三年级上册数学口算乘法笔算乘法一试题含答案

人教版三年级下册数学-口算乘法公开课教案

第1单元两位数乘两位数 1、口算乘法第1课时口算乘法课题：口算乘法教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）教学重难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 2、能正确的进行口算。教学过程一、学前准备口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2. 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同

人教版小学三年级数学上册《笔算乘法-解决问题(二)》教案

解决问题(二) 教学目标 1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。 2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。教学重难点重点：分析数量关系，掌握解题方法。难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。教学准备：课件教学过程一、谈话导入，明确目标昨天我们学习了乘、除两步计算解决问题，妈妈在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？今天我们继续学习稍复杂的问题。(板书课题：解决问题) 二、合作探究，达成目标 1．阅读与理解。 (1)出示例9的完整问题，学生自由读题，理解题意。 (2)交流。师：大家来说一说从题目中知道了什么？预设：知道了妈妈的钱买6元一个的碗可以买6个，现在要用这

些钱改买9元一个的碗。求可以买几个。师：你能用画示意图的方式表示出来吗？预设1：画形象示意图表示题意。 (3)展示学生画的示意图，并进行对比和交流。师：第一幅图能表示清楚题意吗？预设：不能。看不出买6元一个的碗和买9元一个的碗用的是同样多的钱。师：第二幅图中两条线段表示什么意思？为什么它们是同样的长度呢？预设1：第一条线段中，每一段表示每个碗的价钱(6元)，买6个画6段，线段的总长度是买6个6元一个的碗用的总钱数。预设2：第二条线段与第一条画同样长，表明还是用这些钱(36元)来买碗。每一段表示每个碗的价钱(9元)，能买几个就应该画几段。 (4)请学生修改或完善自己画的示意图。 2．分析与解答。 (1)借助线段图，讨论解决问题的方案。引导学生从第一条线段图上的信息出发进行分析：已知每个碗6元(单价)，又知道正好买了6个(数量)，就可以求出妈妈一共有多少

(完整版)三年级上册口算乘法教学设计及反思

口算乘法教学内容：小学数学三年级上册教材68页、69页例1。教学目标： 1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。 3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。教学设计：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：… 师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？学生大声回答：好！（声音能大声点吗？）出示游乐园主题图。【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】二、合作探究，学习新知观察主题图，提出数学问题。（用乘法计算的）师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是

多少？ … （学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害）师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？生1：玩3次过山车需要多少钱？生2：玩5次碰碰车需要多少钱？生3：玩7次旋转木马要花多少钱？师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩旋转木马，现在我们一起来研究下面这个问题：【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】出示例1的第（1）题。坐旋转木马第人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2×9=18（元）2×10=20（元）探究10乘几。师：我们看这道题，2×10=20，得数是怎么算出来的？生：9个2的和是18，再加上一个2是20。师：很好，其它同学还有不同的方法吗？想一想。生：可以看成10个2相加，是20。生：也可以把2×10看成2个10就是20。 … 师：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，我们大家来做一做？

小学三年级上册口算乘法除法精排版

16×5=29×3=36×2=3×24=3×15= 12×6=4×19=13×7=38×2=14×4= 23×4=39×2=8×12=3×25=2×18= 24×3=2×28=14×6=14×3=3×16= 3×19=18×2=4×23=3×17=13×7= 13×6=2×27=15×6=26×3=18×3= 16×2=12×7=5×16=12×8=4×24= 3×17=5×14=25×2=2×26=13×5= 19×3=18×4=28×3=2×35=4×15= 27×3=2×45=36×2=25×4=16×4= 2×26=16×4=13×4=2×47=2×25= 27×3=5×17=14×6=13×4=15×6= 2×35=19×5=15×6=2×16=4×18= 12×6=4×25=3×26=29×3=16×4= 4×14=13×7=46×2=46×2=15×6= 15×4=8×12=2×29=23×4=4×18= 2×19=14×6=15×5=2×29=17×5= 16×3=4×23=3×18=14×7=28×2= 2×47=15×6=13×5=36×2=2×37= 16×3=28×3=17×2=12×5=13×6=

