甜不甜则是不一定的，这是事物之间的一种偶然联系，不是规律，不是说种出的瓜一定都会那么大，那么甜。
偶然性是非本质因素决定的，是以多种可能的状态存在的联系，它产生于事物外部，对事物的变化发展只能起加速或延缓的作用。
虽然它不是由本质因素决定的，但它在一定程度上受本质因素制约，因而它从不同的角度表现着必然性，是必然性的补充和表现形式。
必然性是通过偶然性表现出来的，二者相互依存，另外，在一定条件下，二者可以相互转化。
(3)规律具有客观性(4)规律具有多样性。
不同的事物，不同的物质运动形式，有不同的规律。
按客观规律办事(一)
按客观规律办事(一)
按客观规律办事是我们生活和工作中都应该遵循的一种重要原则。
它指的是在我们处理问题和做决定时，应该以客观、科学的方式来处理事情，单纯依据个人情绪和主观意见来决定是不可取的。
首先，按客观规律办事需要我们借助科学思维。
科学思维是指人们用科学的理论和方法来认识和解决问题的方式。
科学思维强调数据、逻辑和实验的结果，在许多领域中都取得了巨大的成功。
许多科学家通过观察、实验、分析和推理的办法发现了许多科学的规律。
如果我们能够利用科学思维的方法来检验我们的想法和决策，我们就能够更好地评估问题和制定策略。
其次，按客观规律办事需要我们本着客观公正的态度处理事情。
当我们面临一个问题或是需要做出决策时，我们应该搜集更多的信息，不断整理、分析和比对数据，并尽可能地去掉主观意见和个人偏见的影响。
当我们决定采取的措施是基于可信的数据和通盘考虑的时候，这样做就会更加独立、公正和可靠，使我们做出的决策更加有效。
最后，按客观规律办事需要我们对决策结果进行评估和反思。
在我们做出决策之后，我们应该对这些决策的实施和结果进行评估和反思。
我们需要搜集有关决策结果的数据，并利用这些数据来分析我们采取措施的效果和影响。
如果我们得出的结论与我们的预期不同，我们需要仔细分析为什么它们出现了，并进一步改进我们的策略和方法。
总之，按客观规律办事是一个非常重要的原则，使我们能够更加理智地处理问题和制定决策，降低个人情绪和主观偏见对工作和生活的影响。
在实践中，我们需要从科学思维和客观公正的角度来审视世界和
事物，不断提升自己的分析能力和判断力，以更加成熟、谨慎和有效的方式去处理事情。
哲学基础——按客观规律办事
按客观规律办事教学目标知识方面识记：实事求是、解放思想的含义。
理解：①规律的存在与发生作用是客观的，是不依人的意志为转移的；②实事求是与解放思想是统一的；③蔑视客观规律、违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。
运用：①运用自然界和社会生活中的事例，说明规律的客观性。
②运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事。
能力方面①通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力。
②通过“实事求是”与“解放思想”相统一原理的学习，分析改革开放中的典型事例，从而培养和提高分析说明问题的能力。
觉悟方面①通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观。
②认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统。
在今后的工作中，必须坚持解放思想和实事求是的统一。
教学重点按客观规律办事，实事求是。
教学难点规律的客观性，特别是思维规律的客观性。
教学方法导与思相结合的方法。
教学过程复习提问①唯物论的基本观点是什么?②如何理解规律的客观性?(设计以上问题的目的是为了讲授本课新知识，明确规律是客观的，人必须尊重客观规律，按客观规律办事)导入新课通过上节课的学习，我们了解了哲学上所讲的规律就是物质运动过程本身所固有的本质的必然的联系。
规律不是外力强加的，是不依人的意志为转移的，是客观的，由于规律是客观的，所以，又把规律叫做客观规律。
既然物质运动是有规律的，规律又是客观的，是不依人的意志为转移的，所以，我们就必须按照客观规律办事。
这节课我们就学习这方面的内容。
