给学生多点赏识 给学生多一丝阳光[论文]
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空【摘要】在当今社会，教育领域日益受到重视，而赏识的力量也逐渐被人们认可和接受。
本文旨在探讨如何让赏识的阳光照亮问题学生的心空。
培养正面情感是至关重要的，通过给予学生肯定和鼓励，可以激发他们的学习热情。
赏识的力量可以激发学生潜能，让他们展现出更好的自己。
赏识也能促进学生成长，帮助他们建立自信和自尊。
创造积极的学习氛围也是非常重要的，只有在这样的环境中，学生才能真正释放出他们的潜能。
赏识的阳光可以温暖每一个学生的心灵，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
未来的教育方向应该更加注重赏识的力量，让每一个学生都能感受到阳光般的温暖和关爱。
【关键词】关键词：赏识的阳光，问题学生，心空，正面情感，潜能，学生成长，积极学习氛围，教育方向1. 引言1.1 为何需要让赏识的阳光照亮问题学生的心空当今社会，教育问题一直备受关注，而学生身心健康的问题更是备受关注。
学生心理健康一直是教育工作者和家长们关注的焦点，因为一个学生的心理健康不仅关系到学习成绩，更关系到整个社会的发展和进步。
很多学生在成长过程中会遇到各种问题，比如自卑、焦虑、抑郁等，这些问题不仅会影响学生的学习和生活，还可能导致学生出现严重的心理问题。
我们需要让赏识的阳光照亮问题学生的心空。
赏识是一种积极的情感体验，能够帮助学生建立自信和自尊，增强学生对自己的认同感，同时也能够激励学生持续进步。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空，不仅能够帮助学生更好地面对问题和困难，还能够促进学生的全面发展。
只有让赏识的阳光照亮问题学生的心空，才能够让他们在社会竞争中立于不败之地，实现自身的人生目标。
1.2 赏识的力量赏识的力量是一种强大的情感力量，它能够温暖人心，激励人们不断进步。
赏识的阳光照亮问题学生的心空，是为了让他们感受到自己的存在和价值，给予他们信心和动力去克服困难，实现自己的梦想。
赏识不仅仅是简单地称赞和鼓励，更是一种对学生内在优点和潜力的深入观察和理解，是一种细心呵护和引导，是一种让学生感受到被关爱和被理解的过程。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空学生是祖国的未来，是社会的栋梁。
在学生的心空中常常会存在着问题，如焦虑、压力、自卑等。
为了让问题学生重拾信心，让他们看到阳光的希望，赏识是非常重要的。
通过阳光般的赏识，可以照亮学生的心空，使他们更加积极向上，充满自信地面对困难和挑战。
阳光般的赏识可以激发学生的学习兴趣和动力。
赏识是对学生优点的肯定和鼓励。
当学生经常受到老师的赏识时，他们会感到自己的努力和付出得到了认可，进而激发出更大的学习热情和动力。
当一个学生在学习中取得较好的成绩时，老师可以及时赏识他的努力和智慧；当一个学生在班级展示中表现出色时，老师可以给予适当的赞扬和鼓励。
这些阳光般的赏识不仅会让学生更加热爱学习，还会激发他们的创造力和学习潜力。
阳光般的赏识可以增强学生的自信心和自尊心。
在学生的成长过程中，他们往往会面临各种挑战和困难。
如果他们一直感到自己无能和其他人的差距，就会不断陷入自卑的心理状态，丧失自信心。
而赏识可以打破这种消极循环，让学生看到自己的优点和长处。
当学生在某个方面做得很好时，老师可以及时给予赞许和赏识，让他们感受到自己的价值和成就。
这样一来，学生就会更加自信地应对困难，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
阳光般的赏识可以培养学生的积极心态和健康心理。
学生的成长过程中，他们可能会遇到挫折和失败。
如果没有阳光般的赏识，他们很容易感到沮丧和失望，进而对学习和生活失去信心。
而当学生在面对挑战时，老师能够给予及时的赏识和鼓励，让他们看到自己的进步和潜力，就能够培养学生的积极心态和健康心理。
学生在积极心态的影响下，能够更加乐观地面对困难和挑战，更加坚定地追求自己的目标和理想。
阳光般的赏识能够照亮问题学生的心空，给予他们积极向上的力量和信心。
在学生的成长过程中，赏识是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的自信心和自尊心，培养学生的积极心态和健康心理。
教育工作者和家长应该时刻关注学生的进步和努力，给予他们及时的赏识和鼓励，共同努力让每个问题学生都能感受到阳光的温暖和力量。
给学生多点赏识给教育多一丝阳光
一
当 学 生 的答 案显 得 很 幼 稚 、 肤 浅 甚 至版 面 、 错误时 ， 教 师 也切 忌
“
～
棒子 ” 打死 ， 或置之赏识教育 中 ， 老 师和学生 的关系是平等 的 ， 教 师在 学 生
面 前 不 是 一 位 不 可 冒 犯 的权 威 ，学 生 也 不 是 惟 命 是 从 的 卑 微 者 。只 有 建 立 了民 主平 等 的 关 系 ， 学 生 才 会 有 了安 全 感 ， 才 会充 满信心 ， 思维才会活跃 ， 才会 向 教 师提 出 有价 值 的 问题 。这 样 ． 就 为 学 生 的 积极 主 动 参 与 创 设 了 一 个轻 松 愉 悦 、 民 主 和 谐 的环
在 上生闷气 ， 或是不停地 在心里埋怨 学生不该如 此 ， 或 是 大 声
真 正 从 观 念 上 去做 根本 的转 变 。 建 立平 等 的师 生 关 系 的 主动 权
在老师 ， 老师不能真正改变观念 ， 师 生平 等 就 只 能是 空 中 楼 阁 ，
可 望 而 不 可及 。 思 想 是 行动 的 指 挥所 。 只 有 老 师 在 心 底 真 正想
师生平等既是学生渴望 的， 也 是 好 多 老 师 经 常挂 在 嘴 边 的 。但 实 际 教 学 中 真 正做 到师 生 平 等 的 又 有 几个 ？关健 还 是老 师 没 有