42÷3=60÷4=68÷40=68÷4=87÷3= 32÷2=45÷3=45÷3=84÷3=51÷3= 60÷5=80÷5=57÷3=78÷2=75÷3= 96÷6=68÷4=95÷5=87÷3=68÷4= 75÷5=50÷2=84÷6=65÷5=90÷5= 34÷2=70÷5=90÷5=42÷3=96÷6= 57÷3=78÷3=75÷3=38÷2=45÷3= 76÷2=56÷2=60÷5=98÷7=54÷3= 96÷8=48÷3=72÷2=56÷2=78÷6= 75÷3=90÷5=81÷3=90÷6=60÷4= 78÷6=72÷3=52÷4=76÷2=75÷5= 92÷4=72÷6=70÷5=42÷3=80÷5= 81÷3=60÷4=76÷4=76÷2=70÷2= 56÷4=51÷3=58÷2=84÷7=84÷3= 87÷3=56÷4=64÷4=85÷5=70÷5= 85÷5=95÷5=96÷4=72÷4=98÷7= 72÷6=96÷8=78÷3=95÷5=81÷3= 54÷3=85÷5=91÷7=50÷2=85÷5= 90÷6=48÷3=75÷5=75÷3=65÷5= 76÷4=92÷4=92÷4=60÷4=94÷2=

小学数学人教版三年级上册《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》习题1.docx

小学数学人教版三年级上册《多位数乘一位数 ( 不进位 ) 的笔算乘法》习题一、基础过关巧手补天窗。１. 在笔算 23×2 时，先计算 3 乘 2，是表示有 2 个 3 相加，再计算 2 乘 2，是表示有 ( ) 个 ( )相加，最后再把 ()和() 加起来，得（）。２.23 的 3 倍是（）； 4 个 21 的和是（）。３.12 × 12× 12× 12＝（）×（）＝（）４.740 里面有（）个百和（）个十。二、综合训练１. 神机妙算。 21× 4＝23 × 2＝123× 3＝ 32× 3＝213× 3＝242 ×2＝ 44× 2＝122 × 4＝311 ×2＝ 212× 3＝312 × 2＝412 ×2＝２. 脱式计算。 324× 2－300214 ×2＋ 328 700× 5－138232× 3＋ 219 三、拓展应用１. 列式计算。（１）一个因数是234，另一个因数是2，积是多少？（２） 3 个 222 是多少？（３） 412 的 2 倍是多少？２ . 解决问题。（１）三年一班有50 人，星期天要乘车去参观科技城。他们租 4 辆车够吗？限乘 12 人

（２）三年一班同学去植树，第一小组植树30 棵，第二小组植树 4 行，每行 12 棵，哪个小组植树多？多多少棵？（３）小红每天写23 个大字， 3 天一共可以写多少个大字？

参考答案《多位数乘一位数 ( 不进位 ) 的笔算乘法》习题一、基础过关１. 在笔算 23×2 时，先计算 3 乘 2，是表示有 2 个 3 相加，再计算 2 乘 2，是表示有( 2 ) 个 ( 20 )相加，最后再把 ( 40)和 ( 6 )加起来，得（26 ）。２.23 的 3 倍是（46）； 4 个 21 的和是（ 84）。３.12 ×12× 12× 12＝（12）×（ 4 ）＝（48 ）４.740 里面有（7）个百和（4）个十。二、综合训练１. 神机妙算。 21× 4＝8423 ×2＝ 46123 × 3＝ 369 32× 3＝96213×3＝ 639242 × 2＝ 484 44× 2＝88122×4＝ 488311 × 2＝ 622 212× 3＝ 636312×2＝ 624412 × 2＝ 824 ２. 脱式计算。 348756 2118315 三、拓展应用１. （１） 468（２） 666（３） 824 ２.12 ×4=48 （人） 48<50 答：不够。（２）第二小组植树多，多18 棵。（３） 69 个大字。