二、按客观规律办事1．规律具有客观性(1)规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移多媒体显示：天行有常，不为尧存，不为桀亡。
天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。
——荀况教师提问：荀况的这句话说明了什么?(学生回答后，教师归纳。
)荀况这句话的意思是：“自然界的变化是有规律的，这种规律不会因尧是圣王而存在，也不因桀是暴君而灭亡。
政治按客观规律办事教案设计的几个关键点。
政治按客观规律办事教案设计的几个关键点。
一、统筹思考、做好理论准备
政治按客观规律办事需要首先做好统筹思考工作，遵循科学的实证研究方法，把理论准备做好。
在教案设计时，根据相关教材和真实的案例，提炼出本质性规律，制定教案，使学生在学习中懂得正确认知，认识到政治中客观规律的重要性和指导思想。
二、多角度考虑问题
在讲述政治中的客观规律时，要多角度思考，对事物进行全面、系统的分析，不能片面、偏颇，需要尽可能深入了解各个侧面的情况。
在教育过程中，可通过让同学进行角色扮演等方式，使其从多个角度理解客观规律并应用到实际生活中。
三、注重实效性、强调实践操作
政治按客观规律办事是要为解决现实问题而服务的。
面对实际问题，我们需要运用已有的理论知识，并将其转化成实际行动，解决问题。
在设计教案时，我们要注重实效性，关注学生的操作实践，让他们能够在课堂中、在社会实践中掌握理论规律并加以实践，掌握解决问题的能力。
四、培养思维能力、注重人文素质
在政治按客观规律办事的教育中，我们要注重培养学生的思维能力和人品，培养他们在处理政治事务、社会事务中客观公正、认真负责、清晰明了的态度。
为此，我们可以通过课程内容的安排、教学方
式的组织、案例分析的辅助等方式，帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法，提高他们辨析问题的能力和处理政治事务的能力。
政治按客观规律办事教案设计的几个关键点，不仅帮助我们更好地理解这一理论，也有利于促进这一理论在教育、管理等领域中的深入应用。
这是我们在实践过程中必须遵循、坚持的规则之一，在今后的学习、工作、生活中，我们应该时刻以正确的态度，认真践行这一原则，既有利于自身的成长，也有利于国家和社会的进步和发展。
第三节按客观规律办事(第一课时)
第三节按客观规律办事第一框事物运动是有规律的●从容说课第一，本节内容是第一、二节内容的发展和引申。
世界是普遍联系的，事物普遍联系和相互作用，构成事物的运动、变化和发现，事物的发展是有规律的，人们能够发现、认识和利用客观规律，按客观规律办事。
这就是一、二、三节的内在联系。
本节的中心内容是按客观规律办事。
这既是本课内容的逻辑归缩，也是学习本课内容的最后落脚点，因而，在本课占有十分重要的地位。
围绕这个中心内容，本节由两框组成。
第一框，事物运动是有规律的，属于世界观的内容，是基本原理。
第二框，按客观规律办事，属于方法论的内容，最原理的基本要求。
第二，教学中可采取分析和综合的方法，分四步抽象概括出：事物运动是有规律的。
规律的概念涉及多个信息单元，教学中可通过对各类规律共性的分析，结合出规律的定义，并注意区分规律和规则。
第三，教学手段上，利用多媒体辅助教学，融字、图、像等信息于一体，在较短的时间内，将较多的信息和内容传给学生，使其更直观、更深刻地理解本框的概念和原理。
●教学目标知识方面通过教学，要求学生理解规律的含义，懂得一切事物的运动、变化发展都是有规律的，认识各类事物发展规律的具体内容虽不相同，但作为规律具有共同的特性，明确规律与规律的表现之间既相互联系又相互区别，理解规律与规则之间既相互联系又相互区别。
能力方面通过教学，培养和训练学生透过现象认识规律的认识能力，通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，通过客观联系与主观联系、现象联系与本质联系，偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，锻炼学生的比较能力。
