浅谈小学德育管理经验
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。
本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。
一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。
而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。
小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。
因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。
德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。
这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。
通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。
二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。
本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。
1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。
班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。
2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。
小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。
三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。
1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。
2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。
当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。
小学德育工作浅谈
一
【 摘
பைடு நூலகம்
浅谈小学教师德育工作
二、 点亮心灯 。 确立 目标
“ 教师应是 心理 医生” 这是现代教育对教师的新要求 。现代教
育 发展要求 教师 “ 不仅仅是 人类文化 的传 递者 ， 也应 当是 学生心
没有情感 ， 没有爱 ， 也就没有教育 。 师对学生 的爱是在平等 、 教
科 学知识 ； 发展兴趣 ， 陶冶情操 ； 学会 自尊 自爱 ； 养成 良好 生活 习 为规 范的寄宿制学校学生心理健康教 育活动运行机 制 ， 科学有 效
惯； 提高 自我克制能力 ， 用理智约束 自 。 我
四、 家庭 、 社区和政府为整个社会教育献上一份 力
地开展这项活动 ， 才能够为素质教育 良好进行 提供有力保 障。
德 育 天 地
２１ ０２年 ２ ８日 月
的异性 交往 带来 的困扰 ； ⑥超越友谊界 限 ； ⑦情感 错觉 ； 拒绝异 缺少玩伴的他们 孤独 、 ⑧ 压抑。“ 城市综合症” 由成人蔓延到孩童 ， 种
性交往 与异性交往 困难 ； ⑨异性交往缺乏 良性 环境 。
种负面现象让整个社会忧心 忡忡 。尤其是不 到校的 日子 ， 孩子们 教师和家长对青春期 学生异性交往现象认识 不一 ， 在此不再 憋闷得无可名状 。这种 时候就需要社 区挺身而出 ， 展开校外教育 。
涉及社会的多个层面 ， 各种相关因素之间界限 善 引导 和指导孩 子形成正确 的异性交往 观 ， 制订 交往规 则 ， 教导 开展心理健康教育 ，
一 形成 较 孩子学会抗 拒诱 惑 ， 明辨是非 ； ③青春期学 生心理行为指导。掌握 是理不清 的。只有各方面都行 动起来 ， 面摸索一 面实践 ，
２ ０ （ Ａ） 社 区生活在现代 城市生活状态 中 日益凸显。社 区教育功用逐 教育 。０ ３ ６ ．
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
浅谈小学德育教育
浅谈小学德育教育小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
本学期我班的德育工作一直按计划认真顺利进行。
开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
下面我就我多年从事班级工作的经验，谈一谈对小学德育教育的一些感受：一、以人为本，付出师爱作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。
常言道：亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班王敏身上尤为明显，王敏同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他：“你要这么多钱干吗？”他说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以王敏为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。
浅谈小学生德育教育
浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。
在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。
那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。
一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。
要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。
教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。
为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。
可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。
二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。
为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。
教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。
要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。
学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。
三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。
小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。
德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。