2018人教版三年级上册数学《笔算乘法》练习题

三年级上册笔算乘法过关练习（1）班级：姓名：学号：成绩： 41×2＝ 23×3＝ 143×3＝ 14×7＝41 23 143 14 × 2 × 3 × 3 × 7 26×3＝ 414×2＝ 28×7＝ 125×3＝26 414 28 125 × 3 × 2 × 7 × 3 474×6＝ 307×3＝ 167×6＝ 728×7＝474 307 167 728 × 6 × 3 × 6 × 7 195×3＝ 129×7＝ 608×3＝ 510×7＝195 129 608 510 × 3 × 7 × 3 × 7 102×4＝ 207×8＝ 55×4＝ 376×9＝102 207 55 376 × 4 × 8 × 4 × 9 530×4＝ 900×6＝ 540×7＝ 306×9＝530 900 540 306 × 4 × 6 × 7 × 9

三年级上册笔算乘法过关练习（2）班级：姓名：学号：成绩： 56×4＝ 637×6＝ 345×2＝ 75×8＝56 637 345 75 × 4 × 6 × 2 × 8 47×5＝ 380×5＝ 58×7＝ 557×2＝47 380 58 557 × 5 × 5 × 7 × 2 197×3＝ 702×4＝ 258×6＝ 270×3＝197 702 258 270 × 3 × 4 × 6 × 3 394×8＝ 450×6＝ 805×4＝ 502×7＝394 450 805 502 × 8 × 6 × 4 × 7 217×9＝ 302×5＝ 49×9＝ 423×3＝217 302 49 423 × 9 × 5 × 9 × 3 298×8＝ 319×6＝ 759×7＝ 437×4＝298 319 759 437 × 8 × 6 × 7 × 4

人教版三年级上册数学《笔算乘法》练习题

新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计

《口算乘法（一）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。（二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。二、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。三、教学准备主题图、小方块等。四、教学过程（一）口算练习，导入新课出示口算题：学生口答，并任选两题说说口算的方法。教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）（二）创设情境，探究新知 1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。（4）让学生将条件和问题完整地说一说。 2．动手操作，探究新知。（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。口算方法预设：方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：方法二：列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

人教版三年级下册口算乘法

《口算乘法》教材分析：口算乘法是是第四单元第一个课时，口算乘法包括两个部分，第一个部分是两位数乘一位数（积在一百以内的进位乘法），几百几十乘一位数的乘法（进位）。它是在口算整十，整百乘一位数的基础上进行教学，第二部分是两位数乘整十，整百。文本讲解是由两个课时完成，而在本教学课中，我把这两个内容编成一个课时内容。在上册中学生也学过两位数乘一位数（不进位）的口算乘法。只需引导学生知识迁移即可。教学目标： 1、理解整十，整百的口算方法，及两，三位数乘一位数。 2、理解并掌握两位数乘整十，整百的口算方法，并能熟练的进行口算。 3、能运用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：掌握口算方法并能正确进行口算。教学难点：掌握多种整十、整百数乘一位数，两位数乘整十、整百的口算方法。教学过程: 一、谈话导入 1、出示一张《西游记》师徒四人去取经的图片，师徒四人经过九九八十一难才取道心经。今天老师也带领学生取取“数学心经”即《口算乘法》。你们有没有信心闯过数学难关取道心经。

2、复习预热 5×3＝ 13Ｘ3＝ 10×5＝ 8×4＝ 23Ｘ2＝ 20×3＝ 3×4＝ 200Ｘ4＝ 40×2＝你能挑选一个算式说下口算过程？注意观察第二组算式是怎样是算的？（右边是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后再在积德末尾添上“0”）二、探究新知 1、两，三位数乘一位数学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口法。方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