觉悟方面通过教学，使学生树立马克思主义科学的世界观，并通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
●教学重点事物发展是有规律的。
●教学难点规律的含义。
●教学方法创设情境，导入新课。
对教学重点则采用启发式教学方法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
按客观规律办事
按客观规律办事在我们日常工作和生活中，我们常常面临各种各样的任务和挑战。
为了高效地完成任务和取得良好的成果，我们需要按照客观规律来办事。
只有按照客观规律办事，我们才能更好地理解事物的本质、把握规律、做出准确的判断和正确的决策。
什么是客观规律?客观规律是客观存在和发展的内在规律性的统称。
客观规律是客观存在的特征，并贯穿于人类历史发展的方方面面。
客观规律客体是社会主义现代化建设与经济社会发展的内在规律。
客观规律的掌握是行事的准则和方针。
客观规律包括自然规律和社会规律两方面。
自然规律是自然界内部存在着的不依赖于人的主体意识而存在的规律。
例如，昼夜更替、四季更迭等。
社会规律是人类社会发展过程中客观存在的规律。
例如，社会发展的走向、政治经济的发展等。
在工作中，我们既要遵循自然规律，也要遵循社会规律，以确保我们的工作顺利进行。
为什么要按客观规律办事?按照客观规律办事能够帮助我们做出客观准确的判断和决策，避免主观臆断和盲目行动。
客观规律是通过对客观现象和事物的认识和分析得出的规律性的结论。
只有我们明确了客观规律，我们才能在工作中做出正确的判断，并根据规律来采取相应的行动。
按照客观规律办事还能够提高工作效率。
客观规律是通过对事物的了解和把握来确定工作的方向和方法。
按照客观规律办事可以避免无效努力和资源浪费，提高工作效率，确保我们能够在规定的时间内完成任务。
另外，按照客观规律办事还可以减少错误和风险。
客观规律经过长期的实践和验证，具有一定的可靠性和稳定性。
只有按照客观规律办事，我们才能避免主观主义和形式主义的错误做法，并减少风险。
如何按客观规律办事?要按照客观规律办事，我们需要以下几个方面的努力：1. 学习和了解客观规律首先，我们需要主动学习和了解相关的知识。
通过学习和研究，我们可以了解事物的本质、发展规律和运行机制。
只有掌握了客观规律，我们才能在工作中更好地把握规律、做出准确的判断和决策。
2. 严格实行科学管理其次，我们应该严格实行科学管理。
按客观规律办事
为什么呢？
因为规律是必然的联系，具 有强制性，违背规律，必然受到 规律的惩罚。
三、人们能够认识规律并能利用规律
思考：人为什么能够认识客观规律？
三、人们能够认识规律并能利用规律 人有主观能动性，人的意识具有 能动反映作用，能正确反映客观事 物，不仅反映事物的现象，而且能 反映事物的本质和规律 规律总要通过现象表现出来，人 能够通过抽象思维，对大量的现象 进行概括和总结，把握规律
地震预报 由于人类对地震规律的认识， 人们根据地壳运动的状况，推算出可 能发生地震的危险区域，大致发生的 时间和震级的大小，并结合历史资料 进行对比、分析、研究，作出大致的 地震预报。
人类认识和利用规律的表现：
1、人们能够利用对规律的认识，预见事物发展趋势和 方向，指导实践活动
三峡工程 由于人类认识了水的流动规 律，人们就可以治理水患，兴修水库， 建造水渠，引水上山，变水害为水利， 为人类造福。
人类认识和利用规律的表现：
2、改造或创造条件，限制某些规律发生作用的范围， 变害为利
四、尊重客观规律，按客观规律办事
发挥主观能动性与尊重客观规律的关系： 尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和 前提。发挥主观能动性，要做到按客观规 律办事，蔑视规律、违背客观规律，必然 遭到规律的惩罚。
四、按客观规律办事，才能达到预期目的
•“神舟六号”克服地球引力飞向太空，是 不是消灭了或改变了万有引力规律 ？
•“神舟六号”上天后引力规律还起作用吗?
思考：规律是不能创造，不
能消灭，是客观的，那么规律 是不是永恒不变的呢？
误区：规律是永恒存在、万古不变的
规律是随着客观事物本身的 性质变化而变化的
二、规律客观性的表现：
2、规律的客观性集中表现为它的不可 抗拒性