的 影 响 很可 能 是 巨 大 的 。 它可 以让 一 个 学 生 获 得 审 美 的体 验 ， 发 展 自己 的 思维 ， 提 高 自 己的 阅 读 水平 。 在作文教学中 ， 让 学 生 敢 于 表 现 自我 。在 应 试 教 育 的 制 约 下， 学 生 在 作 文 中 的 个 性 和 创 造 性 已消 失 殆 尽 ， 作 文 总 是 干 巴 巴的 ， 空话 、 套话 、 假话连篇 ， 学 生 的 作 文 完 全 违 背 了 自 己 的 意 愿， 脱 离 了 自己 的 生 活 实 际 ， 忘 记 了 自己 真 正 的 内 心 感 受 ， 失 去 了其 应 有 的鲜 活 的 生 命 和 色 彩 。面 对 这 种 情 况 ， 教 师 只 是 高 高
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空1. 引言1.1 引言阳光是生活中一道温暖的光芒，它能够温暖人的心灵，照亮前行的道路。
在学生的成长过程中，赏识就如同阳光般，可以给予他们力量和动力，让他们茁壮成长。
赏识，不仅仅是简单的表扬和奖励，更是一种对学生价值的认可和尊重。
每个学生都有自己独特的优点和闪光之处，赏识就是要发现并称赞这些闪光点，让学生感受到自己的价值和存在意义。
赏识的重要性不言而喻，它可以激发学生的自信心和动力，让他们愿意积极参与学习和生活，不断提升自我，追求更好的未来。
赏识对学生的影响是深远的，它可以提升学生的自尊、自信和自我认同，让他们更加勇敢地去面对挑战和困难。
赏识还可以促进学生之间的情感交流和团结合作，营造积极向上的班级氛围，让每个学生都能感受到他人的关爱和支持。
要让赏识的阳光照亮学生的心空，教师们需要关注每个学生的成长，发现他们的闪光点并及时给予赏识和肯定。
教师还应该积极倡导正能量，营造安全、和谐的学习环境，让学生在这样的氛围中茁壮成长，感受到阳光般的温暖和关爱。
赏识的力量是巨大的，它可以激发学生内在的潜能，让他们在成长的道路上越走越远。
让赏识的阳光照亮学生的心空，让每个学生都能感受到自己的价值和意义，从而在未来的人生路上绽放出属于自己的光芒。
2. 正文2.1 探讨赏识的重要性赏识是一种重要而难能可贵的品质，它能够让人感受到被重视和认可，同时激发个体的内在动力和潜能。
在教育领域，赏识更是起着至关重要的作用。
赏识能够帮助学生建立自信和自尊。
当学生感受到老师和同学的赏识时，他们会觉得自己是被重视的，这种情感会使他们更加自信，更有勇气去面对困难和挑战。
赏识能够激发学生的学习兴趣和积极性。
当学生感受到自己的努力和成绩得到他人的认可和赞扬时，他们会更加努力地学习，因为他们知道自己的付出是有价值的。
赏识还能够促进学生之间的良好关系和互助精神。
当学生之间相互赏识和鼓励时，他们会更加团结，更加愿意互相帮助，共同成长。
赏识教育带给学生阳光和快乐
青海教育2016年第9期赏识教育带给学生阳光和快乐摘要：赏识，对于成长中的学生来说是至关重要的。
赏识可以发现学生的优点和长处，激发他们内在动力。
教师要学会赏识学生，对学生进行赏识教育，尊重、相信、鼓励学生，帮助他们扬长避短，树立起自信心，健康快乐地成长。
关键词：教师赏识；学生自我赏识；家长赏识郑永芬·春风化雨·有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。
”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。
赏识教育对于成长中的学生来说是至关重要的，可以发现学生的优点和长处，激发他们的内在动力。
教师要学会赏识学生，对学生进行赏识教育，尊重、相信、鼓励学生，帮助他们扬长避短，树立起自信心，健康快乐地成长。
一、教师要学会赏识学生（一）赏识学生，促其自信自信是一个人成功的基础。
在学生成长过程中，教师要引导他们在发现自己缺点的同时还要看到自己的优点，看不到自己的优点，就会缺乏起码的自信。
一个没有自信的人就难以取得成功。
那么如何树立起学生的自信呢？表扬和鼓励对于树立学生的自信心尤为重要。
首先，我们应该坚信每个学生都有优点，这是一个最基本的评价。
其次，要善于发现学生的长处。
如有些学生思考能力欠佳，但动手能力很强等。
第三，在激励的氛围中帮学生确定一个切合实际的目标，如一个成绩60分的学生，只要成绩有提高就给予表扬。
这样利于消除学生对进步的恐惧感，激发他们的求知欲，保持良好的学习状态。
（二）多赏识，少抱怨教师不要吝啬你的赏识，要多赏识、少抱怨自己的学生，以此激励学生进步。
抱着试一试的心理，我找后进生娜娜和丽丽聊天：“你俩今天课上表现不错，老师很高兴。
如果能坚持下去，会得到一封表扬信，可拿回去给家长看。
”之后在我的不断激励下，她们非常努力，取得了不小的进步，各自得到了一封表扬信。
没过几天，丽丽的家长来学校见我，说孩子变化挺大，写作业不用催了，还总说老师对她好，不能辜负老师。
我听了很开心，深感是赏识使她们越来越好。
让赏识的阳光洒遍每个学生
让赏识的阳光洒遍每个学生面对同一束玫瑰花，有人看到了美丽的花朵，有人看到了尖锐的刺。
世界需要用一颗善良的心灵去欣赏，而不是用忙碌的眼睛去观看，因为生活中如果缺少了欣赏，就缺少了幸福和乐趣。
“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，当这种需要得到满足时，人们的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来，就会感到鼓舞和振奋。
”任何一个学生都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。
如果你习惯发现学生的缺点、劣势，不成功之处，并且因此经常性的批评学生、否定学生，你就会看到学生表现得越来越像你所批评的那样，越来越符合你所指责的那种不成功的形象，缺点也会越来越多，就会离成功越来越远。