三年级口算乘法

一、复习引入 T：你能说一道我们学过的口算乘法吗？ S：9×9=81 S：7×8=56 S：5×8=40 二、精选情境，理解算理 T：课件出示运动会三年级奖品采购单铅笔：一盒20支3盒笔记本：一本8元40本星星：一盒500个7盒T：你能提一个用乘法解决的数学问题吗？怎么回答清楚，完整，想好举手 S：铅笔比书本少几支？ S：不可以，单位不同不能减，还要用乘法 S：铅笔一共有多少支？20×3= S：笔记本一共有多少元？8×40= S：星星一共有多少个？500×7= T这些你会吗？会 T：那这节课我们不是没事干了。这节课我们就要来充分交流表达，怎样说得清楚简练，让大家一听就明白。 T：20×3= 你是怎么算的？ S：2乘3等于6.3乘0等于0，所以就是60 S：2乘3等于6，再在末尾添0（师板书2×3=6） S：20+20+20=60 T：出示情境图：每盒两捆，有三捆铅笔2其实是什么？2捆就是——2个十，2个十乘3等于6个十就是60 T：谁能完整说一说？谁还会说？同桌说一说（说得更流利了。） T：40×8= S：4乘8等于32，再添一个0 T：这个4其实表示——4个十乘8等于32个十等于320 T：谁能再完整说一遍 S：4个十乘8等于32个十等于320 T：（说得越来越好了）

T：谁能再完整说一遍 S：4个十乘8等于32个十等于320 T：（说得越来越好了） T：刚才小朋友用了遮0相乘再添0的方法，不但会说算法还会说算理了。真了不起 T：今天学的和我们以前学得有什么不同？ S：以前学的乘法都用乘法口诀算就可以了，今天学的乘法因数和积的末尾都有0 T：谁来出类似的题目 S：300×9=2700 S：4000×5=20000 T：（师：这题目出的有水平，）看来再大的数，最多的0也不怕。我们今天学的就是整千数乘1位数的乘法。我们今天是怎么算的？ S：先算前面的，再添0。 T：0怎么添了？ S：因数末尾有几个0 ，积末尾就有几个0 T：停顿，4000×5因数末尾有几个0，积的末尾呢？怎么不是3个0 S：因为4×5=20，本身有一个0了。 T：刚才我们小朋友概括了“先按表内乘法计算”，再“根据因数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0”方法，其实我们就是把整十整百整千看成几个十，几个百，几个千然后再用口诀算出答案。其实最重要的是把新知识转化为旧知。这种学习方法对我们学习非常重要。三．分层练习 1．基本练习：刚才这算式，你能把它改编成今天的算式吗？看谁写得又多又快？校对。（用磁贴）谁能上来把刚才小朋友写的算式排一下，让这些算式有规律7×80=560 70×8=560 7×800=5600 700×8=5600 7×8000=56000 7000×8=56000 横着看有什么规律？交换因数0的位置，积不变竖着看有什么规律？一个因数末尾多几个0，另一个因数不变，积的末尾也多了几个0 2.变式练习：小刺激：小鱼：10×4 4×300 500×6 2000×6 40×8 700×8 60×7 6×40 9

三年级上册的“笔算乘法”教案

三年级上册的“笔算乘法”教案教学内容：教材74－75页例 1、“做一做”，练习六的1－4题、教学目标： 1、让学生积极参与到课堂学习中，经历笔算乘法的整个过程，运用知识的迁移，最终掌握笔算乘法的计算方法。 2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。 3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。教学重难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学过程： 1、复习旧知识口算：104203407270 2、导入新课教师：新年很快要到了，小新、小红、小雪都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（学生观察课本中的插图，说说都看到了什么。） 3、学习新课①教师提问：图中3个小朋友共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后，指名回答，教师板书）教师提示：图中小精灵有一个问题怎么样算一共有多少枝彩笔

呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。（让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法，可能出现情况： 12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）教师板书：123 （引导学生说理由：几个几的简便算法，可以列乘法算式）②教师：让我们来探究123的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）第一、123就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了；第二、123可以看做103与23的和。 ③教师：经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出123的积：（教师板书示范）123 4题。板书设计123 —36 用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。