教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。
在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育XXX学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。
通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。
一、加强自身的修养，以德育人德育教育的目的就是教育者如何去育人。
革命家、教育家XXX说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。
一）、为人师表对学生进行思想教育为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理研究用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。
让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。
二）、用爱心进行社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。
家庭困难的、父母离异的、孤儿、研究差的学生更需要爱。
我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、研究差的学生。
这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。
在他们面前处处体现出母爱和父爱。
对研究差的学生要对他们进行前途和理想教育。
用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
二、捉住对学生进行德育教育的时机捉住教育学生的“时机”，就是要讨教师要针对学生的心理特点，选择和应用最得当的方法和手腕，在最有效、最易发生感化的时间段对学生进行德育教育。
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学德育管理经验
摘要：德育教育在我们的教育教学中受到越来越广泛的关注，培养学生的道德
品质是小学管理者和小学教师所应关注的焦点。
小学阶段的教学不仅承担着传授
知识的责任，还承担着培养学生优秀品质的责任。
一个人的良好德行是个人长远
发展的保障，有利于学生生活和学习的进步。
关键词：小学德育工作途径多样化
德育是保障学生身心健康成长的关键，在开展德育管理工作时，需要在途径和方法上积
极进行创新，开展多样化的工作途径，加强学校、家庭、社会之间的联系，构建良好的德育
氛围，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生今后的发展奠定良好的基础。
一、养成良好的习惯
在实现各种德育管理之前，很多学校将会为其计划目标，但很多计划由于太过宽泛从而
难以实施。
这时，要教师在规划管理内容计划时应充分考虑实际情况，在平时的教学中更多
地添加一些具体指示、实际操作，更可能地减少枯燥无味的理论知识。
就小学生而言，他们
的思想和日常行为处事都还处于发展的初级阶段，在这个阶段中，教师应注意培养小学生良
好的学习习惯和树立良好的行为规范，从而使得小学生形成良好的个人素质。
而在平时的日
常生活中，选择合适的时间，时机，教师来给学生更加强调这些细节，从长远来看，学生不
仅会养成良好的言行，还可以不断提高他们的道德修养。
这样在取得理想的教育效果的同时，也可以减轻教师在德育管理中的压力。
二、与时俱进，探索自主管理新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是
为人师表，以身作则。
班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，班主任只有教书育人，为
人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的
世界观、人生观和价值观。
二是以情感人。
对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生
之所想、急学生之所急，要将心比心、以心换心。
三是建立德育评价机制和规章制度。
德育
工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立完整的德育评价机制和规章制度。
三、提升教师个人修养，树立良好模范
教师对于学生的影响力度是非常之大的，一个优秀的老师可以感染学生，使学生获得更
多的动力与信心。
优秀的老师要充当学生的榜样，努力抓好顶层设计，发挥教师在德育教育
中的引领作用。
班主任教师应充分运用闲暇时间，努力丰富自身文化知识、厚积文化底蕴、
陶冶高尚情操。
教师首先应该让自己形成一种道德的规范标准，让小学生在接受德育教育的
过程中能够确定自己的目标，不断地提升自己的德育水平，在这个过程中教师需要不断地引
导小学生，构建良好的师生关系，营造良好的师生互动，帮助学生解决各种疑难困惑，让学
生得到更好的德育教育，让学生的一切才华在老师的模范带头作用下充分涌流。
四、合理地应对网络影响
网络虚拟世界的显着特征，即开放性和及时性。
小学生的思想仍处在初级发展阶段，对
世界的认知尚待正确地引导。
互联网络在为学生的生活带来更加新颖的方式与巨大便捷的同时，倘若稍有不慎，便会对其思维方式、道德行为等诸多方面带来一定的负面影响，如果不
加以及时纠正，后果不堪设想。
想要开展道德教育管理，学校应该在掌握网络带来了便利的
同时，也应及时处理网络所带来的负面影响，选择合适的管理方法，以帮助学生更准确地理
解和应用网络技术，以及道德教育的实施管理工作发展的新路径。
让学生们可以更积极地配
合老师开展管理工作，推动小学德育创新发展，为小学生未来的学习和成长创造更加优秀的
条件。
五、学校、家庭、社会三环结合
学校，首先作为社会的重要组成部分，所有的社会行为习惯会对学校造成一定程度的影响，学校道德教育的主要任务，就是要积极促进一些良好的行为习惯，继续扩大其影响力。
第二，在家庭方面，是构成社会的重要一部分，小学生除了在学校学习，其他时间基本上都
是在家里与家人相处一整天，家庭能够给学生的思想教育和行为规范造成重要的影响。
此外，无论哪个阶段的学生，随着年龄和年级的增长，最终还是要踏入社会，面临着各种各样现象
的出现，各种各样的人在社会上，为了准确地识别是非好坏，始终坚持正义的信念，这一切
都与道德教育是分不开的，从最基本的层面上，也反映了德育管理工作的重要性。
因此，教
师要引导学生知道做人、做事的方法和道理。
父母在学生的教育事业上，需要实现孩子良好
生活保障，及时关注孩子身心的健康发展，要时刻意识到，一个人的心理健康比身体健康更
为重要。
总之，小学教师在教学过程中应当根据学生的学习需求，整合德育与心理健康教育内容。
通过使用德育教学完善心理健康教育内容，根据心理健康教育开展德育教学，运用整合教学
内容培养学生健全的人格，增加德育与心理健康教育教学互动，结合教学内容优化整合教学
结构，进一步完善课堂教学内容，使学生的学习效果得到有效的提高。
参考文献
[1]方吉庭关于新形势下小学德育教育的探索[J].学周刊，2017，(07)。
[2]高丽娟新形势下小学德育教育探索[J].中国校外教育，2017，(03)。
[3]肖永基立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询，2018，(09)。