相反，如果我们能努力发现学生的优点、闪光点，并且发自内心地赞赏学生、肯定学生，也许“一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语”，就能驱散学生积聚在心底的自卑的阴影，可以让学生找回失落已久的宝贵的自尊和自信，可以唤醒他们尘封的潜质，可以诱发他们萌芽中的创造冲动。
”在我的班级里有一个叫李子成的同学，刚开始来到我们学校读书时，不怎么见他说话。
但后来大家相互间熟悉以后，我渐渐发现他特能说，在班里时不时闪出几句神马都是浮云的话语，搞得大家哄堂大笑，还特别爱拍老师马屁。
有一次，我在班里半开玩笑的说：“李子成同学可是我们班的奇葩、开心果，少了他我们班会少许多乐趣，这是难得的人才啊！”并给他起了一个雅号：“吹水大王”。
有一次班里要开展主题班会，我找到了他，说：“班里这次主题班会要出一个搞笑类的小品，你这么富有笑星气质和能说会道，看来是大展身手的好时机，非你莫属啊！”李子成同学拍拍胸脯说：“老师，‘吹水大王’这个名号可不是浪得虚名的，一切包在我身上”。
事后，他找来了几个同学一起认真准备，最后在主题班会上盛情出演，带给同学们许多欢乐，获得大家的认可和好评。
有一个叫刘广旭的同学，平时在班里学习方面表现中规中矩，谈不上突出。
但他有一个特别的爱好：跳街舞。
给学生多一点赏识论文
给学生多一点赏识【摘要】：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
多给学生一些赞赏, 学生会多一份自信;多给学生一些鼓励, 学生会多一片阳光;多给学生一些肯定, 学生会多一份坚持。
【关键词】：赏识教育语文教学师生平等作业评价个别谈话正文：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
就精神生命而言，每个学生都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重学生的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。
不只是好学生应该赏识，所有的学生都需要。
学生是脆弱的，敏感的。
适当的赏识是一种正确的爱，也是对学生的一种鼓励和赞赏！教师被喻为人类灵魂的工程师，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，做到会赏识激励学生，是很重要的一环。
一、课堂教学赏识教育提倡在上课前先营造一种愉悦、兴奋的氛围，来调动学生的好奇心，引起学生探索的兴趣，这样他们就能集中注意力，学习的主动性才能发挥。
在平时教学中，一些教师习惯在上课前先找几个学生批评一下，如某同学没交作业，某同学不遵守纪律等。
同学们是安静下来了，但学习的兴趣也没了，课堂气氛也由此变的沉闷了，接受新知识的效果还会好吗？在课堂教学过程中，教师首先要能够肯定学生在学习过程中所做出的一切努力，也就是要肯定学生在教学中的一切参与活动，旨在鼓励、倡导学生以积极的态度主动参与学习活动。
其次要肯定学生在课堂学习中得出的一切结论，因为这些结论都是学生实践、思考的结果，无论对错，都表明了学生学习的主动性，这不正是教学的目标吗？在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
赏识――一束温暖的阳光
赏识――一束温暖的阳光摘要：赏识就像是孩子心灵的一束温暖的阳光，我们一定要多给孩子一点赏识、自信，这样就会增强孩子的自信心，让孩子逐渐向成功靠近。
关键词：善待尊重宽容赏识人立于世，信心至为重要。
小孩子在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。
通过良好的赏识，可以使小孩子增强信心，长成健康的人格，从而以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。
所以赏识教育对小孩子而言十分重要，加强赏识教育十分必要。
赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。
赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。
认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。
是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。
自爱是快乐之源！搞好家庭中的赏识教育，我认为要做好以下几点。
一、了解孩子，善待孩子要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。
如果孩子厌学，原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。
面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育――“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
二、尊重孩子，倾听孩子儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。
面对孩子的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。
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给学生多点赏识给学生多一丝阳光
摘要：认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高，只有建立了民主平等的关系，学生才会有了安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题，才能达到更好的教学目的。