人教版三年级数学下册两位数乘两位数笔算乘法专项练习题150

×11 ×22 ×45 ×58 ×21 —————————— 21 34 54 36 94 ×33 ×21 ×11 ×74 ×66 —————————— 13 11 45 61 94 ×31 ×11 ×86 ×77 ×37 —————————— 33 33 48 98 12 ×13 ×11 ×12 ×98 ×17 ——————————

×21 ×22 ×15 ×53 ×32 —————————— 23 43 87 52 69 ×32 ×22 ×13 ×22 ×51 —————————— 21 21 75 48 56 ×31 ×22 ×38 ×25 ×93 —————————— 11 43 23 84 29 ×23 ×22 ×44 ×28 ×92 ——————————

×21 ×11 ×17 ×96 ×82 —————————— 13 23 93 72 49 ×21 ×11 ×11 ×21 ×27 —————————— 23 41 56 32 37 ×23 ×22 ×65 ×97 ×13 —————————— 32 11 35 88 59 ×12 ×22 ×47 ×86 ×72 ——————————

×22 ×12 ×41 ×66 ×41 —————————— 31 32 94 83 99 ×32 ×21 ×64 ×38 ×85 —————————— 21 41 19 86 82 ×23 ×21 ×46 ×82 ×83 —————————— 32 34 34 14 25 ×12 ×21 ×12 ×99 ×54 ——————————

×21 ×21 ×22 ×87 ×63 —————————— 21 43 91 25 59 ×31 ×11 ×19 ×12 ×29 —————————— 12 23 78 16 88 ×13 ×22 ×73 ×99 ×19 —————————— 23 44 12 71 97 ×21 ×11 ×77 ×73 ×36 ——————————

《笔算乘法》数学三年级上册教学反思

《笔算乘法》数学三年级上册教学反思本节课中以书本中的情景为学习材料，简单呈现，直接入题，新课程改革实施以来，曾一度迷失在热闹的情景教学中。轻易抛弃教材目的就在于让学生掌握学习的主动权，节省时间以投入到有效学习中。传统教学重结论，轻过程。其实知识的内化必须是学生个体根据已有知识和经验针对问题主动加以分析和思考，然后产生迁移的过程。但由于学生存在个体差异，所以学生掌握的情况也不尽相同。在本章内容中知识点并不需要教师过多地指导，教师只要提供一个让学生畅所欲言的平台，认真听取学生的意见和建议，然后适时小结，其他的都可以放手让学生自己解决。这主要体现在： 1.竖式计算时允许从高位算起和从低位算起并存，等学生碰到实际问题时（进为），自己领悟哪一种计算顺序更简便。 2.学习竖式计算的目的。解决问题是一个探索的过程，不是简单的用现成的模式解决问题的过程，多位数乘以一位数的计算数据简单，学生的结局是多样化的，而竖式使学生学习的一种新的计算方式。为了后续的学习除了要求书写规范，还要沟通他们与其他算法的相通处，这也是主题中彰显的重要教学思路。 3.本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教育更加重视人的发展，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展。本本节课

我通过制作课件的展示，激发了学生学习的积极性，把抽象的问题形象化、具体化。对完成教学目标奠定了好的基础。学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。教师力图通过教学活动向学生展现活生生的数学知识，而不是死的数学知识。 4.新课标提出引导学生独立思考与合作交流加强估算，鼓励算法多样化。在探索笔算乘法的过程中，我先同学估一估，培养了学生的估算的能力。接着放手让学生用自己已有的知识经验去计算想，学生积极地投入到交流讨论中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了机构，在交流中学生充分体验了成功的喜悦。在此基础上，又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，像大学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法得出的过程，体会了计算的用处，真成为了学习的主人。

三年级上册笔算乘法教学教案

《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》教学教案课题:两位数乘两位数的笔算乘法（例1）课本第63页课时:1课时一、教学目标 1.正确书写乘法格式。 2.能熟练地运用并掌握两位数乘两位数的笔算乘法。二、教材内容分析多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的原理，从而使学生能够解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册单元的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。三、教学重点、难点 1．能熟练地运用并掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。 2. 如何能熟练地运用并掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。四、学生分析情况学生在学习本课之前已经熟练掌握了多位数乘一位数的计算方法，能够理解其算理。在以往的教学中，面对“两位数乘两位数”这个新知识时，学生们的反应有所不同，有部分学生立刻想到了拆数的

方法，通过口算解决；有部分学生能在他人的帮助下计算出正确结果；还有近四分之一的学生直接想到了竖式，可是在计算过程中遇到困难，学生在计算完成 2 4 ×1 2 4 8 就无法继续进行下去了。针对这些情况，本节课的难点就是让学生经历探究算法的过程，借助直观手段，帮助学生理解算理、掌握算法，提升学生的计算能力。四、教学策略选择与设计引导学生通过自主学习、合作探究出两位数乘两位数的笔算方法。五、教学环境及资源准备多媒体教学六、教学过程 1.、课前准备 1).口算 11×7= 12×10= 100-80= 254+46= 2)想挑战吗？ 23×13＝11×21= 2、创设情境，导入新课

人教版三年级上册笔算乘法教案

教学内容：人教版小学三年级上册第74 页笔算乘法例一。设计思想本节课是一节计算课，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以家乡的神女湖、兴龙湖为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，动手操作，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点： 1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。 2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。 3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识，并渗透数学源于生活的思想，培养孩子热爱家乡的情怀。教材分析 “多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）”是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。学情分析学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。教学目标： 1、知识与能力：在解决实际问题的过程中，探索两位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并能正确计算。 2、过程与方法：培养学生运用不同方法解决问题的能力，体现算法的多样性，并初步感知优化策略。 3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的乐趣，培养学生合作的能力，并感知数学来源于生活，升华学生热爱家乡的情怀。教学重点：掌握乘法竖式计算的方法。教学难点：明确计算道理。教具准备：ppt课件小棒导学卡

人教版三年级数学上册口算乘法教案

第6单元多位数乘一位数 1.口算乘法第1课时口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。【教学目标】 1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。 2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。 3.在学习中感受数学与生活的密切联系。【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。【教学过程】一、创设情境，导入新课 1.出示教材第56页情景图。教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2．全班同学讨论交流。二、合作交流，探究新知 1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：20×3= （3）你是怎样算的？小组交流反馈： ①算法一:20+20+20=60； ②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3= ①怎么计算；②你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里） 2.在迁移类推中学习新知识。出示玩过山车的图片及问题。坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：12×3= （3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。（4）汇报交流： ①学生汇报：

新人教版三年级上册数学《口算乘法》教案

附表二：＿三＿年级数学科《口算乘法》课题口算乘法特色教学学校班级执教徐润华教学目的经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学难点掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。解决重难点的办法通过自主探索、合作交流等方式，让学生经历口算过程，掌握多种口算方法，并能正确地进行口算。教具准备口算卡片等。教学过程一、回顾学过的口算方法口算下面各题： 40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。二、新课 1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？ 2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 300×10 300×30 （2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。方法一：10个100是1000，10个300就是3000；方法二：先算1×3=3，在3的后面添上300和10后面一共有的3个0得3000。 300×30又该怎么解 300×10×3=9000 方法一：3个300是900，30个300就是9000；方法二：先算3×3=9，得9000。师：刚才我们口算的这两题，它们的因数都有什么特点？（师板书：整十、整百数）师：通过这两题的口算，你们觉得哪种算法会算得又快又对？（生答：先算0前面两个数相乘，再看因数后面共有几个0，就在积的末尾添上几个0）、师：这说明刚才我们同学想的这种方法是正确的，而且是一种非常好的方法。谁先想出来的？我们给它起个名字吧！（生答：简算法；速算法；××算法）（4）评价。 3、尝试解决问题。（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。（1）出示：42×10 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。三、练习