关键词：平等；赏识；民主；换位思考；表现自我
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-285-01
多年来的语文教学，让我深深地感觉到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。
我以为要真正让赏识走进语文课堂，首先要改变几个观念。
一、要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高
平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。
师生平等既是学生渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。
但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？关健还是老师没有真正从观念上去做根本的
转变。
建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。
思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交
流平台。
因此我以为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是惟命是从的卑微者。
只有建立了民主平等的关系，学生才会有了安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。
这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。
成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、要相信每个学生都能成功
只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学生。
罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。
陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”作为一名教师，应该相信每个学生助都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。
教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。
三、要在具体的教学中实实在在地给学生赏识
在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。
在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至版面、错误时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗，这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。
它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。
四、在作文教学中，让学生敢于表现自我
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。
面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只能带来学生越来越不会写作，越来越害怕写作。
不会写就害怕写，害怕写就更不会写了，这样恶性循环下去，后果可想而知。
如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下，就会发现，其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出属于自己的东西？谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想，只不过长时间的依赖“范文”的作
文模式已经残酷的扼杀了他们写作的天性，消灭了他们创造的萌动和热情，所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党，歌颂社会主义的好政策”的不良现象。
这样换位思考，学生就变得让人同情了，心底就产生了一种想帮帮他们的冲动。
于是，我就结合他们的写作难点，帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法，如抄范文，做随笔，写自传等。
在批改作文的时候，评语以鼓励为主，委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题（一般只说一个）；评讲作文的时候，允许学生有不同层次的发展，及时抓住学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信，有时赏析他们写得好的句子，有时赏析他们使用得准确的词语，有时赏析他们写得好的开头或结尾，有时赏析他们有价值的创意……
这么以来，学生写作的热情高了，要求修改的地方也能自觉地修改了，需要重写的作文往往能在很短的时间里又交起来让老师评阅。
现在我班的小明从小学升入初一时，数学成绩不错，但语文成绩较差；还有同班的方楠是一个非常调皮捣蛋的学生，经常“黑社会”来往，刚入学时各科成绩都不行。
就是这么两个学生，现在都已成为班上语文的尖子生。
我想，这与我注意了对学生的赏识有很大关系。
我尝到了赏识教育的甜头，以后的教学中，我更应该将赏识教育运用得游刃有余。