2018人教版三年级(上册)数学《笔算乘法》练习题

三年级上册笔算乘法过关练习（1）班级：：学号：成绩： 41×2＝ 23×3＝ 143×3＝ 14×7＝41 23 143 14 × 2 × 3 × 3 × 7 26×3＝ 414×2＝ 28×7＝ 125×3＝26 414 28 125 × 3 × 2 × 7 × 3 474×6＝ 307×3＝ 167×6＝ 728×7＝474 307 167 728 × 6 × 3 × 6 × 7 195×3＝ 129×7＝ 608×3＝ 510×7＝195 129 608 510 × 3 × 7 × 3 × 7 102×4＝ 207×8＝ 55×4＝ 376×9＝102 207 55 376 × 4 × 8 × 4 × 9 530×4＝ 900×6＝ 540×7＝ 306×9＝530 900 540 306 × 4 × 6 × 7 × 9

三年级上册笔算乘法过关练习（2）班级：：学号：成绩： 56×4＝ 637×6＝ 345×2＝ 75×8＝56 637 345 75 × 4 × 6 × 2 × 8 47×5＝ 380×5＝ 58×7＝ 557×2＝47 380 58 557 × 5 × 5 × 7 × 2 197×3＝ 702×4＝ 258×6＝ 270×3＝197 702 258 270 × 3 × 4 × 6 × 3 394×8＝ 450×6＝ 805×4＝ 502×7＝394 450 805 502 × 8 × 6 × 4 × 7 217×9＝ 302×5＝ 49×9＝ 423×3＝217 302 49 423 × 9 × 5 × 9 × 3 298×8＝ 319×6＝ 759×7＝ 437×4＝298 319 759 437 × 8 × 6 × 7 × 4

三年级口算乘法精编版

第一课时：口算乘法教学内容：教材第56、57页及做一做教学目标：认知目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。情感目标．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。 6×4=8×5=2×9=3×9= 3×8 =9×7=7×6=4×8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。二、学习新知： 1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（游乐项目价格表中的信息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。 2、提出问题

师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？ 3、解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式） 2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20 ②看作2个10，就是20 ③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20师：2×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？（4）计算3×1010×4 师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的， 4、迁移类推，学习新知（1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）反馈： ①3个20是60；

两位数乘两位数笔算乘法练习题

两位数乘两位数笔算乘法练习题姓名：班级：一、填空 1、21个14的和是（）；124的32倍是（）。 2.、14乘63的积是（）；16个45相加，和是多少？最简便列式是（），结果是（）。 3、小明在计算完237×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用（）×（）来进行检验。 4、521与最小的两位数的积是（）；最大的两位数与180的积是（）。 5、365加上（）正好是75的14倍。 6、王师傅平均每小时做18个零件,那么工作14小时做了多少个零件？在括号里填上合适的数。 1 8 × 1 4 7 2……………工作（）小时做（）个零件， 1 8………………工作（）小时做（）个零件， 2 5 2……………工作（）小时做（）个零件。 7、如果口算35×19，可以先口算35×20=（），然后再减去（）个35。 8、一盒彩色胶卷最多能拍36张照片，照这样计算，15盒胶卷最多可以拍（）张照片。 9、成人平均体重大约是65千克，150名成人的体重大约是（）千克。如果这些人一次性的乘坐载重是1吨的电梯，会超载吗？（）。（填：没超载或超载）二、口算下面各题（1）你能算得又对又快吗？ 8×40 = 43×0 = 100-40= 3×190= 40×9 = 270×3= 150×6= 4×28= （2）先口算，再熟记这些口算答案。 25×4= 125×8= 25×6= 125×2=

250×4= 1250×8= 25×8= 125×4= 三、列竖式计算下面各题 283×26= 33×66= 181×18＝266×77= 904×11＝ 45×234＝ 21×144= 319×36= 四、文字题 1、36的315倍是多少？ 2、135个32是多少？五、应用题 1、学校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，连续两周共用去大米多少千克？ 2、新亚文具柜一天卖出18盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？每枝零售8元，一共可以卖多少钱？ 3、爱民小学30位老师带领14个班的同学去参观“周恩来纪念馆”，平均每班有同学48人。公交公司开来的汽车共有700个座位。这些汽车的座位够不够？